Конспект урока на тему: "Текст-описание"

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

• актуализация знаний учащихся через материал предыдущих уроков

• мотивация к учебной деятельности

Форма: фронтальная;

Метод: словесный

Ребята, здравствуйте, сегодня к нам на урок прилетел сказочный герой, а вот какой, вы узнаете, отгадав загадку.

Приветствуют учителя

Личностные:

определяют уровень своих знаний

Метапредметные:

учатся анализировать

Предметные:

Вспоминают пройденный материал

Организовать детей

Любит тортики, варенье,
Сушки, сладости, печенье.
Он упитанный вполне...
И пропеллер на спине!

-Кому уже знаком этот сказочный герой?

-Где вы сталкивались с этим героем?

- Герой всем знакомый. Сегодня он прилетел к нам на урок и случайно своим пропеллером поменял буквы местами, а там таится наша тема урока…давайте попробуем восстановить слово.

А что такое текст?

-А что ещё можно сказать про текст? Какие виды(типы) текста вы знаете?

-Что вы мне можете сказать про текст-повествование?

-А что вы можете сказать про текст-описание?

-Сегодня мы с вами закрепим знания о тексте-описании и даже попробуем сами составить такой текст.

- Карлсон

(Поднимают руку)

-(Ответы детей) Читал повесть, Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон», смотрела мультфильм.

- Это слово ТЕКСТ

- Текст-это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу и объединённых общей темой .Текст имеет тему и главную мысль.
Его можно озаглавить.

- Текст-описание и текст-повествование

-Текст-повествование - это текст, в котором рассказывается о действиях кого-либо или чего-либо. К нему можно задать вопрос: (Что? Где? Как? Когда произошло?)

-Текст-описание – это текст, в котором описывается какой-либо предмет, явление, человек. К нему можно задать вопрос: (Какой? Какая? Какое? Какие?)

Проверить знания пройденного материала

Изучение нового содержания

Форма: фронтальная;

Метод: наглядный, словесный, практический

-Посмотрите, Карлсон прилетел к нам не с пустыми руками, он принёс нам конверт, интересно, что же там…Давайте откроем и прочитаем, что же там написано, кто мне поможет?(Даю конверт по руке)

- Нужно выполнить задание Карлсона, открывайте учебник на странице 49. Кто прочитает начало рассказа Антона Чехова «Гриша»? (Выбираю по руке)

-Вот мы с вами прочитали начало рассказа, а кто сможет ответить, это текст-описание или текст-повествование?

-Почему вы так считаете?

-Прочитайте мне по порядку фразы из учебника, которые описывают Гришу.

-Обратите внимание, в тексте слово «бурнусик» выделено звёздочкой, куда нужно обратиться, чтобы посмотреть значение этого слова?

-Верно, в словарь, открываем словарь, кто мне прочитает значение этого слова?

-Хорошо, но у Карлсона возник ещё один вопрос, что означает слово «Бульвар»? Его нет в словаре, но нашему герою стоит объяснить значение этого слова.

- Давайте мы с вами объясни Карлсону, какова цель этого текста?

-Автор рассказывает нам только о том, как выглядит Гриша или ещё о чём-то?

-Какие слова и выражения передают то, что Гриша чувствует?

- Ребята, для написания текста-описания нужно знать план (алгоритм действий) по которому мы будем его составлять, если мы посмотрим внимательно в текст, то заметим, что в нём описывается сначала ВНЕШНОСТЬ, потом ВОЗРАСТ, дальше ХАРАКТЕР и последнее – это ПЕРЕЖИВАНИЯ. (Каждый шаг помещаю в рамку, нарисованную на доске)

-Мы с вами тоже будем пользоваться этим планом при составлении портретного-описания.

Посмотрите на нашего гостя, давайте каждый подумает 2-3 минутки. Как бы вы описали Карлсона? Затем поделимся своими рассказами с Карлсоном, ему очень интересно послушать, за самые интересные рассказы он вручит баночку варенья. Не забывайте пользоваться планом, который составлен у нас на доске.

-На этом у нас с вами задания от нашего сказочного героя не закончились, он принёс нам ещё одно письмо, кто прочитает его на этот раз?

(Выбираю по руке)

- Давайте посмотрим, как же его описывают в учебнике. Перевернём страницу. Кто мне прочитает текст? (Спрашиваю по руке)

-Какие слова и выражения в этом тексте помогают представить его внешность? Прочитайте мне их.

- А какие слова и выражения говорят о характере Карлсона?

-Почему автор называет Карлсона не совсем обычным существом?

-Расскажите мне подробно о чудесной способности Карлсона.

- (Тянут руку) «Дорогие мои друзья, откройте учебник на странице 49 и прочитайте начало рассказа Антона Чехова «Гриша» под номером 22.

С уважением, мужчина в полном расцвете сил.»

(Читают начало рассказа)

-Это текст-описание.

Потому что в этом тексте описывается мальчик Гриша.

- Гриша, маленький, пухлый мальчик, родившийся два года и восемь месяцев тому назад.На нем длинный ватный бурнусик*, шарф, большая шапка с мохнатой пуговкой и теплые калоши.
Вся его неуклюжая, робко, неуверенно шагающая фигура выражает крайнее недоумение.

-В словарь.

-Бурнусик — пальто, плащ.

- Бульва́р — широкая аллея или полоса зелёных насаждений вдоль улицы.

- Цель данного текста, сделать так, чтобы мы представили себе то, как выглядит Гриша, его внешность.

-Нет, автор рассказывает не только о внешнем виде Гриши, но и о том, что он делает, какие ощущения испытывает.

- «Вся его неуклюжая, робко, неуверенно шагающая фигура выражает крайнее недоумение.»

-(Составляют портретное описание Карлсона, рассказывают устно)

Например:

У Карлсона рыжие волосы, тёмно-коричневые глаза, большой нос, пухлые ручки, да и сам он не худой. Одет он в зелёную футболку, серые штаны с лямкой через плечо и красные ботинки. Самое главное, у него есть красная кнопка на животе и пропеллер на спине.

Точный возраст неизвестен, но про себя говорит, что он мужчина, в полном расцвете сил.

Карлсон-добрый, озорной, хороший товарищ, но при этом ленивый и страшно обидчивый.

А ещё он очень любит варенье.

- «Ребята, вы очень интересно описали меня в своих рассказах. Прошу вас посмотреть, как описывают меня в учебнике на странице 50, задание 23.

С уважением, всеми любимый Карлсон»

(Читают текст)

-«Карлсон - это маленький толстенький самоуверенный человечек, и к тому же он умеет летать.Стоит ему только нажать кнопку на животе, как у него за спиной тут же начинает работать хитроумный моторчик.»

-«…,с таким важным и достойным видом, словно какой-нибудь директор.»

-Потому что Карлсон живёт на крыше, в отдельном маленьком домике.

- Стоит ему только нажать кнопку на животе, как у него за спиной тут же начинает работать хитроумный моторчик. С минуту, пока пропеллер не раскрутится как следует, Карлсон стоит неподвижно, но когда мотор заработает вовсю, Карлсон взмывает ввысь и летит, слегка покачиваясь, с таким важным и достойным видом, словно какой-нибудь директор.

Развивать умение различать типы текстов и находить нужную информацию из текста

Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Вид:объяснительно-иллюстративный;

Форма: фронтальная;

Метод: словесный, практический

-Теперь я вам даю 5 минут, прочитайте внимательно этот текст несколько раз, буду спрашивать пересказ. За самый точный пересказ Карлсон вручит варенье.

- Молодцы, у вас получились хорошие пересказы. А сейчас я вам на собственном примере покажу, как можно описать своего любимого сказочного героя. (2СЛ)

-Моим любимым сказочным героем является Баба Яга.

У Бабы Яги длинный нос крючком и лохматые седые волосы. Одета Баба Яга в длинную юбку, старый фартук, а голову повязывает платком.

Она очень старая, вся в морщинах.

В некоторых сказках эта героиня злая, она грозится съесть сказочных персонажей, а иногда, наоборот, добрая, помогает им.

Живет Баба Яга в чаще дремучего леса, в избушке на курьих ножках. Она умеет летать по воздуху в ступе, помогая себе метлой. Избушка у бабки тоже непростая. Она может поворачиваться кругом и даже бегать по лесу на своих курьих лапах.

- Теперь вы имеете представление о том, как можно описать своего любимого сказочного героя. Посмотрите, Карлсон принёс нам третье письмо с заданием, давайте прочитаем его.(Выбираю по руке)

-Мы послушали ваши ответы устно, а теперь откройте тетради, запишите дату, сегодня у нас 3 декабря, классную работу, обратите внимание, слово «классная» пишется с двумя буквами «с». Сочинение на тему: «Мой любимый сказочный герой». И напишите небольшой рассказ, пользуясь планом.

В конце урока включаю фрагмент мультфильма.

-(Читают и пересказывают текст)

-(Рассказывают о своих любимых персонажах)

-«Я уверен, что у вас у каждого есть любимый сказочный герой, подумайте 3-4 минуты, что можно о нём рассказать так, чтобы получился текст-описание? Я послушаю вас и за самое правильное и интересное описание подарю баночку с вареньем. Не забывайте про план.

С уважением, Карлсон, который живёт на крыше»

-(Пишут сочинение)

Личностные:

формируется стремление к выполнению всех дел до конца

Метапредметные:

учатся логически мыслить

Предметные:

Учатся выполнять задания разного уровня сложности

Формируется умение составлять портретное описание

Рефлексивная деятельность

Форма: коллективно-групповая;

Метод: словесный

-Давайте подведем итоги нашего урока.

1. Чем мы сегодня на уроке с вами занимались?

2. На какой вопрос отвечает текст-описание?

3. Что можно написать в тексте-описании?

4. Какое задание вызвало у вас затруднение?

1. Научились писать текст-описание, описывать своего любимого сказочного персонажа.

2. Какой? Какая? Какое? Какие?

3. Размер, форму, цвет, вкус, запах; материал, из которого изготовлен предмет; возраст, черты характера внешний вид.

4. (Отвечают на вопрос)

Личностные:

формируется умение оценивать происходящее

Метапредметные:

учатся анализировать свою деятельность

Предметные:

Учатся осознавать ценность изученного материала

Развивать умение логично отвечать на вопросы