Рабочая программа учебного предмета «Биология» в 5 классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Лопатинская основная общеобразовательная школа»

Лямбирского муниципального района РМ

Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры естественных дисциплин Руководитель __________ «___» ____________ 2017

Утверждаю Директор МКОУ «Лопатинская ООШ» _____________Н.П.Исайкина Приказ № 31 от « 01 » сентября 2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Биология»

в 5 классе

Составитель:

Громова О.И,

учитель биологии и химии

Село Лопатино

2019 год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами  являются:

• Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

• Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

• Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

• Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами является сформированные УУД.

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,

договариваться друг с другом и т.д.)

Предметные результаты освоения учебного предмета:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов, бактерий, лишайников) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,  рост, развитие,  размножение);

• соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

• классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; происхождение растений и основные этапы развития растительного мира;

• различение на таблицах частей клетки, на живых объектах и таблицах – органов цветкового растения,  растений разных отделов, наиболее распространенных растений; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений;

• сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов с их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов; постановка биологических опытов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями, выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними.

5. В эстетической сфере:

• выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Содержание учебного предмета

Биология. Введение в биологию. 5 класс.

(34 часа, 1 час в неделю)

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение.(8 часов)

Что такое живой организм. Науки о живой природе. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований. Из истории биологии. Великие естествоиспытатели. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами.

Методы изучения клетки. Увеличительные приборы: ручная лупа и световой микроскоп. Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода. Другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические  вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Лабораторные и практические работы:

• Знакомство с оборудованием для научных исследований. (Л\р №1)

• Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы. (Л\р №2)

• Устройство ручной лупы и светового микроскопа. (Л\р №3)

• Строение клеток кожицы чешуи лука. (Л\р № 4)

Демонстрационные работы:

• Образование на свету в зеленых листьях углеводов.

• Выделение зелеными листьями  в процессе фотосинтеза кислорода.

Раздел 2.  Многообразие организмов, их классификации (15 часов.)

Как развивалась жизнь на Земле.

Разнообразие живого. Бактерии. Грибы. Царства живой природы: Бактерии, Грибы.Существенные признаки представителей этих царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.

Демонстрации:

• Знакомство со съедобными и ядовитыми грибами.

Водоросли. Строение, жизнедеятельность, размножение. Роль водорослей в природе, их использование человеком. Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов  в природе, хозяйственное значение. Папоротники, строение и жизнедеятельность. Многообразие папоротников, их роль в природе. Особенности строения, жизнедеятельности и многообразие голосеменных. Роль голосеменных в природе, использование человеком. Покрытосеменные растения, особенности строения, жизнедеятельности, многообразие.

Демонстрации:

• Водоросли в аквариуме.

• Листья и споры папоротников.

• Хвоя и шишки голосеменных растений.

• Строение цветкового растения (органы).

Простейшие. Беспозвоночные. Позвоночные. Значение животных в природе и жизни человека.

Раздел 3 .Среда обитания живых организмов  (6часов)

Три среды обитания. Жизнь на разных материках. Природные зоны Земли. Жизнь в морях и океанах. Природные сообщества.

Лабораторные и практические работы:

• Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, гербариев). (Л/р №5)

• Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения. (Пр.раб. №1)

Раздел 4 . Человек на Земле (5часов)

Как человек появился на Земле. Как человек изменил Землю. Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней. Здоровье человека и безопасность жизни.

Лабораторные и практические работы:

• Оказание первой медицинской помощи пострадавшему. (Пр.раб. № 2)

Формы организации учебной деятельности

Организация учебного процесса может стать более эффективной, более качественной, если при проектировании учебного занятия сочетать следующие организационные формы:

• фронтальная работа, где происходит проблематизация и предъявляется необходимый минимум учебного материала

• работа в постоянных парах (группах)– тренаж, повторение, закрепление материала, предъявленного в предшествовавшей фронтальной работе

• работа в парах(группах) сменного состава – глубокое освоение отдельных моментов материала по изучаемой теме

• индивидуальная работа — самостоятельное выполнение заданий по теме урока

Основной формой обучения в школе остается традиционный урок

Тематическое планирование

№	Наименование разделов	Количество часов
1	Живой организм: строение и изучение	9
2	Многообразие организмов, их классификации	15
2	Среда обитания живых организмов	6
	Человек на Земле	4

Календарно - тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов		Дом. зад	Дата проведения
					план				факт
1	2	3		4	5				6
Тема  1. Живой организм: строение и изучение. (9 часов)
1	Что такое живой организм	1		§.1 №1-5
2	Науки о живой природе Лабораторная работа №1	1		§.2 №1-4
3	Методы изучения природы Лабораторная работа №2	1		§.3 №1-3
4	Из истории биологии. Великие естествоиспытатели	1		С.20-21, №4-5
5	Увеличительные приборы Лабораторная работа №3	1		§.4 №1-7
6	Живые клетки	1		§.5 №1-3
7	Химический состав клетки.Обмен веществ. Питание Лабораторная работа №4			§.6 №1-3
8	Дыхание и его роль в жизни организма. Контрольная работа № 1			§.7 №1-5
9	Что такое живой организм			§.8 №1-2
Тема 2. Многообразие организмов, их классификации (15 часов)
10	Как развивалась жизнь на Земле.	1		§.9 №1 -2
11	Разнообразие живого	1		§.10 №1-3
12	Бактерии	1		§.11 №1-4
13	Грибы	1		§.12 №1-9
14	Водоросли	1		§.13 №1-9
15	Мхи	1		§.14 №1-7
16	Папоротники	1		§.15 №1-8
17	Голосеменные	1		§.16 №1-6
18	Покрытосеменные	1		§.17 №1-8
19	Значение растений в природе и жизни человека.	1		§.18 №1-10
20	Животные. Простейшие	1		§.19 №1-8
21	Беспозвоночные	1		§.20 №1-5
22	Позвоночные	1		§.21 №1-8
23	Значение животных в природе и жизни человека.Лаб.раб.№ 5	1		§.22 №1-4
24	Контрольная работа № 2	1
Тема 3. Среда обитания живых организмов   (6 часа)
25	Три среды обитания.Практ.раб.№ 1		1	§.23 №1-7
26	Жизнь на разных материках.		1	§.24 №1-7
27	Природные зоны Земли.		1	§.25 №1-6
28	Жизнь в морях и океанах.		1	§.26 №1-9
29	Природные сообщества		1
30	Контрольное тестирование по темам «Живой организм»,«Многообразие живых организмов», «Среда обитания»		1
Тема 4. Человек на Земле (4 часа)
31	Как человек появился на Земле?		1	§.27 №1-8
32	Как человек изменил Землю		1	§.28 №1-5
33	Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней?		1	§.1-29,30 №1-6
34	Как человек появился на Земле?		1	§.31 №1-5
35	Обобщение		35