Календарно – тематическое планирование по русскому языку
3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России»
№ п/п | Тема урока Тип урока
| Решаемые проблемы (цель) | План. результ. (в соотв. с ФГОС ) |
|
| Средства Обучен | Дом. задание | ||||||||||||||
|
|
| Понятие | Предметные результаты | УУД |
|
| ||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| ||||||||||||||
1 | Наша речь. Виды речи.
| Формировать умение распознавать виды речи и ее значении в жизни человека; развивать устную речь | Речь устная, речь письменная, внутренняя речь | Знание: научатся различать виды речи, писать слово ПРАЗДНИК Умение: анализировать высказывания о русском языке Навык: формировать навык общения | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные задавать вопросы. | У. с.6 – 7.
Р.т. с. 3. | У.4 (с.7) | ||||||||||||||
2 | Наш язык.
| Познакомить учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь | Чем отличаются язык и речь | Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке Умение: анализировать высказывания о русском языке Навык: владение русским языком, письмо слова ВМЕСТЕ | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | У. С.8 – 9.
Р.т. с.4 | У.9 (с.9) | ||||||||||||||
3 | Текст. Типы текстов.
| Уточнить представление о тексте и его признаках, учить определять тип текста.
| Текст и предложение. Текст повествовательный, описательный, текст-рассуждение
| Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту Навык списывания текста | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью. | У. С.12 -13.
Р.т. с. 5 . | Соста - вить текст – описание животного | ||||||||||||||
4 | Текст. Типы текстов.
| Формировать умение редактировать текст; развивать устную речь, умение делить текст на части. | Текст, тема, главная мысль, заголовок, части текста | Знание: научится определять типы текстов Умение составление текста из деформированных предложений Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений, писать правильно слово ОРЕХ | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью. | У. с.14.
Р.т. с.6 -7 | У.16 (с.14) | ||||||||||||||
5 | Предложение.
| Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения. Формировать умение составлять описательный текст по репродукции картины | Предложение, законченная мысль, диалог, репродукция, пейзаж. | Знание: научится правильно оформлять предложение на письме Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого Навык: оформление предложений в диалогической речи Знание: научится использовать вопросы для составления текста Умение: высказывать свои впечатления Навык: безошибочное написание описательного текста по картине. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки, осознанно и произвольно строить свои сообщения Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
| У. с.15 – 16.
Р.т. с.8-9.
КАРТИНЫ С.130 | Сост. и запис. Предл.на тему «Летним днем в лесу» | ||||||||||||||
6 | Виды предложений по цели высказывания.
| Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания; | Предложения повествователь- ные, вопроситель- ные, побудительные | Знание: научится различать предложения , писать слово ОВЁС. Умение устанавливать правильную интонацию Навык: совершенствовать постановку знаков препинания в конце предложений | Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника. | У. с.17-18.
Р.т. с.10
| У.26 (с.18) | ||||||||||||||
7 | Виды предложений по интонации.
| Уточнять представления детей о предложениях, разных по интонации, выбор знаков препинаний |
Предложения восклицательные, невосклацательные | Знание: научится анализировать таблицу Умение: определять предложения в устной и письменной речи. Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений | Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | У. с.20-23.
Р.т. с.11. | У.33 (с.23) | ||||||||||||||
8 | Предложения с обращением.
| Дать учащимся представление о словах- обращениях, научить ставить знаки препинания , составление предложений и текстов по рисунку
| Диалог, обращение | Знание: научится находить в тексте обращение Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
| У. с.24-26.
Р.т. с.12 | У.36 (с.26) | ||||||||||||||
9 | Обучающее изложение.
| Развивать представление о связи между предложениями в тексте; учить передавать содержание текста по коллективно составленному плану. | Текст, тема, главная мысль, заголовок, части текста | Знание: научится делить текст на части; Умение: подбирать название частей текста Навык записи текста | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью. |
| Сост. 2 предл. с. Обращен. | ||||||||||||||
10 | Главные и второстепен ные члены предложения.
| Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространенные и нераспространенные предложения | Главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения | Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений Навык: составление предложений их группы слов | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | У. с.26-28.
Р.т. С.13 | У.41 (с.28) | ||||||||||||||
11 | Главные и второстепен- ные члены предложения.
| Развивать умение разбирать предложения по членам предложений, обогащение словарного запаса обучающихся |
Основа предложения, главные и второстепенные члены предложения | Знание: научится устанавливать связь слов в предложении, правильно писать слово ВОСТОК Умение: находить грамматическую основу предложения. Навык: соотнесение предложений со схемой | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | У. с.29-30.
Р.т. с. 14 -15. | У.46 (с.30) | ||||||||||||||
12 | Простое и сложное предложение.
| Дать учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение; устанавливать связь слов в предложении. | Простое предложение, грамматическая основа, сложное предложение | Знание: научится различать простое и сложное предложения Умение: находить грамматическую основу сложного предложения Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения; Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания. | У. С.31- 32. Р.т. с.16. | У.51 (с.32) | ||||||||||||||
13 | Простое и сложное предложение.
| Формировать умение распознавать простые и сложные предложения | Словосочетание, главное и зависимое слово | Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях Умение: составлять схемы словосочетаний Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки . | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения; Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | У. с. 33-34.
Р.т. с.17. | У.55 (с.34) | ||||||||||||||
14
| Словосочета- ние.
| Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово, | Словосочета ние, главное и зависимое слово | Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях, правильно писать слово ПШЕНИЦА. Умение: составлять схемы словосочетаний. Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки.
| Регулятивные: формировать учебную задачу. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | У. с. 35- 36.
Р.т. с.18. | У.60 (с.36) | ||||||||||||||
15 | Словосочетание.
| Обобщить знания о словосочетании; формировать умение выполнять разбор предложения по членам; развивать устную речь. | Словосочета ние, главное и зависимое слово, схема словосочетания. | Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях. Умение: составлять и записывать предложения. Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки.
| Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания. | У. с.37 – 38.
Р.т. с.19. | У.63(с.37) | ||||||||||||||
16 | Контрольный диктант №1 по теме: «Предложение»
| Проверить знания, умения и навыки по теме: «Предложе – ние»; выявить уровень сформированности навыков правописания | Предложение, слово, текст, словосочетание, грамматическая основа предложения, главные члены предложения. | Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения. Навык: писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. | Регулятивные: учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме. |
|
| ||||||||||||||
17 | Лексическое значение слова. Слова однозначные и многозначные
| Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах | Слово, лексическое значение, слова однозначные,слова многознач- ные | Знание: научится определять лексическое значение слов , писать правильно слово АЛЬБОМ Умение: распознавать однозначные и многозначные слова Навык: работа со схемой | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме. | У. с.40 -42.
Р.т. с.20 - 22. | У.67 (с.42) | ||||||||||||||
18 | Синонимы и антонимы.
| Развивать умении распознавать в речи слова синонимы и антонимы | Синонимы, антонимы | Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы, писать правильно словоПОГОДА
Умение: подбирать необходимые слова Навык: работа со словарем, | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | У. с.42 – 44.
