УРОК 69-70
ПРЕДМЕТ: технология
ТЕМА: Дистанционное обучение
ТИП УРОКА: комбинированный
ЦЕЛЬ УРОКА:
Образовательная: ознакомление с понятием Дистанционное обучение, его основные модели: синхронное, асинхронное и гибридное, преимущества и ограничения данного подхода к обучению, примеры успешной реализации моделей дистанционного обучения
Развивающая: продолжить развитие информационного мышления, внимания
Воспитательная: продолжить формирование интереса к информационной картине мира, профессии
Ход урока:
Организационный момент (приветствие, проверка готовности к уроку, отсутствующие)
Актуализация опорных знаний
Формирование нового понятия
В современном мире дистанционное обучение становится все более популярным и востребованным. Оно представляет собой процесс обучения, при котором студенты и преподаватели не находятся в одном физическом пространстве, а используют различные технологии для обмена информацией и освоения учебного материала.
Дистанционное обучение – это метод обучения, при котором студенты и преподаватели не находятся в одном физическом месте, а взаимодействуют через различные средства коммуникации, такие как интернет, электронная почта, видеоконференции и другие.
В дистанционном обучении студенты получают доступ к учебным материалам, заданиям и тестам через онлайн-платформы или специальные программы. Они могут изучать материалы в удобное для себя время и темпе, общаться с преподавателями и другими студентами через форумы или чаты.
Дистанционное обучение может быть использовано в различных областях образования, включая школьное образование, высшее образование, профессиональное обучение и дополнительное образование. Оно позволяет студентам получать качественное образование, не выходя из дома или офиса, и гибко организовывать свое время для учебы.
Основные модели дистанционного обучения
Модель синхронного дистанционного обучения - студенты и преподаватели взаимодействуют в реальном времени. Это может быть достигнуто с помощью видеоконференций, онлайн-лекций или вебинаров. Преподаватель проводит уроки в определенное время, а студенты присоединяются к ним через интернет. В этой модели студенты могут задавать вопросы, обсуждать материалы и активно участвовать в уроке.
Преимущества:
- Возможность непосредственного взаимодействия преподавателя и студентов;
- Возможность задавать вопросы и получать ответы в режиме реального времени;
- Создание атмосферы общения и сотрудничества между студентами;
- Возможность проведения практических занятий, дискуссий и групповых проектов.
Ограничения:
- Необходимость соблюдения определенного расписания занятий;
- Требуется стабильное интернет-соединение и доступ к необходимым техническим средствам;
- Ограниченное количество участников, которые могут одновременно принимать участие в занятии.
Модель синхронного дистанционного обучения может быть эффективной для обучения в реальном времени, особенно в случаях, когда требуется непосредственное взаимодействие преподавателя и студентов, например, при обсуждении сложных тем, проведении практических занятий или демонстрации экспериментов.
Модель асинхронного дистанционного обучения - студенты изучают материалы и выполняют задания в свое удобное время, без привязки к определенному расписанию. Преподаватель предоставляет студентам доступ к учебным материалам, таким как видеоуроки, лекции, тексты и задания. Студенты могут изучать материалы самостоятельно, задавать вопросы преподавателю через электронную почту или форумы, и сдавать задания в установленные сроки.
Студенты могут получать доступ к лекционным материалам, видеоурокам, электронным учебникам и другим образовательным ресурсам через онлайн-платформы или специальные образовательные порталы. Они могут изучать материалы в своем собственном темпе, возвращаться к ним при необходимости и задавать вопросы преподавателям через электронную почту или форумы.
Преимущества
- возможность индивидуализации обучения. Студенты могут выбирать те материалы и задания, которые наиболее соответствуют их потребностям и уровню подготовки. Они также могут уделять больше времени изучению сложных тем и пропускать более простые, что позволяет им эффективнее использовать свое время и ресурсы.
Ограничения:
- сложно самостоятельно организовать свое обучение и удержать мотивацию без прямого взаимодействия с преподавателем и другими студентами.
