Сложноподчиненные предложения с придаточными цели

На что указывает придаточное?

К чему относится придаточное?

На какие вопросы отвечает?

Союзы и союзные слова

Вид работы

Баллы

Мой результат

Орфографическая разминка

11 баллов за каждый термин

Тест

4 балла максимально ( 1 балл за каждый правильные ответ)

Работа с таблицей

1 балл

Закрепление материала

3 балла ( 1 балл за каждое правильное предложение) для 1и 2 ряда

3 балла

Подготовка к ОГЭ

11 баллов для 1 и 2 ряда

13 баллов для 3 ряда

Творческая работа

1 балл, если принимал участие в творческой работе.

Итоговая сумма баллов

31 баллов для 1 и 2 ряда

33 баллов для 3 ряда

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(Слайд 1) Приветственное слово учителя:

Когда мы улыбаемся,

мы реже ошибаемся.

А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

Приветствие учащихся.

Запись учащимися числа

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2. Актуализация

знаний

1)Орфографическая разминка. С последующей взаимопроверкой. (слайд 2)

Синтаксис, пунктуация, запятая, сложноподчиненное, придаточная часть, подчинительная, указательное слово, союзное слово.

Взаимопроверка. Работа в парах.

Обменяйтесь тетрадями, проверьте по слайду 3 правильность выполненной диктовки. Выставьте баллы в карту урока: количество баллов соответствует количеству правильно написанных слов (до 11 б.)

В каком из заданий ОГЭ нам понадобятся лингвистические термины? (15.1), а также при решении заданий 12,13,14, где представлены СПП.

Составьте Кластер «Виды придаточных предложений», который будет показывать, какие придаточные были уже изучены нами.

Записывают слова в тетрадь.

Затем обмениваются тетрадями, проверяют по слайду, выставляют в карту урока баллы.

Познавательные УУД:

Представлять модели объектов в знаково-символической форме.

.

3. Проверка домашнего задания.

Тест. Проверка изученного материала

1. Укажите СПП  с придаточными места

А.Сердце моё заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате.

В. Нет величия там, где нет простоты, добра и правды.

С.М.Пришвин говорил, что выбрал себе в спутники десять умных книг.

2.Укажите СПП с придаточными  определительными.

А.Стало совсем  темно, и улица мало-помалу опустела.

В.Мысль, которая пришла ему на ум  после длительных размышлений, показалась ему самой убедительной.

С.Тот день, когда я сдавал свой первый экзамен, запомнится мне навсегда.

3.Укажите предложение, в котором есть  придаточное изъяснительное

А.Путники вышли на поляну, которая была  покрыта густой и сочной травой.

В.Мы подошли  к домику, что стоял  в глубине леса.

С. Я сказал мальчикам, что заблудился.

4. Укажите СПП  с придаточными  причины

А.Уже солнце начинало прятаться за снеговой хребет, когда я въехал в Койшаурскую  долину.

В. Вероятно, это был медведь, потому  что лось кричит  не так  и только осенью.

С. Через окно я увидел, как  большая серая птица села на ветку клёна в саду.

Ключ к проверке:

1В, 2 В 3С 4В

Проблемная ситуация.

Зачем, с какой целью надо трудиться?

б ыл достаток

з аработать деньги

Н адо трудиться чтобы,

осуществить свою мечту

быть здоровым

Выявляют тему урока.

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность

3. Тема. Постановка учебной цели

Сложноподчиненные предложения с придаточными цели.

-увидеть особенности СПП с придаточным цели,

- закрепить полученные знания.

Открытие новых знаний

Каждому нужно любить свою Родину, чтобы через бережное отношение к окружающему миру, к ближним научиться ценить духовные блага.

Для того, чтобы научиться любить Родину, нужно, прежде всего, знать ее историю. 

Наблюдение.

1. Назовите грамматические основы.

2. Где находится придаточное?

3. Как определить вид придаточного?

4. Задайте вопрос от главной части.

5. Какие союзы здесь используются

6. Обратите внимание на второе предложение. Что есть в главной части предложения?

  Работа с учебником                   

Обратите внимание на информацию в учебнике на стр 80. Дополните таблицу …

Обратите внимание на синонимию союзов в рубрике «Это интересно». Что нового вы узнали? В каком из заданий ОГЭ нам понадобится данная информация?

Комментирование работы.

Выявляют знания:

Придаточные предложения  со значением  цели  уточняют цель  действия, о котором говорится в  главном  предложении, и отвечают  на вопросы  с какой  целью?  для  чего? зачем?

Придаточные  со значением цели присоединяются  к  главному  с помощью  подчинительных целевых  союзов   чтобы (чтоб), для того чтобы.

В главном предложении  могут быть указательные слова  для  того.

Регулятивные УУД:

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять таблицу).

