Календарно – тематическое планирование по русскому языку 3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России»

Календарно – тематическое планирование по русскому языку

3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России»

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Решаемые проблемы

(цель)

План. результ.

(в соотв. с ФГОС )

Средства

Обучен

Дом.

задание

Понятие

Предметные

результаты

УУД

Наша речь.

Виды речи.

Формировать умение распознавать виды речи и ее значении в жизни человека; развивать устную речь

Речь устная, речь письменная,

внутренняя речь

Знание: научатся различать виды речи, писать слово ПРАЗДНИК

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: формировать навык общения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные задавать вопросы.

У.

с.6 – 7.

Р.т.

с. 3.

У.4

(с.7)

Наш язык.

Познакомить учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь

Чем отличаются язык и речь

Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: владение русским языком, письмо слова ВМЕСТЕ

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

У.

С.8 – 9.

Р.т.

с.4

У.9

(с.9)

Текст. Типы текстов.

Уточнить представление о тексте и его признаках, учить определять тип текста.

Текст и предложение.

Текст повествовательный, описательный, текст-рассуждение

Знание: научится различать признаки текста

Умение: подбирать заголовки к тексту

Навык списывания текста

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.

У.

С.12 -13.

Р.т.

с. 5 .

Соста -

вить текст – описание животного

Текст. Типы текстов.

Формировать умение редактировать текст; развивать устную речь, умение делить текст на части.

Текст, тема, главная мысль, заголовок, части текста

Знание: научится определять типы текстов

Умение составление текста из деформированных предложений

Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений, писать правильно слово ОРЕХ

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

У.

с.14.

Р.т.

с.6 -7

У.16

(с.14)

Предложение.

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения.

Формировать умение составлять описательный текст по репродукции картины

Предложение, законченная мысль, диалог,

репродукция, пейзаж.

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого

Навык: оформление предложений в диалогической речи

Знание: научится использовать вопросы для составления текста

Умение: высказывать свои впечатления

Навык: безошибочное написание описательного текста по картине.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки, осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

У.

с.15 – 16.

Р.т.

с.8-9.

КАРТИНЫ

С.130

Сост. и запис. Предл.на

тему

«Летним днем в лесу»

Виды предложений по цели высказывания.

Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания;

Предложения повествователь-

ные, вопроситель-

ные, побудительные

Знание: научится различать предложения , писать слово ОВЁС.

Умение устанавливать правильную интонацию

Навык: совершенствовать

постановку знаков препинания в конце предложений

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

У.

с.17-18.

Р.т.

с.10

У.26

(с.18)

Виды предложений по интонации.

Уточнять представления детей о предложениях, разных по интонации, выбор знаков препинаний

Предложения восклицательные, невосклацательные

Знание: научится анализировать таблицу

Умение: определять предложения в устной и письменной речи.

Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.

с.20-23.

Р.т.

с.11.

У.33

(с.23)

Предложения с обращением.

Дать учащимся представление о словах- обращениях, научить ставить знаки препинания , составление предложений и текстов по рисунку

Диалог, обращение

Знание: научится находить в тексте обращение

Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями

Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

У.

с.24-26.

Р.т.

с.12

У.36

(с.26)

Обучающее изложение.

Развивать представление о связи между предложениями в тексте; учить передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Текст, тема, главная мысль, заголовок, части текста

Знание: научится делить текст на части;

Умение: подбирать название частей текста

Навык записи текста

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.

Сост. 2 предл. с.

Обращен.

Главные и второстепен

ные члены предложения.

Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространенные и нераспространенные предложения

Главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения

Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные

Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений

Навык: составление предложений их группы слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

У.

с.26-28.

Р.т.

С.13

У.41

(с.28)

Главные и второстепен-

ные члены предложения.

Развивать умение разбирать предложения по членам предложений, обогащение словарного запаса обучающихся

Основа предложения, главные и второстепенные члены предложения

Знание: научится устанавливать связь слов в предложении, правильно писать слово ВОСТОК

Умение: находить грамматическую основу предложения. Навык: соотнесение предложений со схемой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

У.

с.29-30.

Р.т.

с. 14 -15.

У.46

(с.30)

Простое и сложное предложение.

Дать учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение; устанавливать связь слов в предложении.

Простое предложение, грамматическая основа, сложное предложение

Знание: научится различать простое и сложное предложения

Умение: находить грамматическую основу сложного предложения

Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

У.

С.31-

32.

Р.т.

с.16.

У.51

(с.32)

Простое и сложное предложение.

Формировать умение распознавать простые и сложные предложения

Словосочетание, главное и зависимое слово

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умение: составлять схемы словосочетаний

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

У.

с. 33-34.

Р.т.

с.17.

У.55

(с.34)

Словосочета-

ние.

Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово,

Словосочета

ние, главное и зависимое слово

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях, правильно писать слово ПШЕНИЦА.

Умение: составлять схемы словосочетаний.

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки.

Регулятивные: формировать учебную задачу.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

У.

с. 35- 36.

Р.т.

с.18.

У.60

(с.36)

Словосочетание.

Обобщить знания о словосочетании; формировать умение выполнять разбор предложения по членам; развивать устную речь.

Словосочета

ние, главное и зависимое слово, схема словосочетания.

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях.

Умение: составлять и записывать предложения.

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков.

У.

с.37 – 38.

Р.т.

с.19.

У.63(с.37)

Контрольный диктант №1 по теме: «Предложение»

Проверить знания, умения и навыки по теме: «Предложе –

ние»; выявить уровень сформированности навыков правописания

Предложение, слово, текст, словосочетание, грамматическая основа предложения, главные члены предложения.

Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения.

Навык: писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Регулятивные: учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Лексическое значение слова. Слова однозначные и многозначные

Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах

Слово, лексическое значение, слова однозначные,слова многознач- ные

Знание: научится определять лексическое значение слов , писать правильно слово АЛЬБОМ

Умение: распознавать однозначные и многозначные слова

Навык: работа со схемой

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

У.

с.40 -42.

Р.т.

с.20 -

22.

У.67

(с.42)

Синонимы и антонимы.

Развивать умении распознавать в речи слова синонимы и антонимы

Синонимы, антонимы

Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы, писать правильно словоПОГОДА

Умение: подбирать необходимые слова

Навык: работа со словарем,

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

У.

с.42 – 44.

Р.т.

с.23-25.

У.74

(с.44)

Омонимы.

Дать учащимся первое представление об омонимах, учить находить такие слова в речи, узнавать их среди других лексических групп

Лексическое значении, омонимы

Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи, писать правильно слово

ПОНЕДЕЛЬНИК.

Умение: выяснять лексической значение слов

Навык: работа со словарем

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

У.

с.45-

46.

Р.т.

с.26-27.

У.78

(с.46)

Слово и словосочета-

ние.

Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания,

Слово, словосочетание, главное, зависимое слово

Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

У.

с.47-

48.

Р.т.

с.28.

У.82

(с.48)

Фразеологизмы.

Дать представление об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах),

Устойчивые словосочетания, фразеологизм, фразеологический словарь

Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками, писать правильно слово РАКЕТА

Умение: замечать в речи фразеологизмы

Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

У.

с.49-

50.

Р.т.

с.29-30.

У.87

(с.50)

Обучающее изложение Н.Сладков «Елочка».

Формировать умения учащихся определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце

Изложение, тема, главная мысль, заголовок

Знание: определение темы частей

Умение нахождение фрагментов частей текста

Навык: составление текста и его проверка

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

У.

С.52

Р.т.

Сост. 2 пр-я с фразеологизмами

Части речи.

Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в речи.

Составлять по репродукции небольшой текст. Находить в нем изученные чести речи .

Части речи. Имя существитель

ное, имя прилагатель

ное, глагол, местоимение.

Знание слова с непроверяемыми написаниями

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

У.

с.53-

54.

Р.т.

С.31.

КАРТИНЫ

С.130

У.92

(с.54)

Имя существительное.

Воспроизвести представление учащихся о признаках имен существительных и местоимений , учить различать эти части речи и правильно употреблять их в речи

Имя существительное, местоимение.

Знание: классификация частей речи, писать правильно слово ТРАКТОР

Умение определять грамматические признаки частей речи

Навык замена имен существительных местоимением, написание имен собственных

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

У.

С.55-

56.

Р.т.

с.32

У.96

(с.56)

. Имя прилагатель-

ное.

Воспроизвести и уточнить представление учащихся о признаках имен прилагательных,

их роли в речи,

Имя прилагательное, слова-синонимы

Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, писать правильно слово ЧЁРНЫЙ

Умение: различать оттенки значений имен прилагательных

Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

У.

с.57 –

58.

Р.т.

с.33

У.100

(с.58)

Глагол.

Воспроизвести и уточнить представление учащихся о глаголе как части речи

Глагол, словосочетание

Знание определение роли глаголов в тексте

Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению

Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

У.

с.58-

59.

Р.т.

С.33

Сост. и запис 2 пр –я, под. гл. члены .

Что такое имя числительное?

Дать учащимся общее представление об особенностях имени числительного как части речи;

Имя числительное, количество предметов, порядок при счете

Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению; писать правильно слова ВОСЕМЬ,ЧЕТЫРЕ,

ВТОРНИК,СРЕДА.

Умение:. Объяснить значение имен прилагательных в речи

Навык запись по памяти

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

У.

с.59-

60.

Р.т.

с.34.

У.105

(с.60).

Однокоренные слова.

Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах

Корень слова, однокоренные слова. Лексическое значение слов.

Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, писать правильно слово КАРТОФЕЛЬ

Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,

Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

У.

С.61-

62.

Р.т.

С.35.

У. 111

(с. 62)

Звуки и буквы.Гласные звуки

Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих,

Гласные звуки, буквы. Звуки ударные, безударные. Слог.

Знание: различать слово и слог, букву и звук; писать правильно слово ОВОЩИ, ПЕТРУШКА, ГОРОХ.

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

У.

С.63 – 64.

Р.т.

С.36-

37.

У.116

(с.64)

Звуки и буквы.Согласные звуки

Воспроизвести знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки

Звуки согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие.

Знание: согласные звуки и буквы, писать правильно слова ОГОРОД, ОГУРЕЦ, ПОМИДОР.

Умение: работа с таблицей

Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

У.

С.65 – 66.

Р.т.

С.38.

У 120

(с.66)

Звонкие и глухие согласные.

Разделительный мягкий знак.

Совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки; писать слова с разделительным мягким знаком и другими орфограммами.

Буквосочетание

Звуко-буквенный разбор.

Орфограмма проверяемая, орфограмма непроверяемая

Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков, слово КОМПЬЮТЕР

Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы, писать слова с разделительным мягким знаком.

Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой,

перенос слов с разделительным мягким знаком.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

У.

С.67-

69.

Р.т.

С.39-

40.

У.127

(с.70)

Обучающее изложение.

Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста

Текст, части текста. Тема. Заголовок. Описание.

Знание определение типа текста, его структуры

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Запи -

сать 5 слов с разд./ ь

Обобщение и закрепление изученного.

Проверить умение распознавать части речи , подбирать однокоренные слова

Слово, лексическое значение. Омонимы. Части речи. Однокоренные слова.

Корень слова.

Знание выявление и исправление ошибок изложения

Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова

Навык звуко-буквенный разбор слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

У.

С.70- 71.

Р.т.

Проект «Рассказ о слове»

Слово, лексическое значение.

Слово, лексическое значение. Омонимы. Части речи. Однокоренные слова.

Корень

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

У.

Р.т.

Контрольный диктант №2 по теме: «Слово в языке и речи».

Развивать умение исправлять ошибки, допущенные в работе, написание проверочного диктанта.

Знание: выявление и исправление ошибок

Умение выбирать для орфографического анализа любое слово из диктанта

Навык оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

У.

С.72

Р.т.

Что такое корень слова?

Уточнить представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова»

Однокоренные слова. Корень слова. Общее лексическое значение.

Знание: общее лексическое значение слов

Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова

Навык: работа со словарем однокоренных слов

Познавательные: использовать знаково-символические средства

У.

С.74-

75.

Р.т.

С.41.

Записать однокр. слова.

1в -мор-

2в -гор-

Как найти в слове корень?

Дать учащимся представление о чередующихся согласных звуках в корне слова

Корень слова .Чередование согласных, сложные слова

Знание: чередование согласных в корне, слово СТОЛИЦА

Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов

Навык: подбирать примеры однокоренных слов

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить

понятные для партнёра вывысказыванвысказывания, умение слушать собеседника.

У.

С.75 – 77.

Р.т.

С.42.

У.141

(с.78).

Сложные слова.

Дать учащимся представление о

сложных словах

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату.

