Консультация
«Воспитание без огорчений».
Чтобы воспитание детей было без огорчений, нужно знать и понимать ребенка. На собрании родители задали вопросы воспитателю: почему один и тот же подход к разным детям не дает одинаковых результатов? Почему один ребенок податлив к мягкому обращению, а другой на окрик не сумеет притормозить свои порывы?
На ряду с возрастными и психологическими особенностями , характерными для дошкольного детства, каждый ребенок обладает еще и собственными присущими лишь ему одному качествами, каждый неповторим своей индивидуальностью.
Каждый ребенок — особенный, на свой лад, с характерными для него способами управления своим поведением, умением устанавливать контакты с внешним миром, способностью проявлять эмоциональные реакции. Ребенок наделен от природы определенными особенностями нервной системы. От типа нервной деятельности зависит его темперамент. Это и накладывает отпечаток на его поведении. Одни дети более спокойны, малоподвижны, заторможены; другие — более возбудимы, подвижны; третьи — уравновешенны; четвертые сочетают слабость нервных процессов с чувствительностью к различным воздействиям, они обидчивы и часто плачут. Вот почему один и тот же подход вызывает у разных детей разные реакции. Человек не рождается добрым или черствым, общительным или замкнутым, трудолюбивым или ленивым, это зависит от среды, в которой растет ребенок и формируется его личность. В представлении ребенка дошкольного возраста понятия о хорошем и плохо часто смещаются: он еще только постигает азы нравственности.
Усвоение маленьким ребенком нормальной нравственности не так просто для него, как нам кажется. Силу отсутствия достаточного жизненного опыта он не всегда может отличить хорошее от дурного и с легкостью меняет местами эти понятия. Даже усвоив некоторые понятия нравственности, дети дошкольного возраста еще не всегда способны руководствоваться ими. Всему этому надо учить ребенка.
В детях, как в фокусе, отражается настроение родителей. Если взрослые веселы, уравновешенны, приветливы и дети спокойны, жизнерадостны.
Особенно влияет на поведение ребенка эмоциональная атмосфера семьи, стиль отношения взрослых.
Ребенок чутко улавливает малейшие семейные распри и по-своему глубоко реагирует на них.
Конкретность детского мышления, недостаточная способность к обобщениям, неумение проводить аналогию в поступках — все это определяет поведение ребенка: малыш обещает не делать того, за что его порицали, но... В аналогичной ситуации вновь поступает так же; замечание, сделанное другому ребенку, не относит к себе.
У него короткая память: то, о чем ему говорили вчера, он не помнит сегодня. Он импульсивен, а мотивом его поступка чаще всего является желание. Он не владеет собой, потому что у него не сформированы волевые процессы. Мы же, забываем об этих его особенностях, не редко усматриваем преднамеренность его поступков.
Всегда приходится иметь ввиду, что отрицательные способы поведения маленького ребенка крайне редко носят преднамеренный характер, поэтому очень важно взрослому быть терпеливым и справедливым в оценке детских поступков и главное — не взрываться.
Спокойствие — лучший помощник в выборе способа воздействия на детей. Одним из важных условий воспитания является согласованность требований всех взрослых членов семьи. Недопустимо, чтобы один из взрослых в глазах ребенка выглядел как строгий воспитатель, а другой — как добрый заступник.
Дети только улавливают, как вести себя с каждым из них. С трудом добивается послушания тот, кто больше уступает ребенку!
Доброе слово. Велико его значение в развитии у детей чувства собственного достоинства. Одобрение, высказанное в форме «ты стал большой», основанное на стремление детей быть взрослыми, стимулирует положительные поступки детей.
Вести себя плохо стыдно... «Я большой», - значит иногда приходится уступить тому, кто поменьше...
