Разработка урока "Синтаксические связи слов в словосочетании"

Ход урока

Деятельность учителя

Организационный момент

Приветствие обучающихся. Проверка готовности к уроку.

Запись в тетради: Седьмое октября. Классная работа.

Сегодня мы будем с вами работать в листах самоконтроля (Приложение 1). Подпишите их.

Проверка домашнего задания

Проверим выполнение домашнего задания. На прошлом уроке мы с вами записали 15 словосочетаний, вам нужно было определить их вид. Пожалуйста, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. На слайде вы видите правильное выполненное домашнее задание. Возьмите в руки зеленую ручку и отметьте галочкой все правильные ответы. Подсчитайте результат. Обменяйтесь тетрадями обратно. В листе самоконтроля отметьте, сколько баллов вы получили.

Актуализация опорных знаний

Вопросы к классу: что такое словосочетание?

Какие виды словосочетаний вы знаете?

Работа с индивидуальными карточками (Приложение 2). Подпишите их. Задание на слайде: определите главное слово в словосочетании, рядом в скобках в виде схемы напишите, какой частью речи выражено главное и зависимое слово в словосочетании, определить вид словосочетания (глагольное, именное, наречное).

Вспомогательный вопрос ученикам: все ли сочетания слов являются словосочетанием? Вычеркните лишнее. Объясните почему вычеркнули данное сочетание слов?

Слайд с правильными ответами. Контроль в форме сличения.

Объяснение нового материала

Слайд с названием новой темы: «Синтаксические связи слов в словосочетании». Запишите тему в тетради.

Вопрос к классу: Что изучает синтаксис? Какую бы цель вы поставили к нашему сегодняшнему уроку.

На слайде появляется цель урока.

Цель урока: выявить такие синтаксические связи, которые устанавливаются между словами при построении словосочетаний.

Вопрос классу: все ли согласны с целью урока?

Слайд с предыдущим, правильно выполненным заданием.

Организационный момент: сейчас мы будем продолжать работать в наших индивидуальных карточках, но вы объединитесь в группы по рядам. Первому ряду достается первый столбик словосочетаний, второму – второй, третьему – третий. После того, как я объясню задание, можете объединиться в группы для обсуждения. На столе для записи результатов групповой работы лежит лист А4.

Словосочетания в карточках разделены на три столбика не случайно. Они разделены по виду синтаксической связи – их три. Давайте проведем небольшое исследование и выявим признаки характерные для каждого вида синтаксической связи, а затем попробуем дать им название. Задание на слайде. Поставьте вопросы от главного к зависимому слову. Что общего между словосочетаниями в столбиках? Что будет, если попробовать изменить главное слово? Что будет, если изменить зависимое слово? Как бы вы назвали вид синтаксической связи?

Учитель контролирует работу групп.

Организационный момент: выберите одного представителя, который будет представлять результаты вашего исследования.

Представление результатов каждой группы. Дополнение и коррекция результатов. После выступления каждой группы в индивидуальные карточки учениками вносятся название вида связи и краткий вывод.

Первая группа работала с видом связи «Согласование» - зависимое слово имеет те же формы рода, числа, падежа, что и главное. При изменении главного слова меняется зависимое.

Вторая группа работала с видом связи «Управление» - зависимое слово ставится в таком падеже, которого требует главное слово. При изменении главного слова, зависимое слово не изменяется.

Третья группа работала с видом связи «Примыкание».

Зависимое слово (неизменяемое) присоединяется к главному по смыслу.

Оценка работы учащегося в группе в листах самоконтроля

Первичное закрепление

Давайте закрепим пройденный материал и выполним упражнение 64 из учебника. Ученики по очереди будут работать со словосочетаниями. Контроль выполнения задания происходит одновременно.

Оценка работы учащегося в листах самоконтроля.

Подведение итогов

Вопросы к классу: достигли ли мы цели урока?

Что мы сегодня узнали нового?

Оцените сегодняшний урок в листе самоконтроля.

Рефлексия

На слайде незаконченные предложения:

На уроке мне было важно …

На уроке мне было сложно …

Теперь я умею …

На уроке у меня получилось …

Нескольким ученикам предлагается продолжить предложение.

Домашнее задание

Необходимый уровень: повторить новый материал стр.39 учебника.

Базовый уровень: выполнить упражнение 70 письменно.

Максимальный уровень: какое задание вы бы выполнили для закрепления нового материала?

солнечным утром

белых лебедей

столовая закрылась

у рокочущего моря

зеленеющим лугом

перед цветущим деревом

на седьмое небо

до третьих петухов

первая скрипка

у моего дома

каждый человек

расположились на ночлег

любуюсь городом

вернемся на рассвете

интересный ученикам

понятный детям

продолжение жизни

поле пшеницы

ложечка из серебра

миска с молоком

три капли

учебник истории

решил остаться

желание прилечь

рад встретить

читать медленно

бегали наперегонки

говорили быстро

высоко прыгали

произнес громко

уедем завтра

вернулись поздно

стояли рядом

Вывод:

Вывод:

Вывод: