Цифровые данные в памяти компьютера

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент

Цель для учеников - подготовиться к продуктивной работе на занятии

Цель для педагога - способствовать созданию условий для эффективной работы на занятии.

Задачи:

• вызвать интерес к предстоящей деятельности.

Методы организации работы воспитанников на начальном этапе занятия:

• методы обучения (словесный: беседа)

• методы организации познавательной деятельности воспитанников: фронтальный опрос.

Приветствие класса.

Доброе утро, ребята! Я очень рада видеть вас!

Эпиграф к уроку: «Как хороша двоичная система, и как проста вычислительная схема! Забавна записи канва: один с нулем не десять здесь, а два» А. Стариков. (Слайд 2)

Действительно, мы с вами знаем, что компьютер представляет информацию в виде двоичного кода. Сегодня мы узнаем, как же представляется текстовая и графическая информация в компьютере.

2.

Основной этап.

1) Актуализация знаний

Цель для учеников – ответить на вопросы, представленные на слайде.

Цель для педагога - побудить воспитанников к активности при ответах на вопросы

Задачи:

• сформировать представление о двоичном кодировании текста и изображения;

• закрепить умение развёрнуто отвечать на поставленные вопросы;

Формы и методы организации фронтальной деятельности учеников:

• словесный (беседа, вопросы педагога и ответы детей);

• наглядный (презентация: виды информационных моделей)

Критерии определения уровня внимания и интереса воспитанников к занятию:

• своевременное и правильное выполнение заданий;

• эмоциональный настрой детей.

Методы мотивирования (стимулирования) воспитанников в ходе занятия:

• одобрение, похвала;

• создание ситуации успеха (задания подобраны с учётом возраста и уровня подготовки воспитанников).

2) Объяснение нового материала

3) Первичное осмысление и закрепление полученных знаний

На предыдущих уроках, мы с вами познакомились с понятием системы счисления, виды систем счисления, научились переводить из одной системы счисления в другую. Сегодня мы продолжаем знакомство с цифровыми данными, но для начала вспомним некоторые определения.

1. Проверка домашнего задания (собрать рабочие тетради).

2. Фронтальный опрос.

На слайде 3 показаны вопросы:

1) Что такое двоичное кодирование? ( Двоичное кодирование – последовательность битов, с помощью которых можно представить самую различную информацию).

2) Что такое бит? (бит – каждая «клеточка» памяти компьютера).

3) Что такое система счисления? (Система счисления – это набор символов, предназначенный для записи чисел по определенному правилу)

4) На какие группы делятся системы счисления? (Системы счисления делятся на позиционные и непозиционные). В чем их отличие? (в позиционной системе счисления цифра зависит от своего место положения в записи числа, а не позиционной - не зависит).

5) Какой системой счисления мы чаще всего пользуемся? (Мы пользуемся десятичной системой счисления: на уроках математике, в магазине и т.д.)

6) А где используется двоичная система счисления? (Двоичная система счисления используется в компьютере для представления информации, и для ее хранения)

7) Как перейти от десятичной системы счисления к двоичной? (Десятичное число необходимо делить на 2, до тех пор пока неполное частное не станет меньше 2)

- Молодцы!

7) А кто вспомнит, как же записываются буквы в компьютере? Это мы с вами проходили в 5 классе. (Буква в компьютере представляется в виде цепочки из нулей и единиц, в количестве восьми штук).

- Хорошо!

- Действительно, при двоичном кодировании текстовой информации каждому символу ставится в соответствие своя уникальная последовательность из восьми нулей и единиц. Такая последовательность называется байтом. Записываем себе в тетрадь: байт – это последовательность из восьми нулей и единиц. (Слайд 4). Байт состоит из 8 битов. Символ получает свой уникаль­ный двоичный код от 00000000 до 11111111 (десятичный код от 0 до 255). Таким образом, всего существует 256 различных цепочек из восьми нулей и единиц.

- Сколько же получается можно закодировать символов? (256 символов можно закодировать: буквы прописные и заглавные, цифры, знаки препинания, и другие символы).

- А как можно получить число 256, если использовать только число 2? (2⁸=256)

- Почему используют цифры 2 и 8? (наверное, 2 это двоичная система, т.е. символы 0 и 1; а 8, потому что именно столько цифр используется для записи каждого символа)

- А как вы думаете, можно ли запомнить код для каждого символа? (Нет)

Поэтому для нашего удобства в учебнике приведен фрагмент специальной кодовой таблицы. Мы можем ее посмотреть (слайд 5). Она состоит из двух частей, первая часть это знаки и числа, вторая – это русский алфавит.

- Как вы думаете, всегда ли так выглядит таблица? Может что-либо в ней меняться? (русский алфавит будет меняться на другой, например украинский, а числа и символы останутся неизменными).

- Молодцы.

Одним из первых стандартов кодирования русских букв на компьютерах был код КОИ-8 («Код обмена информацией 8-битный»).

 Начиная с 1997 г. последние версии Microsoft Windows&Office поддерживают новую кодировку Unicode, которая на каждый символ отводит по 2 байта, а, поэтому, можно закодировать не 256 символов, а 65536 различных символов.

Международным стандартом считается таблица кодировки ASCII (American Standard Code for Information Interchange) – Американский стандартный код для информационного обмена. (Слайд 6)

Присвоение символу конкретного двоичного кода - это вопрос соглашения, которое фиксируется в кодовой таблице. Первые 33 кода (с 0 по 32) соответствуют не символам, а операциям (перевод строки, ввод про­бела и т.д.). Коды с 33 по 127 являются интернациональными и соответствуют символам латинского алфавита, цифрам, знакам арифметических операций и знакам препинания.

Коды с 128 по 255 являются национальными, т.е. в национальных кодировках одному и тому же коду соответствуют различные символы. К сожалению, в настоящее время существуют пять различных кодовых таблиц для русских букв, поэтому тексты, созданные в одной кодировке, не будут правильно отображаться в другой.

- Теперь, давайте с помощью таблицы декодируем информацию.

Задание 1. Переведите десятичный код в букву. (Слайд 7)

202  206  203  206  205  202 200

К О Л О Н К И

- А как же быть, если дано большое число из нулей и единиц, а мне нужно узнать слово? (отделить по 8 символов, а потом перевести их в букву)

Задание 2. Переведите двоичный код в букву. (Слайд 8)
11001100 – М
11001110 – О
11001101 – Н
11101001 – И
11001000 – Т
11001101 – О
11010000 – Р

- Отлично! А как де быть с изображениями? Как же они представляются в памяти компьютера? (Под запись, слайд 9) Существуют два способа представления изображений в цифровом виде:

• Векторный, когда наше изображение состоит из фигур (окружность, прямоугольник, треугольник и т.д.). С этим способом представления изображения мы познакомимся на следующем уроке.

• Растровый. Мы с вами знаем, из чего состоит изображение? (Изображение состоит из пикселей). Цвет каждого пикселя кодируется двоичным числом.

Возьмем черно-белую картинку. Сколько используется цветом? Как 2 цвета связать с двоичным кодированием? (Если использован черный цвет, т.е. пиксель закрашен, то ставим 1, а если цвет белый – то ставим 0.)

Слайд 9.

- Если изображение цветное, то каждый пиксель кодируется цепочкой из 24 нулей и единиц, что позволяет различать более 16 миллионов цветовых оттенков.

- А сейчас мы попробуем применить полученные знания на практике.

Работа в малых группах (2 ученика за компьютером) (15 мин)
Рассаживание учащихся по группам.
Представление отчета – по желанию один человек (лидер группы).

- Каждая группа получает карточку (приложение 2) с заданием (исходные данные у каждой группы разные), в итоге у вас на экране должен получиться рисунок, но в разных программах, с которыми мы уже знакомы. (Слайд 10)

Алгоритм выполнения работы:

1. От исходных данных перейти к двоичному коду.

2. Двоичный код перевести в графическую информацию.

3. Оформить расчеты и результат в предложенной программе.

4. Показать результат

3.

Итоговый этап

4) Подведение итогов урока

Цель для учеников: - самостоятельно делать выводы.

Цель для педагога - оценить деятельность учеников по конечному результату.

Методы организации:

• тестирование

• словесный: беседа, диалог.

Методы оценивания: - похвала, одобрение присутствующих на занятии.

5) Постановка домашнего задания

- Давайте проверим как вы усвоили материал. Для закрепления материала используется тест (приложение 3)

Самопроверка. (Слайд 11)

Выставление оценки. (Слайд 11)

«5» 0- ошибок, «4» 1-2 ошибки, «3» - 3 ошибки, «2» 5 ошибок.

- Хотелось бы узнать как каждый из вас оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. (Слайд 13) Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. я научился…

9. у меня получилось …

10. я смог…

11. меня удивило…

12. урок дал мне для жизни…

13. мне захотелось…

Молодцы! Оценки за урок!

Задание на дом: (Слайд 14)

§1.3. ст. 21 – 27, вопросы после параграфа. Рабочая тетрадь ст. 20, № 27 – 30, ст. 29 № 37 и 39.