Конспект урока по теме "Средневековая цивилизация Европы" + презентация

этап урока

время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Форма организации

Формы контроля

1.организационный

1 мин.

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Приветствие учителя, показывают готовность к уроку

Фронтальная

Наблюдение учителем

2.Актуализация знаний.

5 мин.

- Добрый день, ребята, сегодня нам предстоит изучить тему “Средневековой цивилизации Европы”. Для этого нам необходимо выяснить, что тако средневековье и его этапах, его особенности для будущих европейских стран. Средневековье расположилось между двумя великолепными периодами: между Античностью и между эпохой Западно-Европейского Возрождения.

Ученики слушают учителя и записывают тему урока.

Фронтальная

Устный опрос учителем

3. подготовка учащихся к восприятию темы

3 мин

В результате сегодняшнего урока каждый из вас сможет разобраться в основных прецессах, протекавших в IV – XV вв. и выяснить ее значение для дальнейшего развития Европы. Учитель рассказывает о последнем императоре Западной Римской империи и о последних событиях падения великой империи, давшей толчок, называемый Средними веками.Одоакр совершил переворот,сняв порфиру с малолетнего императора Рима.

-Когда произошло падение Западной Римкой Империи?

- Кто был последним императором?

Ученики внимательно слушают рассказ учителя.

Ответы учеников:

• 476 г. до н.э.

- последний император Западной Римской империи – Ромул Августул.

Фронтальная

Наблюдение учителем

4.Изучение нового материала

25 мин

- Давайте перенесемся в далекую Флоренцию, где по улице бродил мрачный Микеланджело Буонароти и встретил жизнерадостного Рафаэля Санти, окруженного молодыми людьми. Первый спросил второго: Почему ты так весел? А почему ты так мрачен как палач? Оказалось, что Буанароти и Да Винчи получили одно задание: расписать две стены здания городской сеньории, а наблюдать за ними поручили Макиавелли. Микеланджело и Леонардо да Винчи ревновали друг друга: Кто более генеален? Кто более талантлив? Это трудно оценить, эта история о великом времени. Это время выброса духовности, выброса гениальности. Этот период называется Возрождением, когда люди жили в период расцвета, в золотое время – люди решили заняться изучением истории той самой эпохи Античности. Стали возрождать все то, что было в культуре Древней Греции и Рима, той архитектуры, литературы и науки.

Затем учитель представляет вниманию класса учебный фильм, просит учеников внимательно посмотреть фильм и записать периоды Средневековья.

Вопросы к классу по фильму:

1. Назовите хронологическую дату Средневековья V-XV вв.

2. Когда произошел расцвет культурного Возрождения?

3. Дайте определение Средневековью?

4. На какие 3 периода делится эпоха Средневековья?

5. Когда пала Западная Римская Империя?

6. Какие существуют точки зрения о конце Средневековья (какова датировка)?

7. Докажите, что Средние века это время культурного упадка? Дайте характеристику Средневековья.

8. Когда начинается Новое время, по мнению людей XV-XVI вв.?

9. Каков социальный состав Средневековых городов?

10. Где еще существовало Средневековье?

11. Когда наступает Расцвет Средневековья?

12. Откуда мы знаем о Средневековье?

13. Что такое исторические источники?

14. Какие виды исторических источников существуют?

15. Назовите один из самых известных изобразительных источников?

16. Какова длина ковра?

17. Что изображено на ковре?

18. Что такое вещественные источники?

19. Назовите не менее 3-х таких источников?

20. Какое сокровище хранится в Британском музее?

21. Где была найдена эта ладья?

22. Что было найдено в ладье?

23. К какому веку относится найденное погребение?

24. Где проводились подводные раскопки поселения?

25. Назовите основные виды деятельности средневекового населения?

26. Какие можно назвать вспомогательные исторические источники?

После опроса по фильму учитель рассказал о переходе к Средневековью.

- В 800 г. папа римский Лев III короновал короля франков Карла Великого императорской короной, Франкское государство было провозглашено империей.

Короновавшийся в Риме и получивший корону из рук главы церкви Карл Великий, король франков, становился символом единства германских традиций, римского имперского прошлого и христианских начал.Карл Великий в результате долгих войн создал огромную державу.

Далее учитель раскрыл основные понятия и дал характеристику серьориального строя, с помощью слайдов наглядной презентации:

Сеньория, феод.

- В XI-XII вв. землевладелец имел свой домен, земля которого обрабатывалась барщинным трудом крестьян. Что такое домен?

Учитель подводит детей к выводу, что главной ценностью считалась земля. Докажите, что это было так на самом деле?

Учитель раскрыл особенности и понятие “феодальной лестницы”.

- Все, кто стоит на ступенях этой «феодальной лестницы», обязаны повиноваться королю. В случае войны вассалы по призыву сеньора начинали собираться под его знамя.Земельный феод был одним из элементов вассально-ленных отношений, определявших структуру господствующего военного сословия – рыцарства. «Мужики, что злы и грубы, на дворянство точат зубы. Только нищие мне любы. Любо видеть мне народ голодающим, раздетым, страждущим, не обогретым» - таково лишь одно из крайних выражений чувств рыцарства по отношению к крестьянам. «Когда б не сеял я зерно, не рыл бы огород, подох бы с голоду давно твой благородный род», - заявляет крестьянин ошеломленному рыцарю в одной из немецких баллад.

1)Как вы понимаете понятие “феодальной лестницы”?

2)Что такое вассалитет?

-По своим размерам, уровню благосостояния и численности населения города средневековой Европы уступали городским центрам Востока. Велико было политическое и экономическое значение городов.

