Методическая разработка «Способы лепки тарелки-авокадо на занятии глиной»

Этапы ОД

Задачи этапа

Методы, приемы,

формы взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Виды формируемые компетенций

Вводная часть

-эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала;

- обозначить тему занятия

-беседа; -рассказ; -устные ответы

- Здравствуйте! Рада вас видеть и надеюсь, что у вас отличное настроение на работу в течение занятия. Тему нашего занятия вы сформулируете сами с помощью ребусов. (На доске три ребуса: глина, авокадо, тарелка). Приложение № 1.

- Какие слова скрывают эти ребусы? Правильно, вы будете лепить из глины тарелку-авокадо. Тема занятия «Способы лепки тарелки-авокадо на занятии глиной». На занятии вы научитесь с двумя способам раскатки глины, сделаете жгуты из глины; узнаете, что такое шликер, ангоб и для чего нужны насечки. (Слова написаны на доске). Это изделие, которое вы слепите за одно занятие, и только после нескольких обжигов в муфельной печи можно будет его использовать как тарелку для еды и как тарелку под бижутерию, например. Возможности использования тарелки-авокадо зависят от вашей фантазии. Уверена, что это изделие пригодится вам на все 100 %.

Внимательно слушают педагога. Отвечают на вопросы. Ставят цель урока.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Теоретическая часть

-знакомство учащихся со способами раскатки глины из шара в блин (раскатка с помощью скалки, сплющивание руками)

-демонстрация приемов работы

-беседа; -устные ответы

(Педагог дает краткую информацию про авокадо)

- Вы знаете, как выглядит авокадо? Где и как растет? Авокадо – это овощ или фрукт? (Дети отвечают) Авокадо - это фрукт, известный еще под названием Персея американская. Относится к роду Персея, семейству – Лавровые. Это быстрорастущее дерево, достигающее в высоту 20 м. Ствол обычно прямой, сильно ветвится. Обычно растет это дерево в жарких странах. Обратите внимание на форму авокадо.

- Почему авокадо имеет грушевидную форму? Такая форма получается из-за одной большой косточки, которая находится внутри. Форма фрукта может быть разной: грущевидной и более круглой (Педагог показывает на слайде фото разных форм авокадо). Приложение № 2.

- Вы будете лепить тарелку в виде разрезанного пополам авокадо, косточка будет целая, немного выпуклая. Ваша тарелка будет необычной формы, потому она будет повторять силуэт авокадо. Существуют стандартные и нестандартные формы тарелок. Например, стандартная форма – круглая. Это те тарелки, из которых мы привыкли кушать. Нестандартная форма - это тарелки в виде, авокадо, жёлудя, груши, яблока и т.д. (Педагог показывает на компьютере фото с разными формами тарелки). Приложение № 3.

- Приступим к выполнению задания. Сначала познакомимся со способами раскатки глины из шара в блин. (Педагог на экране компьютера показывает видео, которое заранее снял для учащихся. На видео представлены две техники раскатки глины из шара в блин: раскатка с помощью скалки и сплющивание руками). Приложение № 5

Первый способ – это раскатка глины из шара в блин с помощью скалки. Плюс этого способа в том, что блин глины получается гладким, а минус – есть возможность, что вы будете давить на скалку с разным усилием, и толщина блина будет неравномерной по всей поверхности блина. Глина раскатывается на тряпочке и на глине тоже есть тряпочка, чтобы скалка не прилипала к глине. Второй способ – сплющивание руками глины из шара в блин. Здесь вы будете контролировать толщину блина, но он получится негладкий с характерными вмятинами от пальцев. Но с помощью влажной губки можно выгладить поверхность блина.

- Я показала вам два способа раскатки глины из шара в блин, и вы теперь должны выбрать один из способов и приступить к работе. Давайте проверим готовность к началу работы. Все ли есть у вас материалы: глина, тряпочки, баночка с водой, губка, скалка (кому нужна), стек.

- Какой способ вам больше понравился? (Дети отвечают). Прежде чем мы начнем работы, немного разомнем руки и глаза.

Физкультминутка: Обучающиеся выходят из стола, разминают руки, подготавливают их к работе с пластичным материалом. Рисуют в воздухе «восьмерки» прямыми руками, сначала одной рукой, потом второй по три раза. Далее выполняют гимнастику для глаз: вертикальные движения глаз вверх-вниз по три раза, горизонтальные движения влево-вправо по три раза, вращение глазами по часовой стрелке и против по три раза.

Учащиеся анализируют информацию, запоминают способы раскатки глины.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения педагога

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, отвечают на вопросы, делают выводы.

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельности, проявляют интерес к художественной деятельности, имеют желание лепить из глины.

Практическая часть

-выполнение задания

-педагогическое наблюдение; -выполнение упражнения; -самоанализ

(Педагог выводит на экран этапы выполнения тарелки-авокадо из глины, один слайд - один этап). Приложение № 4.

1 слайд – из кустка глины формируем шар, постукивая по нему нижней частью тыльной стороны ладони. Это нужно для того, чтобы выдавить воздух из глубины глиняной массы. Если этого не сделать, при обжиге в печи воздух внутри изделия может разорвать изделие.

2 слайд – представлены два способа раскатки глины из шара в блин. Раскатка скалкой: сформированный шар глины слегка прижимаем ладонями; кладем на тряпочку и покрываем другой тряпочкой; раскатываем скалкой равномерно, с одинаковым давлением; следим, чтобы края не были тоньше, чем середина блина; периодически ладонью проверяем толщину блина, кладя ее на блин; раскатываем блин с разных сторон, поворачивая тряпочку с глиной; толщина блина глины примерно 1 см. Сплющивание руками глину из шара в блин: ладонями сплющиваем глину; кладем на стол глину и продолжаем пальцами разминать глину, превращая в блин; толщина блина глины примерно 1 см; влажной губкой заглаживаем неровности на поверхности блина из глины.

3 слайд – с помощью стека намечаем форму авокадо, высотой примерно 12-15 см. Если все устраивает, вырезаем лишнюю глину и собираем ее в комок. Следим, чтобы на каждом этапе лепки, на вашем столе была чистота.

4 слайд – на форме из глины в виде авокадо по краям наносим стеком насечки-штрихи. Это делаем для того, чтобы детали из глины хорошо и надежно скрепились друг с другом. После наносим кисточкой шликер (жидкая глина, действует как клей для глиняных деталей).

5 слайд – из оставшейся глины катаем на столе жгутики толщиной примерно 1 см., длина примерно 10 см. Накладываем их на подготовленные к скреплению края тарелки-авокадо. Далее указательным пальцем (или стеком) соединяем жгутик с основой путем сплющивания глины. Таким образом соединяем жгутики по всему периметру тарелки. Указательным пальцем заглаживаем неровности глины. Снаружи тарелки также соединяем жгутики с основой, выравнивая в единую стенку стеком. Снизу изделия стеком убираем лишнюю глину.

6 слайд – влажной губкой заглаживаем изделие, приводим его в надлежащий вид.

7 слайд – разным ангобом (жидкая цветная глина) наносим рисунок в виде авокадо; какие цвета имеет авокадо? Назовите их (дети называют цвета: зеленый, желтый, коричневый ангоб). В нижней части тарелки рисуем кисточкой коричневую косточку; вокруг нее наносим желтый ангоб, плавно переходящий в зеленый ангоб.

8 слайд – готовое изделие, покрытое глазурью и обожженное в муфельной печи два раза.

В процессе педагог контролирует правильность выполнения технологии лепки изделия в индивидуальном порядке.

Учащиеся организуют свое рабочее пространство и выполняют задание, соблюдая все этапы работы.

Познавательные: получают необходимую информацию по изготовлению тарелочки из глины

Личностные: сориентированы на плодотворную работу

Коммуникативные: понимают смысл заданий педагогаи принимают учебную задачу, задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники выполнения зарисовки.

Регулятивные: составляют план последовательности действий.

Заключительная часть

-подведение итогов урока; -выставка тарелок-авокадо; -анализ работы

-беседа; -опрос; -самоанализ;

- Все вы молодцы! Вы создали своими руками настоящую, практичную, интересную вещь из глины, которую сможете использовать, как вам захочется. Сейчас ваши изделия сырые. Они будут сохнуть примерно 4 дня, потом ваши тарелочки отправятся в печь и будут запекаться 8 часов при температуре 950 градусов. После того, как тарелки остынут, вы их покроете глазурью, и еще раз они отправятся в печку. Ваши авокадо будут запекаться, в этот раз, при температуре 1100 градусов на 12 часов. Именно при такой температуре глазурь превращаемся в прозрачное стекло, которое придаст вашему изделию гладкость и яркость.

- А сейчас все вместе посмотрим, кто справился со всеми этапами создания тарелки-авокадо, а кто нет. У кого не получилось, не расстраиваемся. Вы только учитесь, в дальнейшем у вас будет получаться все лучше и лучше. Как вы оцениваете свои изделия? Что было трудно выполнить? Что легко? Знали ли вы такие слова как «шликер», «ангоб»?

- После того, как ваше изделие будет полностью готово, сделайте фото, как вы используете эту тарелочку и пришлите в группу нашего сообщества в ВК.

- На двери висят авокадо и разбитое авокадо. Целое авокадо означает, что вы довольны результатом. Разбитое авокадо – что могли сделать лучше, но не смогли по каким-то причинам. Возьмите стикер и приклейте рядом с тем авокадо, которое описывает ваше состояние.

- Спасибо за работу на занятии. Прибирайте свое рабочее место, мойте инструменты, задвигайте стулья.

Учащиеся внимательно рассматривают наброски своих сверстников, оценивают их.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию педагога

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения.