Социально-педагогический проект "Школа примирения"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Лицей»

г. Арзамаса Нижегородской области

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Школа примирения»

Целевая аудитория проекта –

педагоги, лицеисты и родители

Характеристика проекта:

• Социальный

• Профилактический

• Среднесрочный

Срок

реализации проекта

2016-2017 г.

Авторы:

директор лицея

Обухова М.М.

заместитель директора

по воспитательной работе

Мякишева Т.В.,

социальный педагог Шокурова Н.Г.,

педагог-психолог

Корягина Д.Ю.

классные руководители

Рябцова Н.В.,Игумнова Ж.А.Карасева И.В.,

родители

Ершова Т.В. Гусева Н.В..,

волонтерская группа учащихся

Ульянина Я., Газетов Д.,

Пояснительная записка

Социально-педагогический проект «Школа примирения» является продолжение проекта реализованного в период 2012-2015 года. По мнению педагогов, данный проект очень востребован среди классных руководителей 5-7 классов.

По заданным критериям оценки результатов проекта приведены сравнительные данные, показывающие положительную динамику.

• Успешность социального партнерства (включенность и заинтересованное участие всех субъектов проекта) подтверждается наличие отзывов партнеров проекта (см. приложения)

• Количество участников-лицеистов и учащихся не лицея возросло; привлеченных к организации социального проектирования, достаточно велико и расширилось к его завершению, кроме того на всем протяжении проекта большой интерес в нем проявляли участники. Число организаторов увеличилось с 3 до 15, выросло количество партнеров (ООО «Вторсырье») - всего их 9 и привлекаемых специалистов ЦСППС, ПДН

Диаграмма 1 Количество участников проекта

Отношение участников к результату и своей роли в социальном проекте показано в Диаграмме 2

По данным аналитической части социально-педагогический проект, запущенный в апреле и завершившийся в сентябре может считаться социальным, т.к. к его воплощению широко привлекалась общественность.

Проект, на наш, взгляд достиг предполагаемых результатов, т.к. количество учащихся, заинтересованных проектом возрастало по мере его реализации, интересе к нему последовательно увеличивался не столько со стороны лицеистов, но и со стороны взрослых. Участники проектной группы намерены продолжать проектную деятельность в других сферах.

Результаты исследования причин агрессивного поведения среди учащихся

В последнее время появилась потребность выявления причин негативного и нетерпимого поведения и отношений среди учащихся. Анкетирование «Почему люди дерутся и как этого избежать?» помогает проанализировать причины и проводить целенаправленную работу среди лицеистов по формированию толерантного поведения. Анкетирование проводится на протяжении нескольких лет с 2009 г. среди учащихся 5-7х классов.

В 2016-17 учебном году с целью выявления причин агрессивного поведения ( в последние два года редко возникающие ситуации) и дезадаптации, а также планирования дальнейшей профилактической работы, среди учащихся 5-х классов лицея проводилось анкетирование.

В нем приняли участие 52 ученика.

Обобщенные данные представлены в таблице

№	Представленные ответы	Кол-во учащихся	% ответивших детей
1. Как ты думаешь, почему дети в школе дерутся?	- говорят друг другу обидные слова, обзываются	8	15
	-возникают конфликты между одноклассниками	9	18
	-разногласия во взглядах на разные темы общения	19	37
	- нет взаимопонимания	4	7
	- плохие отношения между одноклассниками ( завидуют успехам)	3	5
	-нарушают дисциплину	9	18
2. .Драка- это единственный способ решения проблемы?	-да	0
	-нет	51	98
	- не знаю	1	2
3. Как ты думаешь, что нужно делать, чтобы в вашем классе и школе было как можно меньше ссор и драк?	- нужно уметь идти на компромисс	15	28
	- надо быть воспитанным	6	12
	- надо уметь уступать и помогать друг другу	9	18
	- необходимо разговаривать с родителями тех ребят, которые плохо себя ведут	1	2
	-надо больше общаться вне школы	15	28
	-нужно в общении использовать правильные, не грубые слова	6	12

Результаты анкеты показывают, что ребята осознают отрицательное действие драк в решении спорных вопросов, но им необходима помощь взрослых – педагогов и родителей.

Рассмотрение и решение спорных вопросов во взаимоотношениях среди одноклассников в рамках деятельности «Школы примирения» принесло ощутимый эффект в оценках лицеистов.