Что такое окончание?

Развивать умение распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении

Формы слова. Окончание.

Знание при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения

Умение: изменять форму слова

Навык: связь слов в словосочетании и предложении

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

У.

С.79-

80.

Р.т.

С.43.

У.146

(с.81)

Как найти в слове окончание?

Обобщить знания учащихся о признаках окончания как части слова, развивать умение находить в слове окончание

Форма слова. Окончание. Нулевое окончание.

Знание формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание, правильное написание слов ОБЕД, УЖИН.

Умение нахождение в слове окончания

Навык: составление предложений из слов

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

У.

с.82 – 83.

Р.т.

С.44.

У.152

(с.83)

Что такое приставка? Как найти в слов еприставку?

Проверить умения учащихся правильно писать слова с изученными орфограммами, правильно оформлять предложения на письме.

Части слова

Знания: гласные и согласные в корне, суффиксе.

Умение: определять место орфограммы в слове.

Регулятивные: учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громко речевой форме.

Значение приставок

Формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми приставками, их написанием

Корень слова. Приставка.

Знание: приставка, ее значение в слове

Умение: нахождение приставок в словах

Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

У.

С.85-86.

Р.т.

С.45.

Сост. 2 пря,

исп глаго

лы с прист.

Что такое суффикс?

Как найти в слове суффикс?

Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками

Развивать умение учащихся распознавать изученные части слова

Однокоренные слова. Корень слова. Приставка .

Знание что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

Умение: выделять изучаемые части в слове

Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм

Знание значение приставок в слове

Умение. Распознавание приставок в словах

Навык: образование новых слов при помощи приставок

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

У.

С.86- 88.

Р.т.

С.46.

У.163

(с.88)

Значения суффиксов.

Познакомить с суффиксом как значимой частью слова, развивать умение находить в словах суффиксы.

Однокоренные слова. Корень.

Окончание. Суффикс.

Знание уменьшительно-ласкательные, увеличительные и др. значения суффиксов

Умение: находить суффиксы в словах

Навык написание слов с безударными гласными в корне, лексическое значение слов

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.

С.89- 90.

Р.т.

С.47

Записать 10 слов с суффиксами.

Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова

«В голубом просторе»

Написание по репродукции картины сочинения

. Текст-описание

Знание анализ содержания картины

Умение высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст

Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

КАРТИНЫ

С.131т.

.48

У.171

(с.92)

Что такое основа слова?

Формировать представление учащихся об основе слова, развивать умение нахождения основы в словах

Окончание. Основа слова.

Знание: как найти и выделить основу слова

Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами

Познавательные: использовать знаково-символические средства

У.

С.95-

96.

У.182

(с.96)

Обобщение знаний о составе слова.

Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели

Однокоренные слова. Разбор слов по составу.

Знание слова с непроверяемым написанием ШОССЕ, ПИРОГ.

Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

Навык формирование навыка моделирования слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Р.т.

С.49.

Контрольный диктант по теме:

«Состав слова»

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу.

Однокоренные слова, корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова.

Знание слова однокоренные и не однокоренные

Умение: находить в словах известные части слова

Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.

С.97-

98.

Р.т.

С.50-

51.

У.188

(с.98).

Анализ вонтрольного дитанта.

Обобщение знаний о составе слова.

Формировать умение исправлять ошибки, развивать умение распознавать орфограмму в тексте

Однокоренные слова. Части слова. Разбор слов по составу.

Знание: группировать слова по типу орфограммы, слова однокоренные и не однокоренные

Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям.

Навык: работа над ошибками, грамотное написание текста и проверка трудных слов

Регулятивные: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

У.

С.98-

99.

Р.т.

С.52.

У .189

с.98-99

Обучающее изложение.

Совершенствовать умения определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту, соотносить части текста с данным планом

Текст. Главная мысль. План текста.

Знание: использование авторских средств

Умение: записывать слова и предложения после их предваритель-

ного разбора ,последовательно и подробно излагать мысль

Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

У.

С.

Р.т.

С.

У.190

(с.99)

Проект «Семья слов»

Слово, лексическое значение.

Орфограмма, значимые части слова

Знание: использование авторских средств

Умение: записывать слова и предложения после их предваритель-

ного разбора ,последовательно и подробно излагать мысль

Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Правописание частей слова (29ч)

В какихзначимых частях слова есть

орфограммы?

Анализ написания изложения, проверить знания учащихся по разбору слов по составу

Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова, написание их надо проверять либо запоминать

Однокоренные слова. Части слова. Разбор слов по составу.

Орфограмма, значимые части слова

Знание слова однокоренные и не однокоренные, написание орфограммы в любой части слова. ЧЕТВЕРГ

Умение: находить в словах известные части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки.

Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы; воспроизвести знания об изученных правилах письма

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера , преобразовывать практическую задачу в познавательную;.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.

С.102-

105.

Р.т.

С.52.

У.195

(с.105)

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Формировать умение подбирать проверочные слова

для слов с безударной гласной

в корне слова; развивать творческое мышление.

Корень слова, однокоренные слова, форма слова, ударение

Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм; слово СЕВЕР.

Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами;

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

У.

С.105 –

107.

Р.т.

С.53

У.200

(с.107)

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова

Корень слова, ударение, безударная гласная

Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой; БЕРЕГ .

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

У.

С.107-

108.

Р.т.

С.54.

У.203

(с.108)

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Развивать умение подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными

Корень слова, безударная гласная, проверяемое и проверочное слово

Знание слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке

Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне

Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

У.

С.109 –

110.

Р.т.

С.55-

56.

Записать 10 слов с безуд. гл в корне .

Правописание слов с парными согласными в корне.

Воспроизвести знания учащихся об обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах подбора проверочного слова

Корень слова, парные согласные по глухости-звонкости

Знание знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова. ПОРОША.

Умение писать слова на изучаемое правило

Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

У.

С.111- 112

Р.т.

С.57.

Записать 10 слов с парн. согл в корне.

Проверка слов с парными согласными в корне.

Развивать умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова

Корень слова, орфограмма, парные согласные

Знание группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег»

Навык: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

У.

С.113.

Р.т.

С.58.

У. 204

(с.113)

Правописание

слов с парными согласными в корне.

Развивать умение обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук, обобщить знания о способах подбора проверочных слов

Корень слова, парные согласные, чередование согласных в корне

Знание группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,

Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

У.

С.114-

115.

Р.т.

С.59.

У.218

(с.115)

Правописание

слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Развивать умение подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.

Корень слова, орфограмма, парные согласные

Обучающее изложение.

Развивать умение передавать содержание текста по коллективно составленному плану , писать слова с изученными

орфограммами.

Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм

Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова

Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

У.

С.

Р.т.

С.

Запис по 5 слов с парн.

согл. На конце в середине слова.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Ознакомить учащихся с правилом написания слов с непроизносимыми согласными в корне, формировать умение проверять написание слов с непроизносимыми согласными

Чередование согласных, непроизносимые согласные звуки

Знание обозначение буквой непроизносимого согласного в слове. ЧУВСТВО, ЛЕСТНИЦА.

Умение формирование умения соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и эту же букву в проверочном слове

Навык:

Работа со словарем

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

У.

С.117-

118.

Р.т.

С.61.

У.224

(с.117)

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Развивать умение правильно подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными в корне, ознакомить со словами, имеющими сочетание -сн-

Непроизносимые согласные

Знание: слова с непроверяемым написанием ИНТЕРЕСНЫЙ.

Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-

Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

У.

С.118- 119.

Р.т.

С.62

У.229

(с.120)

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Сопоставить правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными

Знание: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Умение: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки.ю

Навык разбор слов при написании диктантов по составу, разбор предложений по членам предложений.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

У.

С.120- 121.

Р.т.

С.63

У.230

(с.120)

Правописание слов с удвоенными согласными.

Воспроизвести знания учащихся о написании слов с удвоенными согласными

Орфограмма, лексическое значение

Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными КОЛЛЕКТИВ КОЛЕКЦИЯ; контролировать правильность записи текста

Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении

Навык: работа с орфографическим словарем

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

У.

С.121- 122.

Р.т.

С.65.

У.235

(с.122)

Правописание слов с удвоенными согласными.

Обогатить словарь учащихся словами с удвоенными согласными, развивать умение различать двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными

Знание образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове. АККУРАТНЫЙ АККУРАТНО

Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу

Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

У.

С.122-

123.

Р.т.

С.66.

Записать 10 слов с удв. согл.

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова

«Снегурочка».

Учить рассматривать картину, составлять по ней описательный текст, высказывать свое отношение к картине

Структура текста, тема , заголовок

Знание: учиться высказывать свое отношение к картине

Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Подг. к контр.

диктанту.

Контрольный диктант по теме:

«Правописание корней слова».

Проверить умение писать слова с непроверяемыми согласными в корне

Знание: использовать полученные знания

Умение: безошибочное написание текста с изученными орфограммами

Навык: применять изученные офограммы.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Правописание суффиксов и приставок.

Формировать умение исправлять ошибки, развивать умение распознавать орфограмму в тексте.

Воспроизвести знания учащихся о суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов и приставок, познакомить с правописанием суффиксов –ик-\ -ек-.

Приставка, суффикс, значение слов

Знание: группировать слова по типу орфограммы, научатся писать слова с суффиксами

Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; различать значение слов с различными суффиксами

Навык: работа над ошибками;

разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

У.

С.124-

126.

Р.т.

С.67.

У.241

(с.125)

Правописание суффиксов и приставок.

Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок -после шипящих под ударением

Корень, суффикс, приставка

Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих

Умение: употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы.

Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

У.

С.126- 128.

Р.т.

С.68.

У. 247

(с.128).

Правописание суффиксов и приставок.

Ознакомить с правописанием приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные о и а,

Приставка,

группы приставок

Знание: научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный

Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово

Навык: демонстрировать понимание звуко - буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

У.

С.128-

129.

Р.т.

С.69.

У.251

(с.129)

Правописание суффиксов и приставок.

Развивать умение писать гласные и согласные в разных частях слова, совершенствовать навык выделять значимые части слова

Приставка, суффикс

Знание: научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова Умение: контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи

Навык: разбор предложений по членам предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

У.

С.130-

131.

Р.т.

С.70.

У. 255

(с.130)

Правописание приставок и предлогоа.

Уточнить представление учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов)

Приставка, предлог

Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками

Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

Навык: написание фразеологизмов, их значение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

У.

С.131-

132.

Р.т.

С.71.

У.260

(с.132)

Правописание приставок и предлогов.

Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги

Приставка, предлог, глагол

Знание: научатся писать слова приставками и предлогами. ЖЕЛАТЬ

Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык. составление из слов предложений, из предложений текста.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

У.

С.132-

133.

Р.т.

С.73.

У.263

(с.134)

Правописание слов разделительным твердым знаком.

Формировать навыки правописания слов с разделительным твердым знаком.

Приставка, разделительный твердый знак

Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак

Умение обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

У.

С.134-

135.

Р.т.

С.76.

У. 266

(135)

Разделительные твердый и мягкий знаки.

Познакомить учащихся с правилом употребления разделительного твердого знака в словах

Приставка, разделительный твердый знак

Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый мягкий знаки.

Умение обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.136-

137.

Р.т.

С.77.

По 5 слов с разделит

Ъ и Ь зн.

Разделительные твердый и мягкий знаки.

Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком

Сочетание ши; прави-ло, шипящие согласные звуки; парный глухой всегда твердый.

Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

Умение, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила.

Навык: написание слов с разделительными знаками.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

У.

С.137-

138.

Р.т.

С.78.

У.274

(с.138)

Разделительные твердый и мягкий знаки.

Развивать умение правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками, познакомить с правилом переноса слов с «ъ».

Разделитель-

ные твердый и мягкий знаки,

перенос слов.

Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Навык: демонстрировать понимание звуко-буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

У.

С.139- 140.

Р.т.

С.79.

У.279

(с.141)

Обучающее изложение.

орфограммами.

Предложение, приставка, суффикс,

Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм

Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова

Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Контрольный диктант №3

Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой

Знание изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навык: безошибочное написание под диктовку

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Зпис. 10 слов с пристав

ками

Проект

« Составляем орфографический словарь».

Дать учащимся представление об объявлении как об одном из видов деловой речи

Устные объявления

Знание: научатся употреблять изученные правила

Умение: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы.

Навык: применение правила правописания слов

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Части речи (76ч) Учебник «Русский язык» часть 2

Части речи.

Уточнить представление учащихся об изученных частях речи, о признаках, по которым можно распознавать части речи

Части речи. Имя существитель-

ное

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

У.

С.3 - 7

Р.т.

С.3-5.

У.7

(с.6)

Имя существительное и его роль в речи.

Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен существительных, распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам

Имя существитель-

ное

Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения. САМОЛЕТ, КОМНАТА.

Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

. Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.8-10

Р.т.

С.6

У.11

(с.10)

Имя существительное и его роль в речи.

Развивать умение распознавать мена существительные, ставить к ним вопросы, ознакомить с начальной формой имени существительного, развивать умение составлять текст

Начальная форма имени существитель

ного, словосочета-

ния

Знание: работа со словарными словами, начальная форма имени существительного

Умение ставить вопросы в словосочетаниях ,распознавать имена существительные среди слов других частей речи

Навык: составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

У.

С.10 –

11.

Р.т.

С.7

Составть 2 пр –я.

Подч.

им .сущ.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Уточнить представление учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных

Одушевленные и неодушевленные

Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.12 -13.

С.

Р.т.

С.9-10.

Запис.по 5 сущ. одуш. и неодуш.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Развивать умение распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительны.

Одушевленные и неодушевленные

Знание: распознавать среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

Умение классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

У.

С.13 -14.

Р.т.

С.11

Сост.2 пр -я с сущ. одуш. и неодуш.

Обучающее изложение

Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания

Отрывок, рассказ, тема текста, части текста

Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

У.21

С.14

Выпис из слов. По 5 сущ. одуш. и неодуш

Собственные и нарицательные имена существительные.

Учить находить и исправлять ошибки, воспроизвести знания об именах собственных и нарицательных

Имена собственные и нарицательные

Знание воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных

Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных

Навык: заглавная буква в написании имен собственных

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

У.

С.15 – 17.

Р.т.

С.12.

У.27

(с.17)

Проект

« Тайна имени»

Имена существительные собственные и нарицательные. Единственное и множественное число имен существитель-

ных

Знание: имена существительные изменяются по числам

Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,

Навык: предложения распространенные и нераспространенные

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

С.18 -19.

Число имен существительных

Формировать. умение определять число имен существительных, изменять их по числам формировать умение писать слова с изученными орфограммами, провести наблюдение над именами существительными, которые употребляются в форме единственного числа

Имена существитель-

ные , ед.ч.; мн.ч.

Знание: число имен существительных, изменение формы числа имен существительных

Умение: распознавание имен существительных, имеющих форму единственного числа,

Навык составление текста их деформированных предложений, воспроизведение правил написания гласных и согласных в разных частях слова

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

У.

С.20- 22.

Р.т.

С.16-17.

У.23

(С.21)

Число имен существительных.

Развивать умения определять число имен существительных, составлять предложение из слов, писать текст по памяти

Текст, тема, главная мысль

Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах ,

Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

Навык: запись текста по плану, проверка написанного

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

У.

С.22-

23.

Р.т.

С.18.

У.37

(с.23)

Род имен существительных.

Дать представление о признаках определенного рода имен существительных

Имя существительное,

мужской род, женский род, средний род, местоимение

Знание классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных

Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных

Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

У.

С.25-

27.

Р.т.

С.19-

20.

У.44

(с.27)

Род имен существительных.

Развивать умение определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме

Род имен существительных

Знание: слова с непроверяемым написанием,

Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

Навык:. Написание слов с изученными орфограммами

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

У.

С.28 – 29.21.

Р.т.

С.22- 24.

У.50

(с.30)

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих

Род имен существительных, мягкий знак

Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных

Умение различать род имен существительных,

Навык: звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

У.

С.31 -32.

Р.т.

С.24

У.56

(с.33)

Мягкий знак на конце имен существитель

ных после шипящих.

Развивать умение определять роль мягкого знака в слове, учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий

Род имен существительных

Знание работа с непроверяемыми орфограммами в словах

Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

У.

С.33- 34.

Р.т.

С.

У.60

( с.34)

Обучающее изложение.

Отрывок, рассказ, тема текста, части текста

Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

У.

С. 33

У 63

(с.35)

Контрольный диктант №2 по теме:

« Род и число имен

существительных»

Проверить умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки имен существительных

Род,

число имен

существительных..

Знание: определять род и число имен существительных.

Умение: осуществлять морфологический разбор имени существительного.

Навык: записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Склонение имен существительных.

Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами

Падежи, склонение имен существитель-

ных

Знание: изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

У.

С.36- 37.

Р.т.

С.

Прослонять:

стрела гроза

Падеж имен существительных.

Формировать умение определять падеж имен существительных единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных

Падежи, склонение

Знание: об изменении имен существительных по падежам

Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

У.

С.38-

39.

Р.т.

С.28.

Сост и запис. 2 пр-я ..Опред пдеж сущ.

Падеж имен существительных.

Развивать умение определять падеж существительных

По вопросу и пердлогу.

Падежи, склонение

Знание: об изменении имен существительных по падежам

Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

У.

С.40- 41.

Р.т.

С.29.

Запис.словосочет со словом КНИГА

100

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Развивать умение составлять текст и писать сочинение по репродукции картины и по вопросам

Текст.

Тема текста.

Заголовок

План.

Знание: учиться высказывать свое отношение к картине

Умение: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы

Навык: написание сочинения, проверка написанного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.

Р.т.

С.

Проск. слово РУЧКА

101

Именительный падеж имен существитель

ных.

Формировать представление об именах существительных в именительном падеже, о признаках этого падежа

Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении.

Умение: определять имена существительные в именительном падеже

Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.42-

43.

Р.т.

С.30-31.

Сост и запис. 2 пр-я.

Подч. гл.чл.

102

Родительный падеж имен существитель

ных.

Формировать представление об именах существительных в родительном падеже, признаках этого падежа

Родительный падеж, вопросы, предлоги

Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам

Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении

Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

У.

С.43-

45.

Р.т.

С.32 -33.

У. 81

(с.45)

103

Дательный падеж имен существитель

ных.

Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа

Дательный падеж, вопросы, предлоги

Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.46-

47.

Р.т.

С.34 -35.

У.84

(с.47)

104

Винительный падеж имен существитель

ных.

Формировать представление о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа

Винительный падеж, вопросы, предлоги

Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.48- 51.

Р.т.

С.36 -37.

У.93

( с.52)

105

Творительный падеж имен существительных

Формировать представление об именах существительных в творительном падеже, развивать умение распознавать существительные в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения

Предлоги, падежи сравнение

Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже,

Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.52-

53.

Р.т.

С.38 – 39.

Сост и запис. 2 пр-я. с сущ. в Т.п.

106

Предложный падеж имен существитель

ных.

Формировать представление об именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составлять предложения

Предлоги, падежи

Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы

Умение. Распознавать имена существительные в предложном падеже

Навык: составление предложений, работа по алгоритму.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

У.

С.54 – 55.

Р.т.

С.40 -41.

107

Обучающее изложение.

Развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста

Тема, главная мысль, части текста, заголовок

Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста

Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока.

Навык : развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами . Проверка написанного.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.56

Сост и запис.5 словосоч. с сущ. в разл. падежах.

108

Все падежи.

Развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах

Падежи, вопросы

Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника

Навык: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

У.

С.57 – 59.

Р.т.

С.42 – 43.

Запис. 2 посл.опр.падеж сущ.

109

Обощение знаний

Обобщить знания учащихся об именах существительных, проверить умения, приобретенные в процессе изучения темы

Знание : способа проверки написания различных орфограмм.

Умение : обозначать на письме изученные орфограммы.

Навыки: обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных

110

Сочинение по репродукции картины

К.Ф. Юона

«Конец зимы».

Развивать умение воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

Репродукция картины, пейзаж

Знание: рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу

Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы

Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

У.

С.

Р.т.

С.

111

Контрольный диктант №3 по теме:

« Имя существитель-

ное»

Знание : способа проверки написания различных орфограмм.

Умение : обозначать на письме изученные орфограммы.

Навыки: обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных

.Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

У.

С.

Р.т.

С.

112

Проект

« Зимняя страничка».

Знание: научатся способу проверки написания различных орфограмм

Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание.

Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

У.

С.60-61.

Р.т.

С.

113

Значение употребление мен прилагательных в речи.

Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте

Имена прилагательные

Знание: признаки имен прилагательных

Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

У.

С.64 -65.

Р.т.

С.47

У.112

(с.65)

114

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

Развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы

Имена прилагательные, дефис

Знание: научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные

Умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов,

Навык: образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:анализ информации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.66-

67.

Р.т.

С.48

У.115

(с.66)

115

Роль

прилагательных в тексте.

Развивать умение распознавать описательный текст, определять в нем роль имен прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными,

Имена прилагательные

Знание: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия

Умение: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении

Навык: составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:анализ информации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.68-69.

Р.т.

С.49

У.121

(с.69)

116

Текст –

описание.

Познакомить с научным и художественным описанием предмета, с особенностями научного и делового описания

Научный стиль, художественное описание

Знание: сравнение научного и художественного описания предмета

Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

Навык формирование чувства прекрасного впроцессе работы с поэтическими текстами

У.

С.

69.

Р.т.

С.

С. 71.

117

Отзыв о картине М.А.Врубеля

« Царевна – Лебедь»

Развивать умение составлять описание выбранного предмета (растения) по вопросам учителя

Научный текст-описание

Знание обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания

Умение наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле

Навык написание текста, проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

У.122.

С.70

У.123

(с.70)

118

Род имен прилагатель

ных.

Ознакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам, развивать умение определять род имен существительных и прилагательных

Имена прилагательные, род

Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе,

Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.

С.72 – 74.

Р.т.

С.50.

У.126

(с.73)

119

Изменение имен прилагатель

ных по родам.

Развивать умения изменять имя прилагательное по родам. Формировать навыки правописания родовых окончаний имен прилагательных.

Родовые окончания имен прилагательных, род имен существительных

Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания

Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

У.

С.74т -75.

Р.т.

С.51

У.130

(с.75)

120

Изменение имен прилагатель

ных по родам.

Развивать умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных

Род прилагательных, окончания имен прилагателльных

Знания родовые окончания имен прилагательных,

Умения правильно писать окончания имен прилагательных

Навыки написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

У.

С.76-

77.

Р.т.

С.52.

Сост и запис. 6 словосочет.

СУЩ + ПРИЛ. Опред.

род.

121

Число имен прилагатель

ных.

Дать учащимся представление о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются

Род, число имен прилагательных

Знания зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного

Умения развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных

Навыки признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.

С.78-

79.

Р.т.

С.53.

У.138

(с.80)

122

Число имен прилагатель

ных.

Зкреплять умения писать родовые окончания и окончания в форме множественного числа имен прилагательных, познакомить учащихся с текстом типа сравнительного описания

Род, число имени прилагательного

Знания определения текста сравнительного описания

Умения подбор имен прилагательных, противоположных по смыслу, умения писать окончания имен прилагательных, составление текста

Навыки написании текста с пропущенными орфограммами, контроль за деятельностью

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

У.

С. 80-

81.

У.142

(с.81)

123

Изменение имен прилагательных по падежам.

Познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по падежам

Род, падеж имен прилагатель-

ных

Знания осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки работа с таблицей учебника

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.83.

Р.т.

С.53.

Проскл.

прил

высокая

гора

124

Изменение имен прилагатель

ных по падежам.

Развивать умения распознавать род, число имен прилагательных, ставить вопрос к именам прилагательным, познакомить с начальной формой имен прилагательных

Начальная форма имени прилагательного

Знания зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

У.

С.84 – 85.

Р.т.

С.54.

Сост. и запис. 3

Пр –я. Обозн.

падеж

Прил.

125

Обобщение знаний.

Закреплять знания об имени прилагательном; проверить умение определять род, число, падеж

имен прилагательных.

Морфологический разбор имен прилагатель-

ных

Знания работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»

Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного,

Навыки разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.

С.86.

Р.т.

С.55.

Сост. 1 пр –е. .Вып грамм. разбор прил.

126

Обобщение знаний.

Закреплять знания об имени прилагательном; проверить умение определять род, число, падеж

имен прилагательных.

Морфологический разбор имен прилагатель-

ных

Знания работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»

Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного,

Навыки разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

У.

С.86-

87.

Р.т.

С.55.

127

Отзыв о картине В.А.Серова

« Девочка с персиками»

Познакомить с жизнью и творчеством В.А.Серова.

Учить писать отзыв по картине.

Развивать умение составлять и записывать текст, соблюдая структуру.

Репродукция картины, портрет

Знания использование имен прилагательных при описании портрета

Умения составление и запись текста, используя опорные слова

Навыки самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.

С.

Р.т.

С.

128

Обобщение знаний.

Развивать умения исправлять ошибки, подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным.

Закреплять знания об имени прилагательном.

.Род, число, падеж имен прилагательных.

Словосочетания.

Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

У.

С.

Р.т.

С.

129

Контрольный диктант №4

по теме « Имя прилагательное»

Проверить знания учащихся об имени прилагательном , о правописании слов с изученными орфограммами , проверить умение подбирать заголовок к тексту

Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Повт. изуч. правила.

130

Проект

« Имена прилагательные в загадках»

Уточнить знания об изученных признаках имен прилагательных и правописании родовых окончаний , формировать умение рассказать о частях речи по плану

Части речи, морфологический разбор

Знания обобщение знаний об именах прилагательных, подбор подходящих по смыслу имен прилагательных к именам существительным

Умения редактирование словосочетаний, запись словосочетаний в правильной форме, умение разбирать имена прилагательные как часть речи Навыки разбор предложений по частям речи и по членам предложений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.90.

131

Личные местоимения.

Ознакомить с личными местоимениями и их признаками

личные местоимения, их признаки

Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений

Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

Навыки работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

У.

С.92 –

94.

Р.т.

С.57.

Сост и запис.2 пр –я с местоим.

132

Изменение личных местоимений по родам.

Познакомить учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам, формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи

Личные местоимения 3-го лица единственного числа

Знания распознавание личных местоимений среди других частей речи,

Умения определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч.

Навыки списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений,

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.

С.94 – 95.

Р.т.

С.58

У 162

(с.95)

133

Местоимение.

Развивать умение правильно употреблять местоимения в речи, совершенствовать умение составлять предложение и текст

Личные местоимения, имена существительные, части речи

Знания распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

Умения правильно употреблять местоимения в речи

Навыки составление предложений по рисунку, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

У.

С.96 -97.

Р.т.

С.59 -60.

Сост и запис. 3 пр –я с местоим

134

Местоимение.

Обобщить знания о местоимении как части речи, совершенствовать умение употреблять местоимения в речи

Личные местоимения

Знания какую роль в нашей речи играют местоимения

Умения оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи

Навыки выделение обращений в тексте, слова с переносным значением

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

У.

С.97 – 98.

Р.т.

С.61

Сост и запис. 3 пр –я с местоим.

Обозн.

число и лицо.

135

Обучающее изложение.

Развивать представление о связи между предложениями; учить употреблять местоимения в речи;

передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Текст-описание

Знания: связи между предложениями;

Умения :уместное использование в изложении местоимений, соотнесение их с именами существительными

Навыки: умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Сост и запис. 2 пр –я с местоим.

136

Значение и употребление глаголов в речи.

Развивать навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи

Глагол, вопросы

Знания формирование знаний о глаголе как части речи

Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов

Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.

С.100-

102.

Р.т.

С.62.

У.172.

(с.102)

137

Значение и употребление глаголов в речи.

Развивать умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов в предложении

Глагол, члены предложений

Знания синтаксическая роль глаголов ,

Умения определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

Навыки преобразование распространенных предложений в нераспространенные

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

У.

С.102-

103.

Р.т.

С.63.

У.176

(с.103)

138

Значение и употребление глаголов в речи.

Развивать умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению

Глагол, однокоренные слова, части речи

Знания распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов

Умения находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов

Навыки запись стихотворений, главная мысль

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.104-

105.

Р.т.

С.

У.179

(с.105)

139

Неопределенная форма глагола.

Учить рассматривать рисунки, определять их тему, соотносить заголовок и главную мысль, составлять по рисунку текст

Повествование, описание, глаголы, сюжетные картинки

Знания определение темы, главной мысли по сюжетным картинкам,

Умения составление рассказа по сюжетным рисункам

Навыки работа со словарем, запись текста, проверка написанного

Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: извлекать необходимую информацию;

Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию

У.

С.

106-

107.

Р.т.

С.64

У.184

(с.107)

140

Неопределенная форма глагола.

Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками,

Неопределен-

ная форма глагола

Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов

Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами

Навыки определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия

Познавательные: извлекать необходимую информацию;

Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию

У.

107 – 108.

С.65.

Р.т.

С.65 –

66.

У.188

(с.108)

141

Число глаголов.

Формировать умение определять число глаголов, изменять глаголы по числам.

Неопределен-

ная форма глагола

Знания

Умения образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы

Навыки обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.109 -110

Р.т.

С.67

Сост и запис.2 пр –я с гл

в разных

числах.

142

Число глаголов.

Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов и изменять глаголы по числам

Глаголы, единственное число, множественное число

Знания глаголы изменяются по числам

Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

У.

С.110-

111.

Р.т.

С.68

Сост и запис.4 пр –я на темуВЕСНА.

Определить число гл.

143

Времена глаголов.

Развивать умение определять форму единственного и множественного числа

Глаголы, единственное число, множественное число

Знания распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам

Умения определять форму единственного и множественного числа глаголов,

Навыки составление текста из предложений с нарушенным порядком слов,, разбор по членам предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.111-113.

Р.т.

С.69

У.199

(с.113)

144

Времена глаголов.

2- е лицо глаголов.

Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению

Глаголы, настоящее, прошедшее, будущее время

Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

Умения списывание текста с пропущенными орфограммами

Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.

С.113 – 115.

Р.т.

С.70

У.204

(с.116).

145

Изменение глаголов по временам.

Учить распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?, учить определять особенности текста-рассуждения

Времена глаголов, текст-рассуждение

Знания различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь

Умения определять тип текста, выделение главной мысли,

Навыки письмо по памяти загадки

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

У.

С.116 -117.

Р.т.

С.71.

У.209

(с.118).

146

Изменение глаголов по временам.

Наблюдать за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глагола

Времена глаголов

Знания сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам

Умения распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам

Навыки работа с таблицей

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.118 -119.

Р.т.

С.

Сост. и запис 3

пр –я с гл в разн.

временах

147

Обучающее

изложение.

Развивать умение

передавать содержание текста по коллективно составленному плану; писать слова с изученными орфограммами.

Тема, главная мысль, части текста, заголовок

Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

Умения грамотно излагать составленный текст

Навыки запись и проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

У.213

С.120

Сост. и запис.2

пр –я с гл. в Н.ф.

148

Род глаголов в прошедшем времени.

Познакомить учащихся с формами изменения глаголов в прошедшем времени

Времена глаголов, прошедшее время

Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.121-

122.

Р.т.

С.72.

У.218

(с.122).

149

Род глаголов в прошедшем времени.

Развивать умения определять род глагола в единственном числе прошедшего времени

Глаголы прошедшего времени

Знания определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени

Умения составление предложений их слов , выделение суффикса –л-

Навыки определение лексического значения глаголов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С.123.

Р.т.

С.73.

У.222

(с.124).

150

Правописание частицы не с глаголами.

Уточнить знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык правильного произношения глагольных форм

Глаголы, частицане

Знания раздельное написание частицы не с глаголами

Умения правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.

С.124.

Р.т.

С.74.

Сост. и запис.2

пр –я с гл. с частицей НЕ.

151

Правописание не с глаголами.

Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами

Глаголы, частицане

Знания морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника

умения правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не,

Навыки грамотное списывание

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные:анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.

С125 –

126.

Р.т.

С.75.

Сост. и запис.2

пр –я с гл. с частицей НЕ.

152

Обобщение знаний .

Закреплять навыки разбора глагола как части речи.

Глагол, временные формы, число

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.

С.126 -127.

Р.т.

С.

У.231

(с.127).

153

Обобщение знаний .

Закреплять умение определять время, число и лицо глаголов;

разбирать предложения по членам.

Глагол, временные формы,

число,

лицо.

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи.

Умения писать слова с изученными орфограммами.

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.

С.127 -128.

Сост 3 пр-я.

Указать время, число, лицо ГЛ.

154

Обобщение знаний о глаголе.

Обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи

У.

С.129- 130.

З. №1 (с.130).

155

Обобщение знаний .

Закреплять умения определять время, число и лицо глаголов, навыки правописания глаголов.

У.

с.130

Подг. к диктанту.

156

Контрольный диктант №5 по теме:

« Глагол»

Проверить знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами;

оценить результаты освоения темы

Глагол, временные формы,

Число,

лицо.

Знания : находить в словах орфограммы.

Умения: подбирать проверочные слова.

Навыки: правильно обозначать изученные орфограммы.

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

157

Части речи.

Проверить навык написания словарных слов, развивать умение работать над ошибками.

Закреплять навыки морфологического

разбора слов.

Части речи:

имя существительное,

прилагательное,

глагол.

Знания написание слов с непроверяемыми орфограммами

Умения : совершенствовать грамматико- орфографические и речевые умения.

Навыки проверка написанного, работа со словарем.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

У.

С.131

Р.т.

С.

У.239

(с.132).

158

Части речи.

Систематизировать знания учащихся по различным темам курса русского языка.

Знания: написание слов с непроверяемыми орфограммами

Умения : синтаксический разбор предложений.

Навыки : морфологический разбор слов.

У.

С.132-133.

Сост и запис

пр-е.

Указать части речи.

159

Обучающее изложение

Развивать представление о связи между предложениями; учить употреблять местоимения в речи;

передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Текст-описание

Знания: связи между предложениями;

Умения :уместное использование в изложении местоимений, соотнесение их с именами существительными

Навыки: умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные:

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

У.242.

С.133.

Зпис посл на тему РОДИНА

Указать части речи.

160

Обобщение изученного о слове, предложении.

Закреплять знания о роли слова и предложения в речи; о видах предложений по цели высказывания и интонации.

Предложения повествователь-

ные, вопроситель-

ные, побудительные.

Предложения восклицательные, невосклацательные

Знание: научится различать предложения .

Умение устанавливать правильную интонацию, определять предложения в устной и письменной речи.

Навык: совершенствовать

постановку знаков препинания в конце предложений

Умение: определять предложения в устной и письменной речи.

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

У.

С.133-

134.

У.246

(с.134).

161

Правописание окончаний прилагательных

Закрепить навыки правописания родовых окончаний имен прилагательных.

Родовые окончания имен прилагательных, род имен существительных

Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания

Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

У.

С.134-

135.

У.249

(с.135.)

162

Правописание приставок и предлогов.

Закреплять навыки правописания приставок и предлогов;

развивать умения распознавать орфограммы в словах.

Приставка, предлог

Знание: закрепят как писать слова с предлогами и приставками

Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

Навык: написание фразеологизмов, их значение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планиро-

ания и регуляции своего действия.

У.

С.136-

У.250

(С.135).

163

Правописание безударных гласных.

Развивать умение подбирать проверочные слова

для слов с безударной гласной

в корне слова; развивать творческое мышление.

Корень слова, однокоренные слова, форма слова, ударение

Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм; Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

У.

С.137.

У.255

(с.137).

164

Правописание значимых частей слова.

Обобщить знания о правописании слов с орфограммами;

Развивать умения пользоваться правилом перед написанием слов; выяснять в какой части слова находится орфограмма.

Приставка, суффикс,

Корень.

Знание: научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова

Умение: контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи

Навык: разбор предложений по членам предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

У.

С.138-

139.

У. 257

(с.138).

165

Итоговый контрольный диктант№6

Проверить знания, умения и навыки по программе 3 класса.

Оценить результаты освоения тем.

Знание: научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова

Навык: , подбор проверочных слов.

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

166

Однокоренные слова.

Проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; обобщить знания о частях речи, однокоренных словах

Однокоренные слова.

Корень,

суффикс, приставка.

Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, писано слово

Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,

Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

У.

С.139

У.263

(с.140)

167

Обучающее изложение.

орфограммами.

Текст, тема текста, заголовок, главная мысль.

Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм

Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова

Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

У.265

С.141.

168

Текст.

Уточнить представление о тексте и его признаках, учить определять тип текста.

Текст повествовательный, описательный, текст-рассуждение

Знание: научится различать признаки текста

Умение: подбирать заголовки к тексту

Навык списывания текста

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.

У.

С.140-

143.

169

Сочинение

« Почему я жду летних каникул».

Формировать умение составлять текст по заданной теме.

Знание: научится использовать вопросы для составления текста.

Умение: высказывать свои впечатления

Навык: безошибочное написание описательного текста по теме.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

У.267

С.142.

170

КВН « Знатоки

русского языка»

Применить свои знания для выполнения заданий.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Осознанное а произвольное речевое высказывание, основанное на знаниях.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Календарно – тематическое планирование по русскому языку 3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России»

Содержимое разработки

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы

Олимпиады «Весенне-летний фестиваль знаний 2024»

Комплекты учителю

Вебинары для учителей