Васильева Ирина Георгиевна
учитель-логопед высшей категории
ГБОУ Уфимская коррекционная школа для обучающихся с задержкой
психического развития Республики Башкортостан
Использование пословиц и поговорок в логопедической работе
с младшими школьниками с ЗПР
Аграмматическая дисграфия, одна из распространенных видов нарушений письма у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР), связана с недоразвитием грамматического строя речи и проявляется в аграмматизмах в процессе письма. Данная дисграфия носит стойкий характер, поэтому логопедическая работа часто носит длительный характер и проводится в следующих направлениях: уточнение и усложнение структуры предложения, развитие функции словоизменения, формирование навыков словообразования, развитие умений морфологического анализа слова, работа над однокоренными словами, закрепление грамматических форм в письменной речи.
К сожалению, в современной логопедии отсутствует речевой материал для коррекционной работы с обучающимися 3 - го и 4 - го классов, имеющими задержку психического развития, поэтому логопеды-практики коррекционных школ подбирают его самостоятельно. В качестве речевого материала могут служить пословицы и поговорки.
Чем они отличаются? Поговорка не всегда является целой фразой, законченным предложением, - часто это только намек. Пословицей называют законченное предложение – краткое и всегда нравоучительное. Именно пословицы могут служить в качестве речевого материала для логопедической работы по темам: «Антонимы», «Синонимы», «Многозначность слов», «Изменение имен существительных по падежам», «Предлоги» и т.д.
Использование пословиц и поговорок на логопедических занятиях обусловлено и огромным воспитательным, эстетическим и развивающим их потенциалом. Пословицы и поговорки передают из поколения в поколение познавательный опыт народа, его морально-этические, социальные, эстетические, художественные и воспитательные нормы. Они отражают представления людей о главных жизненных ценностях: труде, семье, любви, дружбе, общественном долге, верности Отечеству т.д.
В процессе работы над пословицами и поговорками ребенок учится рассуждать и обосновывать свою точку зрения. У него формируется и закрепляется умение видеть и объяснять скрытый смысл народных изречений, которое в специальной психологии и коррекционной педагогике является одним из критериев определения уровня умственного развития обучающихся.
Смысл не всех пословиц доступен пониманию младших школьников с задержкой психического развития. Ученые выделяют ряд особенностей детей данной категории, которые приводят к затруднениям в понимании скрытого смысла пословиц и поговорок:
- своеобразие мыслительной деятельности в целом и несформированность предпосылок словесно-логического мышления (склонность к конкретизации, ригидность, поверхностность, трудности абстрагирования и т.д.);
- особенности речевого развития (бедность словаря, трудности понимания лексико-грамматических и логических речевых конструкций и т.д.);
- суженый диапазон эмоционального фона;
- пониженная общая способность к обучению.
Поэтому на логопедических занятиях целесообразно использовать те пословицы, смысл которых доступен пониманию младших школьников, связан с их жизненным опытом, и не требуется большого количества времени для уточнения их смысла. В данном случае пословицы выступают только как речевой материал для формирования лексико-грамматических средств языка. Целесообразно использовать пословицы о временах года, о труде и лени, о дружбе, о необходимости учиться и т.д. Низкий уровень развития словаря детей с ЗПР предполагает при использовании пословиц проведение обязательной словарной работы.
Речевой материал, который приводится ниже, можно использовать в качестве как устных, так и письменных заданий.
Тема: Антонимы.
1.Прочитать пословицы, найти в них антонимы.
Родимая сторона – мать, а чужая – чужбина. Маленькая дружба лучше большой ссоры. Умел ошибиться, умей и поправиться. Ближний сосед лучше дальней родни. Труд кормит, а лень портит. Хороша веревка длинная, а речь короткая.
2.Составить пословицы, найти в них антонимы.
Труд кормит, а говори меньше.
У короткого ума а враг поддакивает.
Ради нового дружка а говорить порознь.
Знай больше, а лень портит.
Петь хорошо вместе, старого не бросай.
Друг спорит, длинный язык.
3.Списать пословицы, подчеркнуть в них антонимы.
Маленькое дело лучше большого безделья. В умной беседе ума набраться, а в глупой свой растерять. Поменьше говори, побольше слушай. Старый друг лучше новых двух. Легче друга потерять, чем найти. Горьким лечат, а сладким калечат.
Тема: Синонимы
Списать пословицы и поговорки, найти в них синонимы.
Спеши не спеши, а поторапливайся. Приятелей много, а друга нет. Переливает из пустого в порожнее. Кто любит трудиться, тот без дела не сидится. Глядеть глядим, а видеть ничего не видим.
Тема: Многозначность слов
Прочитать пословицы, объяснить значение слова «золотой»
Воля птичке лучше золотой клетки. Золотые ручки не испортят мучки.
Не велик соловей, да голосок золотой.
Тема: Парные согласные в корне слова
Списать пословицы, вставляя буквы. Устно подобрать проверочное слово.
Кто лени(в-ф), тот и сонли(в-ф).
Был бы пиро(к-г), найдется и едо(к-г).
В зимний холо(т-д), всякий моло(т-д).
Береги но(с-з) в зимний моро(с-з).
Где сне(к-г), там и сле(т-д).
Мал золотни(к-г), да доро(к-г).
Холо(т-д) не терпит голо(т-д).
Тема: Изменение имен существительных по падежам.
Дательный падеж имен существительных.
Вписать в пословицы окончания, объяснить их смысл.
Грамот… учиться всегда пригодится. Дел… время, а потех… час. Птиц… нужны крылья, а человек… разум. Брат сестр… не указ в стряпне. Не расти яблочк… на елочке.
Творительный падеж имен существительных единственного и множественного числа.
1.Списать пословицы, раскрывая скобки.
Крепкую дружбу и топор… не разрубишь. Мир освещается солнц…, а человек знании…. Февраль силен метель…, а март – капель… . Февраль богат снег…, апрель – вод…. Сентябрь пахнет яблок…, октябрь – капуст…. Молод тел…, да стар дел…. Не гладь лошадь рук…, гладь овс…. Кон… - овес, а земл… - навоз.
2.Вписать в пословицы окончания, объяснить их смысл.
Весна красна цвет… , а осень плод… .Птицы сильны крыль…, а человек дружб… . дерево держится корн…, а человек друзь… . Колчан хорош стрел…, а обед пирог…. Слов… хлеба не засеешь.
Тема: Предлоги
Списать пословицы и поговорки, вставляя подходящий по смыслу предлог.
Волков бояться - … лес не ходить. Тяжко тому жить, кто … работы бежит. … умного научишься, … глупого разучишься. Ссора … добра не доведет. Лучше хлеб … водой, чем пирог … бедой. Не расти яблочку … елочке.
Без труда не вытащишь и рыбку … пруда.
Используемая литература
1. Вильшанская А.Д. Специфика формирования приема понимания скрытого смысла пословиц и поговорок у детей с трудностями в обучении. Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», № 5 2014.
2. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных класах6 Кн. для логопеда. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1990.
3.Пословицы и поговорки. Из сборника В.Даля. – М.:»Искателькнига», 2017.
4.Ушакова О.Д. Пословицы, поговорки и «крылатые выражения». – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2016.