- может быть ограничен доступ к реальным практическим занятиям и лабораторным работам, которые требуют присутствия на месте.
Гибридная модель дистанционного обучения объединяет элементы синхронного и асинхронного обучения. В этой модели студенты могут изучать материалы самостоятельно в свое удобное время, а также принимать участие в синхронных занятиях, таких как вебинары или видеоконференции. Гибридное обучение позволяет студентам получить гибкость и самостоятельность асинхронного обучения, а также возможность взаимодействия и обратной связи в режиме реального времени.
Основная идея гибридного обучения заключается в том, чтобы использовать преимущества обоих подходов и создать оптимальную среду для обучения. Например, студенты могут просматривать лекции и материалы онлайн, а затем встречаться с преподавателем и другими студентами в классе для обсуждения, задания вопросов и выполнения практических заданий.
Гибридная модель дистанционного обучения может быть организована различными способами. Например, студенты могут посещать классы в определенные дни недели, а в остальное время изучать материалы онлайн. Или же, обучение может происходить в формате “перевернутого класса”, когда студенты изучают материалы самостоятельно перед занятием, а на занятии активно применяют полученные знания.
Преимущества:
- позволяет студентам получить гибкость и удобство онлайн обучения, одновременно предоставляя возможность для личного взаимодействия и обратной связи с преподавателем и другими студентами. Это также может быть полезно для студентов, которым трудно справиться с полностью онлайн обучением или традиционным классным обучением.
Ограничения:
- требует хорошей организации и планирования со стороны преподавателя, чтобы обеспечить согласованность и эффективность обучения.
- использование технологий и онлайн ресурсов может потребовать дополнительных ресурсов и обучения для преподавателей и студентов.
Преимущества дистанционного обучения
Гибкость и удобство
Студенты могут изучать материалы и выполнять задания в удобное для них время и место. Это особенно полезно для тех, кто работает или имеет другие обязательства, которые могут затруднить посещение традиционных учебных занятий.
Доступность
Дистанционное обучение позволяет студентам получить образование, даже если они находятся в удаленных или отдаленных местах, где нет доступа к традиционным учебным заведениям. Это особенно важно для тех, кто живет в сельской местности или в других странах, где образовательные ресурсы ограничены.
Индивидуальный темп обучения
Дистанционное обучение позволяет студентам изучать материалы в своем собственном темпе. Они могут повторять сложные концепции или пропускать более простые, в зависимости от своего уровня понимания. Это позволяет каждому студенту получить максимальную пользу от обучения и достичь своих учебных целей.
Разнообразие образовательных ресурсов
Они могут использовать электронные учебники, видеоуроки, интерактивные задания и другие онлайн материалы, чтобы углубить свое понимание предмета. Это позволяет студентам получить более полное и разнообразное образование.
Развитие навыков самоорганизации и самодисциплины
Они должны управлять своим временем, устанавливать сроки выполнения заданий и следить за своим прогрессом. Это развивает важные навыки, которые могут быть полезными во многих сферах жизни и карьеры.
В целом, дистанционное обучение предоставляет студентам уникальные возможности для получения образования, которые могут быть недоступны в традиционных учебных заведениях. Оно позволяет студентам гибко учиться, получать доступ к образованию в любом месте и развивать важные навыки для успеха в современном мире.
Ограничения и недостатки дистанционного обучения
Отсутствие личного взаимодействия
В традиционной учебной среде студенты могут задавать вопросы, обсуждать материалы и получать непосредственную обратную связь от преподавателя. В дистанционном обучении это взаимодействие ограничено, что может затруднить понимание материала и получение помощи.
Необходимость самостоятельной организации
Они должны самостоятельно планировать свое время, следить за сроками выполнения заданий и учиться без постоянного присутствия преподавателя. Это может быть сложно для некоторых студентов, особенно для тех, кто имеет проблемы с самодисциплиной и организацией.
Ограниченный доступ к ресурсам
таким как лаборатории, библиотеки или специализированное оборудование. Это может быть проблемой для студентов, которым требуется практическое обучение или доступ к специфическим материалам.
