| Учитель | Яковенко Елена Александровна |
| Место работы | Овечкинская СОШ филиал МКОУ «Гоноховская СОШ Завьяловского района» Алтайского края |
| Должность | Учитель начальных классов |
| Предмет | Окружающий мир |
| Класс | 2 |
| Тема | Красная книга. |
| Предметная программа и её автор | УМК «Школа Россиии» Окружающий мир. А.А.Плешаков |
| Задачи деятельности учителя | Образовательные: познакомить с Красной книгой России, Алтайского края, с редкими растениями и животными, занесенными в Красную книгу. Развивающие: способствовать развитию умения характеризовать меры по сохранению природы; развивать чувство ответственности за жизнь на планете; повторить правила поведения в природе Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе; пробуждать у детей интерес к своей Земле и родному краю, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме |
| Планируемые результаты | Предметные: определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира занесённых в Красную книгу, научится выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознавать ответственность за сохранение природы. Метапредметные УУД: познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях, в интернете. Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. использовать учебник и литературу при работе по предложенному плану.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, проявлять ценностное отношение к природному миру, осознавать важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений. |
| Тип урока | Изучение нового материала |
| Вид используемых на уроке средств ИКТ | Учебная презентация Power Point «Красная книга России» (Приложение); |
| Необходимое аппаратное и программное обеспечение | Компьютер, мультимедийный проектор |
| Материал: | Окружающий мир: 2 кл.: учебник : в 2 ч. / А.А.Плешаков - М.: Просвещение/Учебник, 2011 Окружающий мир: 2 кл..: Атлас-определитель «От Земли до неба»/2011 Окружающий мир: 2 кл.: методическое пособие / А.А.Плешаков. - М: Просвещение/Учебник, 2011
|
| Организация пространства | Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, группах |
| Основные понятия | Красная книга России, Красная книга Алтайского края; вымершие виды, исчезающие виды, малочисленные виды, редкие виды, малоизученные виды, восстановленные виды |
| Использованные ресурсы: | http://www.biodat.ru/db/rbp/index.htm http://ru.wikipedia http://www.biodat.ru http://www.sevin.ru http://redbook-tatarstan.ru
|
Технологическая карта урока окружающего мира по ФГОС
| Этапы урока | Цель и задачи этапов | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия |
| Организационный момент. Оздоровительная минутка. | Цель для учителя: настроить на положительные эмоции, здоровье, способствовать созданию внутреннего комфорта | -Здравствуйте, ребята! - А сейчас проверь дружок, Ты готов начать урок?
- А сейчас давайте проведём оздоровительную минутку.
- Прозвенел звонок. - Оцените своё настроение.
Звучит запись «Звуки леса». — Не правда ли, прекрасны творения природы, ими только бы восхищаться. Есть просто храм, Есть храм науки, А есть еще природы храм — С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь, Входи сюда, Будь сердцем чуток. Не оскверняй его святынь. Е. Евтушенко
- Мы всегда куда-то торопимся: на работу, в школу, на занятия кружка. Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг. Порадуйтесь солнцу — оно же светит для нас. Птицам — они поют для нас. Берегите нашу землю, нашу природу. | - Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим.
- Я хочу быть здоровым! Я могу быть здоровым! Я буду здоровым!
-Дети улыбаются друг другу и желают хорошего урока.
-Смайликами дети показывают настроение. | Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| Актуализация знаний Постановка учебной задачи. Построение проекта выхода из затруднения. Первичное усвоение новых знаний
| Цель для учителя: дать возможность самостоятельно вспомнить, выделить группы природы. Цель для учащихся: уметь по признакам различать объекты живой и неживой природы.
Создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу. Подвести детей к теме урока. Создать проблемную ситуацию.
-Цель для учителя: организовать и направить к восприятию нового материала Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать цель урока
| – Вспомним, что мы знаем о природе. На какие 2 группы можно разделить природу? (Слайд 1) – Что относится к неживой природе? – А к живой? - Чем живые существа отличаются от предметов неживой природы?
-Слайд №, 2, 3, 4 - По 3 подсказкам отгадайте слово и постарайтесь назвать тему нашего урока. 1. Она учит многих, хотя постоянно молчит. 2. Она может о чём-то рассказать, может задать тебе задачу, может отправить тебя в путешествие. 3. Её можно взять с собой, даже положить в портфель или убрать в шкаф. - Что это? Назовите тему урока. - Что вы знаете о красной книге? - А что ещё хотели бы узнать?
– Посмотрите на экран. (Слайд 2). – Назовите, какие растения вы видите. – Какие животные представлены? – Почему эти растения и животные изображены на красном фоне? – Правильно. Красный цвет – сигнал опасности! Он, как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда!». – Какая же беда может случиться с этими растениями и животными? - Как вы думаете, в чём причина исчезновения животных и растений?
-Какова наша задача?
- Сейчас мы с вами поиграем в игру “Верю - не верю”. Я предлагаю вам поработать с логическими цепочками. У каждой группы на листке записаны высказывания, относящиеся к Красной книге. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача: прочитать высказывания и, если оно является верным, на ваш взгляд, то рядом ставьте знак “+”, если неверным, то знак “-”
Слайд №4. Коллективное обсуждение.
.
| -Неживая и живая природа.
-Солнце, звёзды, воздух, вода, камни.
-Растения, грибы, животные, человек. - Они дышат, питаются, растут, размножаются, умирают.
Отвечают на поставленные вопросы.
Определяют тему урока. -“Красная книга”.
-Определяют цели урока.
- Венерин башмачок, женьшень, лотос - Белый журавль, дровосек реликтовый, зубр - Сигнал об опасности.
- Они могут исчезнуть. Становится меньше лесов. Загрязняется воздух. Животные умирают, не находя себе корма.
- Попробовать разобраться в этих вопросах. Помочь живой природе
Работа в группе. Обсуждение. 1. Красная книга - это список исчезнувших навсегда растений и животных. 2. Человек виноват в том, что многие растения и животные стали редкими. 3. Существует только одна Красная книга. 4. Красная книга хранится в городе Морже. 5. Красный цвет предупреждает об опасности.
| Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы
Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
|
|
|
|
|
| Построение проекта выхода из затруднения. Первичное усвоение новых знаний
| Цель для учителя: дать учащимся конкретное представление о существовании Красной книги России, Алтайского края Цель для учащихся: уметь перечислить причины исчезновения животных, растений и птиц, выбрать способ защиты своей позиции в конкретной ситуации и аргументировать свой выбор
| На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга. Красный цвет — он сигнализирует — защити. Красный цвет книги — сигнал опасности. В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные. - Как вы думаете, зачем?
- Молодцы, ребята. Вы выдвинули несколько версий. - А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение. - Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер. - На красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения. Например, красный волк. - На желтых - уязвимые виды, которые очень быстро исчезают, и поэтому им грозит «переселение» на страницы красного цвета. Одно из таких животных – розовый пеликан. - На белых — сведения о редких видах. Например, египетская цапля. - На серых — сведения о мало изученных и редких видах. Например, беломорский дельфин. - На зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности. Это, например, зубр, который подвергался большому истреблению. - Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. Впоследствии была создана Красная книга России и других стран. В нашей стране такая книга появилась в 1978 году. В 1995 году Ученые нашей республики создали Красную книгу Республики Татарстан, а в 2010 году ведущие специалисты Арского РОО и учителя биологии создали Красную книгу нашего района, с которой мы сегодня будем знакомиться.
- С какой целью была создана Красная книга?
Динамическая пауза. Топ-топ! Топотушки! Пляшет зайка на опушке, Пляшет ежик на пеньке, Пляшет чижик на сучке. Пляшет мышка возле норки, Пляшет козочка на горке, Пляшет утка на реке, Черепаха на песке. Топ-топ! Топотушки! Пляшут лапки, пляшут ушки. Пляшут рожки и хвосты. Охраняй все это ты!
Работа по учебнику (с.81) -Назовите цветущих растений, занесенные в Красную книгу. Рассмотрите их внимательно.
Знакомство с растениями и животными, занесенными в Красную книгу Арского района.
- О чём предупреждает нас Красная книги России, Татарстана и нашего района?
Работа в парах. Знакомство с правилами поведения в природе. Работа по учебнику (с.82-85) Один ученик читает правило, а другой поясняет. Вспомните примеры нарушений этих правил. • Правило 1.Не шумите на природе! Не берите с собой на экскурсию магнитофоны, горны и барабаны! • Правило 2. Не ловите бабочек, стрекоз, жуков! • Правило 3. Не ломайте ветки деревьев и кустарников! • Правило 4. Убирайте за собой мусор! Не оставляйте его на природе! • Правило 5. Берегите почву! • Правило 6. Берегите прекрасный мир растений! • Правило 7. При сборе трав, плодов и грибов бережно относитесь к тому, на чем они росли! • Правило 8. Не ловите детенышей диких животных и не уносите их домой! - Что же мы с вами можем сделать для охраны природы? |
- Цветные страницы нужны для разделения на животных и растения. - Все природные объекты разделены по природным зонам.
Для того чтоб люди знали исчезающие виды растений и животных; Для того чтобы люди охраняли растения и животных, занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем растениям и животным, защищали их.
Некоторые растения и животные находятся под угрозой исчезновения. Они могут погибнуть, если их не охранять.
Выполнять эти правила. Так мы сможем немного помочь природе.
| Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
| Первичная проверка понимания | Цель для учителя: установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы, закрепить у учащихся знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу. Цель для учащихся: Учить детей работать в группе, умению договариваться между собой, прислушиваться к мнению каждого; формировать умение выделять главное; обучающийся сможет задуматься о том, кем он является природе и выразить своё отношение к ней. | 1. Самостоятельная работа. - Давайте попробуем помочь этим и многим другим редким растениям и животным. Я предлагаю работу в группах. а)Группа зоологов (учёные, которые изучают животных) составит памятку по охране животных.
б) Группа биологов (учёные, которые изучают растения) составит памятку по охране растений
2. Работа по тетради №1 с.34, №47 Раскрасить рисунок желтой кубышки на листочке в клетку по образцу.
3. Частично поисковая работа с Красной книгой. - Какие растения нашего края занесены в Красную книгу России? Выпишите их в тетрадь.
|
| Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра. |
| Рефлексия учебной деятельности | Цель для учителя: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее. Цель для учащихся: аргументировать своё мнение, осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.
Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. Цель для учащихся: правильно выполнить домашнее задание | - Над чем вы задумались на уроке?
- Какие открытия сделали? Что вас удивило? Что дал вам урок? - Молодцы! Вы очень хорошо поработали.
Домашнее задание. Прочитать материал учебника с. 81-85. Придумай правила, которые помогут охране этих растений. Т №1, с.35, №49 - Спасибо за урок!
| Каждый человек должен быть другом природе. Должны охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать нас своей красотой. Мы в ответе за нашу природу.
Ответы детей. | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение. |