Развитие учебно-языковых, правописных и речевых умений.

Закрепление

Работа для первого ряда

Комментированное письмо

Перепишите, расставляя знаки препинания,  графически объясните их.

Для того чтобы хорошо  изобразить  художник должен прекрасно  видеть.

Всю жизнь он посвятил искусству  чтобы развивать  в людях возвышенное чувство прекрасного.

Я записал его адрес для того чтобы отправить  письмо.

Работа для второго ряда. Контрольное списывание с последующей проверкой по эталону.

Перепишите, расставляя знаки препинания,  графически объясните их, подчеркните грамматические основы.

Чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в себе.

Иногда достаточно одного слова, чтобы стать бессмертным.

Я рожден, чтобы целый мир был зритель торжества иль гибели моей.

Работа для 3 ряда. Работа в парах.

Выпишите только предложения с придаточными цели. Подчеркните грамматические основы, с помощью схем объясните знаки препинания.

Взаимопроверка по эталону.

Часто нужно расстояние во времени, чтобы проверить силу любви и степень ее совершенства, чтобы почувствовать ее дыхание и неумирающую красоту. (Ц)Надо поставить свою жизнь в такие условия, чтобы труд был необходим.(О) Иногда достаточно обругать человека, чтобы не быть и обманутым! (Ц) Цель воспитания – не допускать, чтобы любовь к себе заглушала любовь к ближнему. (И)

Комментирование работ

Что вызвало затруднения?

Прием «Толстых и тонких ответов»

Эти знания понадобятся нам при …(выполнении заданий ОГЭ)

Записывают предложения, комментируют постановку знаков препинания, определяют тип придаточного, комментируют, проверяют

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения применять знания.

УУД: регулятивные (работа с текстом, умение выражать свою точку зрения)

Закрепление и систематизация знаний

« ОДИН  НА ОДИН»

Подготовка к ОГЭ. Маршрутный лист

Задание для 1 и 2 ряда.

1.Вот уже две недели я жил в родной деревне, где не был много лет. 2.Непонятные чувства, которые нахлынули на меня, бередили душу. 3.Я точно знал, что родительский дом придаст мне сил и уверенности в себе, чтобы бороться с будущими проблемами.

1.Выпишите ( подчеркните) грамматические основы во 2 предложении.

2. Посчитайте количество основ в каждом предложении.

3. Определите вид придаточных в 3 предложении.

4.Замените словосочетание родительский дом синонимичным со способом управление (дом родителей).

5.Заменить разговорное слово бередят стилистически нейтральным синонимом (волнуют)

6.Какое средство выразительности использовано во втором предложении? (Метафора)

7.Укажите слово, в котором правописание приставки определяется её значением. (Придаёт)

Задания для 3 ряда

(1)Входя в класс, Илья сунул котёнка под­вер­нув­ше­му­ся Сане, и тот спря­тал его в свой порт­фель, чтобы никто не заметил.

(2)На по­след­ней пе­ре­ме­не глав­ные враги рода че­ло­ве­че­ско­го, Му­ры­гин и Мутю­кин, котёнка не­мно­го по­ис­ка­ли, но вско­ре за­бы­ли. (3)После четвёртого урока всех от­пу­сти­ли, и маль­чиш­ки с гиком и воем рва­ну­лись вон из школы, оста­вив этих троих без вни­ма­ния в пу­стом клас­се, устав­лен­ном пёстры­ми аст­ра­ми.

(4)Миха по­дроб­но рас­ска­зал, как утром, по до­ро­ге в школу, вы­та­щил бе­до­ла­гу-котёнка почти из самой пасти со­ба­ки, со­би­рав­шей­ся его за­грызть. (5)Но от­не­сти его домой, од­на­ко, он не мог, по­то­му что тётя, у ко­то­рой он жил с про­шло­го по­не­дель­ни­ка, ещё не­из­вест­но как бы к этому от­нес­лась.

Задания

1.Выпишите (подчеркните) грамматические основы в 5 предложении

2.Посчитайте количество грамматических основ в 1,3 предложении

3. Определите вид придаточного в 1,5 предложениях

4.Среди пред­ло­же­ний 1-5 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным при­ло­же­ни­ем. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

5.Среди пред­ло­же­ний 1-5 най­ди­те пред­ло­же­ние с вводным словом. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

6.Замените словосочетание «с воем рванулись» на примыкание.

7.Выпишите страдательное причастие, в котором пишется НН

8.Среди пред­ло­же­ний 1-5 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным обстоятельством и определением. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

Проверка по эталону. См. в Приложении.

Комментирование ошибок и недочетов

Какое задание вызвало затруднения?

В каких заданиях вы полностью уверены?

Работают с текстом, расставляют запятые, строят схемы, выполняют задания.

