Программа факультативного курса
по русскому языку для 2-го класса
«Развитие связной речи».
Программа разработана
учителем Бойко Е.В.
2016-2017 год.
Программа факультативного курса
по русскому языку для 2-го класса
«Развитие связной речи».
Пояснительная записка
Цели программы:
Содействовать интеллектуальному, нравственно-эстетическому развитию младших школьников через совершенствование их языкового мышления, речевой культуры, детского речевого творчества.
Привить интерес к русскому языку как учебному предмету.
Разбудить в детях речевую чуткость, языковую интуицию, формировать дар слова.
Оживить, «очеловечить» учебный предмет, раскрыть учащимся секреты (механизм) этого оживления.
Углубить программный материал по предмету, придать ему системный, комплексный характер.
Пробудить у ребят потребность к самостоятельной творческой работе над познанием родного слова и над своей речью, формировать способность к авторской письменной речи, сочинительству.
Соблюдать преемственность между начальным и основным звеном школы.
Ребенок живет в слове, развивается, устно и письменно самовыражается, передает и получает информацию, следовательно, должен как можно раньше и больше узнать о слове, получить конкретные знания о специфике данных разделов языкознания. Программа факультативного курса является попыткой реализовать коммуникативный подход к обучению родному языку младших школьников, нацеливает учителя на объединение информационно-логической и эмоционально-образной сторон образования.
В программе особое место отводится теории текста, способам творческой работы с текстами разных типов и стилей речи.
Лексикология и синтаксис, теория текста составляют теоретическую базу данного факультативного курса, являются смысловым центром содержания всей программы.
Данный факультативный курс рассчитан на 34 учебные недели (по 1 занятию в учебную неделю), общее количество учебных часов – 34.
Программа носит примерный характер. В зависимости от условий (интересов учителя и учащихся, уровня их подготовки, конкретных задач обучения) можно расширить или сократить материал каждого раздела. Последовательность изучения разделов также может быть изменена, некоторые из тем опущены. А отдельные темы могут выступить в качестве ведущих, центральных. Каждый раздел программы включает основные теоретические сведения, примерный перечень практических работ для учащихся.
Для работы ребята заводят несколько специальных тетрадей: тетрадь-справочник для теоретических сведений и тетрадь «Золотое слово» для записи мудрых высказываний великих людей, тетради-словарики «Слово и рифма», «Слово и образ», тетрадь «Мое словотворчество».
Педагогическая позиция: учить учиться: чувствовать, восхищаться, радоваться, фантазировать, отзываться.
В программе представлены следующие разделы (тематические блоки):
Вводные занятия. Общая тема «Язык – самое удивительное, что есть на свете!».
Основной курс. «Слово устное и письменное».
Что есть фонетика и графика.
Путешествие в страну лексикологию.
Слово под микроскопом (морфемика и словообразование).
Забавные приключения в стране морфологии.
Полезные советы Незнайке, или как помочь самому себе стать Знайкой.
Загадки синтаксиса и пунктуации.
Знакомство с текстом и его секретами. Зачем нужны стили речи?
Младшие школьники разовьют навыки свободного творческого сочинительства, получат представление о технике творческой работы со словом.
Приобретут навыки работы по написанию разных способов сочинения (на заданную и свободную темы, с опорными словами и без них и др.).
Создание коллективного рукописного журнала детского поэтического творчества.
Создание детских рукописных книжечек «Мое словотворчество» (придуманные тексты в прозаической и поэтической формах с нарисованными образами).
Создание коллективных рукописных словариков «Слово и рифма», «Слово и образ».
Тематический план занятий
Занятие 1.
Тема: Я и ты. Разрешите познакомиться! Какого роду, племени? Твоя родословная.
Цели и задачи: воспитывать память, заботу о прошлом, настоящем и будущем, пробудить приятные чувства к дальнейшему разговору-общению, настроить детей на дружеские, доверительные отношения.
Опорные слова, выражения: автобиография, предок, потомок, семейная реликвия, чтить традиции предков.
Домашнее задание: с помощью родителей сделать схему своей родословной или составить портретную галерею из фотографий своих родственников.
Занятия 2.
Тема: Откуда ты – имя? Как вас зовут, или тайна имени.
Цели и задачи: познакомить с происхождением некоторых имен, фамилий учащихся класса и местных географических названий.
