"Какой бывает транспорт"

Учебный предмет:

Класс:

Автор УМК (программы учебного курса):

Окружающий мир

2 класс

УМК «Школа России» А.А Плешаков

Тема урока:

«Какой бывает транспорт»

Тип урока:

Изучение нового материала

Цель урока:

Учебно- познавательные: познакомить учащихся с историей возникновения транспорта; обобщить знания детей о различных видах транспорта; развивать умения выделять отличительные признаки предметов и объединять их в группы по существенным признакам; формировать умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Интеллектуально-развивающие: развивать умения добывать информацию из различных источников, используя ее для обогащения личного опыта; развивать познавательный интерес к окружающему миру, наглядно-образное мышление путем привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций, способствовать развитию связной речи, памяти, внимания обучающихся; совершенствовать коммуникативные навыки- умения слушать другого человека.

Воспитательные: воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру, желание учиться и делать открытия; воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку и уважительное отношение к труду своих одноклассников и ответственность за выполнение порученной работы.

Планируемые результаты

Предметные:

• называть виды транспорта, определять их назначение, способ передвижения, принадлежность;

• знать специальный транспорт и телефоны экстренных служб;

• иметь первоначальное представление об истории развития транспорта;

Метапредметные:

• понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

• работать в группах: составлять план ответа на вопрос и рассказ по плану;

• классифицировать виды транспорта по различным признакам;

• анализировать схемы, определять основания для классификации;

• делать выводы, оценивать свои достижения на уроке;

Личностные:

• уважать труд людей;

• проявлять первоначальные навыки адаптации в мире (выбор транспортных средств, поведение в экстренных ситуациях)

Межпредметные связи:

Русский язык, история

Ресурсы:

Карточки с изображением транспорта, цветные карандаши, альбомные листы, толковый словарь, компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, выполненная в программе Power Point

Формы работы:

Фронтальная, групповая

Основные этапы организации учебной деятельности

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Мотивация и стимулирование деятельности учащихся

Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, создать эмоциональный настрой на совместную коллективную деятельность и познавательную активность.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво, поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнем урок, друзья!

Читает стихотворение, создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Слушают стихотворение, желают друг другу успешной работы на уроке.

Коммуникативные: слушают учителя.

Регулятивные: принимают учебную цель и задачу.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: развивать личностные и коммуникативные УУД через развитие устной речи учащихся, развивать личностные УУД через развитие внимания, памяти, воображения

- А урок мы начнем с прочтения отрывка из известной сказки К.И.Чуковского «Тараканище» Слайд 1

-На чем ехали звери? Слайд 2

-А как одним словом все это можно назвать? Слайд 3

-А каким транспортом пользуемся мы с вами?

Создает условия для организации мыслительной деятельности обучающихся с помощью вопросов

Слушают учителя, строят понятные высказывания для собеседника и учителя

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную цель и задачу; контролируют правильность ответов;

Познавательные: умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения.

3.Формулирование темы урока и постановка цели.

Цель: организовать работу по определению темы урока учащимися; организовать постановку цели урока.

-Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке?

-Тема нашего урока так и называется «Какой бывает транспорт»

-А что бы вы хотели узнать о транспорте?

-Посмотрите, сколько вопросов. Конечно, на все вопросы в рамках урока мы ответить не сможем, поэтому мы возьмем только три вопроса. Слайд 4 (Что такое транспорт? История развития транспорта. Какой бывает транспорт?)

-Какую задачу мы поставим сегодня на уроке?

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися

Составляют вопросы, с помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/ незнания)

Регулятивные: умение ставить цель урока

Коммуникативные: умение точно и полно выражать свои мысли.

Личностные: умение устанавливать связи между знаниями и жизненными ситуациями.

4.Этап приобретения учащимися новых знаний

Цель: формировать понятие «транспорт», познакомить с историей развития транспорта

-Где или как мы можем получить ответ на первый вопрос?

-Попробуем ответить на первый вопрос, а для этого поработаем в группах.

Что такое транспорт. (Дать

определение)

1 группа – работает со словарем

2 группа - составляет определение с помощью слов-помощников

3 группа – формулирует

определение самостоятельно

-Транспорт – это многозначное слово, но в рамках урока интерес представляет следующее значение.

Слайд. 5

-Вот мы с вами и ответили на первый вопрос. А сейчас я предлагаю «окунуться» в историю развития транспорта и узнать с чего же все началось.

Подготовленные дети читают стихи Приложение 1

Слайд 6-12

-Зачем человеку пришлось изобретать каждый раз новый вид транспорта? Для чего служит транспорт?

Организует, помогает, направляет, дает советы. Осуществляет проверку умения учащихся работать с дополнительной информацией и умение представлять данную информацию обучающимся

Дети добывают знания в соответствии с заданием, обсуждают в группе, докладывают на класс

Слушают историю развития транспорта в стихах, анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации при решении задач ; формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

Регулятивные: умение планировать последовательность выполнения действий.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и слышать других, учитывать разные мнения, умение сотрудничать с учителем и со сверстниками.

5.Физкультминутка

Цель: создать условия для психоэмоциональной разгрузки, снять напряжение и усталость обучающихся

«Самолет» Приложение 2

Организует выполнение движений

Выполняют физические упражнения, развивают умение концентрировать свое внимание на определенных действиях

Коммуникативные: умение выполнять физические упражнение по команде, все вместе

6. Самостоятельная работа. Первичное закрепление

Цель: составление схемы «Виды транспорта», формировать понятие о специальном транспорте, их особенностях

-А теперь давайте ответим на последний вопрос. Предлагаю снова поработать в группах.

- У вас на столах картинки различных видов транспорта. Разделите все картинки на группы, для этого на конвертах даны основания для разбиения на группы.

1группа – в зависимости от того где работает транспорт

2 группа – в зависимости от того какую работу выполняет

3 группа – в зависимости от количества пассажиров и владельца транспорта.

Слайд 14-16

-А что значит «специальный» транспорт?

-Вспомните, по каким телефонам вызывают эти машины

Слайд 17

Создает условия для выполнения самостоятельной работы, контролирует, направляет. Организует проверку

Дети работают в группах, затем один представитель от группы докладывает на класс.

Познавательные: умение самостоятельно разобрать способ решения; умение обосновывать выбор своего решения; осознанно строить речевое высказывание.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль; принимать и сохранять учебную задачу; умение вносить необходимые дополнения и коррективы .

Коммуникативные: умение сотрудничать с учителем, сверстниками, вступать в диалог, участвовать в обсуждении задания.

7.Этап включения изученного в систему знаний

Цель: закрепить знания о видах транспорта; описать транспорт по определенной схеме

-Сейчас мы еще раз поработаем в группах и закрепим полученные знания. А для этого вы выполните мини-проект.

Каждая группа получает картинку с транспортом. Описывают свой транспорт по определенному плану, красочно оформляют проект.

Слайд 18

Создает условия для выполнения самостоятельной работы, контролирует, направляет.

Применяют полученные знания и выполняют проект, выходят к доске и выступают

Познавательные: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: строить рассуждения, понятные для собеседника; умение использовать речь для регуляции своего действия.

8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности; зафиксировать новое содержание урока.

-Достигли ли мы цели, поставленные в начале урока? Можем ли мы теперь ответить на вопросы, которые нас интересовали?

Закончите предложения.

Я узнал…..

Я научился…

Мне понравилось….

Организует итоговую беседу; организует самооценку учебной деятельности; организует рефлексию.

Отвечают на вопросы учителя; подводят итог урока и ставят задачи к следующему; дают самооценку своей деятельности на уроке; рассказывают что узнали.

Регулятивные: умение осуществлять самоконтроль совместно с учителем и одноклассниками; умение давать оценку деятельности на уроке; умение выявлять и осознавать то, что усвоено и что еще нужно усвоить.

Личностные: умение проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

9.Этап сообщения домашнего задания. Инструктаж.

Цель: сообщить учащимся о домашнем задании; разъяснить методику его выполнения

Инструктаж выполнения домашнего задания

-Придумайте и нарисуйте необычное транспортное средство, опишите по уже известному плану

Дает комментарий к домашнему заданию

Слушают учителя, определяют пути решения домашней работы

Регулятивные: соотносить то, что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно.