КРАСНАЯ КНИГА РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ
(конспект адаптирован под любое УМК; может быть использован для внеклассного мероприятия)
Цели: 1) Познакомить учащихся с некоторыми видами исчезающих животных; Красной книгой растений и животных, уточнить знания учащихся о заповедниках, заказниках и зоопарках; воспитывать бережное отношение ко всему живому на Земле.
2) Показать отражение идеи ответственности человека за окружающий мир в музыкальном искусстве.
Планируемые результаты изучения темы
Предметные: сформировать представление о Красной книге России; расширять знания об окружающем мире; развивать умение работать с различными источниками информации: учебником, дополнительной литературой; совершенствовать умение использования информационно-коммуникационных технологий.
Личностные: расширение познавательных интересов и учебных мотивов; владение приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; стремление к достижению положительных результатов в учебе.
Метапредметные:
Познавательные УУД умение ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы и представлять результаты своей работы по предложенному плану; развитие операций мышления.
Регулятивные УУД умение удерживать внимание при решении учебной задачи; проводить работу по предложенному учителем плану, используя необходимые средства; учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения; оценивать свою деятельность; вносить необходимые коррективы в оперативные действия.
Коммуникативные УУД использовать речевые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; умение формулировать выводы; высказывать свою точку зрения; соблюдать грамматические нормы речи.
Учебно-методическое сопровождение: компьютер, проектор, колонки, мультимедийная хрестоматия «Времена года», «Путешествие по краю вселенной» интерактивное знакомство с Хабаровским краем, цифровые фотографии, записи музыкальных произведений (А. Пахмутова, Р. Рождественский «Просьба», оркестр Поля Мориа «Жаворонок», песня Майкла Джексона «Earth Song»).
Ход урока
I. Организационный момент.
Учащиеся входят в класс под музыку (Оркестр Поля Мориа «Жаворонок») и садятся на свои места.
Учитель.
- Знакома ли вам эта музыка? Где вы её слышали? (Это музыка из передачи «В мире животных»). Мы не случайно сегодня начали наш урок «Окружающий мир» под эту музыку, так как сегодня мы будем говорить о животных.
II. Повторение пройденного.
Учитель.
- Что вы знаете о животных?
Обобщающая беседа «Зоопарк» по заданиям:
1) перечислите, кого вы поселите в зоопарк;
2) расскажите о работе смотрителей зоопарка;
3) поделитесь своими воспоминаниями о посещении зоопарка.
III. Знакомство с Красной книгой.
1. Чтение части текста «Красная книга» с.48 (Корсаков Влад)
Учитель.
- Что узнали из текста? (О том, что мы познакомились с разными животными и растениями, которые стали редкими по вине человека)
2. Правила поведения в природе.
1) Учитель.
- А почему исчезают животные, растения? Вы уже многое знаете о природе. А как вы думаете, могли бы люди жить без природы? Сегодня на уроке это главный вопрос, на который мы должны найти ответ.
Проблемный вопрос: Почему охрана растений и животных – важное дело каждого человека?
2) Выполнение задания 2 с.49
Дети рассматривают рисунки, анализируют их; объясняют поступки, которые нельзя совершать по отношению к природе и всему живому на Земле. Они высказывают своё мнение о том, почему охрана растений и животных - важное дело на Земле для каждого человека. Человек не может жить без воздуха и воды, а воздух и вода – часть природы. Человек не может жить без пищи. А пищу нам дают растения и животные. Люди не будут чувствовать себя счастливыми, если не смогут любоваться красотой природы.
IV.Физминутка.
Учащиеся смотрят фотографии животных на экране и глядя на них, должны изобразить соответствующие движение (например, заяц – учащиеся прыгают, медведь – учащиеся изображают тяжелую ходьбу, лиса – мягкие шаги и т.д.). Физминутка проводится под пьесу «Жаворонок».
3) Практическая работа в задании 3.
Учитель.
- А что мы с вами можем сделать для охраны природы? (Нужно стараться выполнять правила поведения в природе, не делать глупых, обидных для природы дел: мусорить, обрывать ветки, топтать растения, ловить насекомых.)
Далее учитель предлагает придумать способы охраны природы: создавать природоохранные знаки, проводить классные часы, экскурсии.
Дети придумывают свои природоохранные знаки, рисуют их в кругах по просьбе «Веселого карандаша», потом объясняют значение каждого знака. Задание выполняется под музыкальное сопровождение песни А. Пахмутовой и Р. Рождественского «Просьба».
4) Учитель.
- Многих животных надо спасать и беречь. Обратимся к учебнику.
В задании 1 учащиеся рассматривают рисунки редких животных, читают, как они называются.
Поэтому люди завели книгу и в ней записывают названия животных и растений, которым угрожает опасность. А почему цвет книги красный?
(Красный цвет – сигнал опасности) (Чтение стихотворения Филатовым Егором)
Чтоб пустыни нагрянуть не смели, Чтобы души не стали пусты, Охраняются звери, Охраняются змеи, Охраняются даже цветы.
Охраняется «Красной книгой»
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
5) Учитель.
- В нашем крае тоже есть животные и растения, требующие защиты.
Учитель показывает иллюстрации исчезающих видов животных родного края, которые занесены в Красную книгу. (Мультимедийная хрестоматия «Времена года». Музыкальное сопровождение к слайдам – «Earth Song» М. Джексон).
- Но люди не только завели Красную книгу. Они организовали и охраняют места, где создали условия для жизни этих животных и растений. Места эти называются заповедниками и заказниками.
Учитель рассказывает о заповедниках и показывает иллюстрации («Путешествие по краю вселенной» Интерактивное знакомство с Хабаровским краем)
V. Итог урока.
Учитель.
- С какой книгой мы познакомились? Зачем нужна Красная книга? Почему охрана растений и животных – важное дело каждого человека?
( Чтение стихотворения Королевой Натальей)
Все-все
Н Нужны все подряд - Кто делает мед и кто делает яд. Плохие дела у кошки без мышки, У мышки без кошки не лучше делишки. Да, если мы с кем-то не очень дружны - Мы все-таки очень друг другу нужны. А если нам кто-нибудь лишним покажется, То это, конечно, ошибкой окажется.
На свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны...
Нельзя обойтись без чудищ нелепых,
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете!
