Рабочая программа_ФГОС_8 класс_2019-2020 учебный год (1)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа №15 им. Н.И. Дементьева

Рассмотрена

на заседании МС

от «____»__________20 г.

Утверждена

Приказ по школе

от «____» __________20 г.

Директор школы___________

Е.М. Демидова

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

для 8 классов

основного общего образования

Составил

Бульдин Александр Валерьевич

учитель информатики

МОУ ООШ №15

им. Н.И. Дементьева

Согласовано

Заместитель директора по УВР _____

С.П. Лебедева

« »_________2017 г.

2019 – 2020 учебный год

Пояснительная записка

Планируемые результаты изучения предмета
«Информатика» в 8 классе

Личностные образовательные результаты, формируемыми при изучении информатики являются:

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися и формируемыми при изучении информатики являются:

• владение общепредметными понятиями «алгоритм», «исполнитель»;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Предметные образовательные результаты включают в себя освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области.

• в сфере познавательной деятельности:

Выпускник научится:

• декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

• понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

• оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

• составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

• ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

• исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

• исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

• определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

• разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность:

• переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

• познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

• научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

• научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

• составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

• определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

• подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

• исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

• разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

• в сфере ценностно-ориентационной деятельности:

• умение оценивать информацию, в том числе получаемую из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; отличать корректную аргументацию от некорректной;

• наличие установки на корректное использование чужого интеллектуального продукта на основе уважения авторского права и интеллектуальной собственности; умение грамотно оформлять ссылки на источники информации и цитировать источники.

• в сфере коммуникативной деятельности:

• получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;

• соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам;

• в сфере трудовой деятельности:

• понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений;

• рациональное использование широко распространенных технических средств информационных технологий для решения общепользовательских задач и задач учебного процесса (персональный коммуникатор, компьютер, сканер, графическая панель, принтер, цифровой проектор, диктофон, видеокамера, цифровые датчики и др.), усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы; умение выбирать средствa информационных технологий для решения поставленной задачи;

• умение тестировать используемое оборудование и программные средства;

• знакомство с основными программными средствами персонального компьютера – инструментами деятельности (формирование представления об интерфейсе, круге решаемых задач, системе команд, системе отказов);

• умение использовать диалоговые инструменты управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов.

• в сфере охраны здоровья:

• понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влиянии на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;

• соблюдение требований безопасности, гигиены и эргономики в работе с компьютером и другими средствами информатизации.

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета информатики в 8 классе основной школы по ФГОС определена следующими тематическими блоками (разделами):

• введение в информатику;

• математические основы информатики;

• основы алгоритмизации;

• начала программирования.

1. Раздел 1. Введение в информатику

1. Цели изучения курса информатики в 8 классе. Техника безопасности и организация рабочего места. Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ.¹

   1. Раздел 2. Математические основы информатики

2. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) представления информации, точность представления. Информационный объем сообщения. Единицы измерения количества информации. Сжатие информации. ²

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности. Логические схемы и их физическая (электронная) реализация, интегральные схемы. ³

1. Раздел 3. Основы алгоритмизации

1. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь, устойчивость. Управление в живой природе, обществе и технике. Преобразование информации по формальным правилам. Алгоритм как информационная модель преобразования. Способы записи алгоритмов. ⁴

2. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

1. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

   1. Раздел 4. Начала программирования

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык Кумир и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Имена, переменные, значения, типы, операции, выражения. Алгоритмические конструкции (вызов вспомогательного алгоритма, ветвление, повторение). Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательные алгоритмы. Рекурсивные вызовы. Обрабатываемые объекты: числа, массивы, цепочки, совокупности, списки, деревья, графы. Алгоритмы: Евклида, перевода из десятичной системы счисления в двоичную систему и обратно, примеры алгоритмов сортировки, перебора (построения выигрышной стратегии в дереве игры). Алгоритм как средство автоматизации информационного процесса. ⁵

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Тематическое планирование базового курса информатики
по ФГОС в 8 классе с определением видов учебной деятельности

№	Название темы	Количество часов			Характеристика видов учебной деятельности
		общее	теория	практика
1.	Введение в информатику	1	1			Беседа, фронтальная работа, индивидуальная работа в рабочих тетрадях.
2.	Математические основы информатики	12	5	7		Аналитическая деятельность: - выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; - выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления; - анализировать логическую структуру высказываний Практическая деятельность: - переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно; - выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами. - записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме - строить таблицы истинности для логических выражений; - вычислять истинностное значение логического выражения.
3.	Основы алгоритмизации	9	2	7		Аналитическая деятельность: - определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; - анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; - определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; - сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность: - исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; - преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; - строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; - строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; - строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения.
4.	Начала программирования	12	2	10		Аналитическая деятельность: - анализировать готовые программы; - определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; - выделять этапы решения задачи на компьютере. Практическая деятельность: - программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; - разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; - разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла.
	Итого:	34	10	24