Одним из предложений участников проекта стало расширение его временного и возрастного действия – создание постоянно действующей «Службы примирения» с атрибутами примирения «Скамья дружбы»,классные часы с элементами восстановительных процедур, с созданием специальных структур «Службы примирения» для участия в них детей и взрослых.

Проблема социального проекта

Муниципальное образовательное учреждение лицей города Арзамаса реализует углубленную образовательную программу по физико-математическому направлению. Такая направленность иногда приводит к формированию классов с большим количеством мальчиков. В лицее реализуются несколько воспитательных программ, отражающих специфику образовательного учреждения: «Модель воспитательной системы», «Одаренные дети», программа профилактики социальных рисков учащихся «Мы вместе» и др.

Однако, педагогам и родителям пришлось столкнуться с немотивированными случаями проявления детской агрессии в детских коллективах. В ряде случаев характерные качества лицеистов - стремление к самоутверждению, лидерство - иногда перерастают в качества, затрудняющие взаимодействие: нетерпимость, несдержанность. Некоторое преимущество мальчиков в классах иногда влияет на межличностные отношения, связанные с агрессивностью. Педагогическому коллективу приходится сталкиваться с проблемой неготовности к обучению школьников и последующей дезадаптацией детей. Часто эта дезадаптация имеет агрессивную форму проявления. Мы столкнулись с ситуациями, когда родители, в силу ряда причин, отстраняются от воспитания. Эта и другие дисфункции семьи способствуют проявлению социального и правового нигилизма подростков.

Таким образом, главной проблемой профилактической работы коллектива лицея на данном этапе мы считаем проявление агрессивного поведения, как результата школьной дезадаптации и последствия его для личностного и коллективного формирования.

По результатам педагогических наблюдений и исследований в среде лицеистов недостаточно развиты навыки социально-коммуникативной деятельности, умения и желания разрешать конфликты. Младшие школьники главную роль в разрешении противоречий отводят взрослым, часто не способны самостоятельно разрешить возникающие трудности (результаты интервью). Педагоги и родители наблюдают, что с развитием информационно-коммуникационных технологий и виртуального общения дети младшего подросткового возраста часто страдают неумением прямого взаимодействия, в т.ч. при решении спорных ситуаций. Отсутствие опыта этой социальной роли заметно сказывается на микроклимате в средних классах (с 5 по 7). С другой стороны в младшем подростковом возрасте велик авторитет старшеклассников, которые могут благоприятно повлиять на межличностные отношения. При определенной подготовке и настрое ребята-волонтеры могут помочь решить данную ситуацию. И у младших и у старших подростков наблюдается отсутствие опыта социального проектирования в среде сверстников.

Предоставить детям разного возраста механизм самостоятельного решения конфликтных ситуаций – главная идея проекта. Необходимость создания социально-педагогического проекта связана с сохранением и развитием лицейских традиций самоуправления, сотрудничества родителей, детей и педагогов. Благоприятной формой такого взаимодействия мы считаем Школу примирения, которая решает проблемы агрессии и ее последствий. Летнее время, когда дети не связаны жесткими рамками учебных требований, и когда навыки общения имеют преимущества перед учебными способностями – также способствует органичному внедрению главной идеи. Данный проект предусматривает комплекс мер для возможной коррекции поведения и реабилитации детей, нуждающихся в педагогической поддержке.

Цель социального проекта: сократить количество конфликтных ситуаций, обеспечить успешное преодоление проблем адаптации.

Задачи

• Формирование навыков социальной коммуникации как способу разрешения конфликтной ситуации

• обучение навыкам примирения, безопасного поведения, умение действовать сообразно нравственным законам человеческого существования

• социально-педагогическая и психологическая коррекция и реабилитация детей с асоциальным и агрессивным поведением

• предоставление возможностей для помощи в осознании защищенными в ситуации спора

• совершенствование правовой культуры

• обучение социальному проектированию как способу воплощения замыслов

• Укрепить связи в лицее между классными коллективами, клубом волонтеров «КОНТРЭ», сообществом педагогов - классными руководителями, педагогическим советом и детским самоуправлением «Лицейское братство» в разрешении конфликтных ситуаций.

• Привлечь к совместной деятельности специалистов правоохранительных органов при КУМе №7, центра социальной помощи семье.

• С помощью системы занятий, акций профилактической направленности в лицее

Концептуальные основы

• Гуманистический подход

• Индивидуально-ориентированный подход в работе с учащимися и их родителями

• Комплексное сотрудничество всех субъектов проекта, согласованность требований школы, семьи и родителей

• Профессионально-этическая ответственность субъектов программы

• Формирование и развитие качеств социального здоровья человека:

- восприятие жизни и здоровья как главной ценности

- безопасное поведение

- социальная активность

- правовая культура

Ожидаемые результаты

В результате проведения диагностических, воспитательных, реабилитационных мероприятий снижается эмоциональная напряженность, формируются коммуникативные способности и навыки саморегуляции, толерантное отношение к окружающим. В детском коллективе сокращается количество асоциального поведения, конфликтов, за счет приобретенных навыков саморегуляции, разрешения конфликтов. Формирование методической базы данных педагогов для нового педагогического подхода к конфликтной ситуации.

Объект проектирования: Объектами проектирования можно считать

• отношение учащихся, педагогов и родителей к конфликтам;

• новое ролевое поведение субъектов проекта;

• навыки социального проектирования у лицеистов;

• новое воспитательное пространство с привлечением старшеклассников-волонтеров и новых социальных партнеров

Концептуальная идея проекта.

С помощью волонтеров, родителей, педагогов и специалистов создать и провести серию занятий «Школы примирения» для предупреждения и решения конфликтов и агрессии среди лицеистов в структурах летнего отдыха и занятости детей: лагере с дневным пребыванием, летних площадках; а также сформировать у классных руководителей методической базы данных для нового педагогического подхода к конфликтной ситуации – таким образом видоизменить воспитательное пространство лицея.

Мероприятия, объединенные общей темой, имеют широкую целевую аудиторию: лицеисты, родители, педагоги, заинтересованные партнеры. Выход проекта за стены лицея придает ему характер социального и затрагивает интересы всех участников (субъектов) проекта.

Субъекты социального проекта

Администрация лицея, педагоги, классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, медицинские работники (фельдшер, врач-педиатр), руководители и педагоги школьного лагеря, летних площадок лицея: Клуб волонтеров «Контрэ», летней математической школы, «Я-исследователь», трудовых бригад, Советы отрядов, групп, волонтеры, Вожатский отряд, педагоги дополнительного образования, руководители детских общественных объединений, представители совета старшеклассников «Лицейское братство», редакция газеты «Лицейские ведомости», представители социальной службы КУМ №7 и центра социально-психологичской помощи семье ЦСППС, специалисты отдела ПДН, представители родительского комитета, попечительского совета лицея, представители органов детского самоуправления, родительской общественности.

Этапы реализации проекта

Проведение проектных занятий, акций и других мероприятий профилактической направленности в лицее планируется в течение 2014-2015учебного года, а также в период летних каникул.

Программные мероприятия социального проекта «Школа примирения»

№ п/п	Этап (период) реализации	Программные мероприятия	Целевая аудитория	Организатор	Партнеры
	Подготовительно-проектировочный этап апрель-май
	сентябрь-май	Подготовка руководителей и участников проекта	Лидеры волонтерских и общественных объединеий: совет старшеклассников «Лицейское братство», клуб волонтеров «КОНТРЭ», Педагогический коллектив: учителя, педагоги дополнительного образования и классные руководители. Родительский комитет начальных классов.	Зам.директора по ВР Мякишева Т.В., социальный педагог Шокурова Н.Г., педагог-психолог Корягина Д.Ю..	Специа листы ЦСППС

Работа с педагогическим коллективом

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Год реализации	Ответственные
1.	Знакомство начинающих классных руководителей с программой «Школа примирения» в системе профилактической работы лицея	Сентябрь	1	Зам.директора по ВР, соц.педагог
2.	Заседание Совета профилактики и представителей родительского комитета с тематикой «Школа примирения в системе профилактики лицея»	Декабрь	1	Зам.директора по ВР, соц.педагог
3.	Обучение педсостава организаторов летнего отдыха методам, способам работы «Школы примирения». Знакомство с критериями результативности реализации программы	Май	1	Зам.директора по ВР, соц.педагог, нач.школьного лагеря
4.	Обсуждение правил работы с агрессивными детьми.	12-30 мая	1	Зам.директора по ВР, соц.педагог, педагог-психолог
5	Занятия-тренинги -Как играть с агрессивными детьми -Как играть с тревожными детьми -Я глазами других -Лист гнева	1 нед. мая 2 нед. мая 3 нед. мая 4 нед. мая	1 1	педагог-психолог
6.	Уроки социальной компетенции	Май	1	Социальный педагог

Работа с родителями

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Год реализации	Ответственные
1.	Анкета для родителей «Что вы ждете от школьного лагеря?» (1-4 классы)	29 апреля	1	Классные руководители 1-4 кл.
2.	Родительские собрания «Школа примирения» в организации летнего отдыха»	29 апреля	1	Зам.директора по ВР, соц. педагог, представители родительского комитета, кл. рук.1-4 кл.
3.	Консультации с родителями. Формирование позитивного и негативного отношения к проявлениям социального и асоциального поведения. Общественная оценка личного и командного участия в реализации программы.	В течение года	1	Зам.директора по ВР, соц.педагог, педагог-психолог
4.	Совместные мероприятия с родителями в рамках работы летнего лагеря: - Диспут: «Мое эмоциональное здоровье» - Спортивные состязания по теннису - Пресс-конференция «Я и мои друзья», «Мир вокруг меня»	Июнь-июль. 1 раз в смену	1	Представители род. комитета, нач. школьного лагеря, вожатский отряд

Работа с учащимися

№ п/п	Мероприятия				Сроки		Год реализации		Ответственные
1.	Диагностика состояния межличностных отношений. Анкета «Почему мы деремся в школе и как этого избежать?»				Декабрь		1		Классные руководители
2.	Обучение волонтерской группы методам «Школы примирения». Согласование плана работы и сферы деятельности волонтеров.				Осенние каникулы, Май –июнь, Каждая суббота		1		Руковод.клуба «Контрэ»
3.	Обучение вожатского отряда методам и правилам «Школы примирения»				Апрель-май Еженедельно		1		Соц.педагог, педагоги
4.	Деятельность лицейской «Службы примирения»				В течение года		1		Зам.директора по ВР, соц.педагог, педагог-психолог, волонтеры
		Прогнозируемый результат этапа: подготовка субъектов проекта; планирование основных событий, определение партнеров в социальном взаимодействии
		Содержательно-внедренческий этап
№ п/п	Этап (период) реализации		Программные мероприятия	Целевая аудитория		Год реализации		Организатор	Партнеры
1	сентябрь-май		Использование в учебно-воспитательном процессе восстановителных технологий	Классные коллективы 5- 7 классов		1		Классные руководители	Социальный педагог, педагог-психолог
2.	июнь-август		Проведение основных проектных мероприятий	Площадка клуба волонтеров «Контрэ» Вожатский отряд Школьный лагерь Летняя математическая школа Площадка «Я – исследователь» Летние трудовые бригады		1		Руководители субъектов летнего отдыха	ЦСППС г.Арзамаса, участковые уполномоченные, зам.директора по ВР Мякишева Т.В., социальный педагог Шокурова Н.Г., педагог-психолог

Работа с учащимися в период летних каникул

№ п/п	Мероприятия			Сроки	Год реализации	Ответствен ные
			Площадка клуба волонтеров «Контрэ»
1.		Деятельность клуба по распространению опыта «Школы примирения»		Июнь, 1 неделя	1	Руковод.клуба «Контрэ»
2.		Исследование причин конфликтов в детской среде. Обработка анкет «Что вы ждете от школьного лагеря?» (1-4 классы), «Почему мы деремся в школе и как этого избежать?» Интервью «Что изменилось в тебе и твоем коллективе с помощью «Школы примирения»?». Обработка результатов.		Июнь, конец смены	1	Учащиеся клуба «Контрэ»
		Уроки социальной компетенции для волонтеров		Июнь, 1 неделя	1	Социальный педагог
		Деятельность «Школы примирения»		июнь	1	Совет клуба
3.		Интерактивные занятия по профилактике осложненного поведения -Давление среды -Я и моя тень -Совесть -Честность -Что такое настоящий друг -Я- человек -Наша школа примирения		Июнь, ежеднев но	1 1 1 1 1 1 1	Руковод.клуба «Контрэ»
4.		Анкета «Моя оценка «Школы примирения»		Июнь, конец смены	1	Учащиеся
			Вожатский отряд
1.		Уроки социальной компетенции.Занятия на межличностное взаимодействие -Я глазами других -Агрессия и агрессивность -Как победить свою и чужую агрессию? -Как стать уверенным -Волшебное зеркало -Конфликт		Май-июль, 1 раза в неделю	1 1 1	Педагог-психолог
2.		Психологическая консультация «Как избежать или погасить конфликт?»		Май-июнь, 1 раз в неделю	1	Педагог-психолог
3.		Педагогическая мастерская «Роль руководителя в школе примирения». Правила работы с агрессивными детьми		22 мая	1	Нач. школьного лагеря, соц.педагог
4.		Занятия для вожатых -Как играть с агрессивными детьми -Как играть с тревожными детьми		Апрель-июль, 1 раз в неделю	1	Педагог-психолог,соц.педагог
		Деятельность «Школы примирения» вожатых		Июнь июль	1	Совет отряда
			Летняя математическая школа
1.		Деятельность «Школы примирения» в математической школе		Июнь, 1неделя	1	Совет группы
		Психологические консультации. «Что такое конфликт?»		Июнь, 2 неделя	1	Педагог-психолог
2.		Занятие «Как разрешить конфликт»		Июнь , 3 неделя	1	Руководитель математичес- кой школы
3.		Знакомство с работой «Школы примирения» в летнем лагере		Июнь, 4 неделя	1	Ст.вожатая школьного лагеря
4.		Анкета «Моя оценка «Школы примирения»		Июнь, 4 неделя	1	Учащиеся
			Площадка «Я – исследователь»
		Исследование социальной ситуации в школьном лагере. Исследование причин конфликтов в детской среде. Обработка анкет «Что вы ждете от школьного лагеря?» (1-4 классы), «Почему мы деремся в школе и как этого избежать?» Интервью «Что изменилось в тебе и твоем коллективе с помощью «Школы примирения»?». Обработка результатов		Июнь, 2-3 неделя	1	Руководитель площадки, учащиеся
2.		Публикация результатов наблюдений и исследований в газете «Лицейские ведомости»		сентябрь	1	Учащиеся
3.		Составление социального проекта по профилактике. Включение его в план воспитательной работы. Защита на лицейской научно-практической конференции.		Июнь-сентябрь	1	Руководитель площадки, учащиеся
4.		Анкета «Моя оценка «Школы примирения»		Июнь	1	Учащиеся
			«Школьный лагерь»
1.		Распространение методов работы «Школы примирения» в отрядах с помощью педагогов, вожатского отряда, волонтеров.		Июнь-июль	1	Педагоги, вожатые, волонтеры
2.		Деятельность «Школы примирения» с помощью Совета отряда.		Июнь-июль	1	Совет отрядов
3.		Отражение в экране результативности работы «Школы примирения»		Июнь-июль, Ежедневн	1	Совет отрядов, вожатые
4.		Конкурс «Самый дружный отряд»		Июнь- июль	1	Советы отрядов, вожатский отряд
5.		Интервью «Что изменилось в тебе и твоем коллективе с помощью «Школы примирения»?»		Конец смены	1	Нач.лагеря, Вожатский отряд
			Летние трудовые бригады
		Деятельность «Школы примирения»: трудовые и иные споры.		Июнь, Июль, август	1	Совет бригады
2.		Анкета «Моя оценка «Школы примирения»		Июнь, июль, август	1	Совет бригады, педагог-руководитель
			Прогнозируемые результаты: объединение всех субъектов проекта в создании новых методов профилактики; формирование нового отношения к конфликтам; осуществление социально-значимой деятельности средствами «Школы примирения»; расширение партнерских связей лицея; осознание своей новой социальной роли участниками проекта

п/п	Этап (период) реализации	Программные мероприятия		Целевая аудитория	Организатор	Год реализа ции	Партнеры
			Август-сентябрь Обобщающий этап
	август-сентябрь	Обработка социологического опроса, анкет и результатов интервью участников проекта		Участники проекта	Волонтерский клуб «Контрэ», Руководитель клуба	1
		Размещение результатов в газете «Лицейские ведомости»			Редколлегия газеты «Лицейские ведомости»	1
		Оценка результативности			Участники проекта	1

Оценка результативности проекта

№ п/п	Критерии контроля	Ответсвен ные	Время наблюдения	Год реализа ции	Сроки обобщения
1.	Социально-педагогическое наблюдение: -динамика поведения детей «группы риска» -личностный рост ребенка (творческая активность, развитие коммуникативности) -результативность в отрядных и общих делах школьного лагеря, пришкольных площадках	Воспитатели, руководители площадок	Сентябрь-май	1	Август сентябрь
2.	Эффективность деятельности летней «Школы примирения» - количество разрешенных конфликтов, - позитивная динамика взаимоотношений конфликтовавших сторон, - стабильность взаимоотношений в коллективе	Воспитатели, вожатые, Участники летнего лагеря, площадок	Май-июль	1	Август-сентябрь
3.	Психолого-педагогические исследования: - эмоциональное состояние ребенка - тревожность - агрессия	Педагог-психолог	Июнь-июль	1	Август-сентябрь
4.	Анализ результатов интервью: «Что изменилось в тебе и твоем коллективе с помощью «Школы примирения»?», анкеты «Моя оценка «Школы примирения»	Вожатые, воспитанники площадки «Я-исследователь»	Июль	1	Август-сентябрь

Контрольная часть

№ п/п	Мероприятия		Сроки	Год реализа ции	Ответственные
1.	Аналитический отчет по исследованию и оценке результативности программы - Социально-педагогическое наблюдение - Эффективность деятельности «Школы примирения» - Психолого-педагогические исследования - Рефлексия «Что изменилось в тебе и твоем коллективе с помощью «Школы примирения»?»		август	1	Зам.директора по ВР, соц.педагог, педагог-психолог, нач. школьного лагрея, руковод.площадок
2.	Родительское собрание. Анкетирование «Оправдались ли ваши ожидания» Анализ результатов вводной и итоговой диагностики.		Конец смены автуст	1,2,3	Нач. лагеря, старшая вожатая
3.	Организация конференции детских общественных объединений лицея		Сентябрь	1,2,3	Зам.директора по ВР, руководители лагеря, площадок, Ст. вожатые.
		Прогнозируемый результат: позитивное влияние социально-значимой проектной деятельности

Ожидаемые результаты

В результате проведения диагностических, воспитательных, профилактических мероприятий снижается эмоциональная напряженность, формируются коммуникативные способности и навыки саморегуляции, толерантное отношение к окружающим. В детском коллективе сокращается количество асоциального поведения, конфликтов, за счет приобретенных навыков саморегуляции, разрешения конфликтов. Формирование методической базы данных педагогов для нового педагогического подхода к конфликтной ситуации.

Критерии оценки социального проекта.

• Успешность социального партнерства (включенность и заинтересованное участие всех субъектов проекта)

• Количество участников-лицеистов, привлеченных к социальному проектированию

• Отношение участников к результату и своей роли в социальном проекте

• Качество отзывов партнеров проекта

Возможные риски и способы их преодоления

Оценка рисков социально-педагогического проекта

Преимущества проекта	Риски (возможные проблемы) проекта
Приобретение опыта социального взаимодействия учащимися	Большое количество времени, затраченное на подготовку и проведение проекта
Опыт решения споров и конфликтов	2. Отказ детей от посреднической роли волонтеров
Расширение связей лицея	3. Затруднения волонтеров в проведении примиренческих процедур
Активное участие общественности в жизни лицея	4. Трудности с организацией совместных мероприятий с ЦСППС
Обновление воспитательной деятельности	5. Консерватизм педагогов во внедрении новых методов

Ресурсная база проекта

Смета на реализацию социального проекта (на 1 год)

№ п/п	Содержание затрат	Стоимость затрат	Источник финансирования
	Приобретение канцтоваров для изготовления буклета «Школа примирения»	450 руб.	Бюджет МБОУ «Лицей»
	Приобретение канцтоваров, игрушек для подготовки, проведения занятий и тренингов	1500 руб.	Средства Совета Старшеклассников за счет сбора макулатуры
	Приобретение Благодарственных писем для поощрения партнеров проекта	10х15=150руб	Бюджет МБОУ «Лицей»
	Бумага, ткань и ленты для оформления выступления волонтеров на конференции по итогам реализации проекта	500руб	Средства Совета Старшеклассников за счет сбора макулатуры
	Приобретение грамот для поощрения лучших участников проекта	20х15=300руб	Бюджет МБОУ «Лицей»
	Итого:	2900 руб.

Необходимая поддержка (партнеры) проекта

12