Ересектер тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организационной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/ Дата проведения: 19.10.2018
Тәрбиеші/ Воспитатель: Кенжибаева Н.Н.
Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация
Пән/ Предмет: Драма
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Здравствуй , осень тзолотая!»
Тақырып/Тема: « Чок – чок, каблучок!»
Мақсаттары/Цель Развивать коммуникативно-речевые, игровые и артикуляционные навыки; учить произносить все звуки четко, правильно и в разных темпах; учить соблюдать чувство ритма. Воспитывать умение выслушивать ответы других.
Русурстармен қамтамасыз ету/ Ресурсное обеспечение Куаныш и Айсулу, сундук, смайлы - картинки, перфокарты с изображением ритмического рисунка, игрушки животных – медведя, зайца и лошади, музыкальный инструмент (барабан, металлофон).
Билингвалдық компанент/Билингвальный компанент: Аю – медведь – bear, қоян – заяц – hare, ат – лошадь – horse.
Сөздермен жұмыс: Быстрый и медленный темп, ритмический рисунок.
Ход
1.Ұйымдастырушылық кезеңі/ Организационный момент:
Организовать и провести круг радости.
«Қайырлы тан, алтын кұн!
Қайырлы тан, көк аспан!
Қайырлы тан, жер- ана!
Аман- есен болайык
Бейбітшлік қалайық!»
Побеседавать с детьми о временных изменениях в природе:
-Какое сейчас время года?
-Почему вы думаете, что сейчас осень?
-Какие измениения в природе происходят осенью?
-Как называется этот осенний месяц?
Педагог создает благоприятную атмосферу для работы.
2.Негізгі бөлімі/Основная часть:
Игровая ситуация: Куаныш и Айсулу пришли рано утром и постучались вот так ** (количество ударов). Педагог комментирует: стучать можно быстро и медленно. – Как постучался Куаныш и Айсулу? Они постучались, но я подумала, что это дождь и не открыла им. Тогда они решили постучаться по-другому, вот так: *** *** *. Покажите. – А как можно еще постучать?
Работа в Блокнотике. – На каких музыкальных инструментах можно простучать ритм? Отметь их.
Игровое упражнение «Движение животных».
Куаныш и Айсулу и достают из сундука игрушки: медведя, зайца и лошадь. Педагог поочередно берет игрушки и показывает соответствующий определенному персонажу темп и характер передвижения.
Прием «Вопрос – ответ».
– Как двигается мишка?
– Лошадка?
–Заяц?
– Кто двигается быстрее?
– Кто медленнее?
– Какие звуки они издают?
Обыгрывание и голосовое подражание через артикуляционную гимнастику.
«Язычком играем, речь мы развиваем».
Артикуляционная гимнастика «Лошадки».
Я лошадка – серый бок (цок, цок),
Я копытцем постучу (цок, цок),
Если хочешь, прокачу (цок, цок).
Артикуляционная гимнастика «Зайчики».
Зайчик не спеша скачет по дорожке, и одновременно произносит:
«Прыг-скок, прыг-скок!»,
теперь зайчик поскакал быстрее.
При этом ускоряет темп движений и темп произнесения звукоподражаний:
«Прыг-скок, прыг-скок, прыг-скок!»
Артикуляционная гимнастика «Медведи».
-Как медведь рычит?
«Э-Э-Э…». Педагог предлагает изобразить медведя.
Полилингвальный компонент: аю – медведь – bear, қоян – заяц – hare, ат – лошадь – horse.
Педагог дает информацию о том, что о движении героя может рассказать музыкальный инструмент.
Игровое упражнение «Веселые инструменты». Куаныш и Айсулу достают из сундука музыкальные инструменты (барабан, металлофон) и задают ритмический рисунок.
Педагог выполняет определенное количество ударов в заданном ритме и темпе.
Игра «Повтори ритм».
– Какой инструмент играл?
– Сколько раз ударил барабан?
– Как играл барабан?
Игровое упражнение «Медвежонок и шарики». Педагог предлагает карточки с изображением медвежонка с шариком – это сильный удар (хлопок),
медвежонок без шарика – это слабый удар (хлопок).
Игровое упражнение «Кап – кап, капелька». Куаныш и Айсулу предлагают представить, что за окном пошел дождик, просит послушать, как звенят капельки.
Кап, кап, кап! Кап, кап, кап!
Что там за оконцем?
Кап, кап, кап! Кап, кап, кап!
Что блестит на солнце?
3. Қорытынды / Итоговая часть: Педагог предлагает попрощаться с Куанышем и Айсулу под ритмическую музыку