Поурочное планирование, 8 класс (1 ч. в неделю, 34 ч. в год)

№	Сроки изучения		Тема урока	Практикум	Формы и виды контроля	Домашнее задание
	8 «А»	8 «Б»
Раздел 1. Введение в информатику (1 час.)
1.			Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности. Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ		Фронтальный опрос, к/тест
Раздел 2. Математические основы информатики (12 час.)
2.			Общие сведения о системах счисления. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) представления информации, точность представления. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.	ПР №1 по теме «Двоичная арифметика»	Фронтальный опрос
3.			Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления.	ПР №2 по теме «Перевод в родственных с/с»	Фронтальный опрос, п/р
4.			Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q.	ПР №3 по теме «Перевод десятичных чисел в др. поз. с/с»	Фронтальный опрос, п/р
5.			Представление целых чисел.		Фронтальный опрос, п/р
6.			Представление вещественных чисел. Единицы измерения количества информации. Сжатие информации. Внутришкольный мониторинг по теме «Системы счисления»		Фронтальный опрос, к/р
7.			Информационный объем сообщения.	ПР №4 по теме «Определение информационного объема сообщения»	Фронтальный опрос, к/р
8.			Высказывание. Логические операции.		Фронтальный опрос
9.			Построение таблиц истинности для логических выражений	ПР №5 по теме «Построение таблиц истинности»	Фронтальный опрос, п/р
10.			Свойства логических операций.		Теоретический диктант
11.			Решение логических задач	ПР №6 по теме «Решение логических задач»	Фронтальный опрос, п/р
12.			Логические элементы. Логические схемы и их физическая (электронная) реализация, интегральные схемы.	ПР №7 по теме «Построение логических схем по заданной логической функции»	Фронтальный опрос, п/р
13.			Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Контрольная работа №2.		Компьютерное тестирование
Раздел 3. Основы алгоритмизации (9 час.)
14.			Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь, устойчивость. Управление в живой природе, обществе и технике. Алгоритмы и исполнители	ПР №8 по теме «Исполнители Черепашка и Робот»	Фронтальный опрос, п/р
15.			Преобразование информации по формальным правилам. Алгоритм как информационная модель преобразования. Способы записи алгоритмов.	ПР №9 по теме «Исполнители Вычислитель и Водолей»	Фронтальный опрос, п/р
16.			Объекты алгоритмов. Имена, переменные, значения, типы, операции, выражения.		Фронтальный опрос
17.			Алгоритмическая конструкция следование	ПР №10 по теме «Линейный алгоритм»	Практическая работа
18.			Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления.	ПР №11 по теме «Алгоритм с ветвлением	Практическая работа
19.			Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы.	ПР №12 по теме «Циклический алгоритм с условием входа»	Практическая работа
20.			Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием окончания работы.	ПР №13 по теме «Циклический алгоритм с условием выхода»	Практическая работа.
21.			Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным числом повторений.	ПР №14 по теме «Циклический алгоритм с параметром»	Практическая работа
22.			Обобщение и систематизация основных понятий темы Основы алгоритмизации. Алгоритм как средство автоматизации информационного процесса. Контрольная работа №3.		Компьютерное тестирование
Раздел 4. Начала программирования» (12 час.)
23.			Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных.		Фронтальный опрос
24.			Программирование линейных алгоритмов	ПР №15 по теме «Ввод/вывод данных»	Фронтальный опрос, п/р
25.			Программирование линейных алгоритмов. Обрабатываемые объекты: числа, массивы, цепочки, совокупности, списки, деревья, графы.	ПР №16 по теме «Встроенные функции Паскаля»	Фронтальный опрос, п/р
26.			Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.	ПР №17 по теме «Условный оператор IF»	Фронтальный опрос, п/р
27.			Программирование разветвляющихся алгоритмов. Составной оператор.	ПР №18 по теме Сложные условия»	Фронтальный опрос, п/р
28.			Программирование разветвляющихся алгоритмов. Многообразие способов записи ветвлений.	ПР №19 по теме «Оператор выбора CASE»	Фронтальный опрос, п/р
29.			Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. Алгоритм Евклида.	ПР №20 по теме «Цикл WHILE»	Фронтальный опрос, п/р
30.			Программирование циклов с заданным условием окончания работы. Алгоритмы перевода из десятичной системы счисления в двоичную систему и обратно.	ПР №21 по теме «Цикл REPЕAT»	Фронтальный опрос, п/р
31.			Программирование циклов с заданным числом повторений. Примеры алгоритмов сортировки, перебора (построения выигрышной стратегии в дереве игры).	ПР №22 по теме «Цикл FOR»	Фронтальный опрос, п/р
32.			Решение задач с использованием циклов Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательные алгоритмы.	ПР №23 по теме «Вспомогательный алгоритм в Паскале FUNCTION»	Фронтальный опрос, п/р
33.			Составление программ с использованием различных видов алгоритмических структур. Алгоритмические конструкции (вызов вспомогательного алгоритма, ветвление, повторение).	ПР №24 по теме «Вспомогательный алгоритм в Паскале PROCEDURE»	Фронтальный опрос, п/р
34.			Обобщение и систематизация основных понятий раздела «Начала программирования». Контрольная работа №4.		К/р, фронтальный опрос

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
Печатные пособия
1	Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.	К
2	Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.	К
7	Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php	Д
К – комплект на весь класс, Ф-для фронтальной работы, Д – демонстрационный вариант
Технические средства обучения (средства ИКТ)
1	Персональные компьютеры - моноблоки RoverBook Centro	11
2	Мультимедийный проектор	1
3	Интерактивная доска	1
4	Принтер	1
5	Точка доступа для WiFi подключений к локальной сети	1
6	Устройства ввода – клавиатура и мышь	11
7	Устройства ввода/вывода звуковой информации – микрофоны и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией	6
8	Комплект для проведения вебинаров и телеконференций (спикерфон, вебкамера, презентер, наушники)	1
9	Сканер	1
Программные средства
1	Операционная система Windows 7/Linux	Установлены на каждом ПК в кабинете
2	Пакет Microsoft Office 2007
3	Антивирусная программа Kaspersky Anti-Virus
4	Программа-архиватор WinRar
5	Программа контентной фильтрации InternetCensor
6	Комплект учебных Миров НИИСИ РАН: исполнители Водолей, Кузнечик, Черепаха, школьный алгоритмический язык Кумир
7	Система программирования - Паскаль АBC
8	Браузеры Internet Explorer и Mozilla Firefox
Цифровые и электронные образовательные ресурсы
1	Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)	1
2	Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)	1
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1	Заготовки для практикума	На каждом ПК в кабинете

Электронные учебные пособия

1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Индивидуальный маршрут обучения

Фамилия, имя учащегося	Особенности учащегося	Коррекционная работа
Васильев Алексей	медленный темп работы, бедный словарный запас, слабо сформированная регуляция деятельности и самоконтроля	- пересказ пройденного материала - схема, алгоритм ответа - карточки с индивидуальными заданиями - самостоятельное составление плана ответа - задания с самоконтролем - консультирование при выполнении практических работ
Кочурова Галина	Трудности в воспроизведении материала, слабые коммуникативные навыки	- карточки с индивидуальными заданиями - схема, алгоритм ответа - ответ с опорой на наглядность, примеры, ключевые слова - работа в паре, группе
Мехова Ксения	Имеет проблемы с сосредоточением внимания, трудность в воспроизведении материала, слабые коммуникативные навыки, медленный темп работы	- карточки с индивидуальными заданиями - схема ответа - ответ с опорой на наглядность, примеры, ключевые слова - задания на развитие памяти и внимания - консультирование при выполнении практических работ
Петрякова Ольга	Трудности в воспроизведении материала, слабые коммуникативные навыки	- пересказ пройденного материала - карточки с индивидуальными заданиями - схема, алгоритм ответа или выполнения задания - работа в паре, группе
Чуркин Андрей	медленный темп работы, слабые коммуникативные навыки, бедный словарный запас, трудности в воспроизведении материала, вызванные рассеянностью внимания	- карточки с индивидуальным заданием - ответы с опорой - задания на внимание - индивидуальные, посильные задания - дополнительное объяснение заданий - работа в паре, группе - дополнительное время на выполнение заданий
Шарифов Алексей	медленный темп работы, слабые коммуникативные навыки, бедный словарный запас, слабо сформированная регуляция деятельности и самоконтроля	- пересказ пройденного материала - схема, алгоритм ответа - карточки с индивидуальными заданиями - самостоятельное составление плана ответа - задания с самоконтролем - консультирование при выполнении практических работ

1^ Содержание Примерной программы по информатике 2010 г.

2^ Содержание Примерной программы по информатике 2010 г.

3^ Содержание Примерной программы по информатике 2010 г.

4^ Содержание Примерной программы по информатике 2010 г.

5^ Содержание Примерной программы по информатике 2010 г.