Отсутствие мгновенной обратной связи
В традиционной учебной среде студенты могут задавать вопросы и получать ответы немедленно. В дистанционном обучении это может занять больше времени, особенно если преподаватель имеет большую нагрузку или работает в другом часовом поясе.
Технические проблемы
Дистанционное обучение требует использования компьютеров, интернета и других технических средств. Это может создавать проблемы для студентов, у которых нет доступа к надежному интернет-соединению или не имеют достаточных навыков работы с компьютером. Технические проблемы могут привести к задержкам в обучении и создать дополнительные трудности для студентов.
Важно учитывать эти ограничения и недостатки дистанционного обучения при принятии решения о его использовании. Несмотря на них, дистанционное обучение все равно предоставляет множество возможностей для получения образования и развития навыков.
Примеры успешной реализации моделей дистанционного обучения
Coursera (курсера) – это платформа онлайн-курсов, которая предлагает широкий спектр курсов от ведущих университетов и организаций со всего мира. Студенты могут выбирать курсы по своим интересам и учиться в удобное для них время. Курсы предлагают видеолекции, задания, тесты и форумы для общения с преподавателями и другими студентами. Coursera успешно реализует модель асинхронного дистанционного обучения, позволяя студентам изучать материалы в своем собственном темпе.
Zoom (зум) – это платформа для видеоконференций, которая стала особенно популярной во время пандемии COVID-19. Она позволяет преподавателям и студентам взаимодействовать в режиме реального времени, проводить онлайн-лекции, обсуждать материалы и задавать вопросы. Zoom успешно реализует модель синхронного дистанционного обучения, обеспечивая интерактивность и активное взаимодействие между преподавателем и студентами.
Khan Academy (Академия Хана) – это платформа, предлагающая бесплатные образовательные видеоуроки по различным предметам. Уроки разработаны таким образом, чтобы быть доступными и понятными для всех уровней знаний. Khan Academy успешно реализует модель гибридного дистанционного обучения, предлагая видеоуроки для самостоятельного изучения и возможность задавать вопросы преподавателям через форумы.
Существует множество других платформ и организаций, которые предлагают различные модели дистанционного обучения и успешно помогают студентам получать образование в онлайн-формате.
Закрепление
- Что такое дистанционное обучение?
- назовите основные модели дистанционного обучения
- назовите преимущества и ограничения данного подхода к обучению
- приведите примеры успешной реализации моделей дистанционного обучения
Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
1. Видеозвонок – это
а) Видеоконференция, проходчщая между тремя и более участниками
б) Самый простой вид видеоконференции, который позволяет двум участникам видеть и слышать друг друга,обмениваться информацией с помощью специальных технических средств
в) Видеоконференция, проходящая одновременно с большой аудиторией участников
2. Что представляет собой дистанционное обучение?
а) процесс, который осуществляется исключительно на базе информационных и телекоммуникационных технологий;
б) комплекс образовательных услуг, предоставляемых широкому слою населения на любом расстоянии от образовательных учреждений;
в) процесс обучения, не предполагающий обратную связь от педагога;
г) все вышеперечисленные ответы.
3. Что не относится к преимуществам системы дистанционного обучения?
а) возможность обучаться без отрыва от основной деятельности;
б) гибкость в выборе места и времени обучения;
в) предоставление бесплатного ПК на время прохождения курсов;
г) обеспечение доступа ко многим источникам данных.
4. В процессе дистанционного обучения роль обучающегося:
а) увеличивается, в большей степени усиливается уровень самоконтроля, самоорганизации;
б) сокращается;
в) нет существенных изменений;
г) увеличивается непосредственно в процессе усвоения знаний.
5. Какие глобальные цели преследует СДО?
а) предоставление широким кругам населения, проживающим в любых регионах, равных образовательных возможностей;
б) замена системы традиционного образования;
в) повышение уровня обучения посредством интенсивного использования учебного и научного потенциала основных учреждений образования и науки;
г) повышение компьютерной грамотности населения.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Б | Б | В | А | АВ |
