Введение в робототехнику

Аннотация к занятию

«Введение в робототехнику»

Учитывая, что лидерами глобального развития становятся те страны, которые способны создавать прорывные технологии, необходимо вернуть массовый интерес молодёжи к научно техническому творчеству. Наиболее перспективный путь развития интереса у молодежи к научно-техническому творчеству, на мой взгляд – это робототехника, позволяющая в игровой форме знакомить детей с наукой. Разработанное и апробированное мною занятие «Введение в робототехнику» способствует формированию интереса к научно-техническому творчеству на основе приобретения положительного опыта через занятие робототехникой.

Занятие рассчитано на учащихся 5-6 классов, не занимавшихся ранее в объединениях технической направленности (робототехника).

Время занятия - 90 минут.

Основной технологией обучения мною выбрана технология нового типа в формате образовательного события, как способ инициирования образовательной активности учащихся. Участие в образовательном событии позволяет учащимся пробовать себя в конкурсных режимах и демонстрировать успехи и достижения по части академических и компетентностных результатов. Применение мною элементов технологии Hard skills «твердые навыки» направленио на формирование технически грамотных, трудолюбивых и устремленных подростков проявляющих интерес к конструированию и изобретательству. Применение элементов технологии Soft skills «мягкие, гибкие навыки», направлено на формирование коммуникативных навыков (уверенность, общение, умение работать в команде, чувство ответственности, принятие решений, объективная самооценка).

Использование готовой модели, собранной из конструктора Lego Mindstorms NXT позволяет экономить время для решения более сложных задач, работая на перспективу. Учащиеся на занятии знакомятся с графическим программированием, составляют свои первые программы управления роботом и проверяют их работоспособность на практике, учатся работать в команде, формируют чувство ответственности за принятие решений. Подведение итогов своей работы на каждом этапе решения задач предоставляется учащимся в самостоятельном режиме. Очевидность результатов своего труда способствует объективной самооценке и мотивирует интерес к научно-техническому творчеству.