Р.т. с.23-25. | У.74 (с.44) | ||||||||||||||
19 | Омонимы.
| Дать учащимся первое представление об омонимах, учить находить такие слова в речи, узнавать их среди других лексических групп | Лексическое значении, омонимы | Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи, писать правильно слово ПОНЕДЕЛЬНИК. Умение: выяснять лексической значение слов Навык: работа со словарем | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | У. с.45- 46.
Р.т. с.26-27. | У.78 (с.46) | ||||||||||||||
20 | Слово и словосочета- ние.
| Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания, | Слово, словосочетание, главное, зависимое слово | Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков) Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово Навык: написание слов с изученными орфограммами | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | У. с.47- 48.
Р.т. с.28. | У.82 (с.48) | ||||||||||||||
21 | Фразеологизмы.
| Дать представление об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах), | Устойчивые словосочетания, фразеологизм, фразеологический словарь | Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками, писать правильно слово РАКЕТА Умение: замечать в речи фразеологизмы Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | У. с.49- 50.
Р.т. с.29-30. | У.87 (с.50) | ||||||||||||||
22 | Обучающее изложение Н.Сладков «Елочка».
| Формировать умения учащихся определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце | Изложение, тема, главная мысль, заголовок | Знание: определение темы частей Умение нахождение фрагментов частей текста Навык: составление текста и его проверка | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | У. С.52 Р.т. | Сост. 2 пр-я с фразеологизмами | ||||||||||||||
23 | Части речи.
| Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в речи. Составлять по репродукции небольшой текст. Находить в нем изученные чести речи . | Части речи. Имя существитель ное, имя прилагатель ное, глагол, местоимение. | Знание слова с непроверяемыми написаниями Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | У. с.53- 54.
Р.т. С.31.
КАРТИНЫ С.130 | У.92 (с.54) | ||||||||||||||
24 | Имя существительное.
| Воспроизвести представление учащихся о признаках имен существительных и местоимений , учить различать эти части речи и правильно употреблять их в речи | Имя существительное, местоимение. | Знание: классификация частей речи, писать правильно слово ТРАКТОР Умение определять грамматические признаки частей речи Навык замена имен существительных местоимением, написание имен собственных | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
| У. С.55- 56.
Р.т. с.32 | У.96 (с.56) | ||||||||||||||
25 | . Имя прилагатель- ное.
| Воспроизвести и уточнить представление учащихся о признаках имен прилагательных, их роли в речи, | Имя прилагательное, слова-синонимы | Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, писать правильно слово ЧЁРНЫЙ Умение: различать оттенки значений имен прилагательных Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | У. с.57 – 58.
Р.т. с.33 | У.100 (с.58) | ||||||||||||||
26 | Глагол.
| Воспроизвести и уточнить представление учащихся о глаголе как части речи | Глагол, словосочетание | Знание определение роли глаголов в тексте Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | У. с.58- 59. Р.т. С.33 | Сост. и запис 2 пр –я, под. гл. члены . | ||||||||||||||
27 | Что такое имя числительное?
| Дать учащимся общее представление об особенностях имени числительного как части речи; | Имя числительное, количество предметов, порядок при счете | Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению; писать правильно слова ВОСЕМЬ,ЧЕТЫРЕ, ВТОРНИК,СРЕДА. Умение:. Объяснить значение имен прилагательных в речи Навык запись по памяти | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | У. с.59- 60.
Р.т. с.34. | У.105 (с.60). | ||||||||||||||
28 | Однокоренные слова.
| Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах | Корень слова, однокоренные слова. Лексическое значение слов. | Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, писать правильно слово КАРТОФЕЛЬ Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать , Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.
| Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. | У. С.61- 62.
Р.т. С.35. | У. 111 (с. 62) | ||||||||||||||
29 | Звуки и буквы.Гласные звуки
| Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих, | Гласные звуки, буквы. Звуки ударные, безударные. Слог. | Знание: различать слово и слог, букву и звук; писать правильно слово ОВОЩИ, ПЕТРУШКА, ГОРОХ.
Умение: правильно определять количество слогов в словах Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.
| Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. | У. С.63 – 64. Р.т. С.36- 37. | У.116 (с.64) | ||||||||||||||
30 | Звуки и буквы.Согласные звуки
| Воспроизвести знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки | Звуки согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие. | Знание: согласные звуки и буквы, писать правильно слова ОГОРОД, ОГУРЕЦ, ПОМИДОР. Умение: работа с таблицей Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | У. С.65 – 66. Р.т. С.38. | У 120 (с.66) | ||||||||||||||
31 | Звонкие и глухие согласные. Разделительный мягкий знак.
| Совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки; писать слова с разделительным мягким знаком и другими орфограммами. | Буквосочетание Звуко-буквенный разбор. Орфограмма проверяемая, орфограмма непроверяемая | Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков, слово КОМПЬЮТЕР Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы, писать слова с разделительным мягким знаком. Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой, перенос слов с разделительным мягким знаком. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | У. С.67- 69. Р.т. С.39- 40. | У.127 (с.70) | ||||||||||||||
32 | Обучающее изложение.
| Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста | Текст, части текста. Тема. Заголовок. Описание. | Знание определение типа текста, его структуры Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей Навык: написание слов с изученными орфограммами | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. |
| Запи - сать 5 слов с разд./ ь | ||||||||||||||
33
| Обобщение и закрепление изученного.
| Проверить умение распознавать части речи , подбирать однокоренные слова | Слово, лексическое значение. Омонимы. Части речи. Однокоренные слова. Корень слова. | Знание выявление и исправление ошибок изложения Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова Навык звуко-буквенный разбор слов | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | У. С.70- 71. Р.т.
|
| ||||||||||||||
34 | Проект «Рассказ о слове»
| Слово, лексическое значение. | Слово, лексическое значение. Омонимы. Части речи. Однокоренные слова. Корень |
| Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | У. Р.т. |
| ||||||||||||||
35 | Контрольный диктант №2 по теме: «Слово в языке и речи».
| Развивать умение исправлять ошибки, допущенные в работе, написание проверочного диктанта. |
| Знание: выявление и исправление ошибок Умение выбирать для орфографического анализа любое слово из диктанта Навык оценивать результаты выполненного задания | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | У. С.72 Р.т. |
| ||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||
36 | Что такое корень слова?
| Уточнить представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова» | Однокоренные слова. Корень слова. Общее лексическое значение. | Знание: общее лексическое значение слов Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова Навык: работа со словарем однокоренных слов | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | У. С.74- 75. Р.т. С.41. | Записать однокр. слова. 1в -мор- 2в -гор- | ||||||||||||||
37
| Как найти в слове корень?
| Дать учащимся представление о чередующихся согласных звуках в корне слова | Корень слова .Чередование согласных, сложные слова | Знание: чередование согласных в корне, слово СТОЛИЦА Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов Навык: подбирать примеры однокоренных слов | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить понятные для партнёра вывысказыванвысказывания, умение слушать собеседника.
| У. С.75 – 77. Р.т. С.42. | У.141 (с.78). | ||||||||||||||
38 | Сложные слова.
| Дать учащимся представление о сложных словах |
| Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений. | Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату. |
|
| ||||||||||||||
39 | Что такое окончание?
