Технологическая карта урока по технологии
Данные об учителе: Ногтева Светлана Владимировна
МКОУ СОШ с УИОП пгт Демьяново
| Учебный предмет | Технология |
| Класс | 6 |
| Тема урока | Понятие о плечевой одежде. Снятие мерок |
| Раздел программы | Создание изделий из текстильных материалов |
| Тип урока | Урок изучения нового материала |
| Цели урока | Предметные: ознакомление обучающихся с понятием «плечевая одежда» и видами плечевой одежды; закрепление приобретенного ранее умения снимать мерки с фигуры человека; ознакомление с новыми мерками для построения чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Метапредметные: создать условия для формирования познавательного интереса к изучаемой теме; развивать умения приобретать новые знания, планировать свою деятельность, управлять своей познавательной деятельностью. Личностные: формировать умение работать самостоятельно, толерантное отношение друг к другу; сформировать представление о профессиях швейного производства. |
| Задачи урока | Образовательные: сформировать у обучающихся знания и умения выполнять снятие мерок с фигуры человека; формировать умение пользоваться инструкционными картами и приемами снимать мерки с фигуры человека. Развивающие: Развивать умение сравнивать, выделять главное, решать поставленную проблему Воспитательные: Воспитывать трудолюбие, аккуратность, требовательность к себе. |
| Методы обучения | Рассказ, беседа с использованием проблемных и репродуктивных вопросов, обучение через ролевую игру, демонстрация, практическая работа, работа с учебником. |
| Формы работы | Фронтальная, индивидуальная и групповая форма. |
| Образовательные ресурсы | Компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебный манекен, сантиметровая лента, тесьма, образцы швейных изделий, презентация «Понятие о плечевой одежде. Снятие мерок». |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные: понимать понятие «плечевая одежда» и виды плечевой одежды; уметь снимать мерки для плечевой одежды с цельнокроеным рукавом; использовать умения работать самостоятельно для закрепления изученного материала Метапредметные: регулятивные УУД - уметь ставить цель, планировать, осуществлять самоконтроль и оценку результатов своей деятельности «Проверь себя»; уметь осуществлять совместную деятельность: согласование и координацию деятельности с другими ее участниками. коммуникативные УУД – уметь вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение); умение отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности; умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; Уметь осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем, познавательные УУД - научаться самостоятельно структурировать знания, ставить проблему и формулировать проблему; создавать способы решения проблем; осуществлять сравнение моделей одежды, фигуры. личностные УУД- научатся представлять своё мнение и позицию; уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения; сформировать желание выполнять учебные действия; осуществлять рефлексию процесса и результата деятельности; ориентироваться на выполнение моральных норм (взаимопомощь); |
| УМК:
| Технология. Технологии ведения дома. 6 класс: Рабочая тетрадь для обучающихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, Н.А. Буглаева.- М.: Вентана – Граф, 2015г. Технология. Технологии ведения дома:6класс: методическое пособие / Н.В.Синица. — М.: Вентана - Граф, 2015. Технология. Технологии ведения дома:6класс: учебник/ Н.В.Синица. — М.: Вентана - Граф, 2015. |
| Время
| 2 урока по 40 минут |
Структура и ход урока
| № п/п | Название этапа, цель | Действия учителя | Действия обучающихся | Результат формирование УУД: |
| 1. | Мотивация к деятельности Цель этапа: организовать направленное внимание на начало урока; проверка готовности рабочих мест; создание положительного настроя обучающихся на урок (2-3 мин) | Слайд 2 - Здравствуйте. Рада встрече с вами. Сегодня на занятии присутствуют все? Спасибо. Сегодня наш урок пройдёт в дружеской атмосфере. Прежде, чем начать урок, мне бы хотелось, чтобы вы настроились на работу. Слайд 3 Внимание на экран. Выберите (про себя) тот кружочек, который вам больше всего понравился и подходит под ваше настроение. Теперь, поднимите руки те, кто выбрал зеленый кружочек. Вас ожидает успех на сегодняшнем занятии. Поднимите руки те, кто выбрал красный кружочек. Вы желаете учиться. Желтый кружочек – проявят активность. Синий – будут настойчивы.
| Подготовка класса к работе. Включаются в урок, во взаимодействие с учителем.
