Рабочая программа по английскому языку 6 класс

Ростовская область Чертковскийрайон с. Маньково-Калитвенское

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Маньковская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ Маньковская СОШ

Приказ от ­­­­­­­­­­_30.08.2019 г № 206

Подпись руководителя ______ Морозова Л.И

Печать

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

основное общее образование 6 класс

Количество часов 6 Б – 103

Учитель: Безрученко Татьяна Николаевна

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с:

• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17. 12.2010 г. № 1897;

• примерной программой курса «Английский язык» для 5-9 классов (базовый уровень), рекомендованной Минобразования и науки РФ; авторской программы В.Г. Апалькова «Английский язык. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". ФГОС». (Москва: Просвещение, 2016).

• основной образовательной программой школы (Приказ № _206__ от ___30.08.2019 г.);

• годовым календарным учебным графиком (Приказ № __206___ от ___30.08.2019_ г.);

• учебным планом ОУ (Приказ № ___206___от 30.08.2019_ г.);

• приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345 (РЕД. ОТ 08.05.2019) «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• приказом Минпросвещения России от 08 мая 2019 г. № 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2019 г.

Данная рабочая программа составлена на основании:

• статья 12. Образовательные программы Федерального закона об образовании (утвержден 29.12.2012 г. №273-ФЗ)

• статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательного учреждения Федерального закона об образовании (утвержден 29.12.2012 г. №273-ФЗ)

• П.4.4. Устава школы (Постановление Администрации Чертковского района Ростовской области от 08.11.2011 г. №118)

• Положения о Рабочей программе по предмету (Приказ №­­­­­___256__от __11.10.2017_г.).

Цели курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

• речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

• социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Место учебного предмета

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного (английского) языка в 5-9 классах. При этом примерная программа предусматривает резерв свободного времени в объеме 10% (20-22 часа) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Годовой календарный план МБОУ Маньковская СОШ на 2019-2020 учебный год предусматривает 35 учебных недель в основной школе. В соответствии с БУП-2004 и учебным планом школы на 2019-2020 учебный год для среднего общего образования на учебный предмет английский язык в 6 классе отводится 3 часа в неделю, т.е. 105 часов в год. Из них для проведения контрольных работ отводится ___5___ часов.

Т.к. 01. 05 и 12.05 являются государственными праздниками, то программа, рассчитанная на 105 часов, будет реализована за счет уплотнения материала, в 6 «Б» запланировано проведение _103 уроков.

Данная рабочая программа является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе реализации в соответствии со сложившейся ситуацией:

• дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками (годовой календарный учебный график ( приказ от __30.08.2019 г__ № __206_);

• прохождение курсов повышения квалификации ( на основании приказа РОО);

• отмена учебных занятий по погодным условиям ( на основании приказа РОО);

• по болезни учителя.

