Формирование универсальных учебных действий у младших школьников на уроках технологии.

Формирование универсальных учебных действий у младших школьников на уроках технологии.

Активное развитие современных технологий ставит перед ребенком основную задачу – своевременно реагировать на все внешние изменения, побуждать к действию, выполнять поставленные перед ним задачи. В мире быстро развивающихся технологий не каждый способен быстро овладеть этим.

На первой ступени школьного образования ребенок получает азы, основу, которая в дальнейшем поможет ему ориентироваться в жизни. Продуктивная предметная деятельность на уроках является основой для формирования познавательных способностей младших школьников, для формирования системы универсальных учебных действий (УУД) в начальном звене. На уроках технологии все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка продукта деятельности и т. д.) предстают перед ребенком в наглядном виде и тем самым становятся более понятными.

Развитие творческих способностей учащихся происходит на каждом уроке. Рассмотрим два способа решения поставленной задачи:

1. Работа по образцу, по заданному алгоритму.

2. Самостоятельный поиск необходимой информации для выполнения заданной работы.

Какой из предложенных способов выбрали бы Вы?

Я не отрицаю, что, изучая новую тему, ребенок не может полностью правильно выполнить то или иное действие, поэтому необходимость базовых, основных знаний очевидна. Овладев такими знаниями, ученик полностью готов выполнить поставленную перед ним задачу, аналогичную предыдущей, но при появлении небольших лишь отклонений в задании он не всегда найдет правильное решение.

Получается, что совершая действия строго по образцу он получает необходимые, но недостаточные знания. Вот здесь и «включается» возможность добывания нужной информации из дополнительных источников. В качестве источников на уроках может быть использован учебник, инструкционно - технологическая карта (ИТК), дополнительная литература. Главное «включить» этот механизм поиска, дать понять ребенку, что он ему необходим.

В разработки каждого урока были внесены изменения, которые позволяют учащимся использовать оба способа (варианта) при выполнении заданий.

Разрабатывая блок уроков по бумагопластике для учащихся я учитывала следующие аспекты:

-формирование культуры труда;

-значимость выполняемой работы;

-развитие творческого мышления;

-умение самостоятельной ориентировки в задании;

-анализ и отбор нужной информации;

-умение планировать свою работу (выстраивание порядка деятельности);

-умение выбора оптимальных способов деятельности;

-самоконтроль и корректировка работы;

-оценка (самооценка) выполненной работы.

Весь материал основан не на отдельных тренировочных упражнениях, а на процессе выполнения комплексных учебных заданий, в которых практические, технологические задачи непрерывно связаны с общеобразовательными. На уроках использовался метод проблемных вопросов, работа в малых группах, метод презентации как способ самовыражения и использования речи для решения различных коммуникативных задач.

В ходе урока:

-учащиеся смогли проанализировать объекты работы;

-выделить основные этапы при выполнении задания;

-достраивая и восполняя недостающие компоненты, ученики смогли осуществить синтез как составление целого из частей;

-дополнять и вносить коррективы в совместные действия;

-на уроках получило развитие творческое мышление, свободное самовыражение.

Выводы: предметная область технология полностью дает возможность для формирования универсальных учебных действий у младших школьников, помогает адаптироваться в современных жизненных условиях, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

На уроках технологии учитель помогает ребёнку выполнить поставленные задачи: развивать у учащихся или воспитанников чувство прекрасного, формировать высокие вкусы, уметь отличить истинно художественное произведение от низкопробного. На занятиях у детей проявляются творческие способности и художественный вкус, повышается сенсорная культура, способность к зрительному анализу, развивается чувство цвета. Также ученики совершенствуют навыки по выполнению работ из различных материалов, учатся самостоятельно изготавливать полезные и нужные в повседневной жизни изделия, украшать их.

Формирование интереса и любви к труду - одна из основных задач обучения и воспитания детей. Большое влияние оказывает труд на умственное развитие ребёнка, на развитие мышления. Если проследить путь изготовления поделки, то можно заметить, что вначале дети рассматривают образец, анализируют его структуру, способы изготовления; затем, после усвоения этого процесса, работа усложняется: детям показываю рисунок или фотографию изготовляемой игрушки и, наконец, они без предварительного анализа изготавливают поделку по заданию или по собственному замыслу. Яркие поделки в большой мере удовлетворяют любознательность детей.

Занимательность работы по изготовлению игрушек способствует развитию у детей внимания - повышается его устойчивость, формируется произвольное внимание. В труде присутствует новизна, творческий поиск, возможность добиться более совершенных результатов.

Благоприятный эмоциональный настрой учеников во время изготовления игрушек из различных материалов, радость общения в труде, наслаждение, испытываемое в процессе создания красивой работы, очень важны для общего развития. Сколько искренней радости, восторга приносят ребятам замысловатые поделки, выполненные своими руками! Уроки технологии способствуют развитию личности ребёнка, воспитанию его характера.

Коллективный труд оказывает большое влияние на формирование у детей зачатков коллективизма, дружеских, доброжелательных отношений, взаимопомощи, товарищества.

А мы, как руководители, должны помочь нашим детям преодолеть неудачи, научить доводить начатое дело до конца, формируя у них целеустремлённость контроль и оценку собственной деятельности, воспитывать старание и усердие при выполнении работ. Пусть собственные результаты окрыляют ребят и побуждают их к выполнению новых поделок.
"Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли"- В.А. Сухомлинский.

Наши ученики - это творческие личности!

.