Лихачева Ирина Евгеньевна
с. Демьяновка, Першотравневый р., Донецкая обл., Украина
Концепция использования дидактических технологий, форм и приемов работы на уроке географии Украины в 8 классе
« УСЛОВИЯ ПОЧВООБРАЗОВАНИЯ. ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКИХ И ХИМИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ПОЧВЫ»
Тип. Урок усвоения новых знаний.
І. Начинается урок с информации о почвах, основанной на знания учащихся по литературе, жизненном опыте школьников:
в ходе рассказа применяется наглядность (творческая работа ученика самодельная таблица «О почвах»)
в мотивации учебной деятельности учащегося применяется принцип практической значимости темы
даётся стимул к самообразованию учащихся
ІІ. Актуализация опорных знаний проведена в игровой форме (интеллектуальная разминка или викторина). Викторина, выбирается учителем, потому что эта форма игры по правилам требует повторения первичных знаний учеников и корректировки их ответов учителем.
ІІІ. Усвоение новых знаний
начинается рассказом учителя, в ходе которого применяется педагогический приём «удивляй. увлекай, заинтересуй»
ставится проблемный вопрос
ведётся запись в тетради темы урока
тема и задачи урока – на доске (принцип – наглядность, доступность)
для объяснения почвообразующих факторов применён интерактивный метод «Мозговой учебный штурм»
проводится поэтапное закрепление и подведение итогов учебной деятельности
применяется как форма учебной деятельности сообщение
проводится поэтапное закрепление в интеллектуально-игровой форме разгадывание кроссворда
изучение свойств почвы проходит в процессе экспериментальной деятельности учащихся. (Дидактическая игра «Научно – исследовательская лаборатория»)
понятие «мероприятия мелиорации» изучаются при помощи составления наглядного схематического конспекта (метод выбран потому, что нет материала в учебнике)
ІV. Обобщение и систематизация – географический диктант, дидактическая форма работы, которая дает возможность закрепить понятийный материал урока
V. Подведение итогов урока проводится с помощью карточек, такой примем работы помогает ученикам провести рефлексию, а учителю – мониторинг усвоения понятий урока
VІ. Комментарий оценок.
VІІ. Объяснение домашнего задания (Домашнее задание дифференцированно)
Разработка урока географии Украины в 8 классе
Тема УСЛОВИЯ ПОЧВООБРАЗОВАНИЯ. ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКИХ И ХИМИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ПОЧВЫ
Цель: сформировать знания о компонентах природы, влияющих на образование почв, сформировать у учащихся понятие о почвообразующих факторах, физических и химических свойствах почв; развивать у учеников практические навыки и умения в процессе эксперимента определять свойства почвы; воспитывать интерес к предмету, потребность к самообразованию, чувства бережного отношения к природе, уважение к земле – кормилице.
Оборудование: карта почв Украины, таблицы: «Типы почв», «Структура почвы», «Механический состав почвы»; «Мелиорация». Самостоятельные таблицы: «Народное творчество о почвах», «творческие задания для самообразования учащихся». Портрет Докучаева В.В., раздаточный материал для практических заданий.
Литература: А. Гин «Приёмы педагогической техники» -М. «Вита – пресс» 1999 г. ж. «Географія та основи економіки в школі» №5.2003 г.; Горощенко В.П. Хрестоматия по природоведению. ж. «География в школе» №2 1990 г. Довгань Г.Д. и др. «Физгео Украины» 8 класс «Ронор» 2003 г.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Х О Д У Р О К А
І. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Сказочно богаты недра нашей Родины. В подземных кладовых хранится множество полезных ископаемых. И всё-таки самым удивительным творением природы является почва или земля, как её называют в народе. Земля1 Какое это величественное слово1 Земля – кормилица, родная мать – земля. Так исстари уважительно и ласково зовут люди землю.
Какие вам известны поговорки и пословицы о земле?
Обратите внимание на самодельную таблицу «О почвах».
Сегодня на уроке мы начинаем изучение новой темы «Почвы Украины». За три урока мы вспомним, что изучали о почвах и применим наши знания для изучения почв Украины.
Эта тема имеет практическое значение для агрономии, для фермеров, занимающихся растениеводством, для хозяев, выращивающих на своих земельных участках садовые или огородные культуры, для парковых дизайнеров и цветоводов, а так же поможет вам усвоить материал последующих уроков.
Кто хочет расширить знания по теме, а так же улучшить оценки по предмету может выполнить такие творческие работы:
Пополнить «сборник» поговорок и пословиц о почвах
Собрать коллекцию образцов почв своей местности
Провести эксперименты по исследованию почв
Подготовить рефераты:
«Почва – особое природное тело»
«Свойства почв Украины»
«Чернозёмы – главное богатство Украины»
«Охрана почв Украины»
Составить словарь терминов по почвоведению
ІІ. Актуализация опорных знаний учащихся.
Вы уже много знаете о почвах из курсов географии 6 и 7 классов. Поэтому сейчас мы проведём интеллектуальную разминку в виде викторины.
За правильный ответ вы получаете балл. Количество бал лов, набранное за работу на уроке составит вашу оценку.
Что такое почва?
Из каких слоёв состоит почва?
Что такое гумус?
Что такое материнская порода?
Назвать основное свойство почвы.
Перечислить природные компоненты, принимающие участие в образовании почв.
Благодаря чему образуется перегной?
Назвать самые плодородные типы почв Украины.
Что такое выветривание?
Какие типы почв вам известны?
Какие почвоохранные мероприятия вам известны?
Как называется наука о почвах?
ІІІ. Усвоение и осмысление новых знаний.
Кто из вас не видел почву, не переворачивал её пласты при посадке растений? И все вы прекрасно знаете, что основное богатство украинской земли её плодородные чернозёмы. А.П.Чехов образно писал: «А земли здесь настолько плодородны, что если посадить оглоблю – вырастет тарантас».
А переставьте себе, что когда-то на Земле не было почвы.
Как же образовалась почва?
Об этом мы поговорим на уроке.
Тему урока записать в тетрадь.
Тема урока: «Условия почвообразования. Характеристика физических и химических свойств почвы».
Задачи урока:
Выявить почвообразующие факторы
Научиться определять свойства почвы
Усвоить понятие «мелиорация»
Убедиться, что почва – это природное образование, созданное благодаря взаимодействию компонентов природы
Почва – это природное тело, которое образовалось благодаря взаимодействию
различных компонентов природы, называемых факторами почвообразования.
Проводим «мозговой учебный штурм»
Вы – двигатели идей.
Я – сборщик идей.
Правила:
Принимаются все идеи без критики;
В процессе совместного обслуживания отбираются правильные идеи;
Результаты оформляются в виде таблицы: (таблицу в тетрадь!)
Ф а к т о р ы п о ч в о о б р а з о в а н и я
| Ф А К Т О Р Ы
| Следствия влияния факторов |
| Образование материнских пород |
| t, количество осадков |
| Образование гумуса |
| Широтная зональность и высотная поясность |
| изменение свойств почвы |
Чем почва отличается от горной породы?
Ответ на этот вопрос впервые дал основоположник науки почвоведение В.В.Докучаев. (Показать портрет).
Заслушаем сообщение о великом учёном. (Сообщение ученика)
«Проверка внимания» разгадать кроссворд
П Р О Ф Е С С О Р
К О М П Л Е К С
Ч Е Р Н О З Ё М
П О Ч В О В Е Д Е Н И Е
К А Р Т Ы
1. Научное звание, присвоенное В.В.Докучаеву
2. В.В.Докучаев рассматривал почву как природный…?
3. Труд В.Докучаева, посвящённый природному типу почв называется «Русский…?»
4. В.В.Докучаев – основоположник науки?
5. В.В.Докучаев участвовал в создании источника географических знаний почвенной ?
Разные почвы имеют неодинаковые физические и химические свойства.
Чтобы исследовать свойства почв нашей местности можно провести дома такой эксперимент: (Учитель читает алгоритм «исследование почв»).
К А Р Т О Ч К А - З А Д А Н И Е
ГЕОЛОГИ - ПОЧВОВЕДЫ
Задание: Определить механический состав почвы.
Механический состав: соотношение минеральных частичек разной величины.
Оборудование: Образцы почв, вода.
Х О Д РАБОТЫ
Небольшое количество почвы увлажнить на ладони до такого состояния, чтобы почвенная масса не прилипала к руке.
Хорошо размять почву, скатать шарик, из шарика шнур толщиной 3 мм; шнур согнуть в кольцо.
Сделать вывод.
Например:
Песок рассыпается в руке
Супесь скатывается в шарик
Суглинок формируется в шнур
Глина шнур сгибается в кольцо
К А Р Т О Ч К А - З А Д А Н И Е
БИОЛОГИ - ПОЧВОВЕДЫ
Задание: Выявить в почве наличие включений в виде продуктов деятельности живых организмов: растений, животных, человека.
Оборудование: Образцы почв, пинцеты, лупы.
Х О Д РАБОТЫ
Обнаружить в образце почвы корни растений; продукты жизнедеятельности животных, бактерий, человека.
Сделать вывод.
Например:В образце почвы обнаружены корни трав, не перегнившие растительные
остатки, шерсть животных, обломки кирпича.
К А Р Т О Ч К А - З А Д А Н И Е
АГРОНОМЫ - ПОЧВОВЕДЫ
Задание: Определить окраску почвы.
Оборудование: Образцы почв, таблица – определитель цвета почвы.
Х О Д РАБОТЫ
Определить цвет почвы, сравнивая цвет образца почвы с таблицей – определителем.
Определить оттенки почвы.
Сделать вывод.
Например: почва по цвету тёмно – бурая с сероватым оттенком и белыми
включениями.
К А Р Т О Ч К А - З А Д А Н И Е
МЕЛИОРАТОРЫ - ПОЧВОВЕДЫ
Задание: Определить структуру почвы.
Оборудование: Образцы почв, лупы ручные.
Х О Д Р А Б О Т Ы
Взять в руку образец почвы, сжать его в кулаке, разжать руку и посмотреть на какие части распадается почва.
Если почва распадается на:
в виде комочков - комковая
в виде зёрен - зернистая
в виде столбиков – столбчатая
в виде пылевых частей – пылеватая
Сделать выводы.
Например: Плодородие почвы зависит не только от гумуса но и от структуры почвы. Структурной почва считается когда она имеет зернистую структуру.
Пылеватая почва безструктурна. В структурную почву лучше проникает вода и воздух.
К А Р Т О Ч К А - З А Д А Н И Е
ХИМИКИ - ПОЧВОВЕДЫ
Задание: Определить известковость почвы.
Оборудование: Образцы почв, 10% раствор соляной кислоты, пипетки.
Х О Д Р А Б О Т Ы
Капнуть на образец почвы 2 – 3 капли раствора соляной кислоты, наблюдать реакцию.
Сделать вывод.
Например: если реакция происходит, значит в почве содержится известняк и такие почвы называются известковые.
К А Р Т О Ч К А - З А Д А Н И Е
ГИДРОЛОГИ - ПОЧВОВЕДЫ
Задание: Определить увлажнение почвы.
Оборудование: Образцы почв, салфетка.
Х О Д Р А Б О Т Ы
Определить увлажнение почвы визуально: потрогайте почву рукой сухая почва – тёплая, увлажнённая – прохладная.
Приложите образцы почвы на салфетку:
салфетка не намокает – почва сухая;
салфетка намокает – увлажнённая;
с салфетки скатываются капли воды – переувлажнённая.
Сделать вывод.
Например: почва увлажнённая.
С В О Й С Т В А П О Ч В Ы
| Цвет почвы | Структура почвы | Механический состав | Биовключения | Химический состав | Увлажнение почвы |
| | | | | | |
А в классе мы с вами исследуем свойства почв в «Научно – исследовательской лаборатории».
Правила игры:
Учащиеся добровольно выбирают вид деятельности.
Учащиеся получают карточку-задание.
Задание выполняется по группам.
Результаты работы оформляются на доске в виде таблицы.
От чего зависит плодородие почв?
Вывод- в тетрадь: плодородие почв зависит от свойств.
Даже до появления земледелия плодородия почв имело для людей большой смысл, а когда землю начали обрабатывать, это качество стало играть огромную роль в хозяйственной деятельности человека. Чтобы улучшить свойства почвы и защитить её от эрозии человек проводит мелиоративные работы.
Мелиорация – это система мероприятий, направленных на повышение плодородия почвы, борьбу с неблагоприятными водными и воздушными режимами (эрозией и вымыванием).
Составление опорного сигнала
М Е Л И О Р А Ц И Я
Е
ОСУШЕНИЕ
Р
~ В О Д Н А Я
О ОРОШЕНИЕ
П
Р Л Е С О М Е Л И О Р А Ц И Я
И
ИЗВЕСТКОВАНИЕ
Я
ХИМИЧЕСКАЯ ВНЕВЕНИЕ УДОБРЕНИЙ
Т
И
КУЛЬТУРНО - ОЧИСТКА ПОЧВ
Я
ТЕХНИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА ПОЧВ
ІV. Обобщение и систематизация знаний.
Географический диктант.
Плодородие 12
Мелиорация 11
Структура почвы 10
Механический состав почвы 9
Почвообразующие факторы 8
Материнская порода 7
Гумус 6
Чернозём 5
Выветривание 4
Почва 3
Докучаев 2
Эрозия почв 1
Факторы, влияющие на процесс почвообразования.
Аккумулятивное скопление перегноя, то есть органических веществ.
Система мероприятий, направленных на повышение плодородия почвы и борьбу с неблагоприятным водным и воздушным режимом.
Соотношение в почве минеральных частиц разной величины. Соотношение в почве песка и глины.
Разрушение горных пород.
Основоположник науки почвоведение.
Способность почвы распадаться на различные по форме и размерам частицы.
Горные породы, на которых образуются почвы.
Самые плодородные почвы Украины.
Наиболее ценное свойство почвы.
Разрушение почв.
Плодородный верхний слой земли, на котором растут растения.
Код для проверки (самооценка, взаимопроверка)
І в - 5, 7, 2, 4, 9, 11, 3, 6, 8, 1, 12, 10,
ІІ в - 8, 6, 11, 10, 4, 2, 10, 7, 5, 12, 1, 3.
V. Подведение итогов: (учащиеся самостоятельно).
Что мы узнали на уроке?
Учащиеся заполняют карточки, выполняя задание: продолжите предложение
почва – это природный комплекс, являющийся результатом длительных изменений горных пород под влиянием воздуха, воды, живых организмов
для повышения плодородия и рационального использования почв необходимо знать их химические и физические свойства
почва как любой элемент природы нуждается в защите. Для улучшения почв проводят мелиорацию
основоположник науки о почвах – В.Докучаев
VІ. Комментирование оценок за работу на уроке.
VІІ.Объяснение домашнего задания: (на доске)
Прочитать с.65 – 68 (8б)
Выучить опорный сигнал: «Мероприятия мелиорации» (10б)
Ознакомиться с дополнительным материалом учебника с.69 (11б)
Выполнить творческие работы (по желанию) (12б)
9