| Развивать умение распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении | Формы слова. Окончание. | Знание при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения Умение: изменять форму слова Навык: связь слов в словосочетании и предложении | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | У. С.79- 80. Р.т. С.43. | У.146 (с.81) | ||||||||||||||
40 | Как найти в слове окончание?
| Обобщить знания учащихся о признаках окончания как части слова, развивать умение находить в слове окончание | Форма слова. Окончание. Нулевое окончание. | Знание формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание, правильное написание слов ОБЕД, УЖИН. Умение нахождение в слове окончания Навык: составление предложений из слов | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | У. с.82 – 83. Р.т. С.44. | У.152 (с.83) | ||||||||||||||
41 |
Что такое приставка? Как найти в слов еприставку?
| Проверить умения учащихся правильно писать слова с изученными орфограммами, правильно оформлять предложения на письме. | Части слова | Знания: гласные и согласные в корне, суффиксе. Умение: определять место орфограммы в слове. Навык: писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. | Регулятивные: учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громко речевой форме. |
|
| ||||||||||||||
42 | Значение приставок | Формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми приставками, их написанием | Корень слова. Приставка. | Знание: приставка, ее значение в слове Умение: нахождение приставок в словах Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | У. С.85-86. Р.т. С.45. | Сост. 2 пря, исп глаго лы с прист. | ||||||||||||||
43
| Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? | Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками Развивать умение учащихся распознавать изученные части слова | Однокоренные слова. Корень слова. Приставка .
| Знание что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове Умение: выделять изучаемые части в слове Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм Знание значение приставок в слове Умение. Распознавание приставок в словах Навык: образование новых слов при помощи приставок | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | У. С.86- 88.
Р.т. С.46. | У.163 (с.88) | ||||||||||||||
44 | Значения суффиксов.
| Познакомить с суффиксом как значимой частью слова, развивать умение находить в словах суффиксы. | Однокоренные слова. Корень. Окончание. Суффикс. | Знание уменьшительно-ласкательные, увеличительные и др. значения суффиксов Умение: находить суффиксы в словах Навык написание слов с безударными гласными в корне, лексическое значение слов | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | У. С.89- 90.
Р.т. С.47 | Записать 10 слов с суффиксами. | ||||||||||||||
45 | Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»
| Написание по репродукции картины сочинения | . Текст-описание | Знание анализ содержания картины Умение высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
КАРТИНЫ С.131т. С .48 | У.171 (с.92) | ||||||||||||||
46 |
Что такое основа слова?
| Формировать представление учащихся об основе слова, развивать умение нахождения основы в словах | Окончание. Основа слова. | Знание: как найти и выделить основу слова Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | .
У. С.95- 96.
| У.182 (с.96) |
| |||||||||||||
47 |
Обобщение знаний о составе слова.
| Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели | Однокоренные слова. Разбор слов по составу. | Знание слова с непроверяемым написанием ШОССЕ, ПИРОГ. Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой Навык формирование навыка моделирования слов | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль. |
Р.т. С.49. |
|
| |||||||||||||
48 | Контрольный диктант по теме: «Состав слова»
| Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу. | Однокоренные слова, корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова. | Знание слова однокоренные и не однокоренные Умение: находить в словах известные части слова Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | У. С.97- 98.
Р.т. С.50- 51. | У.188 (с.98). | ||||||||||||||
49 |
Анализ вонтрольного дитанта. Обобщение знаний о составе слова.
| Формировать умение исправлять ошибки, развивать умение распознавать орфограмму в тексте | Однокоренные слова. Части слова. Разбор слов по составу. | Знание: группировать слова по типу орфограммы, слова однокоренные и не однокоренные Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям. Навык: работа над ошибками, грамотное написание текста и проверка трудных слов | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | У.
С.98- 99.
Р.т. С.52.
| У .189 с.98-99 | ||||||||||||||
50 | Обучающее изложение.
| Совершенствовать умения определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту, соотносить части текста с данным планом | Текст. Главная мысль. План текста. | Знание: использование авторских средств Умение: записывать слова и предложения после их предваритель- ного разбора ,последовательно и подробно излагать мысль Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | У. С.
Р.т. С. | У.190 (с.99) | ||||||||||||||
51 | Проект «Семья слов»
| Слово, лексическое значение. | Орфограмма, значимые части слова | Знание: использование авторских средств Умение: записывать слова и предложения после их предваритель- ного разбора ,последовательно и подробно излагать мысль Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. |
|
| ||||||||||||||
Правописание частей слова (29ч) | |||||||||||||||||||||
52
|
В какихзначимых частях слова есть орфограммы?
| Анализ написания изложения, проверить знания учащихся по разбору слов по составу Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова, написание их надо проверять либо запоминать | Однокоренные слова. Части слова. Разбор слов по составу. Орфограмма, значимые части слова | Знание слова однокоренные и не однокоренные, написание орфограммы в любой части слова. ЧЕТВЕРГ Умение: находить в словах известные части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки. Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы; воспроизвести знания об изученных правилах письма | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера , преобразовывать практическую задачу в познавательную;. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
| У. С.102- 105.
Р.т. С.52.
| У.195 (с.105) | ||||||||||||||
53 | Правописание слов с безударными гласными в корне.
| Формировать умение подбирать проверочные слова для слов с безударной гласной в корне слова; развивать творческое мышление. | Корень слова, однокоренные слова, форма слова, ударение | Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм; слово СЕВЕР. Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами; Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия. | У. С.105 – 107.
Р.т. С.53
| У.200 (с.107) | ||||||||||||||
54 | Правописание слов с безударными гласными в корне.
| Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова | Корень слова, ударение, безударная гласная | Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой; БЕРЕГ . Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | У. С.107- 108.
Р.т. С.54.
| У.203 (с.108) | ||||||||||||||
55 | Правописание слов с безударными гласными в корне.
| Развивать умение подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными | Корень слова, безударная гласная, проверяемое и проверочное слово | Знание слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников Коммуникативные: строить монологичное высказывание | У. С.109 – 110.
Р.т. С.55- 56. | Записать 10 слов с безуд. гл в корне . | ||||||||||||||
56 | Правописание слов с парными согласными в корне.
| Воспроизвести знания учащихся об обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах подбора проверочного слова | Корень слова, парные согласные по глухости-звонкости | Знание знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова. ПОРОША. Умение писать слова на изучаемое правило Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | У. С.111- 112
Р.т. С.57.
| Записать 10 слов с парн. согл в корне. | ||||||||||||||
57 | Проверка слов с парными согласными в корне.
| Развивать умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова | Корень слова, орфограмма, парные согласные | Знание группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове Умение: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег» Навык: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | У. С.113.
Р.т. С.58.
| У. 204 (с.113) | ||||||||||||||
58 | Правописание слов с парными согласными в корне.
| Развивать умение обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук, обобщить знания о способах подбора проверочных слов | Корень слова, парные согласные, чередование согласных в корне | Знание группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове Умение обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой, Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. | У. С.114- 115.
Р.т. С.59.
| У.218 (с.115) | ||||||||||||||
59 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
| Развивать умение подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах. | Корень слова, орфограмма, парные согласные |
|
|
|
| ||||||||||||||
60 | Обучающее изложение.
| Развивать умение передавать содержание текста по коллективно составленному плану , писать слова с изученными орфограммами. |
| Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание. | У. С.