Задание классу: с помощью учебника пункта №5 §9 назвать, каково было политическое и экономическое значение средневекового города.

3)Что такое бюргерства?

В XI-XIII вв. городское население развернуло борьбу з освобождение от всех форм зависимость, так, начали создаваться коммуны, фактически это были города-государства.

4)Что такое средневековая коммуна? Где они располагались?

Ученики слушают рассказ и сами стараются сформулировать опредение терминов Возрождение, Средневековье.

Ученики внимательно смотрят фильм.

Примерные ответы учеников:

1. V-XV вв.

2. Конец XV-начало XVI вв.

3. исторический период всемирной истории, следующий после Античности и предшествующий Новому времени.

4. Ранее - V-X вв.

Высокое – XI-XIV вв.

Позднее – XIV-XV вв.

1. Кон. V в. 476 г.

2. Завершилась в середине XVII в.

3. П

4. Когда возрождается Античность

5. Варварское, темное время

6. Крестьяне, ремесленники, рыцари, государи, минестрели, поэты, художники.

7. На Востоке было свое Средневековье

8. XI-XIV вв. – “Зрелость Средневековья”

9. Исторические источники.

10. Весь комплекс документов и предметов материальной культуры.

11. Письменные, вещественные, изобразительные источники.

12. Боллее 70 см.

13. Эпизоды истории завоевания Англии романскими людьми Герцога Вильгельма, также изображена бытовая жизнь людей.

14. это все материальные предметы, отражающие различные сферы жизни и деятельности человека (предметы, орудья).

15. Монеты, орудия труда, оружия, предметы быта – сосуды.

16. Погребальная ладья.

17. Местечко Саттон-Ху

18. Щит, меч, бронзовый позолоченный шлем, пряжки, браслеты, серебрянное блюдо.

19. В VII в. 650 г.

20. Юг Франции, озеро Паладрю.

21. Земледелие, скотоводство, изготовление ремесленных изделий, производящее хозяйство.

22. Сказания, устные легенды, названия местности, рек, природные ландшафты, народные обычаи и обряды.

Учащиеся внимательно слушают рассказ учителя, в ходе которого записывают ключевую дату и имя императора, создавшего великую империю.

Учащиеся записывают основные понятия:

Сеньория – земельные владения сеньора;

Феод – земли, пожалованные вассалу сеньором

Это собственная земля, собственное хозяйство.

Крестьяне жили, кормились, трудились на земле, но собственностью не обладали, это была привилегия господствующего сословия.

Примерные ответы учеников:

1)Это иерархия светских феодалов, то есть своеобразная ступенчатая лестница чинов.

2)Вассалитет (от лат. vassus -«слуга») - система иерархических отношений между феодалами.

Ученики читают данный пункт параграфа, выделяя значение средневекового города.Примерные ответы: -коммунальное движение (борьба за освобождение от всех форм сеньориальной зависимости);

-самоуправление;

-формирование особого городского сословия – бюргерства.

3)Это особое сословие, имеющее личную свободу, права, подсудность городскому суду, право участия в самоуправлении.

Экономические черты: город – центр ремесла (цеховая организация); город – центр торговли (в XIII-XIV вв. Европа знала такие явления, как банк, вексель, биржа, кредит, страхование имущества).

4)Коммуна – это орган самоуправления, существоавшее в Северной Италии, Южной Франции, в районах Германии,

Фронтальная, индивидуальная.

Умение выделять главное, обощать информацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Наблюдение, устный опрос

5. закрепление новых знаний и умений на уровне воспроизведения

7 мин.

Фронтальная беседа: Когда появился термин “Средние века”? В каком значении он употребляется в современной исторической науке?

Завершающее слово учителя:

- Этот пе­ри­од за­ни­мал боль­шое место в ис­то­рии че­ло­ве­че­ства и длил­ся около 1000 лет. В оте­че­ствен­ной науке было при­ня­то счи­тать, что Сред­не­ве­ко­вье – это эпоха фе­о­да­лиз­ма. Произошло появление городов, усовершенствовалась система землепользования и орудия труда. Города смогли добиться самоуправления. Фе­о­да­лизм пред­став­лял так на­зы­ва­е­мую вас­саль­но-лен­ную си­сте­му, иначе го­во­ря, дво­ряне были свя­за­ны друг с дру­гом по­зе­мель­ной за­ви­си­мо­стью. Дво­ря­нин, служа сво­е­му гос­по­ди­ну, или се­ньо­ру, по­лу­чал от него зе­мель­ный надел. В XI в. Начался процесс образования централизованных государств. К концу XV в. Образовались сословно-представительные монархии во многих европейских странах.

Появились университеты, стали распространяться новые знания, изобрели книгопечатание. Церковь достигла своего могущества.

Ответы учащихся:

1) Это исторический  период  всемирной истории, следующий после Античности и предшествующий Новому времени. Своим на­зва­ни­ем эта эпоха обя­за­на ита­льян­ским гу­ма­ни­стам, ко­то­рые жили в эпоху Воз­рож­де­ния.  Эпоха в западной европейской истории, охватывающая время с V по XV века.

Фронтальная

опрос

6. Домашнее

задание

3 мин

Учитель объявляет оценки за урок и домашнее задание:

Изучить параграф № 9-10.

Ученики записывают в дневниках задания на дом.

Фронтальная

Наблюдение

7. Этап завершения урока.

1 мин

Спасибо всем за работу на уроке. Наша работа была очень продуктивной и интересной. Урок окончен.

Прощаются с учителем.