Проект
«Удивительный мир животных»
в подготовительной группе
Авторы: Горьковец И.А., Гелеверова Ю.Н.
Тип проекта: познавательно-творческий.
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели.
Масштаб проекта: 06.10.2025-24.10.2025 гг. (средне-срочный).
Актуальность проекта:
Мир животных – ярок и разнообразен! Огромное количество животных и птиц обитает в разных природно-климатических зонах и, порою, с ними ассоциируется. Как представить Арктику без белого медведя, тайгу без Амурского тигра, пустыню без её «корабля» — верблюда?
Посредствам данного проекта нужно воспитать бережное отношение ко всему живому, обратить внимание детей на взаимодействие человека с живой природой, т.е. заложить основы экологического сознания. Вместе с тем, не менее важно объяснять зависимость внешнего вида животного, его образа жизни и повадок от окружающих его природных условий.
Цель проекта: познакомить детей с многообразием окружающего мира с учетом природно-климатических поясов через познавательно-исследовательскую деятельность.
Задачи проекта:
расширять и углублять представления детей о животных;
развитие у детей образного мышления, наблюдательности и воображения;
развивать коммуникативные и творческие способности детей;
привлечь родителей к участию в данном проекте.
Методы осуществления проекта:
дидактические, настольно печатные, сюжетно-ролевые игры;
чтение художественной литературы;
НОД, беседы по теме;
продуктивная деятельность;
рассматривание альбомов, иллюстраций, картинок по теме;
просмотр презентаций, видеофильмов;
отгадывание загадок.
Ожидаемые результаты:
возникновение интереса к миру животных;
обогащение знаний детей о мире животных;
высказывание самостоятельных суждений, умение обобщать;
воспитание уважительного отношения к природе.
сформируются знания детей, о разных животных, населяющих нашу землю.
Этапы работы над проектом:
I этап мотивационный
определение проблемы,
выбор цели проекта,
разработка методов и приемов работы,
оформление папки с изображением животных.
подбор и изучение методической литературы, пособий, сказок.
сбор материалов, мультимедийных презентаций.
II этап - Основной – проектная деятельность по решению проблемы.
Работа по образовательным областям:
| Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
| Дидактические игры: -"Четвертый лишний", -"Узнай по описанию", -"У кого кто? ", -"Кто, где живет? ", -«Кто едет в зоопарк», - «Угадай и расскажи», «Травоядные и хищные». -лото «Животные» | Образовательные события: - ФЭМП Работа в тетрадях -заштрихуй животных -графический диктант «Животные» | Беседы: -«Дикие животные зимой» «Красная книга России» «Польза от животных»
| Изобразительная деятельность: Рисование: «Нарисуй любимое животное, птицу» «Удивительный мир зверей» Лепка: «Животные наших лесов» Аппликация: «Лиса». Коллективная работа: «Царство диких животных» | Подвижные народные игры: - «Совушка», «Коршун и наседка», «Волк во рву», «Охотники и звери». Подвижная игра с речевым сопровождением: -«Через лес», -«Летает – не летает», -«Медведи» Физ. минутки: «Обезьянки», «Зайчата», «Дикие животные», «Конь». |
| Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Зоомагазин» «Путешествие в теплые страны» | Рассматривание предметов: картинок, фотографий животных, книг, энциклопедий. Наблюдение за насекомыми на площадке. Просмотр мультимедийных презентаций: «Удивительный мир животных», «Животные жарких стран», «Дикие животные». Просмотр видеофильмов ВВС о животных | Чтение художественной литературы: Пришвин М. «Разговор птиц и зверей»; Чарушин «Рассказы про зверей и птиц»; -Житков Б. «Беспризорная кошка»; -Сборник рассказов о животных А. Барков; «Азбука живой природы», «Кто чем поёт» В. Бианки. | Конструктивно-модельная деятельность: оригами: -мордочка любимого животного «Лиса» | Спортивные развлечения:
|
| Игры – драматизации: По сказке К.Чуковского «Телефон», Просмотр мультфильма «Путаница», Проблемно-игровые ситуации: -«Что случится, если белочка не успеет сделать запасы?», - «Что произойдет, если у овечки не отрастет шерстка?»
| Чтение русских народных сказок: -«Сказки о животных» Л. Толстой; -«Лучшие сказки» В. Бианки. | Ручной труд (природный, подручный материал):
- работа по ручному труду "Корова"
| ||
| ОБЖ: -«Правила пожарной безопасности во время продуктивной деятельности». -Беседа: «Контакты с животными» | Чтение стихотворений Б. Заходера «На свете все нужны» | Музыкальная деятельность:Слушание детских песен: «Про жирафа», «Крокодил», «Оранжевый верблюд». | ||
| Рассматривание иллюстраций: Животные Африки, Севера, наших лесов, птицы | Хороводные игры: «Хоровод зверей»
|
| ||
| Составление творческих рассказов: «Мое любимое животное или птица» | ||||
| Отгадывание загадок: Про животных, птиц |
Взаимодействие с родителями:
-подготовка работ к конкурсу, организованному ко дню защиты животных «Краски доброты»;
-создание поделок к творческому конкурсу «Осенние шедевры»,
-посещение зоопарка, участие в акции «Вместе с папой на рыбалку»,
-просмотр дома телепередач «Диалоги о животных», рассматривание книг, энциклопедий.
III этап – Заключительный
- Раскрепощение детей.
- Развитие элементов актёрского мастерства.
- Выразительность речи.
- Сплочённость детского коллектива.
- Вовлечение в проектную деятельность родителей.
- Доброжелательность во взаимоотношениях между детьми.
- Деятельность по осуществлению проекта.
Итоговый результат:
-Выставка продуктивной деятельности детей
