Чем пахнут ремесла?

Тема урока.Кем я хочу стать, когда я вырасту

Подраздел: Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?

Школа: №5имени Шогы Муналулы

Дата: 06.12.2017год

ФИО учителя: Умирбаева М.Е.

Класс: 5

Количество

присутствующих:13

Количество отсутствующих:0

Цели обучения

5. С1 Понимание устного сообщения/аудио/видеоматериалов,

понимать основное содержание текста, определяя главную мысль текста.

Ч1. понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.Г5. участвовать в диалоге, правильно понимая реплик

Г2. пересказывать основное содержание близко к тексту

ИЯЕ-1.2. Использование частей речи \ имен существительных с зависимыми словами в нужных формах\

Цели урока

Все учащиеся смогут: понимают общее содержания текста , определяя ключевые слова и словосочетания

Большинство учащихся смогут: Понимают основное содержание текста близко к тексту,принимают участие в диалоге

Некоторые учащиеся смогут: умеют задавать вопросы высокого порядка и отвечают на них, пересказывают содержание текста

Языковая цель: Учащиеся могут:Составить диалог используя ключевые слова и определить одушевленные и неодушевленные , собственные и нарицательные имена существительные

Ключевые слова и фразы: ремесло, профессия, столяр, доктор, пекарь, лодырь,рыбак,труд

Полиязычие: ремесло– профессия, занятие

сдоба – сладкая выпечка

стружка – кусочки дерева, срезанные ножом

мускатный орех – специя, применяемаяв кулинарии

лодырь – лентяй

Основные термины и словосочетания

Фонендоскоп, профессии

Ценности:привить любовь к разным профессиям

Предыдущее обучение

Маяковский «Кем быть?»

План

Планируемое время

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока.

3 мин

2 мин

Середина урока

Текстовой этап

10 минут

2мин

Послетекстовой этап

7 мин

Творческая

работа

1.. Организационный момент.

Приветствие “Здравствуйте!”

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

2.Определение темы урока. Метод «Галерея портретов»

Деление на группы по названиям профессии. Музыканты, Врачи, Учителя. На столах разложены карточки с картинками,где изображены предметы,относящиеся к определенной профессии: например: скрипка, баян, гитара,барабан,шприц, таблетки, бинт, вата, мел, тетрадь, доска,указка,дети определяют-люди каких профессии ими пользуются и делятся на три группы:

2..Кумулятивная беседа.

- Как связано заглавие с содержанием изучаемого раздела?

- Ребята, кто создал все, что нас окружает: дома, машины, одежду? (Люди)

- Сегодня мы продолжим читать стихотворения о профессиях людей.

- Что такое профессия? (Профессия – это труд, которому человек

посвящает всю свою жизнь).

Фонендоскоп

Людям каких профессий необходимо трудиться? (Трудиться надо всем.)

- А вам детям нужно трудиться?

- А какой ваш сейчас главный труд? (Учеба)

-А что такое ремесло?

-Какой синоним можно подобрать к слову «ремесло?

-Ремёсла пахнут или нет?

-Сейчас, давайте послушаем стихотворение Дж. Родари, мы об этом узнаем .

3. Аудиослушание .

Кумулятивная беседа

-О чем говорится в стихотворении?

- О каких профессиях говорится в стихотворении?

- Почему лодырь ничем не пахнет?

- Чему учит стихотворение?

4.Словарная работа

Ремесло – кәсіп

Лодыр –лентяй – жалқау

Сдоба – сладкая выпечка- тәтті нан

5.Работа в группах.

2группа

3группа

1.Вопрос.Что обозначает имя существительное ?

2.Упр. 277 Распределите существительные на группы в зависимости от того, что они обозначают: 1) вещь; 2) живое существо; 3) понятие; 4) состояние; 5) явление природы.

Ф.о.Горячий бутерброд

6.Аудиослушание стихотворение С.Михалкова «А что у вас»

Вопрос: Что общего между этим стихотворением и сегодняшней темой?

7.Выбрать из галерей картинок одну профессию и приготовить инсценировку.1 группа- врач,2 группа- учитель,3 группа -пекарь

Ф.о. Две звезды,одно желание.

Мультфильм «Калейдоскоп профессии»

www. YоuТube.ru

Демонстрация

Слайды

www.google.ru

www. YоuТube.ru

Конец урока

2 мин.

1м.Домашнее задание

Игра «Назови профессию!»

Профессий всех не сосчитать!

А вы какие можете назвать?

Поезд водит …(машинист).

Пашет в поле …(тракторист).

В школе учит нас …(учитель).

Строит здания …(строитель).

Красит стены нам …(маляр).

-Чему учит данное стихотворение?

-Все ли профессии нужны и важны?

-Почему?

Обратная связь. Возвращение к теме и цели урока.

-Как вы думаете, какая профессия важная?

Дети отвечают и приходят к выводу,что все профессии важны.

Рефлексия.

Выразительное чтение стихотворение.

Критерии оценивания

Дескрипторы

баллы

Понимает содержание прочитанного текста.

определяет тему текста;

называет основных персонажей сказки;

отвечает на вопросы по тексту.

2

Определяет основную мысль

находит ключевые слова, которые встречаются в тексте; определяет главную мысль текста;

2

Ответить на вопросы

-отвечает на вопросы;

- ответы на которые учащиеся могут найти в тексте;

1

инсценировать

образы героев

-речь

-артистизм

Правильно инсценировать поведение (поступок) тех или иных героев.

Умеет работать в команде

1

1

1

1

Критерий оценивания

Дескрипторы

баллы

1

Вступает в разговор и соблюдает правила ведения диалога

вступает в диалог;

- участвует в роли задающего и отвечающего на вопросы;

- соблюдает правила ведения диалог

1

1

1

2

Ответить на вопросы

отвечает на вопросы; -

2

3

Определить тему текста

правильно определяет тему текста

2

4

- подберите к словам антонимы;

- подберите к словам синонимы;

- подбирает к словам антонимы;

- подбирает к словам синонимы;

Критерий оценивания

Дескрипторы

баллы

1

Вступает в разговор и соблюдает правила ведения диалога

вступает в диалог;

- участвует в роли задающего и отвечающего на вопросы;

- соблюдает правила ведения диалог

1

1

1

2

Ответить на вопросы

отвечает на вопросы; -

2

3

Определить тему текста

правильно определяет тему текста

2

4

- подберите к словам антонимы;

- подберите к словам синонимы;

- подбирает к словам антонимы;

- подбирает к словам синонимы;

Критерий оценивания

Дескрипторы

баллы

1

Вступает в разговор и соблюдает правила ведения диалога

вступает в диалог;

- участвует в роли задающего и отвечающего на вопросы;

- соблюдает правила ведения диалог

1

1

1

2

Ответить на вопросы

отвечает на вопросы; -

2

3

Определить тему текста

правильно определяет тему текста

2

4

- подберите к словам антонимы;

- подберите к словам синонимы;

- подбирает к словам антонимы;

- подбирает к словам синонимы;

1

1

Выступающие

Положительные стороны выступления

Рекомендации по улучшению работы

Выступающие

Положительные стороны выступления

Рекомендации по улучшению работы

Выступающие

Положительные стороны выступления

Рекомендации по улучшению работы

Выступающие

Положительные стороны выступления

Рекомендации по улучшению работы