МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИШУНСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Классный час по теме:
«Здравствуй, хорошее зрение!»
Подготовила учитель
начальных классов: Плахотникова Т.А.
Класс: 1-Б
Классный час «Здравствуй, хорошее зрение!»
Тип: познавательный.
Цели:
Обучающая - расширять знания учащихся о зрении, о его значении в жизни человека; научить детей заботиться о своём здоровье, познакомить с новыми терминами и понятиями о строении и функции глаза и его частей, о пользе витаминов.
Развивающая – формировать активный и познавательный интерес к окружающему миру, знания о здоровом образе жизни и здоровьесбережении у младших школьников.
Воспитывать чувство ответственности за своё здоровье, умение детей соблюдать правила гигиены зрения.
Задачи:
- объяснить значение органов чувств для жизнедеятельности человека:
- сформировать представление о механизме их работы:
- обратить внимание на правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.
- развивать интерес к познанию «самого себя»;
- знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.
- воспитывать в детях заботливое отношение к своему здоровью.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат
Предметные:
Знания: строение глаза Умения: составлять рекомендации личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.
Применение: знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.
Метапредметные:
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные: - развитие интереса к познанию «самого себя».
Основные понятия: глаз, строение глаза, гигиена зрения
Межпредметные связи: русский язык
Ресурсы: - презентация к уроку
Организация пространства: фронтальная работа, групповая работа, работа в парах.
Ход урока:
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
Приветствие.
Расслабляющий тренинг.
У.- Ребята, посмотрите какое сегодня великолепное тёплое утро.
Давайте поприветствуем окружающий нас мир и друг друга.
Здравствуй, солнце золотое! (рисуют руками круг)
Здравствуй, небо голубое! (руки поднимают вверх, машут кистями)
Здравствуй, вольный ветерок (обмахивают кистями рук лицо)
Здравствуй, милый мой дружок ( поднимают руки вверх и машут ими)
У. -Каким бы вы хотели, чтобы получился наш урок? (Записать прилагательные на доску, чтобы к ним можно было вернуться в конце урока)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.(Коммуникативные УУД).
II. Формулирование темы урока, постановка цели
Цели: - организовать формулирование и постановку темы урока учащимися;
Отвечают на вопросы учителя и отгадывают загадку.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
Выделение существенной информации и ее обоснование. Актуализация личного жизненного опыта.
Организует формулирование темы урока учащимися.
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.
У. - Какова тема нашего урока вы узнаете, отгадав загадку:
На ночь два оконца сами закрываются,
А с восходом солнца сами открываются.
- Что это?
У.- Правильно. Это глаза и сегодня мы будем говорить о хорошем зрении и витаминах, узнаем как правильно заботиться о своем здоровье.
У. - Посмотрите друг на друга (работа в парах), одинаковые ли у вас глаза? Чем они различаются? Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту?
Д. - Прекрасные, ясные, чистые, огромные, весёлые и т. д. В ваших глазах можно утонуть.
У. - Каким бывает цвет глаз?
У.- Какие глаза бывают по размеру?
У.- У кого еще есть глаза? (у животных, насекомых).
У.- Что хотели бы узнать на уроке? Какова же цель нашего сегодняшнего урока?
У. -Верно, глаза есть у всех ,поэтому нам нужно знать, для чего же они нужны, как устроено зрение, как сохранить зрение.
У. -Закройте глаза. Расскажите о предмете, который я для вас принесла. Почему у вас не получилось? Что вам хотелось сделать в первую очередь? (открыть глаза и посмотреть на этот предмет)
У. –Глаз-это орган человека, который помогает ему воспринимать мир. С помощью глаза человек запоминает 70% информации.
III. Изучение нового материала.
Цели: - организовать обсуждение главных целей и задачи урока;
Вступают в диалог с учителем.
Работают в парах
Проводит беседу, с опорой на жизненный опыт учащихся
Организует работу в парах
1)Беседа «Значение зрения»
«Глаза – зеркало души».