Познавательные УУД

1. Производить отбор и систематизацию материала.

2. Анализировать, сравнивать, группировать

Творческая работа

Творческая работа. Работа в группах

Составить и записать связный текст. Как вы понимаете слово Родина? Сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение. Напишите ( устно) вступление (2-3 предложения) к сочинению-рассуждению «Что для человека значит Родина?».

Вставьте в свои размышления высказывание Цицерона, древнеримского политического деятеля и философа.

Устная проверка работы в группах. (3 выступления)

Комментирование работ.

Выполняют творческое задание, зачитывают получившиеся вступления

ТОУУ

Личностные результаты:

Осознавать роль филологических знаний в формировании общей культуры современного человека.

Коммуникативные УУД:

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Рефлексия

    Заполните лист самооценки в карте урока, выставьте отметку

  « ИСПЫТАЙ    СЕБЯ» Собери предложение

   Давайте, гордиться, бережно, к нашей, чтобы, поколения, относиться, могли, ею, родине, будущие.

Ключ:

Давайте бережно относиться к нашей родине, чтобы будущие поколения могли гордиться ею.

Продолжите фразу, опираясь на таблицу в маршрутном листе:

На уроке повторили….

закрепили…научились…

Эти знания понадобятся нам при …(выполнении заданий ОГЭ)

Данный материал нам может пригодиться при … (сдаче итогового собеседования)

Остались вопросы…

Оценивание для 1 и 2 ряда

31-29 б – «5»

28-23 б – «4»

22-15 б – «3»

Оценивание для 3 ряда

33- 31 – «5»

30- 25 – «4»

24- 17 – «3»

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Домашнее задание

1 вариант упр 126

2 вариант упр 127

3. вариант. упр 128.

На выбор учащихся.

В целях подготовки к экзамену по русскому языку дополнительная работа «Карточка ОГЭ»

Запись учащимися задания в дневники.

Эталон для проверки работы для 2 ряда

(Чтобы озарять светом других), [ нужно носить солнце в себе].

[Иногда достаточно одного слова], (чтобы стать бессмертным.)

[Я рожден], (чтобы целый мир был зритель торжества иль гибели моей).

Эталон для проверки работ 3 ряда

[Часто нужно расстояние во времени], (чтобы проверить силу любви и степень ее совершенства), (чтобы почувствовать ее дыхание и неумирающую красоту). (Ц)[Иногда достаточно обругать человека], (чтобы не быть им обманутым!) (Ц)

Эталон для проверки работы для 2 ряда

(Чтобы озарять светом других), [ нужно носить солнце в себе].

[Иногда достаточно одного слова], (чтобы стать бессмертным.)

[Я рожден], (чтобы целый мир был зритель торжества иль гибели моей).

Эталон для проверки работ 3 ряда

[Часто нужно расстояние во времени], (чтобы проверить силу любви и степень ее совершенства), (чтобы почувствовать ее дыхание и неумирающую красоту). (Ц)[Иногда достаточно обругать человека], (чтобы не быть им обманутым!) (Ц)

Эталон для проверки работы для 2 ряда

(Чтобы озарять светом других), [ нужно носить солнце в себе].

[Иногда достаточно одного слова], (чтобы стать бессмертным.)

[Я рожден], (чтобы целый мир был зритель торжества иль гибели моей).

Эталон для проверки работ 3 ряда

[Часто нужно расстояние во времени], (чтобы проверить силу любви и степень ее совершенства), (чтобы почувствовать ее дыхание и неумирающую красоту). (Ц)[Иногда достаточно обругать человека], (чтобы не быть им обманутым!) (Ц)

Эталон для проверки работы для 2 ряда

(Чтобы озарять светом других), [ нужно носить солнце в себе].

[Иногда достаточно одного слова], (чтобы стать бессмертным.)

[Я рожден], (чтобы целый мир был зритель торжества иль гибели моей).

Эталон для проверки работ 3 ряда

[Часто нужно расстояние во времени], (чтобы проверить силу любви и степень ее совершенства), (чтобы почувствовать ее дыхание и неумирающую красоту). (Ц)[Иногда достаточно обругать человека], (чтобы не быть им обманутым!) (Ц)

1 и 2 ряд

3 ряд

1. Чувства бередили,

которые нахлынули

Он не мог отнести,

тетя отнеслась,

он жил

2. 1-2, 2-2, 3-3

2. 1 - 3, 3 - 2

3 Придаточное изъяснительное,

придаточное цели

3. 1 придаточное цели

5. Придаточное причины,

придаточное определительное.

4. Дом родителей

4. 2 предложение

5. Волнуют, тревожат, беспокоят…

5. 5 предложение

6. Метафора

6. Рванулись воя

7. Придает

7. Уставленном

8. 3 предложение