III. «Календарно-тематическое планирование»

6 Б класс

п/п	Тема урока	Количество часов	дата
			план	факт
I четверть 27 уроков
1	Модуль 1. Инструктаж по ТБ. Члены семьи.	1	03.09
2	Описываем внешность.	1	04.09
3	Кто ты? Личная информация.	1	06.09
4	Кто ты? Притяжательные местоимения.	1	10.09
5	Моя страна. Национальности.	1	11.09
6	Уголок культуры. Великобритания.	1	13.09
7	Знакомство. Строим диалоги.	1	17.09
8	Обобщающий урок по теме модуля 1.	1	18.09
9	Входная контрольная работа.	1	20.09
10	Модуль 2. Приглашение на праздник.	1	24.09
11	Уточняем время.	1	25.09
12	Мой дом. Мебель.	1	27.09
13	Моя гостиная. Описываем комнату.	1	01.10
14	Места в моем городе/селе.	1	02.10
15	Уголок культуры. Известные улицы.	1	04.10
16	Вызываем слесаря. Строим диалоги.	1	08.10
17	Обобщающий урок по теме модуля 2.	1	09.10
18	Урок самоконтроля.	1	11.10
19	Модуль 3. Безопасность на дороге.	1	15.10
20	Правила дорожного движения.	1	16.10
21	В движении. Дорожные знаки.	1	18.10
22	Объясняем маршрут.	1	22.10
23	Знаменитые гонщики.	1	23.10
24	Обобщающий урок по теме модуля 3.	1	25.10
25	Контрольная работа за I четверть.	1	29.10
26	Путешествуем по Лондону.	1	30.10
27	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	1	01.11
II четверть 21 урок
28	Модуль 4. Мой рабочий день	1	12.11
29	Настоящее простое время.	1	13.11
30	Телевизионные программы.	1	15.11
31	Ты любишь кино?	1	19.11
32	Мой любимый день недели.	1	20.11
33	Жизнь подростков в Британии и в России.	1	22.11
34	Строим диалоги.	1	26.11
35	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	1	27.11
36	Обобщающий урок по теме модуля 4.	1	29.11
37	Урок самоконтроля по теме «День за днем».	1	03.12
38	Модуль 5. Время праздников.	1	04.12
39	Настоящее длительное время.	1	06.12
40	Давайте праздновать.	1	10.12
41	Праздники Великобритании. Описываем картинки.	1	11.12
42	Особенные дни. Пишем записку.	1	13.12
43	Обобщающий урок по теме модуля 5. Подготовка к тесту.	1	17.12
44	Контрольная работа за II четверть .	1	18.12
45	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	1	20.12
46	Уголок культуры. Игры горцев.	1	24.12
47	Заказ цветов. Строим диалоги.	1	25.12
48	Рождество в Великобритании.	1	27.12
III четверть 30 уроков
49	Модуль 6. Мое свободное время.	1	14.01
50	Средняя школа в Болтоне.	1	15.01
51	Настольные игры.	1	17.01
52	Настоящие времена английского глагола.	1	21.01
53	Играем в игру «Робинзон Крузо».	1	22.01
54	Уголок культуры. Настольные игры Британцев.	1	24.01
55	Покупка подарка. Строим диалоги.	1	28.01
56	Обобщающий урок по теме модуля 6.	1	29.01
57	Урок самоконтроля по теме «Свободное время».	1	31.01
58	Модуль 7. Город в прошлом.	1	04.02
59	Прошедшее простое время.	1	05.02
60	Дух Хэллоуина.	1	07.02
61	День, который надо запомнить.	1	11.02
62	Знаменитости прошлого.	1	12.02
63	Уголок культуры. Супергерои.	1	14.02
64	Бюро находок. Строим диалоги.	1	18.02
65	Выполнение лексико-грамматических упражнений	1	19.02
66	Обобщающий урок по теме модуля 7.	1	21.02
67	Урок самоконтроля по теме «Прошлое».	1	25.02
68	Модуль 8. Это правило.	1	26.02
69	Что можно и что нельзя. Модальные глаголы.	1	28.02
70	Места в городе. Мы будем….?	1	03.03
71	Степени сравнения прилагательных.	1	04.03
72	Домашние правила.	1	06.03
73	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	1	10.03
74	Обобщающий урок по теме модуля 8. Подготовка к тесту.	1	11.03
75	Контрольная работа за III четверть.	1	13.03
76	Уголок культуры. Высокие здания.	1	17.03
77	Заказ билетов в театр. Строим диалоги.	1	18.03
78	Твой район чистый?	1	20.03
IV четверть 25 уроков
79	Модуль 9. Еда и напитки.	1	31.03
80	Что едят британцы?	1	01.04
81	Составляем меню.	1	03.04
82	Заказываем еду и напитки.	1	07.04
83	Давайте приготовим.	1	08.04
84	Уголок культуры. Места общественного питания в Великобритании.	1	10.04
85	Заказ столика в ресторане. Строим диалоги.	1	14.04
86	Обобщающий урок по теме модуля 9.	1	15.04
87	Урок самоконтроля по теме «Еда и напитки».	1	17.04
88	Модуль 10. Строим планы на каникулы.	1	21.04
89	Что ты собираешься делать?	1	22.04
90	Какая сегодня погода?	1	24.04
91	Что ты будешь делать завтра?	1	28.04
92	Веселые выходные.	1	29.04
93	Обобщающий урок по теме модуля 10.	1	05.05
94	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	1	06.05
95	Обобщающий урок за курс 6 класса.	1	08.05
96	Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.	1	13.05
97	Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений	1	15.05
98	Мои планы на лето. Пишем письмо зарубежному другу	1	19.05
99	Уголок культуры. Эдинбург.	1	20.05
100	Заказываем номер в отеле. Строим диалоги.	1	22.05
101	Проект «Лето моей мечты».	1	26.05
102	Страничка географии. Побережья.	1	27.05
103	Итоговый урок за год.	1	29.05

