Рабочая программа по английскому языку для учащихся 5 - 9 классов, ФГОС Ю.А. Комарова

№

Нормативные документы

1

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

2

Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

3

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

4

Основная образовательная программа основного общего образования Средней школы №2

5

Учебный план средней школы №2 на 2017-2018 уч. год

6

Программа курса «Английский язык» для 5-9 классов И.В. Ларионова, Ю.А. Комарова, К. Гренджер

№п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1.

Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт

Английский язык 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронных носителях.

2014

2015

2017

Москва «Русское слово»

2.

Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Л.М., Ж.Перретт

Английский язык 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронных носителях в дух частях

Москва «Русское слово»

3.

Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж.Перретт

Английский язык 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений

2013

2017

Москва «Русское сово»

Личностные

1.Российская гражданская идентичность

-патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа.

- Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России);

-интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию;

- веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;

- сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;

- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества).

-сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4.Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

-готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

-участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся;

-включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;

- идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности;

-интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9.Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранительной деятельности).

Метапредметные

Регулятивные УУД

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

-анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

-идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

-выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

-ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

-формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

-обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

-определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

-обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

-определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

-выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

-выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

-составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

-определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

-описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

-планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

-определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

-систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

-отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

-оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

-находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

-работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

-устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

-сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

-определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

-анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

-свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

-оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

-фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

-наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

-соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

-принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

-самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

-демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

-подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

-выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-выделять явление из общего ряда других явлений;

-определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

-строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

-излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

-самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

-вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

-выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

-делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

-обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

-определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

-создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

-строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

-создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

-преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

-переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

-строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

-строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

-анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3.Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

-резюмировать главную идею текста;

-преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

-критически оценивать содержание и форму текста.

4.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

-определять свое отношение к природной среде;-

-анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

-проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

-прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

-распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

-выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

-формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

-соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

-определять возможные роли в совместной деятельности;

-играть определенную роль в совместной деятельности;

-принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

-определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

-выделять общую точку зрения в дискуссии;

-договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

-организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

-устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

-определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

-отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

-представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

-соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

-высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

-принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

-создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

-использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

-использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

-делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

-выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

-выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

-использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

-использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

-создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• вести диалог-обмен мнениями;

• брать и давать интервью;

• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

3

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

4

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

5

• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• правильно писать изученные слова;

• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

• членить предложение на смысловые группы;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах. 6

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словообразовательных средств для создания и расширения потенциального словаря в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, izel-, ise-;

- имена существительные при помощи суффиксов — orl, -er, - ist, - sionl, - tion, - ncel, -ment, - ity, - ness, - ship, - -ing;

- имена прилагательные при помощи аффиксов — inter, - y, - ly, - ful, - al, - ic, - ian\an, - ing, - ous, - able, - less, - ive;

- наречия при помощи суффикса — ly;

- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-, in-;

- числительные при помощи суффиксов -teen, - ty, - th.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;

• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;

• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);

• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• представлять родную страну и культуру на английском языке;

• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности

Формы промежуточного и итогового контроля

1

Unit 1. Мой мир

11

Предметы классного обихода

-употреблять существительные с определенным/неопределенным артиклем

-использовать в речи конструкцию there is/there are

-различать при чтении и на слух предлоги места и употреблять в устных и письменных высказываниях

-рассказывать о семье, городе

-читать пьесу с извлечением информации

-письмо «Где я живу»

Устный опрос, письменный опрос, самостоятельная работа «a/ an»

2

Unit 2. Все о школе

11

-узнавать в письменном и устном контексте, употреблять в речи лексику «школьные предметы, еда»

-читать статью

- have got

-употреблять в речи неопределенные местоимения some/ any

-различать исчисляемые/ неисчисляемые существительные и правильно употреблять в речи

-письмо « Моя школа»

Устный опрос, письменный опрос, самостоятельная работа « some/any», контрольная работа

3

Unit 3. Работай и играй

12

- узнавать в письменном и устном контексте, употреблять в речи лексику «транспорт»

-понимать при чтении и на слух глаголы в Present Simple и употреблять их в устных и письменных высказываниях

-сообщение о друге

-сочинение «Моя дорога в школу»

Устный опрос, письменный опрос, самостоятельная работа «Лексика» проектная работа, контрольная работа, контроль аудирования,чтения

4

Unit 4. Мой чистый мир

11

- понимать при чтении и на слух глаголы в Present Simple и Present Continuous употреблять их в устных и

 письменных высказываниях

-письмо: список домашних обязанностей

-читать интервью с извлечением информации

Устный опрос, письменный опрос, самостоятельная работа «present simple-present continuous». проектная работа,

5

Unit 5. Сравниваем людей, зверей и вещи

11

- узнавать в письменном и устном контексте, употреблять в речи лексику «животные»

-образовывать сравнительную степень прилагательных и употреблять их в письменной и устной речи

-писать  письмо: городская или сельская жизнь

 самостоятельная работа «Сравнительная степень прилагательных», проектная работа, контроль устной речи, контроль аудирования,чтения

6

Unit 6. Правила

12

-узнавать в письменном и устном контексте, употреблять в речи лексику «одежда, спорт»

-понимать при чтении, употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы can, must

- спортивные, школьные правила или правила в транспорте

-читать рецепты с извлечением информации

Устный опрос, письменный опрос, самостоятельная работа « Модальные глаголы»

7

Unit 7. Жизнь в прошлом

11

-- понимать при чтении и на слух глаголы в Past Simple употреблять их в устных и

 письменных  высказываниях

-чтение сказки с извлечением информации

-письмо: дневник о школьной поездке

Устный опрос, письменный опрос, самостоятельная работа «to be in the Past Simple» контроль аудирования, контроль чтения, письменной и устной речи

8

Unit 8. Рассказываем историю

11

-понимать при чтении и на слух глаголы в Past Simple употреблять их в устных и

 письменных   высказываниях

-употреблять в устной и письменной речи Wh-question

-написать автобиографию

-чтение истории с извлечением информации

Устный опрос, контроль чтения, самостоятельная работа «Past Simple»

9

Unit 9. Смотрим в будущее

12

-использовать в речи глаголы to be going to,want,will для выражения будущего времени

-чтение email

-рассказ о планах на каникулы

-письмо: идеальный центр отдыха

Устный опрос, письменный опрос, контроль чтения, контроль устной речи, самостоятельная работа «Future Simple», итоговая контрольная работа

10

Резервные уроки

3

3

Итого:

105

№ п/п

Тема раздела

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности

Формы промежуточного и итогового контроля

1

Starter Unit

3

-понимать на слух речь учителя и одноклассников

-воспроизводить и употреблять в речи лексику «цвета, время, дата, дни»

-читать текст « Многоязычная Британия»

- составлять личный профиль

2

Unit 1 Let s Communicate

11

-образовывать и употреблять в речи утвердительные, отрицательные, вопросительные  предложения с to be

-читать текст « Мировые языки» с извлечением необходимой информации

- расспрашивать друг друга о себе

Устный опрос

Контроль диалогической речи

ЛГ тест

3

Unit 2 Meet the family

11

-образовывать все типы предложений с глаголом have got

-рассказывать о своей семье

-писать сочинение « Мой кумир»

Устный опрос

Контроль монологической речи

Контроль письма

ЛГ тест

4

Unit 3 Free time

11

-рассказывать о занятиях в свободное время

-употреблять в устной и письменной речи все типы предложений с глаголами в Present Simple

-составлять e mail

-читать текст «Ирландская музыка» с извлечением общей информации

Устный опрос

Контроль чтения

ЛГ тест

5

Unit 4 Learning for life

11

- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексику -школьные предметы, умения и навыки

-читать текст с общим пониманием « Образование в Британии»

-читать текст « Школы в Шотландии» с детальным пониманием

- составлять опросник по теме Unit 4 Learning for life

Устный опрос

Контроль письма

ЛГ тест

6

Unit 5 Wonderful wildlife

11

- узнавать и употреблять в речи все виды предложений в Present Continuous

-описывать животных и их среды обитания с опорой на ключевые слова

-читать текст « Живая Австралия» с общим пониманием

-письмо: дикая природа моей страны

Устный опрос

Контроль письма

ЛГ тест

7

Unit 6 Days out

11

-- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексику –еда и напитки

-использовать в речи конструкцию there is/ there are

-составить диалог « В кафе»

-написать визитную карточку города

Устный опрос

Контроль диалогической речи

ЛГ тест

8

Unit 7 Look into the past

11

-употреблять в устной и письменной речи Past Simple to be, неправильные глаголы

-чтение текста «Древние памятники» с извлечением конкретной информации

-читать текст « Замки Уэльса» с  пониманием общей информации

- написать биографию

Устный опрос

Контроль письма

ЛГ тест

9

Unit 8 Team Spirit

11

 узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексику-спорт, одежда, аксессуары

-читать текст с восстановлением смысловых связей

-рассказывать о знаменитых спортсменах с опорой на ключевые слова

-чтение « Спорт в Новой Зеландии» с пониманием общей информации

ЛГ тест

Контроль монологического высказывания

10

Unit 9 It is Summer

11

-читать « Погода в разные времена года» с извлечением специальной информации

- читать текст « Канада» с общим пониманием информации

-понимать на слух информацию о ландшафте

-высказываться с опорой на ключевые слова о планах на каникулы

- писать личное письмо о ближайших планах

ЛГ тест

Контроль письма

Контроль монологического высказывания

11

Резервные уроки

3

-ориентироваться в тексте

-воспринимать на слух речь учителя и учащихся

-делать краткие сообщения

-описывать события, явления

- читать несложные тексты

12

Итого

105

№ п/п

Тема раздела

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности

Формы промежуточного и итогового контроля

1

Starter Unit

3

-узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексику классного обихода, одежда, семья

-сообщать личную информацию

-описывать людей

2

Unit 1 Making music

11

-узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексику – музыкальные инструменты

-употреблять все типы предложений в Present Simple

-читать текст « Музыка в Британии» с извлечением конкретной информации

-писать личное письмо

Устный опрос

ЛГ тест

3

Unit 2 Let s celebrate

11

-употреблять в устной и письменной речи лексику- специальные дни

-распознавать на слух и употреблять в речи предложения в Present Simple, Present Continuous

-читать тексты « Праздники в Британии», « День Благодарения в США» с извлечением необходимой информации

-писать приглашение

-составить разговор по телефону

Устный опрос

ЛГ тест

4

Unit 3 Where do you live

11

-использовать в речи конструкцию there is\ there are

-употреблять в речи much, many, a lot of

-запрашивать информацию о месте проживания

-читать тексты «Дом, который построил Бен», «Канада: жизнь в арктическом городе»

Устный опрос

Контроль чтения

ЛГ тест

5

Unit 4 Screen stories

11

-понимать при чтении и на слух неправильные глаголы

-употреблять в устной и письменной речи Past Simple

-описывать фильм

-читать текст « Индия: от Британии до Болливуда» с извлечением необходимой информации

Устный опрос

ЛГ тест

6

Unit 5 Disaster Zone

11

-образовывать глаголы в Past Continuous

-описывать картины

-читать короткие новости

-читать « США: ураган Катрина» с извлечением информации

Устный опрос

ЛГ тест

7

Unit 6 Playing games

11

-образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи

-давать советы, используя could, should

-читать текст «Шотландия: игры» с извлечением информации

Устный опрос

ЛГ тест

8

Unit 7 Your future our future

11

-использовать в речи предложения условия 1

- высказывать свое мнение

-читать текст с извлечением необходимой информации

Устный опрос

ЛГ тест

9

Unit 8 International Adventures

11

-понимать на слух и использовать в речи лексику- виды транспорта, проблемы со здоровьем и первая помощь

-составить диалог « В аптеке»

-писать о путешествии в автобусе

-читать текст « Южная Африка: нация радуги» с извлечением информации

Устный опрос

ЛГ тест

Контроль диалогического высказывания

10

Unit 9 Best friends

11

-употреблять в речи все типы предложений Past Simple, Past Continuous

-понимать на слух информацию про гороскоп

-писать личное письмо

- читать короткие истории

Устный опрос

ЛГ тест

Контроль чтения

Контроль письма

11

Резервные уроки

3

№ п/ п

Тема раздела

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы промежуточного и итогового контроля

1

Starter Unit

3

-воспринимать на слух лексику раздела

-использовать в речи вопросительные слова

-сообщать краткие сведения о себе, людях

- читать короткие истории

- писать короткие тексты

2

Unit 1 Interesting Lives

11

-использовать в речи предложения с to be в прошедшем времени

-составить профиль

-читать « Награда: прими вызов» с извлечением информации

-рассказывать о человеке из прошлого

Устный опрос

ЛГ тест

Контроль монологического высказывания

3

Unit 2 Crime

11

-понимать на слух и использовать в речи фразовые глаголы

-правильно употреблять глаголы в Past Simple, Past Continuous

-говорить о каникулах

-спрашивать направление

-читать «Загадка  Купера» с извлечением необходимой информации

-описывать  события

Устный опрос

ЛГ тест

4

Unit 3 Money, Money, Money

11

-образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи

-воспринимать на слух необходимую информацию

-писать благодарственное письмо

-составить диалог «Покупки»

-высказываться о деньгах

Устный опрос

ЛГ тест

5

Unit 4 Extreme

11

-воспринимать на слух радио новости

-читать текст « Собачья жизнь» с извлечением необходимой информации

-дать совет

-писать блог

Устный опрос

ЛГ тест

6

Unit 5 New Media

11

-употреблять в письменной и устной речи глаголы в Present Perfect c for, since

-делать сообщение о молодежных СМИ

-читать текст с извлечением конкретной информации

-выразить свое мнение о прочитанном

Устный опрос

ЛГ тест

7

Unit 6 Final Frontier

11

-употреблять в устной и письменной речи предложения условия 1

-высказываться о планах на будущее

-читать « Из Испании в открытый космос» с извлечением информации

-описывать место

Устный опрос

ЛГ тест

8

Unit 7 Global Citizens

11

-употреблять в устной и письменной речи предложения условия 2

-высказывать согласие/ несогласие

-читать с извлечением информации

-выражать свое мнение

Устный опрос

ЛГ тест

9

Unit 8 Rights and Responsibilities

11

--употреблять в устной и письменной речи глаголы долженствования have to/ haven’t to

-разрешения could, can, be allowed

-давать совет

-говорить об обязанностях дома и школе

-писать правила

-составлять диалог о правилах в кафе

-читать текст с извлечением информации

Устный опрос

ЛГ тест

10

Unit 9 Body and soul

11

-употреблять в устной и письменной речи глаголы в Passive Voice

-говорить о внешности

-описывать внешность человека

-читать «Время для стрижки» с извлечением информации

-составить план письменного сообщения

Устный опрос

ЛГ тест

Контроль письменной речи

Контроль монологического высказывания

11

Резервные уроки

3

-воспринимать на слух речь учителя и учащихся

-ориентироваться в тексте

-делать краткие сообщения

-описывать события, явления

12

Итого

105

№ п/п

Тема раздела

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы промежуточного и итогового контроля

1

Starter Unit

3

-понимать на слух речь учителя и учащихся

- писать короткие упражнения

-высказывать свое мнение

2

Unit 1Fashion Victims?

11

-употреблять в речи возвратные местоимения

-выражать свое мнение в письме

-читать текст о школьной форме с извлечением информации

-получить информацию из прослушивания радиодоклада

Устный опрос

Письменный опрос

ЛГ тест

3

Unit 2 Great escapes

11

-высказывать согласие/несогласие

-выражать свое мнение о книге

-получить информацию из текста

-читать текст с извлечением информации

Устный опрос

Письменный опрос

ЛГ тест

4

Unit 3 Crossing cultures

11

-писать короткие упражнение

-задавать вопросы в Present Simple u Past Perfekt

-читать текст «Добро пожаловать в летнюю школу» с извлечением информации

Устный опрос

Письменный опрос

ЛГ тест

5

Unit 4 What next

11

-употреблять в речи предложения с герундием и инфинитивом

-писать деловое письмо

-читать «16+ твое будущее, твой выбор» с извлечением информации

- брать интервью

Устный опрос

Письменный опрос

ЛГ тест

6

Unit 5 Our changing world

11

-употреблять в устной и письменной речи предложения условия 1,2,3

-интервьюировать

-писать сочинение, приводить доводы за и против

-читать «Ты то, что ты ешь» с извлечением информации

Устный опрос

Письменный опрос

ЛГ тест

7

Unit 6 Express yours

11

-понимать на слух информацию из радио объявления

-описывать картину

-читать «Шотландский замок граффити» с извлечением информации

-высказывать свое мнение о картине

Устный опрос

Письменный опрос

ЛГ тест

8

Unit 7Against the odds

11

-извлекать информацию из прослушивания диалога с атлетом

-спрашивать разрешение

- писать биографию

-читать «Человек-паук возвращается в Лондон»

Устный опрос

Письменный опрос

ЛГ тест

9

Unit 8 Let’s get together

11

-прослушивать информацию в радио программе

-говорить об отношениях

- запрашивать информацию

-читать «Икс фактор»

-писать e mail

Устный опрос

Письменный опрос

ЛГ тест

10

Unit 9 Wonderful world

11

-прослушивать информацию о каникулах

-высказываться о каникулах

-читать « Семь чудес мира» с извлечением информации

-писать сочинение « Твои каникулы»

Устный опрос

Письменный опрос

ЛГ тест

11

Резервные уроки

3

-воспринимать на слух речь учителя и учащихся

-делать краткие сообщения

-описывать события

- ориентироваться в тексте

12

Итого

105

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34