ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ УУД УЧАЩИХСЯ
Предмет технология
Тема урока: Технология изготовления лоскутного изделия
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: формирование действий учащихся по освоению технологии изготовления лоскутного изделия.
Образовательная цель: расширение понятия «швейное изделие» за счет включения в него работы с узорами и схемами.
Формирование УУД:
Личностные действия: самоопределение при выборе схемы действий.
Регулятивные действия: целеполагание, планирование поставленной задачи, прогнозирование результатов работы, самоконтроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные действия: постановка и решение проблемы
Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Технологическая карта урока
| Действия учителя | Действия обучающихся | Доска и оборудование | Формируемые УУД | ||
| Организационный момент (3 минуты) | |||||
| Выяснить готовность к уроку- на парте должны находиться инструменты материалы для ручной работы, учебники, тетради, ручки и карандаши.
Актуализировать требования к ученику: правила поведения при проведении швейных работ (беседа). | Выработка внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Повторение правил безопасной работы на швейной машине и влажно-тепловых работ
| Слайд №1
Слайды №2, №3
| Л: самоопределяться к учебной деятельности; П: ориентироваться в своей системе знаний; К: оформлять свои мысли в устной речи. | ||
| Актуализация знаний (7 минут) | |||||
| На стенде представлены работы, как вы думаете, в какой технике они выполнены?
Что такое лоскутное шитье?
Какие изделия можно выполнять в этой технике? После ответов показать презентацию «Лоскутные изделия».
Давайте составим интеллект-карты на это словосочетание и выясним, что мы знаем и не знаем об этой технике. | В технике лоскутного шитья.
Это вид декоративно-прикладного творчества, техника шитья из кусочков ткани.
Панно, прихватки, одеяла, подставки…
Фиксация затруднения. Выделение причины затруднения, во время обсуждения «интеллект-карт».
| Слайд №4
Слайд №5
Слайд №6
Слайды №7, №8, №9 | Л: оценивать уровень своих знаний; П: перерабатывать информацию (классифицировать, систематизировать). Р: учиться обнаруживать учебную проблему; К: представлять свою позицию, понимать другие. | ||
| Постановка учебной задачи ( 5 минут) | |||||
| Сформулируйте цель нашего урока.
Что надо знать, чтобы выполнить такое изделие.
Что мы знаем и чему должны научиться?
Что такое пэчворк? Где можно найти информацию об этой технике. | Освоить технологию изготовления лоскутного изделия.
Технологическую карту: правила выполнения нужных деталей, технологию соединения, порядок соединения, виды украшения, какие виды лоскутной техники существуют.
Мы познакомились с различными видами узоров в лоскутной технике на прошлом уроке, научились создавать композиции. Теперь нужно научиться выполнять лоскутное изделие.
В учебнике, в интернете, в литературе. | Слайд №10
| Л: самоопределяться в системе ценностей. П: перерабатывать информацию (классифицировать, систематизировать). Р: составлять план действий; К: представлять свою позицию, понимать другие. | ||
| «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения) (10 минут) | |||||
| Познакомимся с информацией в учебнике §29, с интернет ресурсами, дополнительной литературой.
| Работа с учебником, §29 Технология изготовления шаблона, выкраивание деталей, обработка срезов изучение понятий «стежка», «аппликация». Поиск технологии изготовления лоскутного изделия.
| Учебники §29, доп. информация. | Л: самоопределяться в системе ценностей. П: извлекать информацию из различных источников, перерабатывать ее(анализировать, сравнивать); Р: осуществлять действия по реализации плана; К: сотрудничать, договариваться друг с другом. | ||
| Первичное закрепление (10 минут) | |||||
| Какие технологии изготовления лоскутных изделий вы знаете?
Деление на подгруппы по виду выбранной схемы, технологии изготовления лоскутного изделия. Помощь в выборе инструментов и оборудования, составления технологической последовательности. | Мы знаем пэчворк, аппликацию, стежку.
Работа в группах: составление алгоритма, модели по выбранной технике. Проговорить алгоритм во внешней речи после работы в группах.
| Слайды №11-№17
| Л: оценивать работу в команде; П: перерабатывать информацию (систематизировать) и представлять в разных формах; Р: составлять план действий по решению проблемы; К: сотрудничать, взаимо- действовать в группе (определять цели, распределять роли). | ||
| Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. (40 минут) | |||||
| Контроль выполнения задания, помощь. | Изготовление шаблона из плотного картона, выкраивание деталей из ткани. Соединение деталей кроя с помощью ручных стежков, а затем на швейных машинах. Влажно-тепловая обработка. Возможно выполнение аппликации на пэчворке или стежки. Фиксация, возникших затруднений.
| Оборудование швейное, учебник, составленные схемы. | Л: оценивать работу и давать оценку другим; П: извлекать информацию, перерабатывать информацию; Р: осуществлять действия по реализации плана; К: сотрудничать, взаимодействовать в группе (договариваться друг с другом). | ||
| Включение нового знания в систему знаний и повторение. (5 минут) | |||||
| Скажите, что такое пэчворк, аппликация, стежка? Чем эти техники отличаются друг от друга?
Составьте синквейн на «пэчворк». | Пэчворк – это техника шитья из кусочков ткани. Детали соединяются между собой по схеме. Аппликация – это рисунок изготовленный из нашитых на основу лоскутов ткани. Стежка – это лоскутное изделие имеющее лоскутный верх, прокладку из синтепона и подкладку. Их скрепляют вместе прямыми ручными стежками и ли крупными на швейной машине.
пэчворк лоскутный, шаблонный подобрать, сшивать, гладить творческая работа узоры |
Слайд №18
Слайд №19
| Л: самоопределение в системе ценностей; П: перерабатывать информацию(анализировать, систематизировать); Р: решать проблему творческого характера; К: представлять свою позицию, понимать другие. | ||
| Рефлексия деятельности учащихся (3 минуты) | |||||
| Рассмотрим работы, выполненные на уроке. Соответствует ли техника лоскутной работы, выбранной в группе результату работы?
Добились ли мы цели нашей работы?
Какие сложности в работе, что получилось легко.
Как решали проблему? | Сравнение и обсуждение техник выполненных работ по группам.
Цели урока добились – освоили технологию изготовления лоскутного изделия.
Сложности: изготовление шаблона, раскрой, работа на швейной машине, аппликация, стежка.
Поиск в литературе, сотрудничество. |
| Л: самооценка и взаимооценка; П: представление информации; Р: соотносить результат деятельности с целью и сравнивать его. К: представлять свою позицию, понимать другие. | ||
| Итог урока (5 минут) | |||||
| Оценивание деятельности по критериям: сложность, аккуратность, объем работ, цветовое сочетание, припуски на швы, закрепки, влажно-тепловая обработка. | Самооценка и взаимооценка деятельности, обсуждение затруднений, соотнесение целей и результатов. Постановка цели дальнейшей деятельности.
|
Слайд №20
| Л: давать нравственные оценки; П: перерабатывать информацию; Р: осуществлять действия по реализации плана; К: сотрудничать, договариваться. | ||
| Постановка домашнего задания (2 минуты) | |||||
| Предложить поиск и варианта для творческого проекта. | Запись домашнего задания. |
|
| ||