IV. « Планируемые предметные результаты (в рамках ФГОС общего образования- личностные, метапредметные и предметные) освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) и системы их оценки»

Работа по учебно-методическому комплексу «Английский в фокусе» Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс (6 класс) призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты:

У выпускника будут сформированы универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД

- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Коммуникативные УУД

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Предметными результатами являются:

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

По окончании 6 класса учащиеся научатся:

В области говорения:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своёмнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка.

В области аудирования:

• понимать на слух основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учи­теля, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентич­ные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В области чтения:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В области письма:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на об­разец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сооб­щения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

В области графики, каллиграфии, орфографии:

• знать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

В области фонетической стороны речи:

• произносить и различать на слух все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• разделять предложения на смысловые группы;

• соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений.

В области лексической стороны речи:

• расширять объём продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

• Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

• глаголы с префиксами re- (rewrite);

• существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

• прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);

• наречия с суффиксом - ly (quickly);

• числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth).

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

г) распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

В области грамматической стороны речи:

• узнавать признаки и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

• узнавать признаки и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

• узнавать признаки и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

• распознавать и употреблять в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow; существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Критерии и нормы оценки

Оценка «5»

Аудирование

• Коммуникативная задача решена, содержание иностранной речи полностью понято.

Чтение

• Коммуникативная задача решена, учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание иностранного текста.

Говорение

• Общение осуществилось, высказывание соответствует коммуникативной задаче, устная речь полностью соответствует нормам иностранного языка.

Оценка «4»

Аудирование

• Коммуникативная задача полностью решена, содержание иностранной речи понятно, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на содержание понятого.

Говорение

• Общение осуществилось, высказывание соответствует коммуникативной задаче, устная речь была с незначительными отклонениями от языковых норм.

Чтение

• Учащиеся поняли содержание прочитанного, за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание текста.

Оценка «3»

Аудирование

• Коммуникативная задача решена, понят только основной смысл иноязычной речи.

Говорение

• Устная речь была с отклонениями от языковых норм, не мешающих понять содержание языковых норм.

Чтение

• Учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного текста.

Оценка «2»

Аудирование

• Смысл иноязычной речи не понят.

Говорение

• Общение не осуществилось. Высказывание не соответствует коммуникативной задаче. Были отклонения от языковых норм, которые не позволяют понять содержание.

Чтение

• Учащиеся не поняли содержание прочитанного текста.

За письменные работы (контрольные, самостоятельные работы и словарные диктанты) оценка выставляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

Критерии оценивания письменных творческих работ (сочинение, рассказ, статья, эссе, письмо) по английскому языку

Оценка «5» - учащийся точно и полностью выполнил задание, правильно определил степень официальности / неофициальности иноязычного письменного высказывания. Текст логично выстроен, корректно использованы средства логической связи. Учащийся использует разнообразную лексику и различные грамматические структуры (простые и сложные). Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют. Имеются единичные ошибки в правописании.

Оценка «4» - учащийся в основном решил поставленную коммуникативную задачу. Текст логично выстроен, однако допущены неточности в использовании средств логической связи. Учащийся использует лексику и грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задаче. Допущены отдельные лексико-грамматические и орфографические ошибки.

Оценка «3» - учащийся частично, неточно выполнил поставленную коммуникативную задачу. Текст не всегда логично выстроен, имеются ошибки в использовании средств логической связи. Учащийся использует однообразную лексику и примитивные грамматические структуры. Допущены лексико- грамматические и орфографические ошибки, при этом некоторые ошибки могут затруднять понимание текста.

Оценка «2» - учащийся не выполнил поставленную коммуникативную задачу, или текст не соответствует заданному объему. Текст не логичен. Многочисленные лексико-грамматические и орфографические ошибки затрудняют понимание текста.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета Зам.директора по УВР

МБОУ Маньковская СОШ ____Соснова М.А.

№_1__от «__30_»_08___2019 г. «__30___»__08____2019 г.

Руководитель МС _______