Почему так говорят? (ответы детей)
У.- Какие у вас разные глаза: серьезные и сосредоточенные веселые и пытливые, озорные и лукавые. Но все очень красивые. Просто замечательные у вас глаза.
Глаза – один из важнейших органов чувств. Зрением обладают и люди и животные и птицы – все живые существа.
Как вы думаете кто из животных самый зоркий? (орёл)
Рассматриваем иллюстрацию орла .
У. -Он парит на большой высоте и из-за облаков высматривает себе добычу.
Кто ночью лучше всех видит? (сова)
(иллюстрация)
Она легко отыщет мышь в темноте. Человек не такой зоркий и не очень хорошо видит в темноте. Но глаза являются главным помощником.
Почему? (ответы детей)
2)Знакомство со строением глаза.
У. -Повернитесь и посмотрите в глаза друг другу. Попробуйте описать глаза своего соседа.
- Как говорят о глазах, чтобы описать их красоту? (ответы детей)
Вывешиваю карточки со словами: прекрасные, чистые, лучистые.
Какой цвет глаз у вас?
Работа по таблице «Строение глаза» .
У. -Всмотритесь в глаза друг другу.
Что вы обнаружили?
Цветное колечко – это радужная оболочка или радужка. От нее зависит цвет ваших глаз. Радужку покрывает прозрачная тонкая оболочка – роговица. В центре глаза расположена черная точка Она то расширяется, то сужается- это зрачок. Он регулирует количество света. Лучи света проходят через зрачок и хрусталик собираясь на сетчатке глаза. Дальше по нервным сигналам передаются в мозг и человек видит, то на что смотрит.
У. -Как защищены наши глаза? (ответы детей)
Но этой защиты недостаточно. Зачем человеку слёзы? (ответы детей)
В течении жизни человек плачет 250 000 000 раз.
Когда слёзы текут без согласия? (дым, лук)
К глазам нужно относиться бережно, беречь их. Один из способов заботы о глазах – это офтальмологические минутки.
3)Зрительная гимнастика.
1. часто-часто поморгать (10-20 раз)
2. Двигать глазами вверх – вниз, влево - вправо, зажмурившись снять напряжение считая до 10.
3. Закройте глаза и представьте перед собой большой белый экран. Нужно мысленно раскрасить его в зеленый цвет, желтый, свой любимый цвет
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.Умение слушать учителя и ответы одноклассников. (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов(Познавательные УУД).
IV. Закрепление нового
Цель: - организовать работу
Организуют проверку усвоения первичного материала,
выполнение самопроверки, самооценки.
Организует работу над первичным закреплением
У.-А как еще нужно заботиться о глазах мы выясним в игре «Полезно – вредно».
1)Игра «Полезно – вредно». Если я называю действие полезное для глаз, то вы хлопаете в ладоши, если вредное – поднимаете руки в верх.
читать лёжа.
делать гимнастику для глаз.
смотреть близко телевизор.
мыть по утрам глаза.
бегать с палками.
У. -Давайте прочитаем полезные советы от доктора Айболита (приложение 1)
Дети читают советы по очереди
У. -Я сейчас раздам вам памятки бережного отношения к зрению(приложение 2).
Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других(Коммуникативные УУД).
Физкультминутка
2)Беседа о пользе витаминов.
У. -Витамины – это греческое слово (приложение 3). В переводе оно означает – носитель жизни. Если этих веществ в организме мало или нет совсем люди быстро заболевают. Витамины играют в жизни человека огромную роль. Каждый витамин играет вполне определенную задачу.
( по ходу беседы вывешиваю название витаминов и карточки овощей и фруктов). Приложение 3.
У. -Чтобы сохранить хорошее зрение необходимо знать, что при недостатке в организме витамина А происходит снижение остроты зрения, теряется стойкость к инфекциям и тогда начинают докучать частые ячмени и коньюктивиты. Чтобы такого не происходило регулярно ешьте морковь, тыкву, облепиху, абрикосы. Если человек продолжительное время ощущает недостаток витамина В он начинает путать цвета, видеть предметы расплывчато, затем может возникнуть воспаление роговицы глаз, её помутнение.