Опорные слова, выражения: имя, фамилия, отчество, тайна имени, создать себе доброе имя, антропонимы, топонимы.
Домашнее задание: познакомить родителей с темой занятия. Узнать тайну своего имени.
Занятия 3.
Тема: Великий, могучий, волшебный язык!
Цели и задачи: пробудить интерес к познанию нового, в доступной форме раскрыть понятие о том, что язык – важнейшее средство общения, показать богатство, красоту родного языка.
Опорные слова, выражения: язык мимики и жестов, языкознание, многозначность, богатство и выразительность языка.
Домашнее задание: подготовить небольшое устное (письменное) сообщение-рассказ на тему «Язык мой – друг мой!», найти и запомнить несколько пословиц и поговорок о языке.
Занятия 4.
Тема: Зачем говорить-то? Правила для говорящего и для слушающего.
Цели и задачи: дать более широкое представление о понятии «речь», пробудить у детей потребность к самостоятельной работе над культурой своей речи, к познанию тайн родной речи.
Опорные слова, выражения: культура речи; правильность, точность, богатство, выразительность речи; интонация, тембр, мелодика речи.
Домашнее задание: запомнить наиболее понравившиеся правила для говорящего и слушающего.
Занятия 5.
Тема: Слова – друзья и враги. Душа родного слова.
Цели и задачи: дать общее представление о слове как основной единице речи, привить начальный интерес, вкус к слову, дать представление о слове с нравственно-эстетической точки зрения (слово – живое).
Опорные слова, выражения: словарь настроений, слово и чувство, слово и образ, характер и душа родного слова (слово – хамелеон).
Домашнее задание: составить и записать небольшой рассказ-рассуждение «Какие слова меня больше всего обижают и радуют?».
Занятия 6.
Тема: Мир без слов. Язык мимики и жестов (игра-драматизация).
Цели и задачи: дать общее представление о языке мимики и жестов, в игровой форме научить понимать этот язык; тренировать способность фантазировать, творчески мыслить.
Опорные слова, выражения: мимика и жесты, пантомима.
Домашнее задание: с помощью мимики и жестов показать сказку.
Занятия 7.
Тема: Путешествие в мир фонетики и графики.
Цели и задачи: дать представление о фонетике и графике; учить выразительному чтению; развивать творческие способности.
Опорные слова, выражения: письменность, пиктограмма,
старославянская азбука и ее создатели (Кирилл и Мефодий), выразительное чтение, логическое ударение.
Домашнее задание: нарисовать образ звуков и букв (оживление – очеловечивание условными образами: знаками, фигурами, символами).
Занятия 8.
Тема: Что изучают лексика и лексикология?
Цели и задачи: вооружить младших школьников основами знаний о лексике и фразеологии русского языка, обогащать словарный запас.
Опорные слова, выражения: лексика, лексикология, лексическое значение слова, многозначность русской лексики, прямое и переносное значение слова, слова – «одежда» нашей мысли.
Домашнее задание: найти многозначные слова в толковом словаре.
Занятия 9.
Тема: Откуда пришли к нам слова.
Цели и задачи: дать представление о происхождении современной русской лексики, о науке этимологии; развивать способность видеть взаимосвязи, ведущие к новым идеям.
Опорные слова, выражения: этимология, исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова, архаизмы и историзмы, слова-неологизмы.
Домашнее задание: объяснить происхождение нескольких слов.
Занятия 10.
Тема: Что делает нашу речь образной.
Цели и задачи: дать понятие о тропе (метафоре, метонимии, олицетворении, гиперболе) как средстве художественной выразительности, учить выделять изобразительно-выразительные средства языка в тексте, определять их значение и назначение, использовать при создании текста.
Опорные слова, выражения: метафора, олицетворение, гипербола, эпитеты, сравнения.
Домашнее задание: найти в художественном тексте изобразительно-выразительные средства языка.
Занятия 11.
Тема: Слова-омонимы, синонимы, антонимы
Цели и задачи: дать понятие о словах-омонимах, синонимах, антонимах, их роли в нашей речи; формировать учебно-языковые лексикологические умения.
Опорные слова, выражения: омонимы (однозвучащие слова), синонимы, антонимы, синонимический ряд.
Домашнее задание: найти в художественном тексте омонимы, синонимы, антонимы.
Занятия 12.
Тема: Фразеологические выражения, «крылатые слова».
Цели и задачи: познакомить с историей возникновения фразеологизмов; научить определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.
Опорные слова, выражения: «крылатые слова», фразеологизмы, библейские выражения.
Домашнее задание: провести исследование «Шуточные фразеологические выражения в моей речи и речи моих близких».
Занятия 13.
Тема: Словарное богатство языка. Словари – наши друзья и помощники.
Цели и задачи: развивать воображение, восприятие; прививать умения и навыки работы с разными типами словарей: синонимов, омонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологическим, этимологическим, толковым.
Опорные слова, выражения: «вкус» слова, словарное богатство языка, словари: синонимов, омонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологический, этимологический, толковый.
Домашнее задание: поработать с разными словарями.
Занятия 14.
Тема: «Путешествие в страну Лексикологию» (повторение и обобщение).
Цели и задачи: повторить и обобщить знания по разделу «Лексикология», развивать воображение, восприятие, творческие способности, составить обобщающую таблицу «Путь к слову».
Занятия 15.
Тема: Слово под микроскопом.
Цели и задачи: дать младшим школьникам общее представление об особенностях русского словообразования; показать логическую связь между словообразованием и произносительной культурой.
Опорные слова, выражения: словообразование, морфема, эмоционально-окрашенные слова, орфография.
Домашнее задание: построить цепочку из слов-родственников.
Занятия 16.
Тема: Морфемика и словообразование.
Цели и задачи: дать учащимся представление о смысле и значениях морфем; показать логическую связь между словообразованием и правописанием (орфографией).
Опорные слова, выражения: орфография, слова-родственники, эмоционально-окрашенные слова.
Домашнее задание: нарисовать «волшебное дерево» слов.
Занятия 17.
Тема: «Забавные приключения в стране Морфологии».
Цели и задачи: дать младшим школьникам общее понятие о частях речи.
Опорные слова, выражения: морфология, части речи, самостоятельные и служебные части речи, грамматическое значение слова.
Домашнее задание: выучить занимательное правило в стихах о частях речи.
Занятия 18.
Тема: Самостоятельные части речи.
Цели и задачи: познакомить с самостоятельными частями речи, показать учащимся признаки сходства и различия самостоятельных и служебных частей речи.
Опорные слова, выражения: грамматические классы слов, лингвистическая сказка, имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение.
Домашнее задание: составить опорную схему «Самостоятельные части речи».
Занятия 19.
Тема: Служебные части речи.
Цели и задачи: познакомить со служебными частями речи, их роли в нашей речи.
Опорные слова, выражения: служебные части речи, слова-междометия, союзы, предлоги, частицы.
Домашнее задание: придумать историю о том, как служебная часть речи помогла выразить чувства.
Занятия 20.
Тема: Путешествие по «городам» частей речи. Лингвистические сказки (обобщение).
Цели и задачи: показать учащимся признаки сходства и различия самостоятельных и служебных частей речи, обратить особое внимание на закономерные связи морфологии с орфографией.
Домашнее задание: сочинить сказку об одной из частей речи.
Занятия 21-22.
Тема: Полезные советы Незнайке, или как помочь самому себе стать Знайкой.
Цели и задачи: в интересной, живой, увлекательной и доступной форме познакомить младших школьников с особенностями важнейшего раздела науки о языке – «Орфографии». Убедить ребят в необходимости постоянного совершенствования своего орфографического мастерства, формирования орфографической зоркости, познакомить с заповедями-правилами для пишущего.
Опорные слова, выражения: орфография, орфографическое мастерство, орфографическая зоркость, секреты орфографии.
Домашнее задание: придумать правила, которые помогут Незнайке стать Знайкой.
Занятия 23-24.
Тема: Загадки синтаксиса и пунктуации.
Цели и задачи: в интересной, увлекательной и доступной форме ввести детей в теорию речи через ознакомление с синтаксическими единицами языка.
Опорные слова, выражения: синтаксические единицы языка (словосочетание, предложение), предложения «большие» и «маленькие» (простые и сложные).
Домашнее задание: придумать сказку о знаках препинания.
Занятия 25-26.
Тема: Чему учат синтаксис и пунктуация?
Цели и задачи: формировать различные способы работы с текстом, развивать творческую способность к созданию художественной образной речи.
Опорные слова, выражения: повествовательное, вопросительное, побудительное предложение; предложение восклицательное и невосклицательное.
Домашнее задание: найти в тексте разные предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Занятия 27-28.
Тема: Есть ли сердце у предложения?
Цели и задачи: познакомить учащихся с функциями главных и второстепенных частей речи, научить выражать чувства и настроения знаками препинания.
Опорные слова, выражения: главные и второстепенные члены предложения, способы передачи чужой речи, обращение и вводные слова.
Домашнее задание: найти в художественном тексте предложения с прямой речью, с обращениями и вводными словами.
Занятия 29 - 30.
Тема: Познакомимся с текстом и его секретами.
Цели и задачи: познакомить с укрупненной синтаксической единицей – текстом и его признаками, тренировать способность творчески и самостоятельно мыслить.
Опорные слова, выражения: синтаксическая единица, тема, микротема, основная мысль (идея), заголовок.
Домашнее задание: в художественном произведении найти признаки текста.
Занятия 31 - 32.
Тема: Что такое план и как его составить?
Цели и задачи: научить составлять план текста, развивать творческую способность к созданию художественной образной речи.
Опорные слова, выражения: план текста, абзац, эпиграф, цитата.
Домашнее задание: составить план текста.
Занятия 33 - 34.
Тема: Диалоги и их нравственный смысл в сказке
А. С. Экзюпери «Маленький принц». «Стиль» – слово многозначное.
Цели и задачи: пробудить у детей интерес к разговору-общению, настроить на дружеские, доверительные отношения; дать понятие о стилях речи как разновидностях русского литературного языка, развивать детское речевое творчество.
Опорные слова, выражения: диалог, монолог, нравственный смысл сказки, словотворчество, стили речи: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный.
Домашнее задание: составить рукописную книжечку «Мое словотворчество».
Приложение
Занятия 1-3.
Кое-что об именах и фамилиях
Имя у тебя одно,
Навсегда оно дано.
Жизнь длинна,
И оттого ты побереги его. (Роман Сеф)
Имена, как и все на свете, имеют свою историю. Они возникают, изменяются, исчезают. История русских имен тесно связана с историей народа и его языка.
Древние русские имена были своеобразными характеристиками людей. Имя давалось человеку как примета, по которой можно было выделить его из семьи или рода.
Вот несколько русских имен-характеристик.
По внешности человека: Мал, Бел, Косой, Рябой, Кудряш, Черныш, Милава, Некраса.
По черте человеческого характера: Добр, Храбр, Горд, Молчан, Баян, Умник, Дурак, Несмеяна, Досада, Добрава.
По месту в семье: Первой, Второй, Другая, Третьяк, Ждан, Нечай, Меньшек, Старшой, Неждана.
По профессии: Кожемяка, Селянин.
Имя в занимательных играх:
Как ее зовут? Имя этой девочки пишется и произносится одинаково как слева направо, так и справа налево. Отгадайте его. (Анна, Алла, Ада).
Как их зовут? Если от имени мальчика отнять букву, вы получите имя девочки. Как их зовут? (Коля – Оля, Вася – Ася).
В каком имени тридцать Я? (Зоя).
В каком имени пол Я? (Поля).
Назовите женское имя, которое состоит из двух гласных (Ия).
Какое русское женское имя не заканчивается ни на А, ни на Я? (Любовь).
Сколько найдете вы женских имен, в которых бы встречалась буква Э? (Бэла, Элла, Эмма, Эмилия, Эльза, Аэлита, Элина).
Название какого города на юге Украины состоит из одного мужского и ста женских имен? (Сева-сто-поль).
Занятия4-6.
Родное слово в пословицах и поговорках
Слово – друг
Что слово молвит, то рублем подарит.
С добрым словом и черная корка сдобой пахнет.
Доброе слово человеку. Что дождь в засуху.
Доброе слово и кошке приятно.
Доброе слово и железные ворота открывает.
Теплое слово и в мороз согреет.
Ласковое слово – что вешний день.
Слово – враг
За худые слова слетит и голова.
От одного слова – да навек ссора.
Слово не обух, а от него люди гибнут.
Ветер рушит горы. А слово – дружбу.
Дурное слово – что смола: пристанет – не отлепишь.
Малое слово большую обиду творит.
Слово не стрела, а пуще стрелы разит.
В левой стороне дано начало пословицы, в правой – ее конец. Подберите к началу подходящий конец так, чтобы получилась полная пословица:
На словах и так, и сяк,… покажи делом.
На словах города берет,… а на деле ни шагу вперед.
Не храбрись словом,… да скуп на дела.
Щедр на слова,… а на деле никак.
Занятия 7-10.
Правила для говорящего:
Осторожно обращайтесь со словом.
«Слово не воробей: вылетит – не поймаешь». В.И.Даль
Хорошо продумывайте свою будущую речь.
«Сперва подумай. А там скажи!» В.И Даль
Не искажайте действительности в речи!
«У лжеца дом сгорел – никто не поверил».
Будьте тактичны в разговоре, следите за интонацией.
Не говорите о том, что всем давно известно!
Не будьте многословны!
«Поменьше говори, побольше услышишь». В.И. Даль
Не повторяйте одно и тоже несколько раз!
«И хорошее слово хорошо один раз».
Оцени своевременность беседы.
«В добрый час молвить, в худой промолчать». В.И. Даль
Правила для слушающего:
1.Выслушайте обращенное к вам слово! Вникните в содержание и попробуйте понять говорящего!
2. Умейте слушать.
« Молчаливость и скромность – качества очень пригодные для разговора". М. Монтень
3. Не принимайте решения, выслушав только одну сторону!
«Сто человек – сто мнений».
«Сколько людей. Столько умов».
4. Если вам не ясно. Не спешите с выводами!
Занятия 11-14.
Словарик настроений:
Праздничное Сонное
Торжественное Ленивое
Радостное Равнодушное
Веселое Неуютное
Шутливое Беспокойное
Смешное Тревожное
Светлое Печальное
Прекрасное Грустное
Сказочное Хмурое
Бодрое Мрачное
Приподнятое Сердитое
Уютное Угрюмое
Мечтательное Капризное
Задумчивое Привередливое
Таинственное Хвастливое
Противоречивое Насмешливое
Непонятное
Занятия 15-18.
Фонетический разбор
Фонетический разбор –
И несложен он, и скор:
Надо нам сперва толково
Разделить на слоги слово
И – труда в том нет почти –
Ударение найти.
А потом на том же листике
Звукам дать характеристику.
Сколько букв и сколько звуков
Посчитать – и вся наука.
Занятия 19-23.
Прямое и переносное значение слова
Железную подкову кузнец ковал коню.
Я в человеке волю железную ценю:
Хоть звона наковальни не слышала она,
Но, как железо, прочной и крепкой быть должна.
Омонимы
Различен смысл в словах. И что же?
Как близнецы, они похожи.
Груз подает подъемный кран,
И воду льет в квартире кран.
Антонимы
Минус – плюс, огонь – вода,
Дерзкий – осторожный,
Все антонимы всегда
Противоположны.
Синонимы
Слова – синонимы
Всегда близки по смыслу,
Разнятся лишь оттенками подчас.
Родимый край – Отечество – Отчизна.
Как много в них священного для нас!
Занятия 21-24.
Имя существительное
Кто спешит так рано в школу?
Все спешат ученики!
Что несут они в портфелях?
Книги, ручки, дневники.
Как вы сделали открытие
Это удивительное?
Помогло нам всем ответить
Имя существительное.
Имя прилагательное
Имя прилагательное,
Мы с тобой дружны.
Признаки предметов
Знать мы все должны.
Солнечное лето.
Праздничная ель.
Вкусные конфеты.
Машенькин портфель.
Глагол
Что делать, что сделать
Учащимся школ?
На эти вопросы
Ответит глагол.
Состав слова
Та слова часть, что изменяется,
Окончанием называется.
Остальную же часть слова
Именуем мы основой.
Корень
Корень слова – главная,
Значимая часть.
Родственные связи дарит
Корню власть.
Выясни умело линию родства –
Однокоренные подбери слова.
Суффикс
За Корнем Суффикс
Обогрел местечко,
Не словом угодил,
А лишь словечком.
Река большая превратится в речку,
Лес – в лесника,
А печь – всего лишь в печку.
Приставка
У корня в недругах, представьте-ка,
Есть дама гордая – Приставка,
А злит она его одним:
Стоит лишь только перед ним.
Разбор слова по составу
Школьник. При разборе слова
Окончанье и основу
Первым делом находи.
После корня будет суффикс.
А приставка – впереди.
Занятия 25 - 29.
Словосочетание
Внимание! Внимание!
Вот словосочетание.
В нем ходят парою слова,
Но не равны у них права.
В нем слово главное всегда
С зависимым шагает.
А кто же кто есть – без труда
Вопрос определяет.
Вопрос от главного идет
К зависимому слову,
И никогда – наоборот.
Запомни как основу.
Дополнение
Вопросы косвенных падежей
Ты безошибочно знаешь уже.
Если задашь их, без промедления
Тут же отыщутся дополнения.
Определение
Признак предмета или явления
Обозначает определение.
Чей и какой – ответы просты,
Лишь не хватает волнистой черты.
Обстоятельство
На вопросы: Где? Куда?
Как? Откуда? и Когда?
Обстоятельство ответ даст тебе всегда.
«Шутки-намекалочки»
Вечно думая над смыслом.
Изогнулся коромыслом… (Вопросительный знак)
Всегда услышать норовят
То, что другие говорят… (Кавычки)
Загораживает путь,
Предлагает отдохнуть. (Точка)
Ляжет палочкой на строчку:
- Проходите по мосточку… (Тире)
Бурным чувствам нет конца:
Пылкий нрав у молодца! (Восклицательный знак)
Выйдет на дорожку,
Всем подставит ножку! (Запятая)
Занятия 30-34.
Стили речи
Артисты говорят в гримерной,
Твой друг беседует с тобой –
Стиль это просто разговорный,
А не какой-нибудь иной.
Рассказ читаешь или стих,
Роман, поэму, пьесу –
Знай, в них художественный стиль,
Стиль очень интересный.
Еще есть стиль публицистический –
Статей в журнале политическом.
Газетных очерков,
Заметок –запомни также стиль и этот.
А биографию открой –
Официально-деловой.
А правила когда мы учим
Употребляем стиль научный.
Заголовок
Заголовок – окошко для взгляда вперед.
Посмотри и подумай: что тебя ждет?
Заголовок – это не просто слова:
Эти слова – всему голова.
Главная мысль
В каждом параграфе,
В каждом рассказе,
В сказке и песне,
Даже во фразе –
Ты только вдумайся,
Только всмотрись –
Кроется самая главная мысль.
Она не всегда открывается сразу.
Строчка за строчкой,
Фраза за фразой –
Ты только вдумайся,
Только всмотрись –
Откроется самая главная мысль.
План
Ни строительство дома, ни путь капитана
Не получается, если их делать без плана.
Будь как строитель и как капитан:
Готовишься к делу – обдумывай план!
Игровое задание «Я, начну, а ты продолжи…» (проба поэтического пера).
Очень мне обидно стало.
Что собака покусала…
А у нас теленок есть,
Любит он траву поесть…
На поле резвятся лошадки,
Играют в пятнашки и прятки…
Однажды я из школы
С портфелем возвращался…
5. Жил у лужи крокодил.
Он кого-то сторожил…
Мухи фруктов захотели,
Утром к югу полетели…
Жил на свете муравей
Без ресниц и без бровей…
Говорят, что кошки
Не едят из ложки…
Лень любила всей душой
Нежиться в кровати…
10. В нашем доме через кран
Вытекает океан…
Использованная литература:
Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. М., 1988.
Иванов С.Ф. Введение во храм Слова: Книга для чтения с детьми в школе и дома. М., 1994.
Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. Л., 1990.
Журавлев А.П. Звуки и смысл. М., 1991.
Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. М., 1991.
Гвоздарев Ю.А. Язык есть исповедь народа…М., 1993.
Миронова Т. Необычное путешествие в Древнюю Русь: Грамматика древнерусского языка для детей. М., 1994.
Синицын В.А. Путь к слову. М., 1997.
Милославский И.Г. Как разобрать и собрать слово. М., 1993.
Литература для учащихся:
Синицын В.А. Я начну, а ты продолжи…Занимательное пособие для развития детского речевого творчества. Владимир, 1992.
Все наоборот: Небылицы и нелепицы в стихах. М., 1992.
Смирнов А.Е. Сорок сорок из простокваши. М., 1992
Литература и фантазия. М., 1992.
Энциклопедический словарь юного филолога. М., 1984.
Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. М., 1991.
Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. М., 1980.
Петровский Н.А. Словарь русских личных имен. М., 1980.
Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. М., 1987.
Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. М., 1980.
Горбачевич К.С. Словарь эпитетов русского литературного языка. Л., 1979.
20
