Коучинг на тему "Одаренные дети"

Дата 23.09.17

Время

Тема занятия

Обучение талантливых и одаренных детей

Цель занятия

Актуализация представления учителей о работе с одаренными и талантливыми детьми.

Предполагаемый результат

Учитель должен:

-уметь выявлять одаренных и талантливых учащихся в своем классе через наблюдения над поведением учащихся в процессе их обучения;

описать применение одаренности в учебном плане и  обучении в школах.

- понимать суть условий, которые необходимо создать для талантливых и одаренных учеников при обучении

- понимать то, какие изменения необходимо внести в задания, включающие интеллектуально стимулирующие задания для талантливых и одаренных учеников

Ход занятия

№

Этапы

Время

Деятельность коуча

Деятельность учителей

1

Организационный момент:

Тренинг «Здравствуйте!»

Тренинг «Бабочка»

Деление на группы:

«Времена года»

Ознакомление с правилами работы в группе

5-7 мин

Звучит музыка, на экране проецируются слайды по теме «Талантливые и одаренные».

Объясняет правила тренинга «Бабочка»

Объясняет ход деления

Основные правила работы в группах:

1. Говорить по очереди

2. Выражать свои мысли и мнения

3. Интересоваться идеями и мнениями других

4. Коллективно обсуждать предложения, идеи и мнения

5. Приводить убедительные аргументы

6. Подводить итоги обсуждения

Я замечаю, что мой коллега…(какой?) На спину каждого крепится листок. Каждый подходит друг к другу и отмечает положительные качества коллеги.

Участники встают по четырем углам. В один угол те, кто родился весной, в другой, те кто родился летом и т.д. Далее, объедините подгруппы по своему усмотрению.

2

Вызов

Итог:

5-10 минут

Демонстрирует видеоролик «Вундеркинд» и задает вопрос: «Как вы думаете о ком пойдет речь на нашем занятии? А что именно вы бы хотели сегодня узнать по данной теме?», работая в группах

Подводит итог и определяет тему и цели

Участники смотрят видеоролик и отвечают на вопросы

3

Осмысление:

Задание 1. Установите соответствие.

Итог

Задание 2.

Каждая группа создает модель одаренного ученика и группа предлагает его характеристики

Защите модели

Итог

Задание 3.

Посмотрите видеоролик и сделайте вывод по нему исходя из темы коучинга.

Итог:

65 мин

5 мин

15 мин

5мин

10 мин

Учащимся дается два термина «Талант» и «Одаренность» также даются два определения этих терминов. Задача участников найти соответствие терминов и определений.

Демонстрирует слайд № 1

Коуч объясняет ход работы на занятии и определяет регламент на выполнения задания

Показ презентации «Одаренные и талантливые дети»

Требования к личности педагога:
• желание работать нестандартно,
• поисковая активность, любознательность;
• знание психологии подростка и психологии одаренных детей;
• готовность педагога к работе с одаренными детьми.

«Две звезды, одно пожелание»

А какие формы работы с одаренными учащимися применяете вы? (слайд 11)

«Лесенка». Расположите по степени возрастания слова: задатки, способности, одаренность, талант, гениальность и расставьте проценты таких детей в наших классах

Видеоролик «Все в твоих руках»

Закончить занятие замечательными словами

В.А. Сухомлинского:

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой – они красиво зазвучат».

По окончании выполнения задания участники записывают себе правильное определение в тетрадь.

Учащиеся рисуют, составляют схему одаренного ребенка с его характеристиками.

Исправляют недочеты в записях.

Дается каждому раздаточный материал

Делают вывод о просмотренном видеоролике

Зачитывается один вывод от группы

Формы работы

• классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания;

• консультирование по возникшей проблеме с родителями:

- психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка;
- совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей;
- поддержка и поощрение родителей одаренных детей;

-родительские собрания;

• научные кружки, общества;

• дискуссия;

• театрализованные праздники.

Располагают данные им таблички в порядке возрастания

4

Рефлексия.

Анкета с вопросами:

1. Как общение в ходе работы влияло на выполнение задания?
- делало её более эффективной
- тормозило выполнение задания
- не позволило точно выполнить задачу, испортило отношения в группе

2.На каком уровне в большей степени осуществлялось общение в группе?

• обмен информацией

• взаимодействие

• взаимопонимание

• были равномерно задействованы все уровни

3.Какого уровня коммуникативные трудности испытывали участники группы при выполнении задания?

• недостаток информации

• недостаток средств коммуникации (речевых образцов, текстов и др.)

• трудности в общении

4.Какой стиль общения преобладал в работе?

• ориентированный на человека

• ориентированный на выполнение задания

5.Сохранилось ли единство группы в ходе выполнения задания?

• в группе сохранилось единство и партнерские отношения

• единство группы в ходе работы было нарушено

5-10 мин

Коуч раздает анкету с вопросами и оглашает регламент.

Учащиеся индивидуально заполняют анкету.

Ресурсы

Видеоролик «Вундеркинд»

Видеоролик «Все в твоих руках»

Презентация Power Point  «Одаренные и талантливые дети»

Анкета, плакаты, бумага, стикеры, маркеры