Р.т. С.
| Запис по 5 слов с парн. согл. На конце в середине слова. | ||||||||||||||
61 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
| Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Ознакомить учащихся с правилом написания слов с непроизносимыми согласными в корне, формировать умение проверять написание слов с непроизносимыми согласными | Чередование согласных, непроизносимые согласные звуки | Знание обозначение буквой непроизносимого согласного в слове. ЧУВСТВО, ЛЕСТНИЦА. Умение формирование умения соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и эту же букву в проверочном слове Навык: Работа со словарем | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание. | У. С.117- 118.
Р.т. С.61.
| У.224 (с.117) | ||||||||||||||
62 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
| Развивать умение правильно подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными в корне, ознакомить со словами, имеющими сочетание -сн- | Непроизносимые согласные | Знание: слова с непроверяемым написанием ИНТЕРЕСНЫЙ. Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн- Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | У. С.118- 119.
Р.т. С.62
| У.229 (с.120) | ||||||||||||||
63 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
| Сопоставить правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными |
| Знание: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Умение: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки.ю Навык разбор слов при написании диктантов по составу, разбор предложений по членам предложений. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | У. С.120- 121.
Р.т. С.63
| У.230 (с.120) | ||||||||||||||
64 | Правописание слов с удвоенными согласными.
| Воспроизвести знания учащихся о написании слов с удвоенными согласными | Орфограмма, лексическое значение | Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными КОЛЛЕКТИВ КОЛЕКЦИЯ; контролировать правильность записи текста Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении Навык: работа с орфографическим словарем | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | У. С.121- 122.
Р.т. С.65.
| У.235 (с.122) | ||||||||||||||
65 | Правописание слов с удвоенными согласными.
| Обогатить словарь учащихся словами с удвоенными согласными, развивать умение различать двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными |
| Знание образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове. АККУРАТНЫЙ АККУРАТНО Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | У. С.122- 123.
Р.т. С.66.
| Записать 10 слов с удв. согл. | ||||||||||||||
66 | Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».
| Учить рассматривать картину, составлять по ней описательный текст, высказывать свое отношение к картине | Структура текста, тема , заголовок | Знание: учиться высказывать свое отношение к картине Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. |
| Подг. к контр. диктанту. | ||||||||||||||
67 | Контрольный диктант по теме: «Правописание корней слова».
| Проверить умение писать слова с непроверяемыми согласными в корне |
| Знание: использовать полученные знания Умение: безошибочное написание текста с изученными орфограммами Навык: применять изученные офограммы. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; Познавательные: использовать общие приемы решения задач; Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. |
|
| ||||||||||||||
68 | Правописание суффиксов и приставок.
| Формировать умение исправлять ошибки, развивать умение распознавать орфограмму в тексте. Воспроизвести знания учащихся о суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов и приставок, познакомить с правописанием суффиксов –ик-\ -ек-. | Приставка, суффикс, значение слов | Знание: группировать слова по типу орфограммы, научатся писать слова с суффиксами Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; различать значение слов с различными суффиксами Навык: работа над ошибками; разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | У. С.124- 126.
Р.т. С.67.
| У.241 (с.125) | ||||||||||||||
69 |
Правописание суффиксов и приставок.
| Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок -после шипящих под ударением | Корень, суффикс, приставка | Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих Умение: употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы. Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы | У. С.126- 128.
Р.т. С.68.
| У. 247 (с.128).
| ||||||||||||||
70 | Правописание суффиксов и приставок.
| Ознакомить с правописанием приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные о и а, | Приставка, группы приставок | Знание: научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово Навык: демонстрировать понимание звуко - буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | У. С.128- 129.
Р.т. С.69.
| У.251 (с.129) | ||||||||||||||
71 | Правописание суффиксов и приставок.
| Развивать умение писать гласные и согласные в разных частях слова, совершенствовать навык выделять значимые части слова | Приставка, суффикс | Знание: научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова Умение: контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи Навык: разбор предложений по членам предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | У. С.130- 131.
Р.т. С.70.
| У. 255 (с.130) | ||||||||||||||
72 | Правописание приставок и предлогоа.
| Уточнить представление учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов) | Приставка, предлог | Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов Навык: написание фразеологизмов, их значение | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | У. С.131- 132.
Р.т. С.71.
| У.260 (с.132) | ||||||||||||||
73 | Правописание приставок и предлогов.
| Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги | Приставка, предлог, глагол | Знание: научатся писать слова приставками и предлогами. ЖЕЛАТЬ Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте Навык. составление из слов предложений, из предложений текста. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы. | У. С.132- 133.
Р.т. С.73.
| У.263 (с.134) | ||||||||||||||
74 | Правописание слов разделительным твердым знаком.
| Формировать навыки правописания слов с разделительным твердым знаком. | Приставка, разделительный твердый знак | Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак Умение обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | У. С.134- 135.
Р.т. С.76.
| У. 266 (135) | ||||||||||||||
75 | Разделительные твердый и мягкий знаки.
| Познакомить учащихся с правилом употребления разделительного твердого знака в словах | Приставка, разделительный твердый знак | Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый мягкий знаки. Умение обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У. С.136- 137.
Р.т. С.77.
| По 5 слов с разделит Ъ и Ь зн. | ||||||||||||||
76 |
Разделительные твердый и мягкий знаки. | Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком | Сочетание ши; прави-ло, шипящие согласные звуки; парный глухой всегда твердый. | Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания Умение, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила. Навык: написание слов с разделительными знаками. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | У. С.137- 138.
Р.т. С.78.
| У.274 (с.138) | ||||||||||||||
77 | Разделительные твердый и мягкий знаки.
| Развивать умение правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками, познакомить с правилом переноса слов с «ъ». | Разделитель- ные твердый и мягкий знаки, перенос слов. | Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами Навык: демонстрировать понимание звуко-буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | У. С.139- 140.
Р.т. С.79.
| У.279 (с.141) | ||||||||||||||
78 | Обучающее изложение.
| Развивать умение передавать содержание текста по коллективно составленному плану , писать слова с изученными орфограммами. | Предложение, приставка, суффикс, | Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста
| Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.
|
|
| ||||||||||||||
79 |
Контрольный диктант №3
| Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой |
| Знание изученных орфограмм Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы. Навык: безошибочное написание под диктовку
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. |
| Зпис. 10 слов с пристав ками | ||||||||||||||
80 | Проект « Составляем орфографический словарь».
| Дать учащимся представление об объявлении как об одном из видов деловой речи | Устные объявления | Знание: научатся употреблять изученные правила Умение: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы. Навык: применение правила правописания слов | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
|
| ||||||||||||||
Части речи (76ч) Учебник «Русский язык» часть 2
| |||||||||||||||||||||
81 |
Части речи.
| Уточнить представление учащихся об изученных частях речи, о признаках, по которым можно распознавать части речи | Части речи. Имя существитель- ное | Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | У.
С.3 - 7
Р.т. С.3-5. | У.7 (с.6) | ||||||||||||||
82 | Имя существительное и его роль в речи.
| Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен существительных, распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам | Имя существитель- ное | Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения. САМОЛЕТ, КОМНАТА. Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам . Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У.
С.8-10
Р.т. С.6 | У.11 (с.10) | ||||||||||||||
83 | Имя существительное и его роль в речи.
| Развивать умение распознавать мена существительные, ставить к ним вопросы, ознакомить с начальной формой имени существительного, развивать умение составлять текст | Начальная форма имени существитель ного, словосочета- ния | Знание: работа со словарными словами, начальная форма имени существительного Умение ставить вопросы в словосочетаниях ,распознавать имена существительные среди слов других частей речи Навык: составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | У.
С.10 – 11.
Р.т. С.7 | Составть 2 пр –я. Подч. им .сущ.
| ||||||||||||||
84 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
| Уточнить представление учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных | Одушевленные и неодушевленные | Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам Навык: работа со словарем, подбор синонимов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
| У.12 -13.
С.
Р.т. С.9-10. | Запис.по 5 сущ. одуш. и неодуш. | ||||||||||||||
85 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
| Развивать умение распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительны. | Одушевленные и неодушевленные | Знание: распознавать среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами Умение классификация имен существительных по вопросам и признакам Навык: работа со словарем, подбор синонимов | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | У.
С.13 -14.
Р.т. С.11 | Сост.2 пр -я с сущ. одуш. и неодуш. | ||||||||||||||
86 | Обучающее изложение
| Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания | Отрывок, рассказ, тема текста, части текста | Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту Навык: написание изложения, проверка написанного | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | У.21 С.14
| Выпис из слов. По 5 сущ. одуш. и неодуш | ||||||||||||||
87 | Собственные и нарицательные имена существительные.
| Учить находить и исправлять ошибки, воспроизвести знания об именах собственных и нарицательных | Имена собственные и нарицательные | Знание воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных Навык: заглавная буква в написании имен собственных | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | У.
С.15 – 17.
Р.т. С.12. | У.27 (с.17) | ||||||||||||||
88 | Проект « Тайна имени»
|
| Имена существительные собственные и нарицательные. Единственное и множественное число имен существитель- ных | Знание: имена существительные изменяются по числам Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, Навык: предложения распространенные и нераспространенные | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | .
С.18 -19.
|
| ||||||||||||||
89 | Число имен существительных
| Формировать. умение определять число имен существительных, изменять их по числам формировать умение писать слова с изученными орфограммами, провести наблюдение над именами существительными, которые употребляются в форме единственного числа | Имена существитель- ные , ед.ч.; мн.ч. | Знание: число имен существительных, изменение формы числа имен существительных Умение: распознавание имен существительных, имеющих форму единственного числа, Навык составление текста их деформированных предложений, воспроизведение правил написания гласных и согласных в разных частях слова | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. | У.
С.20- 22.
Р.т. С.16-17. | У.23 (С.21) | ||||||||||||||
90 | Число имен существительных.
| Развивать умения определять число имен существительных, составлять предложение из слов, писать текст по памяти | Текст, тема, главная мысль | Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах , Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану Навык: запись текста по плану, проверка написанного | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. | У.
С.22- 23.
Р.т. С.18. | У.37 (с.23) | ||||||||||||||
91 | Род имен существительных.
| Дать представление о признаках определенного рода имен существительных | Имя существительное, мужской род, женский род, средний род, местоимение | Знание классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | У.
С.25- 27.
Р.т. С.19- 20. | У.44 (с.27) | ||||||||||||||
92 | Род имен существительных.
| Развивать умение определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме | Род имен существительных | Знание: слова с непроверяемым написанием, Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами Навык:. Написание слов с изученными орфограммами | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | У.
С.28 – 29.21.
Р.т. С.22- 24. | У.50 (с.30) | ||||||||||||||
93 | Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.
| Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих | Род имен существительных, мягкий знак | Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных Умение различать род имен существительных, Навык: звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
| У.
С.31 -32.
Р.т. С.24 | У.56 (с.33) | ||||||||||||||
94 | Мягкий знак на конце имен существитель ных после шипящих.
| Развивать умение определять роль мягкого знака в слове, учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий | Род имен существительных | Знание работа с непроверяемыми орфограммами в словах Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце Навык: написание слов с изученными орфограммами | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
| У.
С.33- 34.
Р.т. С. | У.60 ( с.34) | ||||||||||||||
95 | Обучающее изложение.
| Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания | Отрывок, рассказ, тема текста, части текста | Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту Навык: написание изложения, проверка написанного | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
| У. С. 33 | У 63 (с.35) | ||||||||||||||
96 | Контрольный диктант №2 по теме: « Род и число имен существительных»
| Проверить умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки имен существительных | Род, число имен существительных..
| Знание: определять род и число имен существительных. Умение: осуществлять морфологический разбор имени существительного. Навык: записывать текст под диктовку и проверять написанное. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы.
|
|
| ||||||||||||||
97
|
Склонение имен существительных.
| Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами | Падежи, склонение имен существитель- ных | Знание: изменение имен существительных по вопросам (падежам), запоминание падежей Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | У.
С.36- 37.
Р.т. С. | Прослонять: стрела гроза | ||||||||||||||
98 | Падеж имен существительных.
| Формировать умение определять падеж имен существительных единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных | Падежи, склонение | Знание: об изменении имен существительных по падежам Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | У.
С.38- 39.
Р.т. С.28. | Сост и запис. 2 пр-я ..Опред пдеж сущ. | ||||||||||||||
99 | Падеж имен существительных.
| Развивать умение определять падеж существительных По вопросу и пердлогу. | Падежи, склонение | Знание: об изменении имен существительных по падежам Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров | У.
С.40- 41.
Р.т. С.29. | Запис.словосочет со словом КНИГА | ||||||||||||||
100 | Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
| Развивать умение составлять текст и писать сочинение по репродукции картины и по вопросам | Текст. Тема текста. Заголовок План.
| Знание: учиться высказывать свое отношение к картине Умение: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы Навык: написание сочинения, проверка написанного | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У.
С.
Р.т. С. | Проск. слово РУЧКА | ||||||||||||||
101 | Именительный падеж имен существитель ных.
| Формировать представление об именах существительных в именительном падеже, о признаках этого падежа |
| Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении. Умение: определять имена существительные в именительном падеже Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У.
С.42- 43.
Р.т. С.30-31. | Сост и запис. 2 пр-я. Подч. гл.чл. | ||||||||||||||
102 | Родительный падеж имен существитель ных.
| Формировать представление об именах существительных в родительном падеже, признаках этого падежа | Родительный падеж, вопросы, предлоги | Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | У.
С.43- 45.
Р.т. С.32 -33. | У. 81 (с.45) | ||||||||||||||
103 | Дательный падеж имен существитель ных.
| Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа | Дательный падеж, вопросы, предлоги | Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении Навык: написание слов с изученными орфограммами | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
| У.
С.46- 47.
Р.т. С.34 -35. | У.84 (с.47) | ||||||||||||||
104 | Винительный падеж имен существитель ных.
| Формировать представление о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа | Винительный падеж, вопросы, предлоги | Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У.
С.48- 51.
Р.т. С.36 -37. | У.93 ( с.52) | ||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||
105 | Творительный падеж имен существительных
| Формировать представление об именах существительных в творительном падеже, развивать умение распознавать существительные в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения | Предлоги, падежи сравнение | Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже, Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У.
С.52- 53.
Р.т. С.38 – 39. | Сост и запис. 2 пр-я. с сущ. в Т.п. | ||||||||||||||
106 | Предложный падеж имен существитель ных.
| Формировать представление об именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составлять предложения | Предлоги, падежи | Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы Умение. Распознавать имена существительные в предложном падеже Навык: составление предложений, работа по алгоритму. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. | У.
С.54 – 55.
Р.т. С.40 -41. | У | ||||||||||||||
107 | Обучающее изложение.
| Развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста | Тема, главная мысль, части текста, заголовок | Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока. Навык : развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами . Проверка написанного. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У.
С.56
| Сост и запис.5 словосоч. с сущ. в разл. падежах. | ||||||||||||||
108 | Все падежи.
| Развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах | Падежи, вопросы | Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника Навык: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного» | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | У.
С.57 – 59.
Р.т. С.42 – 43. | Запис. 2 посл.опр.падеж сущ. | ||||||||||||||
109 | Обощение знаний | Обобщить знания учащихся об именах существительных, проверить умения, приобретенные в процессе изучения темы |
| Знание : способа проверки написания различных орфограмм. Умение : обозначать на письме изученные орфограммы. Навыки: обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
|
| ||||||||||||||
110 | Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы».
| Развивать умение воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст | Репродукция картины, пейзаж | Знание: рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль | У.
С.
Р.т. С. |
| ||||||||||||||
111 |
Контрольный диктант №3 по теме: « Имя существитель- ное» | Обобщить знания учащихся об именах существительных, проверить умения, приобретенные в процессе изучения темы |
| Знание : способа проверки написания различных орфограмм. Умение : обозначать на письме изученные орфограммы. Навыки: обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных | .Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | У.
С.
Р.т. С. |
| ||||||||||||||
112 |
Проект « Зимняя страничка».
|
|
| Знание: научатся способу проверки написания различных орфограмм Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание. Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. | У.
С.60-61.
Р.т. С. |
| ||||||||||||||
113 | Значение употребление мен прилагательных в речи.
| Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте | Имена прилагательные | Знание: признаки имен прилагательных Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. | У.
С.64 -65.
Р.т. С.47 | У.112 (с.65) | ||||||||||||||
114 | Значение и употребление имен прилагательных в речи.
| Развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы | Имена прилагательные, дефис | Знание: научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные Умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, Навык: образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные:анализ информации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У.
С.66- 67.
Р.т. С.48 | У.115 (с.66) | ||||||||||||||
115 | Роль прилагательных в тексте.
| Развивать умение распознавать описательный текст, определять в нем роль имен прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными, | Имена прилагательные | Знание: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия Умение: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении Навык: составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные:анализ информации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У.
С.68-69.
Р.т. С.49 | У.121 (с.69) | ||||||||||||||
116 | Текст – описание.
| Познакомить с научным и художественным описанием предмета, с особенностями научного и делового описания | Научный стиль, художественное описание | Знание: сравнение научного и художественного описания предмета Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка Навык формирование чувства прекрасного впроцессе работы с поэтическими текстами | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
| У.
С. 69. Р.т. С. | С. 71. | ||||||||||||||
117 | Отзыв о картине М.А.Врубеля « Царевна – Лебедь»
| Развивать умение составлять описание выбранного предмета (растения) по вопросам учителя | Научный текст-описание | Знание обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания Умение наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле Навык написание текста, проверка написанного | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. | У.122.
С.70
| У.123 (с.70) | ||||||||||||||
118 | Род имен прилагатель ных.
| Ознакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам, развивать умение определять род имен существительных и прилагательных | Имена прилагательные, род | Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе, Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | У.
С.72 – 74.
Р.т. С.50. | У.126 (с.73) | ||||||||||||||
119 | Изменение имен прилагатель ных по родам.
| Развивать умения изменять имя прилагательное по родам. Формировать навыки правописания родовых окончаний имен прилагательных. | Родовые окончания имен прилагательных, род имен существительных | Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | У.
С.74т -75.
Р.т. С.51 | У.130 (с.75) | ||||||||||||||
120 | Изменение имен прилагатель ных по родам.
| Развивать умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных | Род прилагательных, окончания имен прилагателльных | Знания родовые окончания имен прилагательных, Умения правильно писать окончания имен прилагательных Навыки написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. | У.
С.76- 77.
Р.т. С.52. | Сост и запис. 6 словосочет. СУЩ + ПРИЛ. Опред. род. | ||||||||||||||
121 | Число имен прилагатель ных.
| Дать учащимся представление о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются | Род, число имен прилагательных | Знания зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного Умения развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных Навыки признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | У.
С.78- 79.
Р.т. С.53.
| У.138 (с.80) | ||||||||||||||
122 | Число имен прилагатель ных.
| Зкреплять умения писать родовые окончания и окончания в форме множественного числа имен прилагательных, познакомить учащихся с текстом типа сравнительного описания | Род, число имени прилагательного | Знания определения текста сравнительного описания Умения подбор имен прилагательных, противоположных по смыслу, умения писать окончания имен прилагательных, составление текста Навыки написании текста с пропущенными орфограммами, контроль за деятельностью | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | У.
С. 80- 81.
| У.142 (с.81) | ||||||||||||||
123 | Изменение имен прилагательных по падежам.
| Познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по падежам | Род, падеж имен прилагатель- ных | Знания осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному Навыки работа с таблицей учебника | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У.
С.83.
Р.т. С.53. | Проскл. прил высокая гора | ||||||||||||||
124 | Изменение имен прилагатель ных по падежам.
| Развивать умения распознавать род, число имен прилагательных, ставить вопрос к именам прилагательным, познакомить с начальной формой имен прилагательных | Начальная форма имени прилагательного | Знания зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному Навыки определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. | У.
С.84 – 85.
Р.т. С.54. | Сост. и запис. 3 Пр –я. Обозн. падеж Прил. | ||||||||||||||
125 | Обобщение знаний.
| Закреплять знания об имени прилагательном; проверить умение определять род, число, падеж имен прилагательных. | Морфологический разбор имен прилагатель- ных | Знания работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного» Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного, Навыки разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | У.
С.86.
Р.т. С.55. | Сост. 1 пр –е. .Вып грамм. разбор прил. | ||||||||||||||
126 | Обобщение знаний.
| Закреплять знания об имени прилагательном; проверить умение определять род, число, падеж имен прилагательных. | Морфологический разбор имен прилагатель- ных | Знания работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного» Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного, Навыки разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | У.
С.86- 87.
Р.т. С.55.
|
| ||||||||||||||
127 | Отзыв о картине В.А.Серова « Девочка с персиками»
| Познакомить с жизнью и творчеством В.А.Серова. Учить писать отзыв по картине. Развивать умение составлять и записывать текст, соблюдая структуру.
| Репродукция картины, портрет | Знания использование имен прилагательных при описании портрета Умения составление и запись текста, используя опорные слова Навыки самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
| У.
С.
Р.т. С. |
| ||||||||||||||
128 | Обобщение знаний.
| Развивать умения исправлять ошибки, подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным. Закреплять знания об имени прилагательном. | .Род, число, падеж имен прилагательных. Словосочетания. | Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | У.
С.
Р.т. С. |
| ||||||||||||||
129 | Контрольный диктант №4 по теме « Имя прилагательное»
| Проверить знания учащихся об имени прилагательном , о правописании слов с изученными орфограммами , проверить умение подбирать заголовок к тексту |
| Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения |
| Повт. изуч. правила. | ||||||||||||||
130 | Проект « Имена прилагательные в загадках»
| Уточнить знания об изученных признаках имен прилагательных и правописании родовых окончаний , формировать умение рассказать о частях речи по плану | Части речи, морфологический разбор | Знания обобщение знаний об именах прилагательных, подбор подходящих по смыслу имен прилагательных к именам существительным Умения редактирование словосочетаний, запись словосочетаний в правильной форме, умение разбирать имена прилагательные как часть речи Навыки разбор предложений по частям речи и по членам предложений | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У.
С.90.
|
| ||||||||||||||
131 | Личные местоимения.
| Ознакомить с личными местоимениями и их признаками | личные местоимения, их признаки | Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями Навыки работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | У.
С.92 – 94.
Р.т. С.57. | Сост и запис.2 пр –я с местоим. | ||||||||||||||
132 | Изменение личных местоимений по родам.
| Познакомить учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам, формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи | Личные местоимения 3-го лица единственного числа | Знания распознавание личных местоимений среди других частей речи, Умения определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч. Навыки списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений, | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | У.
С.94 – 95.
Р.т. С.58 | У 162 (с.95) | ||||||||||||||
133 | Местоимение.
| Развивать умение правильно употреблять местоимения в речи, совершенствовать умение составлять предложение и текст | Личные местоимения, имена существительные, части речи | Знания распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений Умения правильно употреблять местоимения в речи Навыки составление предложений по рисунку, письмо по памяти | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | У.
С.96 -97.
Р.т. С.59 -60. | Сост и запис. 3 пр –я с местоим | ||||||||||||||
134 | Местоимение.
| Обобщить знания о местоимении как части речи, совершенствовать умение употреблять местоимения в речи | Личные местоимения | Знания какую роль в нашей речи играют местоимения Умения оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи Навыки выделение обращений в тексте, слова с переносным значением | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | У.
С.97 – 98.
Р.т. С.61 | Сост и запис. 3 пр –я с местоим. Обозн. число и лицо. | ||||||||||||||
135 | Обучающее изложение.
| Развивать представление о связи между предложениями; учить употреблять местоимения в речи; передавать содержание текста по коллективно составленному плану. | Текст-описание | Знания: связи между предложениями; Умения :уместное использование в изложении местоимений, соотнесение их с именами существительными Навыки: умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
| Сост и запис. 2 пр –я с местоим. | ||||||||||||||
136 | Значение и употребление глаголов в речи.
| Развивать навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи | Глагол, вопросы | Знания формирование знаний о глаголе как части речи Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | У.
С.100- 102.
Р.т. С.62. | У.172. (с.102) | ||||||||||||||
137 | Значение и употребление глаголов в речи.
| Развивать умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов в предложении | Глагол, члены предложений | Знания синтаксическая роль глаголов , Умения определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы Навыки преобразование распространенных предложений в нераспространенные | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
| У.
С.102- 103.
Р.т. С.63. | У.176 (с.103) | ||||||||||||||
138 | Значение и употребление глаголов в речи.
| Развивать умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению | Глагол, однокоренные слова, части речи | Знания распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов Умения находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов Навыки запись стихотворений, главная мысль | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
| У.
С.104- 105.
Р.т. С. | У.179 (с.105) | ||||||||||||||
139 | Неопределенная форма глагола.
| Учить рассматривать рисунки, определять их тему, соотносить заголовок и главную мысль, составлять по рисунку текст | Повествование, описание, глаголы, сюжетные картинки | Знания определение темы, главной мысли по сюжетным картинкам, Умения составление рассказа по сюжетным рисункам Навыки работа со словарем, запись текста, проверка написанного | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: извлекать необходимую информацию; Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию | У.
С. 106- 107. Р.т. С.64 | У.184 (с.107) | ||||||||||||||
140 | Неопределенная форма глагола.
| Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками, | Неопределен- ная форма глагола | Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами Навыки определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов | Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия Познавательные: извлекать необходимую информацию; Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию | У. 107 – 108. С.65.
Р.т. С.65 – 66. | У.188 (с.108) | ||||||||||||||
141 | Число глаголов.
| Формировать умение определять число глаголов, изменять глаголы по числам. | Неопределен- ная форма глагола | Знания Умения образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы Навыки обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У.
С.109 -110
Р.т. С.67 | Сост и запис.2 пр –я с гл в разных числах. | ||||||||||||||
142 | Число глаголов.
| Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов и изменять глаголы по числам | Глаголы, единственное число, множественное число | Знания глаголы изменяются по числам Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | У.
С.110- 111.
Р.т. С.68 | Сост и запис.4 пр –я на темуВЕСНА. Определить число гл.
| ||||||||||||||
143 | Времена глаголов.
| Развивать умение определять форму единственного и множественного числа | Глаголы, единственное число, множественное число | Знания распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам Умения определять форму единственного и множественного числа глаголов, Навыки составление текста из предложений с нарушенным порядком слов,, разбор по членам предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У.
С.111-113.
Р.т. С.69 | У.199 (с.113) | ||||||||||||||
144 | Времена глаголов. 2- е лицо глаголов.
| Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению | Глаголы, настоящее, прошедшее, будущее время | Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы Умения списывание текста с пропущенными орфограммами Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | У.
С.113 – 115.
Р.т. С.70 | У.204 (с.116). | ||||||||||||||
145 | Изменение глаголов по временам.
| Учить распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?, учить определять особенности текста-рассуждения | Времена глаголов, текст-рассуждение | Знания различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь Умения определять тип текста, выделение главной мысли, Навыки письмо по памяти загадки | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | У.
С.116 -117.
Р.т. С.71. | У.209 (с.118). | ||||||||||||||
146 | Изменение глаголов по временам.
| Наблюдать за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глагола | Времена глаголов | Знания сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам Умения распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам Навыки работа с таблицей | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У.
С.118 -119.
Р.т. С. | Сост. и запис 3 пр –я с гл в разн. временах | ||||||||||||||
147 | Обучающее изложение.
| Развивать умение передавать содержание текста по коллективно составленному плану; писать слова с изученными орфограммами. | Тема, главная мысль, части текста, заголовок | Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова Умения грамотно излагать составленный текст Навыки запись и проверка написанного | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
| У.213
С.120
| Сост. и запис.2 пр –я с гл. в Н.ф. | ||||||||||||||
148 | Род глаголов в прошедшем времени.
| Познакомить учащихся с формами изменения глаголов в прошедшем времени | Времена глаголов, прошедшее время | Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У.
С.121- 122.
Р.т. С.72. | У.218 (с.122). | ||||||||||||||
149 | Род глаголов в прошедшем времени.
| Развивать умения определять род глагола в единственном числе прошедшего времени | Глаголы прошедшего времени | Знания определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени Умения составление предложений их слов , выделение суффикса –л- Навыки определение лексического значения глаголов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
| У.
С.123.
Р.т. С.73. | У.222 (с.124). | ||||||||||||||
150 | Правописание частицы не с глаголами.
| Уточнить знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык правильного произношения глагольных форм | Глаголы, частицане | Знания раздельное написание частицы не с глаголами Умения правильно писать слова с приставками, предлогами Навыки тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | У.
С.124.
Р.т. С.74. | Сост. и запис.2 пр –я с гл. с частицей НЕ. | ||||||||||||||
151 | Правописание не с глаголами.
| Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами | Глаголы, частицане | Знания морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника умения правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не, Навыки грамотное списывание | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У.
С125 – 126.
Р.т. С.75. | Сост. и запис.2 пр –я с гл. с частицей НЕ. | ||||||||||||||
152 | Обобщение знаний .
| Закреплять навыки разбора глагола как части речи. | Глагол, временные формы, число | Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи Умения писать слова с изученными орфограммами Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | У.
С.126 -127.
Р.т. С. | У.231 (с.127).
| ||||||||||||||
153 | Обобщение знаний .
| Закреплять умение определять время, число и лицо глаголов; разбирать предложения по членам. |
Глагол, временные формы, число, лицо.
|
Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи.
Умения писать слова с изученными орфограммами.
Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | У.
С.127 -128.
| Сост 3 пр-я. Указать время, число, лицо ГЛ. | ||||||||||||||
154 | Обобщение знаний о глаголе.
| Обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи | У.
С.129- 130.
| З. №1 (с.130). | |||||||||||||||||
155 | Обобщение знаний . | Закреплять умения определять время, число и лицо глаголов, навыки правописания глаголов. | У. с.130 | Подг. к диктанту. | |||||||||||||||||
156 | Контрольный диктант №5 по теме: « Глагол»
| Проверить знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами; оценить результаты освоения темы | Глагол, временные формы, Число, лицо.
| Знания : находить в словах орфограммы. Умения: подбирать проверочные слова. Навыки: правильно обозначать изученные орфограммы. | Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
|
|
| ||||||||||||||
157 | Части речи. | Проверить навык написания словарных слов, развивать умение работать над ошибками. Закреплять навыки морфологического разбора слов. |
Части речи: имя существительное, прилагательное,
глагол. | Знания написание слов с непроверяемыми орфограммами Умения : совершенствовать грамматико- орфографические и речевые умения. Навыки проверка написанного, работа со словарем. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. | У.
С.131
Р.т. С. | У.239 (с.132). | ||||||||||||||
158 | Части речи.
| Систематизировать знания учащихся по различным темам курса русского языка. | Знания: написание слов с непроверяемыми орфограммами
Умения : синтаксический разбор предложений. Навыки : морфологический разбор слов. | У.
С.132-133.
| Сост и запис пр-е. Указать части речи. | ||||||||||||||||
159 | Обучающее изложение
| Развивать представление о связи между предложениями; учить употреблять местоимения в речи; передавать содержание текста по коллективно составленному плану.
| Текст-описание | Знания: связи между предложениями; Умения :уместное использование в изложении местоимений, соотнесение их с именами существительными Навыки: умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | У.242. С.133. | Зпис посл на тему РОДИНА Указать части речи. | ||||||||||||||
160 | Обобщение изученного о слове, предложении.
| Закреплять знания о роли слова и предложения в речи; о видах предложений по цели высказывания и интонации. | Предложения повествователь- ные, вопроситель- ные, побудительные. Предложения восклицательные, невосклацательные | Знание: научится различать предложения . Умение устанавливать правильную интонацию, определять предложения в устной и письменной речи. Навык: совершенствовать постановку знаков препинания в конце предложений Умение: определять предложения в устной и письменной речи.
| Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.
| У.
С.133- 134. | У.246 (с.134). | ||||||||||||||
161 | Правописание окончаний прилагательных
| Закрепить навыки правописания родовых окончаний имен прилагательных. | Родовые окончания имен прилагательных, род имен существительных | Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | У. С.134- 135. | У.249 (с.135.) | ||||||||||||||
162 | Правописание приставок и предлогов.
| Закреплять навыки правописания приставок и предлогов; развивать умения распознавать орфограммы в словах. | Приставка, предлог | Знание: закрепят как писать слова с предлогами и приставками Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов Навык: написание фразеологизмов, их значение | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планиро- ания и регуляции своего действия.
| У. С.136-
| У.250 (С.135). | ||||||||||||||
163 | Правописание безударных гласных.
| Развивать умение подбирать проверочные слова для слов с безударной гласной в корне слова; развивать творческое мышление. | Корень слова, однокоренные слова, форма слова, ударение | Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм; Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами; Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.
| У. С.137. | У.255 (с.137). | ||||||||||||||
164 | Правописание значимых частей слова.
| Обобщить знания о правописании слов с орфограммами; Развивать умения пользоваться правилом перед написанием слов; выяснять в какой части слова находится орфограмма. | Приставка, суффикс, Корень. | Знание: научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова Умение: контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи Навык: разбор предложений по членам предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | У. С.138- 139. | У. 257 (с.138). | ||||||||||||||
165 | Итоговый контрольный диктант№6
| Проверить знания, умения и навыки по программе 3 класса. Оценить результаты освоения тем. |
| Знание: научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова Умение: контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи Навык: , подбор проверочных слов. | Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. |
|
| ||||||||||||||
166 | Однокоренные слова.
| Проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; обобщить знания о частях речи, однокоренных словах | Однокоренные слова. Корень, суффикс, приставка. | Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, писано слово Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать , Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.
| Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. | У. С.139 | У.263 (с.140) | ||||||||||||||
167 | Обучающее изложение.
| Развивать умение передавать содержание текста по коллективно составленному плану , писать слова с изученными орфограммами. | Текст, тема текста, заголовок, главная мысль. | Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание. | У.265 С.141. |
| ||||||||||||||
168 | Текст.
| Уточнить представление о тексте и его признаках, учить определять тип текста.
| Текст повествовательный, описательный, текст-рассуждение
| Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту Навык списывания текста | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью. | У. С.140- 143. |
| ||||||||||||||
169 | Сочинение « Почему я жду летних каникул».
| Формировать умение составлять текст по заданной теме. |
| Знание: научится использовать вопросы для составления текста. Умение: высказывать свои впечатления Навык: безошибочное написание описательного текста по теме. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки, осознанно и произвольно строить свои сообщения Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | У.267 С.142. |
| ||||||||||||||
170 | КВН « Знатоки русского языка»
| Применить свои знания для выполнения заданий. |
| Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы. | Осознанное а произвольное речевое высказывание, основанное на знаниях. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности. |
|
|
6