| 1 ноября - среда |
3. Художественное творчество | Беседа « Богатырское здоровье». Ц: Расширить представления детей о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Рассматривание альбома «Старинное и современное оружие». Ц: Знакомить детей со старинным и современным оружием. Учить сравнивать. Прививать интерес к истории и культуре русского народа, воспитывать чувство патриотизма. Расширять словарь детей, используя в речи старинные слова: палица, меч и стрелы, копье и др.
Утренняя гимнастика. Игра «Пирог». Ц: Закрепить знагние текста и правил игры. Вызвать радостное настроение от совместной игры. Слушание: А. Пахмутова «Богатырская наша сила» . Ц: Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки. Трудовые поручения. Выгонка луковичных растений. Ц: Познакомить детей с понятием «выгонка». Ц: , рассказать, какие растения подходят для этой работы, как она осуществляется, для чего нужна. Формировать необходимые умения. Учить доводить начатое дело до конца. | ПРОГУЛКА I Экскурсия к памятнику медистого песчаника. Ц: Рассмотреть местную достопримечательность, познакомить с подробностями создания памятника. Приобщать к знанию истории родного края: Рассказать о бывшем названии села; о медном производстве. Воспитывать чувство патриотизма и любви к родному селу. Закреплять знание названий улиц села; безопасного маршрута к месту экскурсии. ПИ «Коршун и наседка» Ц: Учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость. ИР. Упражнение «Не сбей флажок» Ц: Учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их. Труд. Сбор мусора на территории прогулочного участка. Продолжать привлекать детей к труду. Учить планировать результат, добиваться его выполнения.
| ПРОГУЛКА II Распознающее наблюдение «Зимующие птицы». Ц: Расширять представления детей о зимующих птицах. Предложить рассказать, чем они питаются, что является лакомством для различных птиц. Поощрять стремление заботиться о птицах, желание изучать их повадки. ПИ «Охотник и утки Продолжать знакомить детей с правилами игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, совершенствовать выполнение игровых действий. Развивать глазомер, ловкость, внимание, выносливость. Воспитывать сплоченность, доброжелательность. Труд. «Укрываем цветник». Ц: Познакомить детей с новой трудовой операцией по подготовке цветника к зиме, рассказать о ее назначении. Учить укрывать многолетние растения опилками, формировать необходимые трудовые навыки, воспитывать трудолюбие.
ИР Спортивное упражнение «Забей мяч в ворота». Ц: Развивать глазомер, ловкость, меткость, силу удара.
| ГПС «Богатыри!». З.М. Ходьба по гимнастическим палкам с выполнением упражнений. ГПС «Богатыри!». З.М. Ходьба по гимнастическим палкам с выполнением упражнений. Слушание в грамзаписи былины «Илья Муромец Соловей-разбойник». Ц: Пополнить литературный багаж детей былинами. Помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения. Хороводная игра «Веселая дудочка». Ц: Учить детей выполнять игровые действия (Расширять круг, имитировать игру на дудочке, «плавать», как уточки, образовывать внешний круг); чисто интонировать мелодию песни, импровизировать – придумывать движения по тексту песни. Творческая мастерская. Аппликация «Щит для богатырей». Ц: Развивать умение составлять композиции на листах бумаги разной формы. Продолжать развивать интерес к изобразительному искусству. Формировать умения использовать усвоенные ранее разнообразные приемы.
Сюжетно – ролевая игра "Защитники древнего Кремля". Ц: Воспитываем интерес к русской истории, объяснить, что успех обороны зависел от дисциплины и слаженности всех воинов
Работа с родителями. Индивидуальные беседы по необходимости. |
| 2 ноября - четверг |
1. Художественное творчество
2. Музыка
| Индивидуальные беседы на тему «Что такое героизм?». Ц: Формировать представление о героизме. Воспитывать у детей эмоционально положительное, действенное отношение к воинам, которое выражалось бы в желании подражать им в ловкости, быстроте, смелости, в стремлении быть похожими на них. Уточнять и расширять представления о защитниках страны.
Утренняя гимнастика. Хороводная игра «Я с веночком хожу». Ц: Закреплять умения детей совмещать движения с пением. Учить придумывать и исполнять танцевальные движения под русскую народную музыку. Беседа о гербах. Рассказ воспитателя об украшении счетов различными эмблемами. Ц: Познакомить с одеждой и оружием богатырей. Знакомить с историей русского костюма. ИР. Дидактическая игра «Какой?». Ц: Упражнять детей в образовании сложных слов (прилагательных) из словосочетания существительного и прилагательного. Учить изменять их по родам, числам и падежам. Формировать грамматический строй речи, обогащать словарный запас | ПРОГУЛКА I Наблюдение «Лиственные деревья». Ц: Закрепить названия лиственных пород деревьев, произрастающих на территории детского сада. Систематизировать и углубить представления детей о сезонных изменениях в природе. Развивать наблюдательность. Исследовательская деятельность. Рассматривание и сравнение коры лиственных деревьев. Ц: Упражнять в нахождении сходства и различий. Уточнить, для чего деревьям нужна кора. Подвижная игра «Хитрая лиса». Ц: Продолжать формировать навыки двигательной активности; упражнять в беге. Развивать ловкость, внимание, выдержку. Спортивное упражнение «Перетягивание каната». Ц: Пояснить детям, что силовые состязания проводились еще в древние времена. Развивать ловкость, умение действовать слаженно подгруппой.
| ПРОГУЛКА II Наблюдение за водой. Ц: Формировать представление об агрегатном состоянии воды в осенний период. Исследовательская деятельность. Оставить плотно закрытую стеклянную банку с водой на улице и посмотреть в конце прогулки, что изменилось (предварительно сделать метку уровня воды в банке до замерзания). Ц: Прививать интерес к исследовательской деятельности. Учить делать простейшие выводы. Индивидуальная работа Выполнение упражнений на сохранение равновесия. Ц: Воспитывать выносливость, выдержку. ПИ «Чья колонна скорее построится?» Ц: учить детей двигаться по площадке в разных направлениях, по сигналу строится в три колонны в соответствии с предметами находящимися в руках. Развивать внимание, умение действовать по сигналу, ориентировку в пространстве.
| ГПС «Богатыри!». З.М. Ходьба босиком с выполнением упражнений, умывание прохладной водой. Беседа "Москва не сразу строилась". Ц: Развивать связанную речь путем составления рассказа". По серии картинок "История Московского Кремля". Объяснить, откуда произошло название "Кремль", "крепость", "укрепление". Рассказать, что все старинные русские города начинались со строительства кремля для защиты от врагов. Развиваем фонематический слух, умение определять место звука в слове. ИР. Дидактическая игра «четвертый – лишний». Ц: Упражнять детей в классификации предметов по определенному признаку, самостоятельно выявлять условия классификации, выделять предмет, не относящийся к данной группе. Формировать умения придумывать задания для игры. Просмотр мультфильма «Добрыня Никитич и Змей Горыныч». Ц: Продолжать знакомить детей с русскими богатырями. Учить понимать основную идею мультфильма. Формировать умения передавать в речи свои впечатления. Развивать слуховое внимание, произвольную память. Формировать желание помогать тем, кто попал в беду.
Работа с родителями. Попросить подобрать иллюстрации, открытки для выставки «Старинные города». |
| 3 ноября - пятница |
1 Художественное творчество 2.Физкультура
| Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками. Чтение и обсуждение стихотворения «За Родину!», Ц: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Пополнять литературный багаж стихотворениями. Совершенствовать речь, как средство общения. Приучать к самостоятельности суждений.
Утренняя гимнастика. Хороводная игра «Капканы» Ц: Продолжать учить детей действовать по сигналу, в паре. Развивать ловкость, двигательные навыки. Чтение. «Бой на калиновом мосту». Ц: Формирование целостной картины мира, первичных ценностных представлений. Развитие литературной речи. Приобщение к словесному искусству, в т.ч., художественного восприятия и эстетического вкуса. Расширение словарного запаса. Дидактическое упражнение «Сложи из счетных палочек». Ц: Упражнять детей в выкладывании фигур по образцу, по словесной инструкции, по памяти из счетных палочек. Развивать внимание, память, мелкую моторику. Учить анализировать и синтезировать упрощенные графические изображения.