Витамин В содержится в сыре, кефире миндале, хлебе из необработанного зерна.
Витамин С – защищает сосуды глаз от ломкости и прозрачности, предотвращает кровоизлияние на сетчатку, улучшает кровоснабжение глаза.
Он содержится в цитрусовых: апельсинах, лимонах, черной смородине.
Учёные считают, что близорукость, в определенной степени, является следствием недостатка витамина D.
Богатые на витамин D - витаминизированное молоко, кефир, йогурты.
Витамин Е существенно снижает риск отслоения сетчатки глаза.
Он содержится в растительном масле орехах, семенах подсолнуха, злаковых.
Витамины необходимы для сохранения и улучшения зрения. Их особенно много в овощах и фруктах. Много витаминов можно найти летом на огороде .
У. -Ребята, а вы знаете как выглядят овощи и фрукты?
3)Игра «Угадай кто я?»
У.-Поиграем в игру «Угадай кто я?». У меня волшебный мешочек с овощами и фруктами. Вы должны закрыть глаза и вытащить наугад овощ или фрукт, ощупать его и назвать что это?
Как одним словом назвать яблоко, грушу?
Как одним словом назвать огурец, свеклу?
(ответы детей)
Правильно это овощи и фрукты. Они богаты витаминами, которые полезны для здоровья и помогают сохранить зрение.
4)Отгадывание загадок.
У. -А вы умеете отгадывать загадки?
Кто правильно отгадает загадку, тот находит в классе этот овощ или фрукт.
Загадки.
Стоит дед, во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слёзы проливает. (лук)
* * *
Красный нос в землю врос
А зелёный хвост наружи
Нам зеленый хвост не нужен
Нужен только красный нос.
(морковь)
* * *
Как надела сто рубах
Захрустела на зубах.
(капуста)
* * *
Раскололся тесный домик
На две половинки
И посыпались оттуда
Бусинки – дробинки.(горох)
- Чем полезны эти овощи и фрукты? (ответы детей)
5) Ароматерапия.
А сможете ли вы по запаху определить какой это овощ или фрукт?
Раздаю всем детям по очереди разрезанные апельсины, яблоки, лук.
Дети определяют что это с закрытыми глазами.
- Чем полезны эти овощи и фрукты?
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
У. -Давайте подведем итог нашего урока. Для этого соединим слова так, чтобы получилось предложение.
( Приложение 4).
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
У. - Что нового вы узнали на уроке?
- Что для глаз вредно, а что полезно?
Вам помогут фразы:
Теперь я могу…
Теперь я знаю…
У. -Вспомните какой вы урок планировали вначале, получился ли он у нас? Почему? Что нужно было сделать по другому? Что бы вы еще хотели узнать о зрении?
- Чтобы вы хотели узнать ещё? Постановка перспективной цели урока. Например, узнать о других органах чувств?
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Приложение 1.
Полезные советы.
* * *
Лёжа книгу не читай,
Не бери её в трамвай,
Не читай в автобусе,
Не читай в метро,
А то скоро твои глазки
Не увидят ничего.
* * *
Только очень осторожно обращаться с шилом можно
Иглы шилы и ножи
Ты в игрушках не держи
Ведь поранить очень просто
Можно глаз предметом острым.
* * *
Помни, вреден телевизор
Если глаз к экрану близок
И, конечно вредно глазу
Если смотришь много сразу.
* * *
В темноте нельзя читать
Глаза будут уставать.
Приложение 2.
Памятка бережного отношения к зрению.
Умываться по утрам.
Смотреть телевизор не более 1 часа в день.
Сидеть не ближе 3 м от телевизора.
Не читать лёжа.
Оберегать глаза от ударов, попадания грязи и пыли.
Не читать в транспорте.
Расстояние т глаз до текста должно быть равно 30 – 35 см .
Делать гимнастику для глаз.
Правильно питаться
Употреблять в пищу продукты, богатые витаминами.
Приложение 3.
Витамины
А В С D
Приложение 4.
2
Витамины помогают
сохранить зрение
3 4
