Конспект занятия по исследованию объектов живой и неживой природы
«Растительный мир средней полосы России»
Разновозрастная группа (3–7 лет). Длительность: 25–30 минут (для старших детей — до 35).
Цель
Познакомить детей с типичными растениями средней полосы России (деревьями, кустарниками, травами), развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.
Задачи
Образовательные: научить различать дерево, кустарник и травянистое растение; узнавать 4–5 характерных растений средней полосы (берёзу, рябину, дуб, клён, ромашку, подорожник).
Развивающие: развивать наблюдательность, связную речь, умение сравнивать предметы по признакам (высота, ствол, листья).
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к растениям, желание заботиться о природе.
Оборудование и материалы
Картинки или муляжи: берёза, дуб, клён, рябина, сирень, ромашка, подорожник; живые образцы (листья, веточки, шишки, травинки, кусочек коры); лупы; аудиозапись «шум леса»; бумага, пластилин, цветные карандаши.
Ход занятия
1. Организационный момент (3 минуты)
Звучит запись шума леса. Дети собираются вокруг воспитателя.
Воспитатель. — Ребята, закройте глаза и послушайте. Что вы слышите?
Предполагаемые ответы детей: «Шумит что-то!», «Ветер!», «Птицы поют!»
Воспитатель. — Правильно, это шумит лес. Сегодня мы с вами отправимся в настоящий лес — в лес средней полосы России. А кого в лесу больше всего: зверей, птиц или растений?
Дети высказываются. Воспитатель подводит к выводу.
Воспитатель. — Верно, растений больше всех. Они кормят и зверей, и птиц, и даже нас с вами. Вот мы и познакомимся сегодня с лесными растениями.
2. Беседа-исследование (8–10 минут)
Воспитатель раздаёт детям листья, веточки, травинки. Дети рассматривают их через лупу, трогают, нюхают.
Воспитатель. — Посмотрите, что у вас в руках. Это листья, которые я принесла из леса. Возьмите лупу и рассмотрите листочек поближе. Что вы видите? Какие у него прожилки? На что похож узор?
Дети рассматривают и отвечают.
Воспитатель. — А теперь потрогайте листик пальчиком. Какой он — гладкий или шершавый? А понюхайте: чем пахнет?
Дети делятся ощущениями.
Опыт-сравнение «Ствол или стебель?»
Воспитатель поочерёдно даёт детям в руки кусочек коры и стебель травы.
Воспитатель. — Возьмите в одну руку кусочек коры, а в другую — стебелёк травы. Попробуйте каждый согнуть. Что согнулось легко, а что — почти нет?
Дети: «Стебелёк согнулся, а кора — нет!»
Воспитатель. — Правильно! Ствол дерева такой крепкий, что его не обнимешь двумя руками, а стебель травки можно смять пальчиками. Как вы думаете, зачем дереву такой твёрдый ствол?
Предполагаемые ответы: «Чтобы держать ветки», «Чтобы ветер не сломал», «Чтобы быть высоким».
Воспитатель. — Молодцы! Ствол держит крону — все ветки с листьями. Дерево высокое и сильное. А теперь послушайте мой вывод: деревья — большие, с одним твёрдым стволом; кустарники — пониже, и стволов у них сразу несколько, как у сирени; а травы — низенькие, с мягким стебельком.
Воспитатель показывает картинки растений, дети вместе относят каждую к одной из трёх групп.
Воспитатель. — Посмотрите на эту картинку. Что это за дерево?
Дети: «Берёзка!»
Воспитатель. — Да, это берёза — белая красавица русской природы. Посмотрите на её ствол: какого он цвета? А какие у неё листочки?
Дети: «Белый, с чёрными полосками. Листики маленькие, зубчатые».
Воспитатель. — А это что за дерево с большими резными листьями и жёлудями? Правильно, дуб. Его называют богатырём, потому что он большой и крепкий. А вот это рябина — посмотрите на её гроздья красных ягод. Куда мы её отнесём: к деревьям, кустам или травам?
Дети: «К деревьям!» (Воспитатель поясняет, что рябина растёт и деревом, и крупным кустом.)
Воспитатель. — А теперь посмотрите вниз: вот растёт ромашка. Она высокая, как берёза?
Дети: «Нет, маленькая!»
Воспитатель. — Верно, это трава. Её стебелёк тонкий и мягкий. А подорожник вы все знаете — он растёт прямо вдоль дорожек, недаром его так назвали. К какой группе он относится?
Дети: «Тоже к травам!»
Дифференциация по возрасту.
Дети 3–4 лет называют «большое дерево» и «маленькую травку», угадывают растения по картинке.
Дети 5–6 лет выделяют признаки (у берёзы — белый ствол, у клёна — резные листья) и сравнивают два растения.
Дети 7 лет объясняют, зачем растениям корни, листья и кора, почему берёзу называют «белой красавицей».
3. Физкультминутка «Дерево» (2–3 минуты)
Воспитатель произносит слова и показывает движения, дети повторяют.
Воспитатель. — Ветер дует нам в лицо (дети машут ладошками на лицо), закачалось деревцо (тянутся на носочках и качаются). Ветерок всё тише, тише (приседают, опуская руки), деревцо всё выше, выше (встают и тянутся вверх).
Повторить 2 раза.
4. Дидактическая игра (7 минут)
«Четвёртый лишний»
Воспитатель. — Я назову вам четыре растения, а вы найдите, какое лишнее и почему. Берёза, дуб, клён… подорожник. Кто здесь лишний?
Дети: «Подорожник — он трава, а остальные деревья!»
Воспитатель. — Молодцы! Слушайте дальше: ромашка, одуванчик, крапива… сирень. Кто лишний и почему?
Дети: «Сирень — это куст, а остальные травы!»
Воспитатель. — И последнее: рябина, берёза, сирень… пальма. Лишний кто?
Дети: «Пальма — она у нас в средней полосе не растёт, там жарко!»
Для детей 6–7 лет — игра «С какого дерева листок?»
Воспитатель. — Перед вами картинки деревьев, а здесь — настоящие листья. Подберите к каждому дереву его листок и расскажите, как вы его узнали.
5. Творческая часть (8–10 минут, по подгруппам)
Воспитатель. — Теперь каждый из нас посадит свою берёзку! Младшие ребята будут лепить берёзку из пластилина: белый ствол и чёрные полосочки. А старшие нарисуют большую общую полянку: каждый рисует одно растение и потом называет его вслух.
Пока дети заняты, воспитатель подходит к каждому ребёнку индивидуально.
Воспитатель. — Что ты сегодня лепишь? А где это растение растёт? А что у него есть — ствол или стебелёк?
6. Итог занятия (2 минуты)
Дети собираются в круг.
Воспитатель. — Ребята, что же мы сегодня узнали? На какие три группы делятся растения?
Дети: «Деревья, кустарники и травы!»
Воспитатель. — А какое растение запомнилось вам больше всего? Почему?
Дети отвечают по желанию.
Воспитатель. — Запомните наше правило: растения — живые. Мы не ломаем ветки, не рвём охапками цветы. Опавшие листья взять можно — они уже усыпили себя на зиму, им уже не больно.
Связь с другими видами деятельности
Прогулка: найти во дворе дерево, куст и траву, принести в группу по одному листику каждого.
Вечерний досуг: чтение сказок о деревьях, загадывание загадок о растениях.
Работа с семьёй: попросить родителей показать ребёнку во дворе берёзу и рябину и сфотографировать его рядом.
Ожидаемые результаты
Дети различают три основные группы растений средней полосы, называют минимум три конкретных растения, проявляют бережное отношение к природе.