Игра «Вправо – влево». Ц: Формировать пространственную ориентировку, внутренний план действий, навыки мысленного манипулирования объектами. | ПРОГУЛКА I Наблюдение «Хвойные деревья нашего участка». Ц: Продолжать знакомить с породами хвойных деревьев, произрастающих на территории детского сада. Учить находить изменения, связанные со сменой времени года. Сравнить внешний вид деревьев ранней и поздней осенью. Исследовательская и трудовая деятельность. Предложить собрать в контейнеры иголки и шишки хвойных деревьев. Сравнить их по цвету, форме, запаху. Ц: Способствовать развитию наблюдательности и поисково-исследовательской деятельности. Прививать интерес к природе родного края. Вспомнить, какую пользу может приносить хвоя. ПИ «К дереву беги!», «Волк во рву». Ц: Закреплять знание названий деревьев. Развивать двигательную активность. Упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга. Развивать ловкость, смелость, находчивость. ИР Пальчиковая игра «Осень. Деревья». Ц: Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук.
| ПРОГУЛКА II Распознающее наблюдение «Как работает электрический ток?». Ц: Предложить детям по результатам наблюдений, а так же из личного опыта рассказать, что на улице, на участке детского сада, в помещениях работает благодаря электрическому току. Дополнить и конкретизировать представления детей об электроприборах, обогащать словарный запас, развивать связную речь. ПИ «СТОП», Ц: Совершенствовать умения детей ориентироваться в пространстве, учить их организованно перемещаться по игровой площадке в составе команды. Развивать способность распределять внимание, формировать умение ориентироваться на действия других игроков. ИР. Дидактическая игра «Придумай загадку». Ц: Учить детей подмечать характерные признаки растений и животных; узнавать их по описанию и создавать описания по плану, ориентироваться на понимание другими людьми. Развивать речь, вербальное воображение, фантазию. | ГПС «Богатыри!». ЗМ. Перебежки. Воздушно-контрастные ванны из спальни в группу и обратно. Беседа «Богатырская Русь» Ц: Закреплять и расширять знания детей о силе и славе Богатырской Руси, о любимых народных героях: Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче, познакомить с новым богатырём - Дмитрием Донским, формировать историческую память; воспитывать интерес и уважение к славной жизни наших предков, любовь к Отчизне, семье. ПИ. «Дорожка препятствий». Ц: Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности. Развивать умение действовать в команде. СРИ «Детский сад». Ц: Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры. Развивать творческое воображение. Способствовать совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. ИР. Упражнение «Работаем с прописями». Ц: Развивать тонко координированные движения рук; слухового внимания и графического воспроизведения. Воспитывать старательность, аккуратность, самостоятельность и уверенность в своих умениях. |
| День матери. | |||||
| 7 ноября - вторник | 1. ФЭМП № 2, стр.48
2. Музыка
3. Развитие речи №2, стр.36 | Составление рассказов на тему «Моя мама – лучшая на свете». Ц: Обогащать представления детей о членах семьи. Помочь детям осознать роль мамы в их жизни. Способствовать развитию речи через составление рассказов о маме.
Утренняя гимнастика. Игра в кругу с мячом «Назови ласково». Ц: Закреплять знания детей Ф.И.О. своей мамы. Учить ласково обращаться к своей маме. Инсценирование сказки «Волк и семеро козлят». Ц: Продолжать учить инсценировать знакомые литературные произведения. Развивать эмоциональную отзывчивость, артистизм, выразительность исполнения. Воспитывать интерес к театрализованной деятельности.
Дидактическая игра «Что сначала, что потом. Составление рассказов по серии сюжетных картинок «Истории на прогулке». Ц: Формировать у детей систему знаний об источниках опасности. Учить проявлять осторожность и предусмотрительность в потенциально опасных ситуациях. Совершенствовать монологическую и диалогическую формы речи, умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. | ПРОГУЛКА I Наблюдение за собакой Ц: Учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями холодного сезона. Воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в трудных условиях. ПИ «Лохматый пес». Ц: Совершенствовать умение двигаться врассыпную, двигаться в соответствии с текстом, развивать ориентировку в пространстве, ловкость. Индивидуальная работа Упражнение «Кто дальше?». Ц: Закреплять навыки метания предметов на дальность. Труд. Уборка листвы на прогулочном участке малышей. Ц: Вызвать желание помогать младшим товарищам. Продолжать привлекать к совместному труду. Формировать коммуникативные взаимоотношения в ходе совместной трудовой деятельности.
| ПРОГУЛКА II Наблюдение за пешеходами. Ц: Закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения. Вспомнить назначение дорожных знаков. ПИ «Светофор», Ц: Закреплять знание сигналов светофора; развивать внимательность, умение действовать по сигналу. Воспитывать выдержку. ИР «Не урони шарик». Ц: Учить детей ходить, держа в руках ложку с шариком. Укреплять моторику рук. Развивать быстроту движений, ловкость. Исследовательская деятельность: Рассмотреть через лупу ветку, с которой только что упал листок. Ц: Показать детям, что под листочком видна еле заметная почка. Это значит, что деревья не погибли – они ждут тепла, чтобы снова ожить и зазеленеть. Игра «Цепи кованные». Ц: Продолжать рассказывать детям о старинных играх – состязаниях. Развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в построению в две шеренги, беге. | ГПС «Мы – помощники!». З.М. Обширное умывание «Умывайка». Чтение рассказа В. Сухомлинского «Почему мама плачет? ». Ц: Продолжать знакомить детей с произведениями художественной литературы. Учить понимать основную мысль произведения; оценивать поступки героев. Прививать любовь и уважение к самому близкому человеку. Творческая мастерская. Рисование «Милой мамочки портрет». Ц: Воспитывать желание выражать благодарность своей маме через изобразительную деятельность.
СРИ. «Семья». Ц: Учить детей принимать на себя роль мамы и папы. Учить играть небольшими группами, объединив их в один сюжет.
|
| 8 ноября - среда |
3. Художественное творчество | Знакомство и беседа по стихотворению Э. Мошковской «Я маму мою обидел…» Ц: Побуждать к проявлению сочувствия и сопереживания родным и близким людям. Способствовать развитию умения детей различать понятия «хорошо» и «плохо»; формировать осознание моральной стороны поступков. Утренняя гимнастика. Хороводная игра «Крута гора». Ц: Совершенствовать выполнение детьми игровых действий. Развивать вокально – исполнительские способности, музыкально-эстетическое сознание, потребность в музыке. Поддерживать интерес к народному творчеству. Дежурство по столовой. Ц: Учить дежурных самостоятельно организовывать свою работу и самообслуживание других детей. Упражнять в использовании вежливых слов; в умении четко и конкретно формулировать просьбу, быть обходительными.
ИР. Повторение стихотворений к празднику «День матери»,. Ц: Продолжать учить детей читать стихотворение выразительно, четко проговаривая каждое слово. Учить читать текст друг за другом без подсказок взрослого. Тренировать память. | ПРОГУЛКА I Наблюдение «Ветер, ветер, ты могуч!». Ц: Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы поздней осенью. Формировать представления о том, что ветер бывает разной силы, температуры. Он может привести к стихийным бедствиям, но может быть и помощником человеку. Рассказать о его происхождении. Закрепить правила безопасности. Исследовательская деятельность. При помощи султанчиков, лент. вертушек определить силу, направление ветра. Ц: Способствовать развитию наблюдательности, любознательности, интереса к поисковой и исследовательской деятельности. Труд. Сгребание снега вокруг деревьев. Ц: Вызвать сочувствие к объектам природы, желание им помочь. Тем самым очистить от снега прогулочный участок, делая его пригодным для прогулки.
ПИ «Солнце и ветер». Ц: Формировать навыки двигательной активности детей. Развивать внимание, ловкость, смекалку, умение действовать по сигналу.
| ПРОГУЛКА II Распознающее наблюдение «Возраст прохожих». Ц: Учить детей различать возраст прохожих, правильно называть людей каждой возрастной группы. Учить использовать в речи конструкции предложения, аргументировать свою точку зрения ПИ «Ласточка». Ц: Предложить детям самостоятельно организовать игру, выбрать водящего, назначить судью. Формировать умение бегать легко, ритмично, соблюдать согласованность движений рук и ног.
ИР Дидактическая игра «Найди ошибку». Ц: Формировать у детей умения выявлять нарушения в закономерности нарастания (или убывания) величины, включать в ряд недостающие элементы.. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, связную речь.
Спортивное упражнение «Забей шайбу в ворота». Ц: Развивать ловкость, меткость, терпение, выдержку. | ГПС «Мы – помощники!». З.М. Ходьба по гимнастическим палкам с выполнением упражнений. Чтение рассказа В. Осеевой «Сыновья». Беседа по рассказу. Ц: Продолжать знакомить детей с произведениями художественной литературы. раскрыть детям понятия «совестливый», «бессовестный» человек на примере героев рассказа Конструирование е из конструктора «Лего». «Дом для мамы». Ц: Расширять представления детей о возможностях конструктора, вариантах построек, которые из него можно соорудить. Учить создавать новые конструкции в соответствии с интересами каждого ребенка на основе знакомых, проявлять творчество. СРИ "Парикмахерская ". Ц: Расширять у детей представления о труде работников парикмахерской; формирование умения применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни. Воспитывать уважение, развивать интерес к труду парикмахера. Формировать дружеские отношения детей в игре. Закреплять знания о правилах поведения в общественных местах. Просмотр мультфильма «Мама для мамонтенка». Ц Привлечь детскую аудиторию к просмотру добрых, позитивных мультиков. Уточнить представление детей о семье; активизировать словарь детей на основе углубления знаний о семье; вызвать эмоциональную отзывчивость, творческую самостоятельность; воспитывать любовь и уважение к своей семье, к родным и близким .
|
| 9 ноября - четверг |
1. Художественное творчество
2. Музыка
| Игровая ситуация «Мои хорошие и плохие поступки». Ц: Уточнять, обобщать и расширять знания детей о хороших и плохих поступках. Прививать детям желание делать только хорошие поступки. Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, стремление поддерживать друзей, родных и близких, заботиться о них. Учить самостоятельно оценивать поступки других людей.
Утренняя гимнастика. Хороводная игра «Угадай, чей голосок?». Ц: Развивать слуховое восприятие, умение различать голоса сверстников. Воспитывать желание активно участвовать в играх. Пальчиковая игра «Наша мама». Ц: Упражнять в запоминании текста. Тренировать мелкую мускулатуру пальцев рук.
Творческая мастерская. «Букетик для мамы». Ц: Воспитывать у детей любовь и привязанность к своей маме. развивать тонкую моторику; координацию руки и глаза; художественно-эстетический вкус, творчество и фантазию. Закреплять умение выполнять определенные трудовые действия. Воспитывать аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца.
| ПРОГУЛКА I Наблюдение «Солнышко, посвети, ясное, согревай». Ц: Формировать представления о том, как солнце влияет на все живое, что оно дает свет и тепло. Способствовать развитию наблюдательности. Прививать интерес к наблюдениям. Исследовательская деятельность. Посмотреть на солнце через солнцезащитные очки. Обратить внимание на то, что к одежде темного цвета лучи притягиваются, а от светлой отталкиваются. Ц: Формировать умение делать простейшие выводы. Игра – забава «Солнечные зайчики». Ц: Снять эмоциональное напряжение, повысить настроение детей.
ПИ «Попади в цель». Ц: Формировать навыки двигательной активности детей. Развивать меткость, ловкость, глазомер. Труд. Очистка кормушек, засыпание корма для птиц. Ц: Продолжать прививать любовь к птицам, вызвать желание заботиться о них.
Катание на санках по желанию детей. | ПРОГУЛКА II Распознающее наблюдение «Ольха в ноябре». Ц: Расширять представления детей о многообразии деревьев, учить отличать ольху по светло серому стволу и черным шишечкам. Учить рассказывать о сезонных изменениях, происходящих с деревом. ПИ «Перелет птиц» Ц: Способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий. Формировать умения сопоставлять свои действия с правилами игры. Учить следить за своей осанкой. Учить выступать в качестве организаторов игрового взаимодействия. Формировать умения, связанные с коммуникативными и регулятивными функциями речи. ИР. Игровое задание: Продолжительный бег в медленном темпе. Ц: Развивать ловкость, выносливость, вырабатывать правильное дыхание.
Игровое упражнение «Слушайте внимательно».Ц: Учить детей последовательно выполнять цепочку определенных движений. Развивать способность концентрировать внимание, обогащать двигательный опыт детей. | ГПС «Мы – помощники!». З.М. Ходьба босиком с выполнением упражнений, умывание прохладной водой. Рассматривание выставки фотографий «Моя мама – маленькая!» Ц: Закреплять представления детей о семье, ее членах. Развивать стремление быть полноправным членом семьи и иметь свои обязанности. Воспитывать чувство любви, внимания и заботы к маме.
Рассматривание книг о маме «На книжной полке». Ц: Воспитывать любовь и уважение к маме через чтение детской литературы. Заучить стихотворения и пословицы о маме. Развивать умение находить книги о маме по обложке и иллюстрациям. Познакомить со стихотворением «Посидим в тишине». Дидактическая игра «Раскрась по цифрам». Ц: Продолжать знакомить детей с «зашифрованными» картинками. Закреплять знание цифр. Развивать графические навыки. Учить рассказывать о предмете, который получился. Работа с родителями. Попросить мам нарисовать совместно с детьми рисунок о своей профессии. |
| 10 ноября - пятница |
1 Художественное творчество 2.Физкультура
| Индивидуальные беседы на тему «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны». Ц: Формировать у детей представление о профессии мамы. Развивать творческое воображение. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и желание оказывать посильную помощь. Утренняя гимнастика. Хороводная игра «Согревалочка». Упражнять в выполнении движений, соответствующих тексту. Рассматривание альбома «Образ матери в искусстве». Ц: Предложить детям вспомнить сказки по иллюстрациям, отметить средства выразительности, определяющие характеры образов. Упражнение. «Бабушка. Чья она мама?», Ц: Закреплять знание имени и отчества бабушки, о том, кому из родителей она приходится мамой. Воспитывать любовь к бабушке, желание оказывать ей посильную помощь.
Заучивание и чтение по ролям стихотворения «Три мамы». Ц: Содействовать развитию произвольной памяти детей шести лет. Помочь запомнить стихотворение. Раскрыть значение слова «Забота». | ПРОГУЛКА I Наблюдение «Зимнее небо». Ц: Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы. Способствовать развитию наблюдательности, любознательности. Познакомить со стихотворением «Зимнее небо». Исследовательская деятельность. Предложить рассмотреть цвет неба: везде ли оно одинаковое. Ц: Развивать умение наблюдать, делиться своими наблюдениями, делать простейшие выводы. Труд. Предложить сгребать снег в кучу для будущей постройки снежного вала. Ц: Продолжать привлекать к выполнению посильных трудовых действий, доводить начатое дело до конца.
ПИ «Ловишка, бери ленту». Ц: Развивать у детей выдержку, умение действовать по сигналу. Упражнять в быстром беге, прыжках. Подвести итог прогулки. Ц: Развивать связную речь, умение рассказывать о том, чем дети занимались; давать оценку своим действиям и действиям других детей.
| ПРОГУЛКА II Наблюдение за воробьем осенью Ц: Продолжать закрепление знаний о воробье. Учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени. Активизировать внимание и память. Познакомить со стихотворением «Воробушек горько плачет…». ПИ. «Коршун и наседка». Ц: Учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость. ИР. Игровое задание: «Пройди осторожно». Ц: Учить ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их. Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи: Учить детей выступать в роли организаторов подвижных игр, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков установленным правилам. Дидактическая игра «Ласковые имена». Ц: Учить детей создавать уменьшительно-ласкательные производные от имен товарищей, составлять речевые конструкции с полученными словами. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми. Развивать эмпатию, децентрацию.
| ГПС «Мы – помощники!». ЗМ. Перебежки. Воздушно-контрастные ванны из спальни в группу и обратно. Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное всегда становится явным. Ц: Продолжать знакомить детей с произведениями художественной литературы. Развивать умение оценивать поступки героев. Воспитывать желание быть честным. Творческая мастерская. «Букетик для мамы». Ц: Продолжать изготовление подарка для мамы своими руками. Воспитывать у детей любовь и привязанность к своей маме. развивать тонкую моторику; координацию руки и глаза; художественно-эстетический вкус, творчество и фантазию. Закреплять умение выполнять определенные трудовые действия. Воспитывать аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца. Игры с мозаиками. «Цветы(букет) для мамы», Ц: Закреплять умение создавать изображение из мелких частей мозаики на заданную тему. Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук. Воспитывать усидчивость, желание выполнить задание до конца.
Работа с родителями. Предложить заучить стихотворения для праздника ко дню матери. |
| Тема периода «Новый год!». | |||||
| Первый снег | |||||
| 13 ноября. Понедельник. |
1.Развитие речи №3, стр.37
2.Ознакомление с природой тема 5, стр.40
3.Физкультура | Индивидуальные беседы на тему «Что я видел по дороге в детский сад». Ц: Закреплять представления детей о сезонных изменениях в природе; развивать связную речь.
Утренняя гимнастика. Хороводная игра «Большая карусель». Ц: Учить детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал. Рассматривание картины А. Пластова «Первый снег». Знакомство со стихотворением И. Бунина. Ц: Закрепить понятия писатель, художник. Ознакомиться со стихотворением «Первый снег» Ивана Бунина; рассмотреть картину «Первый снег» Аркадия Пластова. Совершенствовать понимание детьми того, что искусство отображает окружающий мир и художник изображает то, что вызвало интерес, удивление. Дидактическая игра «Волшебный мешочек». Ц: Продолжать учить обследовать предметы, определять их свойства с помощью разных органов чувств. Совершенствовать умения фиксировать свои впечатления в речи, составлять загадки об исследуемых предметах. | ПРОГУЛКА I Наблюдение «Заморозки – посланники Деда Мороза!» Ц: Познакомить детей с природным явлением – заморозком. Установить причинно следственную связь их возникновения. Познакомить со стихотворением А. Логвинова «Первые заморозки». Исследовательская деятельность. Потрогать почву. Найти признаки заморозков на прогулочном участке. Ц: Способствовать развитию наблюдательности, любознательности, интереса к исследовательской деятельности. ПИ. «С кочки на кочку». Ц: Продолжать формировать навыки двигательной активности детей. Упражнять в прыжках с сохранением равновесия. Развивать ловкость. Труд. Посыпать песком наиболее скользкие участки на территории прогулочного участка. Ц: Продолжать привлекать к выполнению трудовых поручений. Формировать представления о безопасности, здоровье сбережения | ПРОГУЛКА II Дедуктивное наблюдение «Кто во что играет». Ц: Обогащать представления детей о том, в какие игры можно играть на прогулке. Знакомить с моделями безопасного выполнения игровых действий. Учить оценивать соответствие действий других детей правилам безопасности на игровой площадке.
ПИ. «Волк во рву». Ц: Оказывать помощь в организации игры, упражнять в выполнен7ии прыжков в длину с места. Учить правильно выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры. Обогащать двигательный опыт. Развивать мышцы ног.
