Программирование вложенных условий

Раздел: Компьютерное мышление

Школа:

Дата: 23 урок

Ф.И.О. учителя: Муринова А.Т.

Класс: 7

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Программирование вложенных условий

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

7.3.2.1 Записывать разветвляющийся алгоритм на языке программирования

7.3.3.2 Записывать линейные и разветвляющиеся алгоритмы в интегрированной среде разработки программ

(Знание – Понимание – Применение – Анализ)

Цель урока

Дать понятие вложенного условия. Научить учащихся записывать и решать задачи на разветвляющиеся алгоритмы с использованием вложенных условий, на языке программирования PASCAL.

Критерии оценивания

Формативное оценивание. Стикеры, словесное поощрение

Языковые цели

Вложенные условия – Салынған жағдайлар – Sub condition

Привитие ценностей

развитие навыков алгоритмического, операционного и критического мышления, анализа ситуаций через алгоритм, умение работать в команде, проявления уважения к другим через работу в группе, ответственность.

Межпредметная связь

Математика, английский язык

Предшествующие знания по теме

Типы данных, виды и способы записи алгоритмов, представление алгоритмов на графическом языке, ввод-вывод данных, линейные алгоритмы, работа в среде программирования PASCAL, умение реализовывать разветвляющиеся алгоритмы в PASCAL.

ХОД УРОКА

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

(10 мин)

1. Стадия вызова. Работа в парах.

1.1.Найти соответствие.

Дескрипторы:

1.Знать структуру и формат линейного алгоритма.

2.Знать структуру и формат разветвляющегося алгоритма

3.Уметь реализовывать линейный и разветвляющийся алгоритм на языке программирования.

1.2.Взаимопроверка, сравнение с вариантом учителя.

Деление на группы.

1. Введение в новую тему.

2.1.Задача.

Дано целое число, лежащее в диапазоне 1-999. Вывести строку – описание вида «однозначное число», «двузначное число», «трехзначное число».

2.2.Проблемный вопрос: описать и решить задачу удобным вам способом (дифференцированный подход).

Дескрипторы:

1.Уметь описывать алгоритм на естественном, графическом языке.

2.Знать основные блоки для записи программы.

3.Уметь реализовывать разветвляющиеся программы на языке программирования.

4.Уметь анализировать условие задачи, выделять входные и выходные данные.

5.Уметь составлять алгоритм и программу решения задачи.

2.3.Защита решений. Обсуждение.

Раздаточный материал.

Бумага,

маркеры, карандаши.

Середина урока

(30 минут)

? Какая тема сегодняшнего урока?

? Чему мы должны научиться?

1. Демонстрация решения задачи.

начало

a

нет да

a=100000000

a10

да нет

Двузнач

конец

1. Демонстрация программного кода задачи.

Program Z1;

Var a:integer;

Write (a);

Read (a);

If a=100 then write (‘трехзначное число’) else

IF aоднозначное число) else

write (‘двузначное число’);

end.

Данный способ называется программирование вложенных условий. Условие, которое находится внутри, должно полностью входить во внешнее условие. Каждый else относится к ближайшему предшествующему if, еще не имеющему парного else.

1. Работа по группам

Поиск ответов на проблемные вопросы:

1.Что означает понятие вложенное условие?

2.По данной блок-схеме запишите общий формат оператора записи вложенных условий.

3.Как вы думаете, есть ли ограничения на количество вложенных условий?

Дескрипторы:

1.Уметь читать блок-схему и код программы.

2.Уметь анализировать блок-схему и программу, написанную на языке программирования.

1. Защита ответов. Обсуждение.

2. Физминутка.

3. Работа за компьютером.

Решение задачи представлено на алгоритмическом языке.

Напишите программный код и наберите его на компьютере.

Дескрипторы:

1.Уметь переводить программы с алгоритмического языка на

язык программирования.

2. Знать структуру программы и основные операторы.

1. Проверка выполнения задания.

2. Обсуждение.

Презентация

PABC

Раздаточный материал

Конец урока

(5 минут)

1. Домашнее задание.

   1. Повторить теоретический материал

   2. Придумать и решить задачу с использованием вложенного условия.

2. Рефлексия.

Учащимся предлагается поставить значок + в том месте, которое отражает их отношение к занятию и степень участия в уроке:

1. Я считаю, что занятие было

интересным______________________________скучным.

1. Я научился

многому__________________________________малому.

1. Я думаю, что слушал других

внимательно_____________________________невнимательно.

1. Я принимал участие в обсуждениях

часто____________________________________редко.

1. Результатами своей работы на уроке я

доволен__________________________________не доволен.

Раздаточный материал