Игра «Палочка – выручалочка». Ц: Упражнять в точном выполнении игровых действий. Выступать в роли водящих, ведущих, игроков, организовывать игру, следить за выполнением правил. Формировать умение сохранять правильную осанку во время выполнения игровых действий. | ГПС «Белый снег». З.М. Обширное умывание «Умывайка». Знакомство с рассказом И. Ревю «Первый снег». Ц: Продолжать учить внимательно слушать новое литературное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию. Обратить внимание на описание первого снега. Трудовое поручение . Реставрация книг. Ц: Организовать применение детьми соответствующих трудовых навыков. Учить выбирать рациональные приемы работы, осуществлять взаимопомощь. Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к книгам.
СРИ «Строители». Ц: Способствовать обогащению игры новыми решениями, создавать условия для творческого самовыражения. Стимулировать включение в сюжет игровых действий со строительными материалами. Развивать игровую деятельность. признаках. Работа с родителями. Консультация «Игры на свежем воздухе». |
| 14 ноября. Вторник. |
1. ФЭМП №4, стр.54
2. Музыка
3. Развитие речи №4, стр.39 | Рассматривание изображений снежинок. Ц: продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе. Обратить внимание на то. Что совершенно одинаковых снежинок не бывает. Все снежинки разные. Пополнить активный словарь эпитетам, образными словами и сравнениями.
Утренняя гимнастика. Хороводная игра «На дворе метели студеные». Ц: Познакомить с игрой. Помочь запомнить текст. Упражнять в диалогической речи. Развивать двигательную активность. Творческая мастерская. Лепка из пластилина «Снежинка». Ц: Развивать фантазию, творчество. Учить составлять изображение снежинки на основе. Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук.
Конструирование из конструктора «Лего» по выбору детей. Ц: Учить детей возводить постройки по инструкции и по представлению. Создавать условия для применения освоенных ранее умений при реализации замысла. Формировать привычку после игры рабочее место приводить в порядок.
Дежурство по уголку природы «Поливаем цветы». Ц: Способствовать повышению самоконтроля детей. Учить осуществлять осмотр растений на предмет появления вредителей, наблюдать за развитием растений. | ПРОГУЛКА I Наблюдение «Снежок порхает, кружится…», Ц: Закреплять представления о природном явлении -снеге. Уточнить знания о том, что снег – это вода, но в твердом состоянии. Упражнять в отгадывании загадок. Исследовательская деятельность. Рассмотреть снежинку на ладони. Увидеть, что с ней происходит. Слепить снежные комочки – они не распарываются. Ц: Закрепить представления детей о свойствах снега. Труд. Подмести дорожки, скамейки, веранду. Ц: Упражнять в выполнении определенных трудовых навыков. Учить планировать результат, добиваться его достижения.
ПИ «Совушка». Ц: Продолжать развивать двигательную активность детей, ловкость, внимание, выдержку.
ИР по развитию ОД. «Катание обруча в парах». Ц: Развивать глазомер, силу рук.
| ПРОГУЛКА II Сравнительное наблюдение «Сезонные изменения в природе». Ц: Предложить детям по результатам наблюдений самостоятельно рассказать, что изменилось с наступлением поздней осени. Обобщить и систематизировать ответы детей, помочь сделать выводы. Выделить признаки поздней осени. Активизировать и пополнить словарный запас. ПИ «Карусель». Ц: Учить детей правильно выполнять игровые действия, упражнять в беге. Развивать ловкость, выносливость. Труд. Уборка на участке. Ц: Поддерживать желание детей трудиться. Учить бережно использовать орудия труда, убирать их после работы в надлежащее место.. Формировать осознанное отношение к труду.
ИР. Артикуляционная гимнастика «Варенье». Ц: Усиливать кровообращение, развивать гибкость органов речевого аппарата, укреплять мышцы лица.
Оздоровительная пробежка с подгруппой детей. Ц: Вырабатывать выносливость, готовность организма к более сильным нагрузкам.
| ГПС «Белый снег». З.М. Ходьба по гимнастическим палкам с выполнением упражнений. Знакомство с рассказом Л. Воронковой «Снег идет». Ц: Учить внимательно слушать рассказ. Участвовать в его обсуждении, отвечать на вопросы по его содержанию. Развивать память, используя модели. ИР. ДИ «Доскажи словечко». Ц: Продолжать учить детей подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.
Исследовательская деятельность. «Где быстрее растает снег?», Ц: Продолжать прививать интерес к исследовательской деятельности. Учить высказывать предположения и проверять их опытным путем. Формировать объяснительную и доказательную речь.
Песенное творчество. Работа с попевкой «Зайка, зайка, где бывал?», Ц: Формировать у детей умение сочинять окончания музыкальных фраз, отвечая на вопрос, содержащийся в начале фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкально – эстетическое сознание.
Работа с родителями. Индивидуальные беседы по необходимости. |
| 15 ноября. Среда. |
1.Физкультура 2.ФЭМП №5, стр.55 3. Художественное творчество | Составление рассказов по картине «Снежные забавы». Ц: Учить рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова и выражения; учить выделять при сравнении явлений существенные признаки; давать задания на подбор определений (составление загадок), синонимов; знакомить с многозначностью слова. Утренняя гимнастика. Хороводная игра «Снежная баба». Ц: Продолжать упражнять в координировании движений с пением; развивать творческое воображение. ДИ «Путешествие по комнате». Ц: Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, учить двигаться в заданном направлении.
Заучивание стихотворений к новогоднему утреннику. Ц: Продолжать упражнять в четком произнесении слов. Учить читать выразительно, понятно, громко.
| ПРОГУЛКА I Наблюдение «Вьюги да метели». Ц: Закреплять и расширять представления о природном явлении вьюге. (Как она появляется, чем опасна). Развивать наблюдательность. Прививать интерес к наблюдениям. Формировать объяснительную речь. Исследовательская деятельность. При помощи ветровых игрушек определить силу и направление ветра. Выяснить, где можно спрятаться от вьюги. Ц: Продолжать развивать интерес к поисковой деятельности. Закреплять знание правил безопасности. ПИ, «Два Мороза», Ц: Развивать диалогическую речь детей, двигательную активность.; смелость, быстроту движений. Труд. Продолжать сгребать снег в кучи. Ц: Вызвать желание сооружать постройки на прогулочном участке. ИР. Игровое задание «По дорожке на одной ножке». Ц: Отрабатывать выполнение прыжка поочередно на одной ноге с продвижением вперед, развивать силу ног.
| ПРОГУЛКА II Наблюдение за трудом взрослых. Обрезка садовых деревьев и кустарников. Ц: Расширять представления дошкольников о многообразии трудовых операций в саду. Предложить предположить, для чего выполняется обрезка растений. Подвести к пониманию того, что люди много трудятся и ухаживают за растениями, чтобы летом они дали хороший урожай. ПИ «Жмурки». Ц: Совершенствовать умение точно выполнять игровые действия. Развивать творчество в двигательной деятельности. Формировать умение действовать в коллективе, способствовать закаливанию детского организма. Игровое соревнование «Самые меткие». Ц: Упражнять детей в метании снежков правой и левой рукой на дальность. Учить объединяться в команды, организовывать шуточное соревнование. Развивать меткость, точность движений.
Упражнение для глаз «Тренировка». Ц: Укреплять глазные мышцы, оздоравливать зрительный аппарат | ГПС «Белый снег». З.М. Ходьба босиком с выполнением упражнений, умывание прохладной водой. Знакомство и пересказ рассказа Л. В. Лукашевич «Зима». Ц: Продолжать учить внимательно слушать рассказ, воспроизводить его с опорой на графические схемы. Закреплять представления о снеге и играми с ним. ИР. Чтение стихотворения «Рукавичка». Ц: Поддерживать интерес к образным выражениям, формировать интонационную выразительность речи, воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Поисково-исследовательская деятельность проведение опыта «Вода, снег, лед». Ц: Сравнить свойства воды, льда, снега. Выявить свойства их взаимодействия. Развивать наблюдательность. Учить делать простейшие выводы. СРИ. Кукла простудилась». Ц: Продолжать работу по обогащению сюжетов игр. Вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Работа с родителями. Пригласить на утренник, посвященный Дню Матери. |
| 16 ноября. Четверг. |
1. Художественное творчество
2. Музыка
| Ситуативный разговор «Игры со снегом». Ц: Вспомнить, в какие игры можно играть со снегом, какой для этого необходим инвентарь. Развивать связную речь.
Утренняя гимнастика Хороводная игра «Метелица». Ц: Продолжать упражнять детей в сочетании движений с текстом стихотворения.
Дидактическое упражнение «Угадай признаки зимы». Ц: Закреплять представления о признаках зимы. Учить сочетать свои действия с действиями партнеров по игре.
Рассматривание иллюстраций к «зимним» сказкам. Ц: Обратить внимание детей, как разные художники изображают снег.
Трудовые поручения «Я маленького братца одеваться научу». Ц: Предложить детям помочь собраться на прогулку младшим дошкольникам. Способствовать совершенствованию необходимых навыков, формировать социокультурные компетенции, связанные с умением действовать в каждодневных ситуациях. Воспитывать отзывчивость, ответственность. | ПРОГУЛКА I Исследовательская деятельность. «Мы – исследователи!». Ц: Развивать исследовательские качества. Способствовать развитию наблюдательности, любознательности. Воспитывать желание заботиться о природе родного края. ПИ. «КТО быстрее?». Ц: Развивать ловкость, сообразительность, скорость движений. Продолжать учить работать в команде. ИР. Корригирующее упражнение «Ножницы». Ц: Укреплять мышцы ног, участвующих в формировании свода стопы.
Речевое упражнение «Назови слова». Ц: Учить детей называть слова с заданным звуком. Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи: Учить детей выступать в роли организаторов подвижных игр, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков установленным правилам. Конструирование из снега «Снеговик». Ц: Закреплять представления о свойствах и качествах снега. Упражнять в создании фигуры из нескольких частей; действовать сообща.
| ПРОГУЛКА II Наблюдение за рябиной. Ц: Продолжать наблюдать за рябиной, видеть изменения, произошедшие с ней поздней осенью. Учить узнавать рябину по особенностям строения и ярким ягодам.. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные со строением и жизнедеятельностью растений. Развивать эстетические чувства. ПИ «Парами – наперегонки!». Ц: Упражнять в выполнении игровых действий, ориентируясь на партнера, упражнять в беге. Воспитывать решительность, развивать силовые и скоростные качества., способность концентрировать и распределять внимание. ИР. Дидактическая игра «Слова – загадки». Ц: Продолжать учить детей определять протяженность слов. Упражнять в делении на слоги.
Корригирующее упражнение «Держи спину прямо». Ц: Научить почувствовать и запомнить правильное положение тела, формировать правильную осанку. | ГПС «Белый снег». ЗМ. Перебежки. Воздушно-контрастные ванны из спальни в группу и обратно. Практическое упражнение «Любим чистоту!». Ц: Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды.
Просмотр мультфильма «Как не замерзнуть в холода» из серии «Смешарики» (Азбука безопасности). Ц: Напомнить детям о правилах безопасного поведения на улице в холодное время года. Продолжать учить детей взаимопониманию, отзывчивости. Воспитывать умение заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих.
Индивидуальные беседы на тему «Мое имя». Ц: Выяснить, знают ли дети значение своего имени. Обсудить, какие черты характера традиционно приписываются людям с определенными именами, присущи каждому из детей. Формировать представления об уникальности каждого человека, познакомить с понятием «характер», отдельными личностными чертами и качествами.
Работа с родителями. Родительское собрание на тему «Новый год». |
| 17 ноября. Пятница. |
1 Художественное творчество 2.Физкультура
| Практическое упражнение «Мой шкафчик». Ц: Продолжать формировать навыки самообслуживания, учить следить за чистотой и порядком в собственном шкафчике, правильно выполнять соответствующие трудовые действия. Формировать осознанное отношение к порядку, учить бережно относиться к личным вещам.
Дидактическая игра «Что изменилось?». Ц Формировать у детей умение передавать в речи суть изменений, происходящих в природе. Развивать наблюдательность, зрительное восприятие.
Утренняя гимнастика. Хороводная игра «Новый год!». Ц: Продолжать упражнять в координировании речи с движением. Развивать творческое воображение, физиологическое дыхание, выразительность речи. Творческая мастерская. Рисование «Первый снег». Ц: Учить рисовать зимний пейзаж; закреплять умения рисовать деревья; закреплять умения смешивать цвета в палитре; совершенствовать умения пользоваться нетрадиционными инструментами для рисования (ватные палочки) | ПРОГУЛКА I Наблюдение «Гололед». Ц: Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы. Познакомить с понятием «Гололед». Закреплять правила безопасного поведения. Познакомить со стихотворением В. Берестова «Гололедица». Исследовательская деятельность. Рассмотреть лед. Ц: Продолжать закреплять представления о том, что снег и лед – это состояние воды. Закреплять знания о свойствах льда. Труд. Продолжать собирать снег для построек.. Ц: Вызвать желание проявлять фантазию при выборе персонажа для снежной постройки.
ПИ, «Горелки!». Ц: Продолжать знакомство детей с народными подвижными играми. Напомнить правила игры. Упражнять в использовании считалки при выборе водящего. Развивать двигательную активность. ИР. Игровое упражнение «Какое слово потерялось?». Ц: Развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.
| ПРОГУЛКА II Наблюдение «Волшебный иней». Ц: Продолжать знакомство детей с объектами неживой природы. Закреплять представления о том, как образуется иней. Развивать эстетический вкус. Познакомить со стихотворением Г. Галиной «Иней»,
ИР. Упражнение «Вис на перекладинах рукохода». Ц: Развивать силу рук, выносливость.
Игры – забавы. Катание на санках, лыжах, снегокатах. ИР. Упражнение «Сердитый ворон». Ц: Продолжать учить детей определять первый звук в слове. | ГПС «Белый снег». З.М. Ходьба по массажным дорожкам, по мокрым дорожкам с выполнением упражнений Чтение сказки Г. Х. Андерсрена «Дюймовочка». Ц: Предложить детям послушать сказку, предсказать запомнившиеся фрагменты. Развивать речевые умения, связанные с коммуникативными и рефлексивными функциями речи. Закреплять представления о смене времен года. Трудовые поручения. Моем комнатные растения. Ц: Организовать применение детьми соответствующих знаний и умений. Учить сопоставлять действия по уходу за растениями и особенностями их жизнедеятельности, условиями, необходимыми для их роста и развития.
Настольная игра «Сложи снежинку». Ц: Продолжать упражнять в складывании изображения из частей, доводить начатое дело до конца. Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук.
Подвижно дидактическая игра «Кто скорее соберет?». Ц: Учить детей группировать предметы по заданному признаку, проверять результаты своей работы, пояснять свой выбор, корректно исправлять ошибки товарищей. Учить организованно перемещаться по пространству, отведенному для игры. |
| Зимующие птицы. | |||||
| 20 ноября. Понедельник. | 1.Развитие речи №5, стр.40
2.Ознакомление с предметным и социальнымным окружением, тема 5, стр.35
3.Физкультура | Беседа «Птичья столовая». Ц: Поговорить с детьми о важности их работы по подкормке птиц; учить чувствовать себя причастным ко всему живому. Воспитывать бережное отношение к птицам, ответственность; поощрять стремление приносить пользу, помогать птицам зимой.
Утренняя гимнастика. Хороводная игра «Колпачок». Ц: Продолжать упражнять детей в выполнении танцевальных движений. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Творческая мастерская. Работа с пластилином. «Птицы на ветках». Ц: Расширять представление детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни птиц. Учить передавать свои наблюдения за живой природой в художественно-изобразительной деятельности, создавать картины из тонких пластилиновых жгутиков. Научить изображать снегиря и синицу, передавать особенности внешнего облика. Развивать композиционные навыки. Дежурство по уголку природы. «Полив комнатных растений». Ц: Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге | ПРОГУЛКА I Наблюдение за воробьями. Чтение С.Есенин «Поёт зима – аукает». Ц: Уточнить представления детей о повадках воробьёв, отметить, в какое время года они прилетают к кормушке, какой корм предпочитают, как долго находятся на кормушке. Предложить детям проверить правильность народной приметы «Если воробей нахохлился – к морозу, перышки приглажены – к теплу». Обсудить с детьми, почему в морозы воробей сидит, нахохлившись. ПИ. «Воробьи и кошка». Ц: Формировать представление о птицах и их повадках. Упражнять в прыжках на двух ногах. Развивать координацию движений, умение ориентироваться на площадке. Трудовая деятельность: подкормка птиц. Ц: Предложить желающим взять на себя ответственность за очистку и наполнение кормушки, учить подбирать корм с учётом того, какие птицы прилетают на участок. Поощрять стремление заботиться о птицах.
| ПРОГУЛКА II Наблюдение «Птичьи следы». Ц: Вызывать интерес к окружающему миру. Расширять знания о зимующих птицах (учить узнавать по следу, какой птице он принадлежит). Обогащать словарный запас загадками о пернатых друзьях. Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание заботиться о них. Труд. Расчистка снежных построек от снега. Ц: Воспитывать любовь к труду и дружеские взаимоотношения. ПИ. «Вороны». Ц: Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения, упражнять в правильном произношении звука [р], учить говорить то громко, то тихо. ИР. Игровое упражнение «Попади комом снега в цель». Ц: Развивать глазомер и силу броска. Дидактическая игра «Четвертый – лишний». Ц: Развивать логическое мышление.
| ГПС «Воробушки». З.М. Обширное умывание «Умывайка». Беседа с детьми. «Знакомые незнакомцы»,чтение Б.Брехт «Зимний разговор через форточку». Ц: Познакомить с новым произведением художественной литературы. Учить понимать его основную идею. Воспитывать заботливое отношение к птицам. Закрепить знания о приспособленности птиц к зимнему периоду. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью птиц. Пальчиковая игра «Кормушка». Продолжать тренировать память детей. Закреплять умение соотносить движения пальцев рук с произносимым текстом. Внести в уголок ИЗО деятельности раскраски с изображением зимующих птиц. Ц: Закреплять представления о внешнем виде птиц. Развивать чувство цвета: умение раскрашивать птиц в в натуральные цвета. Развивать графические навыки. Работа с родителями. |
| 21 ноября. Вторник. |
1. ФЭМП №6, стр. 58
2. Музыка
3. Развитие речи №6, стр.41 | Ситуативный разговор Какие птицы остались зимовать. Ц: Продолжать знакомить с зимующими птицами. Развивать любознательность.
Утренняя гимнастика. Хороводная игра «Дети и петух». Ц: Обучать детей умению безоговорочно и точно выполнять правила игры. Развивать ловкость движений. Формировать радостные эмоции. Дидактическая игра «Что хорошо, что плохо? Ц: Воспитывать у детей бережное отношение к птицам, желание заботиться и них, помогать им.
Дежурство по столовой. Ц: Учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол. Убирать посуду после еды. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других.
| ПРОГУЛКА I Наблюдение «Птичья столовая». Ц: Продолжать знакомить с зимующими птицами. Способствовать развитию наблюдательности, любознательности. Исследовательская деятельность. Пересчитать прилетевших птиц. Определить, какой корм предпочитает та или иная птица. ПИ. «Вороны и воробьи». Ц: Учить внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде. Упражнять в ориентировке в пространстве. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Труд. Подкормка птиц. Ц: Предложить желающим взять на себя ответственность за очистку и наполнение кормушки. Учить подбирать корм с учетом того, какие птицы чаще всего прилетают на кормушку. Предложить пояснить, почему особенно важно подкармливать птиц после сильного снегопада.
ИР. Упражнение «Пройди по дорожке», Ц: Упражнять детей в ходьбе по ограниченной площадки, развивать чувство равновесия, глазомер.
| ПРОГУЛКА II Наблюдение за снегирем. Ц: Расширять представления о пролетных птицах; развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы. Исследовательская деятельность. Рассмотреть следы птиц, сравнить их со следами вороны. Ответить, чем отличаются птицы от животных? Ц: Развивать наблюдательность. Прививать интерес к поисковой деятельности. Учить делать выводы. Трудовая деятельность Уборка участка от снега, защита корней деревьев от мороза. Ц: Воспитывать трудолюбие. Закреплять умение проявлять заботу о тех, кто в ней нуждается. Подвижная игра «Не поется птицам без небес». Ц: Формировать знание о том, что нельзя лишать птиц вольной жизни. Индивидуальная работа «Донеси мешочек корма».. Ц: Упражнять в соблюдении равновесия. Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи: Учить детей выступать в роли организаторов подвижных игр, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков установленным правилам. | ГПС «Воробушки». З.М. Ходьба по гимнастическим палкам с выполнением упражнений. Труд. «Учимся заправлять свои постели». Ц: Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым. Воспитывать ответственное отношение к труду по самообслуживанию, самостоятельность. Чтение В.Бианки «Птичий год: зима»,М. Н. Богданова «Домашний воробей». Ц: Знакомить детей с новыми литературными произведениями, продолжать формировать умение поддерживать беседу по содержанию прочитанного, воспитывать у детей любовь к окружающему, желание помочь птицам. Творческая мастерская. Конструирование: «Голуби» (оригами). Ц: Воспитывать у детей бережное отношение к птицам. Закреплять знания детей о птицах, прилетающих на участок. Вызвать желание сделать голубя в технике – оригами.
Работа с родителями. Выпуск буклета «Покормите птиц зимой». |
| 22 ноября. Среда. |
1.Физкультура 2.ФЭМП 37, стр.61 3. Художественное творчество | Беседа «Что мы знаем о птицах». Ц: Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в судьбе зимующих птиц. Закрепить и расширить знания о приспособлении птиц к жизни в холодное время года: чем питаются, как переносят стужу, почему остаются зимовать. Способствовать воспитанию заботливого отношения к птицам.
Утренняя гимнастика. Хороводная игра «Ворон». Ц: Упражнять в ходьбе по кругу, учить детей двигаться в соответствии с содержанием текста. Уметь расширять и сужать круг. ДИ «Дикие и домашние птицы» Ц: Закреплять знание признаков разделения птиц; и отдельных представителей обеих групп.
Дидактическое упражнение «Не ошибись» Ц: Познакомить детей с таким жанром устного на
| ПРОГУЛКА I Экскурсия в парк. Наблюдение за птицами: их внешним видом, поведением повадками. Ц: Организовать прогулку детей в зимний парк с целью наблюдения за зимней природой, поведением птиц; организовать кормление птиц. Закреплять представления о птичьем мире. Исследовательская деятельность. Замерить глубину снега с помощью палочки. Ц: Продолжать привлекать к исследовательской деятельности. Выяснить, каков покров снега в парке в ноябре. ПИ «Охотники и утки». Ц: Совершенствовать выполнение детьми движений при метании снежка в цель. Развивать меткость, ловкость, крупную моторику рук, повышать подвижность суставов. Воспитывать целеустремленность. ИР. Игровое задание: Прыжки на одной ноге. Ц: Упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться.
| ПРОГУЛКА II Сравнительное наблюдение за воробьем и синицей Ц:На примере сравнения воробья с синицей знакомить с особенностями их строения, образа жизни; воспитывать доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим. Трудовая деятельность Укрепление снегом корней молодых деревьев. Ц: Побуждать к природоохранной деятельности. ПИ«Птицы и кукушка». Ц: Развивать ловкость, быстроту; умение выполнять характерные движения по содержанию игры. ИР. Упражнение «Скажи ласково». Ц: Формировать умение образовывать ласкательные существительные.
Игровое задание: Продолжительный бег в медленном темпе. Ц: Развивать ловкость, выносливость, вырабатывать правильное дыхание.
| ГПС «Воробушки». З.М. Ходьба босиком с выполнением упражнений, умывание прохладной водой. Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Голубь». Ц: Закрепить знания детей об особенностях разного литературного жанра (рассказ, стихотворение, сказка). Продолжать знакомить с жизнью зимующих птиц. Учить пересказывать небольшие по объему литературные произведения. Активизировать словарь. Учить детей объяснять непонятные для них слова, заменяя их другими. Учить замечать логические ошибки, находить общий признак в словах, называть обобщающее слово. Творческая мастерская. Ручной труд. «Кормушка из бросового материала». Ц: Побуждать детей изготавливать кормушку из бросового материала. Учить выделять этапы создания поделки. Развивать творческую инициативу, выдумку. Воспитывать сочувствие и желание помогать птицам, любовь к природе, умение работать сообща. Просмотр мультфильма «Серая шейка». Ц: Продолжать знакомить с перелетными птицами. |
| 23 ноября. Четверг. |
1. Художественное творчество
2. Музыка
| Рассматривание картины «На кормушке». Ц: Учить детей рассматривать картину. Формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в картине, и передавать его словом. Формировать способности зрительной оценки внешних признаков объекта. Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту. Познакомить со стихотворением Н. Ульянова «Снегири».
Утренняя гимнастика. Хороводная игра «Теремок». Ц: Развивать у детей умение передавать в движении содержание текста. Воспитывать выдержку, выразительность игровых образов. Творческая мастерская «Птицы» (Природный материал). Ц: Формировать навыки создания поделки из природного материала (шишки, листья, желуди, перья) с использованием пластилина для скрепления частей. Развивать творческие способности, терпение, усидчивость, мелкую моторику рук.
.Дежурство. «Приготовим оборудование и материалы для образовательной деятельности». | ПРОГУЛКА I Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Ц: Формировать понятия о смене времен года. Уточнять представления об особенностях каждого сезона. Воспитывать любовь к природе. ПИ «Прятки». Ц: Развивать двигательные навыки, внимание детей. Игра «Постройся в круг». Ц: Развивать ловкость, слуховое и зрительное внимание, скорость реакции детей, тренировать их в порядковом счете предметов в пределах 5. Труд. Продолжать сгребать снег в кучи к деревьям. Ц: Совершенствовать трудовые навыки. Воспитывать желание работать дружно, сообща. Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи: Учить детей выступать в роли организаторов подвижных игр, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков установленным правилам. Конструирование из снега «Вот такая птица». Ц: Развивать конструктивные навыки, творческие способности. Закреплять представления о внешнем виде птицы.
Катание с горки. Ц: Вызвать радостное настроение от совместного катания с горки. Продолжать воспитывать выдержку, терпение, умение играть, не мешая другим. | ПРОГУЛКА II Наблюдение «Сорока – белобока». Ц: Формировать представления о внешнем виде сороки, ее характерных признаках, повадках; закрепить умение детей узнавать птиц по внешнему виду; воспитывать любовь к природе. ПИ «Снежинки и ветер». Ц: Упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу. ИР по развитию ОД. Упражнение «Набрось кольцо». Ц: Тренировать детей в набрасывании колец на определенную цель.
Труд. Убираем снег с участка. Ц: Совершенствовать трудовые навыки. Воспитывать желание работать дружно, сообща. Самостоятельная игровая деятельность создать максимально удобную ситуацию, в которой застенчивые и нерешительные дети смогли бы присоединиться к коллективной деятельности. (По ситуации) Катание на санках. Ц: Продолжать привлекать к совместным играм. Учить договариваться, соблюдать очередность. | ГПС «Воробушки». ЗМ. Перебежки. Воздушно-контрастные ванны из спальни в группу и обратно. Внести в книжный уголок книги о зимующих птицах. Ц: Уточнить представления о зимующих птицах, Активизировать словарный запас детей. Рассматривание сюжетных картин и фотографии. Формировать интерес к потребности к чтению.
Чтение сказки Л. Н. Толстого «Сорока». Ц: Продолжать знакомить детей с творчеством Толстого. Продолжать работу по развитию знания детей жанровых особенностей сказки. Учить понимать главную мысль произведения, его мораль. Трудовые поручения. «Мытьё стульчиков». Ц: Учить детей помогать помощнику воспитателя, поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду. Самостоятельная игровая деятельность создать максимально удобную ситуацию, в которой застенчивые и нерешительные дети смогли бы присоединиться к коллективной деятельности. (По ситуации).
Работа с родителями. Индивидуальные беседы по необходимости.
|
| 24 ноября. Пятница. |
1 Художественное творчество 2.Физкультура
| Дидактическая игра «Что напутал Буратино?» (какой маме чей ребенок- птенец принадлежит). Ц: Развивать внимание, мышление. Закреплять знание названий перелетных птиц и их детенышей.
Утренняя гимнастика. Хороводная игра «Сова». Ц: Развивать у детей способность выразительно передавать игровой образ. Учить двигаться легко, свободно. Воспитывать выдержку, внимание. Проявлять творчество. Настольная игра – лото «Зимующие птицы». Ц: Обобщить и закрепить представления детей о перелетных птицах. Закрепить с детьми названия перелетных птиц, особенности внешнего вида, приспособления к среде обитания: чем питаются, как спасаются от врагов. Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между отлетом (прилетом) птиц и сменой времен года. Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в желании помогать птицам, формировать ответственность за объекты природы, которые нас окружают.
Дидактическое упражнение «Сложи птичку из частей» Разрезные картинки Ц: Развивать зрительное восприятие, образное мышление, усидчивость.
| ПРОГУЛКА I Наблюдение «Птицы на кормушке». Ц: Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц. Уточнить знания детей об особенностях обитания зимующих птиц. ПИ «Перелет птиц». Ц: Закрепить умение залазить на предметы приподнятые над полом (землей), лазать по гимнастической стенке, быстро ориентироваться в пространстве по сигналу. Учить детей помогать друг другу. Исследовательская деятельность. «Почему мы так одеваемся?» Ц: ИР. Ходьба на лыжах. Ц: упражнять в ходьбе по лыжне. Развивать ловкость, выносливость.
Предложить детям игру-диалог «Федул, что губы надул?» Ц: Развивать диалогическую речь, учить голосом передавать интонационную выразительность.
| ПРОГУЛКА II Наблюдения за солнцем. Ц: Продолжать наблюдение за солнцем: светит все реже, поднимается невысоко. В ноябре короткие дни и длинные ночи. Ноябрь – сумерки года (обсудить с детьми, почему так говорят). ПИ «Два Мороза». Ц: Продолжать развивать ловкость, быстроту реакции. Закрепить умение действовать согласно правилам. Исследовательская деятельность. «Почему снег тоже греет?» Ц: Помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания . Конструирование из снега. Горка для кукол. Ц: Учить детей сгребать снег в кучу, уплотнять его, придавать постройке форму. Вызвать сочувствие к игровым персонажам, желание им помочь.
ИР. Развитие движений. Ц:Закреплять умение ориентироваться на участке детского сада, находить предмет по описанию.
| ГПС «Воробушки». З.М. Ходьба по массажным дорожкам, по мокрым дорожкам с выполнением упражнений Чтение В. Бианки «Кто к кормушке прилетел? Заучивание стихотворения «Покормите птиц зимой». Ц: Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения искусства и литературы, учить использовать образные слова и выражения, выразительно читать стихотворения о зимующих птицах наизусть. Работа в книжном уголке. (реставрация книг). Ц: Учить детей выбирать книги, нуждающиеся в ремонте, аккуратно подклеивать их (правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками). Воспитывать бережное отношение к книгам, стремление трудиться, поддерживать порядок. ИР. Графический диктант. «Куда летит синичка?» Ц: Развивать графо - моторные навыки, умение ориентироваться по клеткам. Работа с родителями. Консультация «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц». |
| 27 ноября. Понедельник. | 1.Развитие речи 37, стр.41
2.Ознакомление с природой, тема 6, стр.43
3.Физкультура | Ситуативный разговор «Если бы не было птиц, то…» Ц: Учить детей делать выводы в ходе рассуждения, воспитывать бережное отношение к птицам. Трудовое поручение «Смена грязных полотенец». Ц: Поддерживать устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение. Учить вешать полотенце в индивидуальную ячейку. Воспитывать желание трудиться и помогать взрослым.
Утренняя гимнастика. Хороводная игра «Подними ладошки». Ц: Развивать умение выполнять движения по тексту песни, передавать выразительные движения для рук; воспитывать внимание.
ДИ «Придумай загадку» Ц: Упражнять детей в придумывании загадок про птиц, используя элементы описания птиц.
СРИ. «В гостях у Лесовика». Ц: Закрепить правила поведения в лесу через игровую деятельность.
Работа перед дневным сном. Культурно – гигиенические процедуры. Чтение художественной литературы: В. Бианки «Красная горка» (из сборника «Лесные были».
| ПРОГУЛКА I Наблюдение за трудом дворника. Ц: Продолжать наблюдения за работой дворника. Способствовать обогащению словаря. Воспитывать любовь и уважение к работе дворника. Прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде. Труд. Кормим птиц. Ц: Продолжать учить детей кормить птиц; воспитывать заботливое отношение к птицам. ПИ «Скок – поскок». Ц: Продолжать развивать умение ритмично ходить, прыгать. Прививать любовь к народным играм. Исследовательская деятельность. «Секретики льда». Ц: Показать детям свойства льда, выяснить, в чём опасность льда для здоровья. Самостоятельная игровая деятельность создать максимально удобную ситуацию, в которой застенчивые и нерешительные дети смогли бы присоединиться к коллективной деятельности. (По ситуации) Конструирование из снега по желанию детей. Ц: Развивать фантазию, творчество. Закреплять умение группироваться и договариваться в игре. | ПРОГУЛКА II Наблюдение за состоянием погоды. Ц: Развивать наблюдательность. Прививать интерес к наблюдениям. Формировать представления о сезонных изменениях в природе. Учить использовать во время наблюдений известный детям литературный материал. ПИ «Птицы зимующие – перелетные». Ц: Учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Учить дифференцировать понятия «Зимующие» и «Перелетные» птицы. Развивать внимание, слуховое восприятие, воображение. Воспитывать интерес к природе (перелетные и зимующие птицы). ИР. ПИ «Стрельба в мишень». Ц: Закреплять навыки метания в цель, развивать общую моторику рук, глазомер. Игры-эксперименты «Поймай ветер», «Куда ветер дует», «Ветер теплый и холодный», «Сами сделаем ветер». Ц: Продолжать привлекать детей к экспериментированию; учить прогнозировать и делать выводы.
| ГПС «Воробушки». З.М. Обширное умывание «Умывайка». ИР. Разучить пальчиковую гимнастику «Считалка для ворон» Ц: Учить согласовывать движения с текстом, развивать моторику рук.
Творческая мастерская. Привлечь детей к оформлению объемного панно «Зимующие птицы» . Ц: Упражнять в умении вырезать силуэты, закрепить знания о зимующих птицах. Закреплять умение работать сообща, создавая коллективное панно.
Свободное творчество в изоцентре «Учимся лепить птиц». Ц: Учить лепить птиц из целого куска по мотивам народной глиняной игрушки.
Театрализация «Где обедал воробей?» Ц: Упражнять в умении подражать повадкам животных, согласовывая движения с текстом.
Просмотр мультфильма «Высокая горка» Ц: Формировать личную оценку поступков героев. Воспитывать усидчивость. Продолжать закреплять и углублять представления о птицах.
Работа с родителями. Беседы о подготовке костюмов к новогоднему утреннику |
| 28 ноября. Вторник. |
1. ФЭМП №8, стр.64
2. Музыка
3. Развитие речи №8, стр. 42 | Беседа с детьми «Кто заботится о птицах». Ц: Обратить внимание детей на то, что в зимний период птица не может найти себе пропитание, о них нужно заботиться, подкармливать их.
Утренняя гимнастика. Хороводная игра «У бабушки Натальи». Ц: Закрепить умение выполнять движения по тексту песни. Выразительно передавать игровые образы. Трудовые поручения. «Ухаживаем за растениями». Ц: Уточнить полученные ранее знания о способах содержания растений в чистоте, учить детей выбору способа снятия с растения пыли, ориентируясь на особенности его внешнего вида, строения. ИР. Д/И «Сколько птиц на кормушке?» Ц: Учить составлять и решать простые задачи на наглядной основе. ДИ. «Что говорит нам пословица». Ц: Развивать умение детей понимать смысл народных пословиц и поговорок. Разучить пальчиковую гимнастику «Кормушка»
| ПРОГУЛКА I Наблюдение «Какой сегодня снег». Ц: Закреплять представления детей о свойствах снега. Учить делать простые выводы, основанные на наблюдениях. Развивать наблюдательность, связную речь. ПИ «Воробьи и кошка». Ц: Формировать представление о птицах и их повадках. Упражнять в прыжках на двух ногах. Развивать координацию движений, умение ориентироваться на площадке. Игры со снегом «Строим крепость». Привлечь желающих к постройке снежной крепости. Ц: Учить работать сообща, делить между собой обязанности; доводить начатое дело до конца. Вызвать радость от совместной деятельности. Исследовательская деятельность: чтение следов на снегу, различают и сравнивают следы воспитателя и свои, а также птиц, кошки. Собаки. ИР. Рисуем, печатаем на снегу. Ц: Прививать интерес к игровой деятельности со снегом. Развивать связную речь.
| ПРОГУЛКА II Определить с детьми погоду сегодняшнего дня. Вспомнить, какая погода была вчера. Учить сравнивать, замечать изменения, приучать планировать чем будут заниматься на участке в зависимости от погоды. Исследовательская деятельность. « Где лучики?». Ц: Показать детям, что форма снежинок меняется в зависимости от погоды. ИР. Развитие движений. Ц: Развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.
ПИ. «Бездомный заяц». Ц: Учить действовать по сигналу воспитателя, соблюдая правила игры. «Следопыт». Ц: Развивать внимание и наблюдательность. ИР по ФЭМП. Счет в прямом и обратном порядке в пределах 10; состав числа 10 из единиц. Ц: Закрепить полученные знания, упражнять в счете.
| ГПС «Воробушки». З.М. Ходьба по гимнастическим палкам с выполнением упражнений. Труд в уголке природы. Ц: Выяснить, какие растения нуждаются в поливе, а какие нет, выяснить, почему цветы нужно поливать неодинаково.
Беседа с детьми «Чувства животных и человека» Ц: Формировать конкретные представления о проявлениях чувств животных (чувствуют изменения условий среды – подготовка диких животных к зиме, другие воздействия: человека, других зверей друг на друга и изменяют своё поведение); Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Ц: Продолжать учить детей самостоятельно организовывать игру. Воспитывать дружеские взаимоотношения. ИР. Составление описательных рассказов. Ц: Рассматривать предметы или явления окружающей действительности. Работа с родителями. Родительское собрание «Подготовка руки дошкольника к письму».
|
| 29 ноября. Среда. |
1.Физкультура 2.ФЭМП закрепление пройденного материала. 3. Художественное творчество | Беседа с детьми «Здравствуй, зимушка- зима» Цель: дать представление о зимних явлениях, влияющих на жизнь и поведение птиц.
Утренняя гимнастика. Хороводная игра «Лебедушка». Ц: Познакомить с новой игрой. Упражнять в сочетании движений с пением. Чтение Л. Воронкова «Птичьи кормушки. Ц: Продолжать знакомить детей с произведениями художественной литературы. Учить внимательно слушать произведение, понимать его смысл. Вызвать желание заботиться о зимующих птицах. Дидактическая игра «Собери пейзаж». Ц: Закрепить знания детей о составных элементах пейзажа, о признаках времен года. По собственному замыслу составить композицию по заданному сюжету (осенний, летний, весенний, зимний).
Заучивание стихотворений к новогоднему утреннику. Ц: Вызвать радостное настроение от ожидания праздника, желание учить стихи. Тренировать память. Развивать четкость произнесения слов и выразительность речи.
| ПРОГУЛКА I Наблюдение «Деревья в инее». Ц: Формировать представления об инее, как одном из состояний воды. Напомнить, что иней – это кристаллики льда. Воспитывать видение красоты, умение любоваться ею. Активизировать словарь. Исследовательская деятельность. «Откуда берется иней». Ц: Дать детям доступное объяснение происхождения осадков. ПИ. «Вороны и воробьи». Ц: Учить внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде. Упражнять в ориентировке в пространстве. Воспитывать дружеские взаимоотношения. ТРУД, Уборка участка от снега, защита корней деревьев от мороза. Ц: Воспитывать трудолюбие. Закреплять умение проявлять заботу о тех, кто в ней нуждается.
ИР. Дидактическое упражнение «Живая -неживая» Ц: Продолжать знакомить детей с живой и неживой природой, развивать сообразительность.
| ПРОГУЛКА II Ситуативная беседа (ОБЖ) – «Внешность может быть обманчива» Ц: Безопасность собственной жизнедеятельности. Объяснить детям, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. Самостоятельная игровая деятельность создать максимально удобную ситуацию, в которой застенчивые и нерешительные дети смогли бы присоединиться к коллективной деятельности. (По ситуации) ПИ «Жмурки». Ц: Совершенствовать умение точно выполнять игровые действия. Развивать творчество в двигательной деятельности. Формировать умение действовать в коллективе, способствовать закаливанию детского организма. Загадывание загадок о птицах «Кто я?» Ц: Развивать ассоциативное мышление, наблюдательность. Учить детей отгадывать загадки, построенные на описании птиц. ИР Предложить детям игру «Что слышно?» Ц: развивать слуховое внимание, умение различать окружающие звуки | ГПС «Воробушки». З.М. Ходьба босиком с выполнением упражнений, умывание прохладной водой. Викторина «Что мы знаем о птицах?» Ц: Закрепить знания и дать новые представления о птицах. Познакомить с интересными фактами из жизни птиц. Закреплять умения делить птиц на зимующих и перелетных, ИР. Предложить детям игры на развитие мелкой моторики рук – «Мозаика», «Составь узор из палочек» Предложить детям раскраски по лексической теме «Зимующие птицы» Ц: Упражнять в закрашивании предметов не выходя за контур СРИ «Зоомагазин». Ц: Обобщить и систематизировать знания детей о способах ухода за домашними питомцами, развивать умение по-своему обустраивать собственную игру, воспитывать любовь к животным и желание ухаживать за ними. Работа с родителями. Индивидуальные беседы на тему «Обсуждаете ли вы дома с ребенком тему недели?» |
| 30 ноября. Четверг. |
1. Художественное творчество
2. Музыка
| Ситуативный разговор «Игры со снегом». Ц: Вспомнить, в какие игры можно играть со снегом, какой для этого необходим инвентарь. Развивать связную речь. Дидактическая игра «Собери пейзаж». Ц: Закрепить знания детей о составных элементах пейзажа, о признаках времен года. По собственному замыслу составить композицию по заданному сюжету (осенний, летний, весенний, зимний).
Заучивание стихотворений к новогоднему утреннику. Ц: Вызвать радостное настроение от ожидания праздника, желание учить стихи. Тренировать память. Развивать четкость произнесения слов и выразительность речи. Утренняя гимнастика. Игра в кругу с мячом «Назови ласково». Ц: Закреплять знания детей Ф.И.О. своей мамы. Учить ласково обращаться к своей маме. Дежурство по столовой. Ц: Учить дежурных самостоятельно организовывать свою работу и самообслуживание других детей. Упражнять в использовании вежливых слов; в умении четко и конкретно формулировать просьбу, быть обходительными.
| ПРОГУЛКА 1 Наблюдение за состоянием погоды. Ц: Развивать наблюдательность. Прививать интерес к наблюдениям. Формировать представления о сезонных изменениях в природе. Учить использовать во время наблюдений известный детям литературный материал. ПИ «Птицы зимующие – перелетные». Ц: Учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Учить дифференцировать понятия «Зимующие» и «Перелетные» птицы. Развивать внимание, слуховое восприятие, воображение. Воспитывать интерес к природе (перелетные и зимующие птицы). Труд. Кормим птиц. Ц: Продолжать учить детей кормить птиц; воспитывать заботливое отношение к птицам. ПИ «Скок – поскок». Ц: Продолжать развивать умение ритмично ходить, прыгать. Прививать любовь к народным играм. Исследовательская деятельность. «Секретики льда». Ц: Показать детям свойства льда, выяснить, в чём опасность льда для здоровья.
Конструирование из снега по желанию детей. Ц: Развивать фантазию, творчество. Закреплять умение группироваться и договариваться в игре. | ПРОГУЛКА II Наблюдение «Зимнее небо». Ц: Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы. Способствовать развитию наблюдательности, любознательности. Познакомить со стихотворением «Зимнее небо». Исследовательская деятельность. Предложить рассмотреть цвет неба: везде ли оно одинаковое. Ц: Развивать умение наблюдать, делиться своими наблюдениями, делать простейшие выводы. Труд. Предложить сгребать снег в кучу для будущей постройки снежного вала. Ц: Продолжать привлекать к выполнению посильных трудовых действий, доводить начатое дело до конца. Самостоятельная игровая деятельность создать максимально удобную ситуацию, в которой застенчивые и нерешительные дети смогли бы присоединиться к коллективной деятельности. (По ситуации) ПИ «Ловишка, бери ленту». Ц: Развивать у детей выдержку, умение действовать по сигналу. Упражнять в быстром беге, прыжках. Подвести итог прогулки. Ц: Развивать связную речь, умение рассказывать о том, чем дети занимались; давать оценку своим действиям и действиям других детей.
| ГПС «Воробушки». З.М. Ходьба по гимнастическим палкам с выполнением упражнений. Труд. «Учимся заправлять свои постели». Ц: Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым. Воспитывать ответственное отношение к труду по самообслуживанию, самостоятельность. Игры с мозаиками. «Цветы(букет) для мамы», Ц: Закреплять умение создавать изображение из мелких частей мозаики на заданную тему. Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук. Д/и «Четвертый лишний»,«Кто что ест»,«Угадай по голосу» (звукоподражание), «Чей хвост?», « Каждую птицу на своё место» Д/и «Кто как кричит» - расширять представления детей о зимующих птицах; учить различать зимующих птиц по голосам. Д/и «Назови ласково»: упражнять детей в словообразовании, образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных (воробей- воробушек, воробьишко) . Д/и "Назови птичку, которой не стало": развивать внимание, память, наблюдательность. |