| Коммуникативные: умение включиться в урок, во взаимодействие с учителем
Личностные: самоорганизация
|
| 2. | Повторение изученного материала Цель этапа: Сконцентрировать внимание на основных понятиях изученного материала прошлого урока. ( 5 мин) | - На прошлом уроке мы с вами познакомились со свойствами химических волокон. Сегодня я предлагаю закрепить пройденный материал с помощью тестирования. Приложение 1
| Выполняют тестовое задание . Результаты теста записывают в тетрадь | Познавательные: мотивационная основа учебной деятельности; анализ, сравнение, обобщение. |
| 3. | Целеполагание и мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Постановка проблемной ситуации при повторении изученного материала Цель этапа: подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели. (4 мин) | Слайд 4 Давайте вспомним пословицы: - Семь раз отмерь – один раз отрежь. - Кроить – не шить, после не распорешь. 1. Как вы понимаете эти пословицы? 2.Что необходимо знать, чтобы сделать чертеж и выкройку? 3. Какую одежду мы с вами шили в 5 классе? А как она фиксируется на фигуре человека? 4. Как мы называем такую одежду? А какая еще есть одежда, где она фиксируется на фигуре? 5. Знаете ли вы, какие мерки нужны для построения чертежа плечевого изделия? Как правильно снимаются мерки для плечевого изделия? Возникла проблема. Давайте вместе попробуем разобраться. Поставим перед собой цель действий. Какая будет наша ближайшая цель? Предлагает сформулировать цель сегодняшнего урока, которую необходимо достичь в процессе изучения данной темы. Учитель уточняет ответы детей и формулирует тему урока. Слайд 5 Тема урока «Понятие о плечевой одежде. Снятие мерок» - Вы уже догадались, что нам с вами предстоит научиться шить плечевую одежду. Для этого мы с вами должны научиться делать выкройку (как это делает художник-конструктор). Чтобы сделать выкройку, нам необходимо снять мерки. Вы знаете, как правильно снимать мерки с человека? - Какие инструменты нам понадобятся для этого? - Давайте с вами попробуем сформулировать цель сегодняшнего урока, которую необходимо достичь в процессе изучения данной темы и построить план нашего сегодняшнего урока | Предполагаемые ответы: Сначала хорошо подумай, а потом говори; проверь работу, а потом отрезай. Во время раскроя надо быть очень внимательным, так как после вырезания деталей уже трудно будет исправить ошибки. - Мерки человека, на которого шьется одежда Пытаются формулировать тему, цель и план урока. - Сантиметровая лента - Правила снятия мерок с фигуры человека для построения чертежа выкройки плечевого изделия.. -нет Пытаются формулировать цель и план урока.
| Познавательные: формирование логических действий
Регулятивные: Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Личностные : умение сотрудничать в совместном решении проблемы. |
| 4. | Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления нового материала (15 мин) | - Для того, чтобы выяснить все правила снятия мерок с фигуры человека, я предлагаю отправиться в мастерскую катушечки…. Одеждой мы называем различные предметы из материалов растительного, животного и искусственного происхождения, которые: - защищают человека от неблагоприятных воздействий окружающей среды, поддерживают нормальное, - здоровое состояние организма, - служат украшением Слайд 6 По способу ношения все виды одежды разделяют на поясную и плечевую. Слайд 7 Плечевая одежда может быть с различными видами рукавов – втачными и цельнокроенными. Слайд 8 Ни какие измерения мы не сможем сделать, если не будем знать основные условные линии фигуры человека. Представим себе реку с гладкой поверхностью воды. Из воды на берег выходит девочка– линия воды находится на пересечения основания шеи и линии плеча. Как называется данная линия … Девочка остановилась, когда вода дошла до передних углов подмышечных впадин – эта линия называется… Потом вода дошла до самого узкого места фигуры и эта линия… и ниже на 12 – 14 см. ниже линии талии будет располагаться линия … На уровне середины колена проходит линия … Мерки снимаемые по линиям записываются знаками. Слайд 9 Для построения чертежа плечевого изделия нам необходимо снять следующие измерения. Давайте запишем их в рабочую тетрадь. Слайд 10 | Просматривают информационный электронный модуль, отвечая на вопросы. Записывают основные понятия в тетрадь: - Линия плеча - Линия груди - Линия таллии - Линия бедер - Линия колена Дети думают, высказывают различные мнения, анализируют. | Коммуникативные: умение выражать свои мысли и аргументировать свой ответ; осваивать культуру общения, слушать товарища.
Познавательные: постановка и решение проблемы.
Личностные: учиться понимать точку зрения другого.
|
| 5. | Физкультминутка Цель этапа: снятия напряжения и усталости на начальном этапе утомления. (2 мин)
| Предлагаю немного отдохнуть. Давайте немного подвигаемся. Слайд 11 | Выполняют гимнастику под музыкальное сопровождение. | Коммуникативные: осуществление совместной двигательной деятельности в группе. |
| 6. | Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления нового материала (10мин) | Давайте теперь научимся правильно снимать необходимые измерения с фигуры для построения чертежа плечевого изделия. В этом нам поможет наш добрый друг Манекен. Слайд 12-18
| Выполняют снятие мерок по очереди. Проводят коррекцию ошибок. Записывают полученные результаты в рабочую тетрадь.
| Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; осваивать культуру общения. Личностные : умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. |
| 7. | Первичное закрепление изученного материала Цель этапа: усвоение обучающимися знаний по теме (5 мин) | Подводит обучающихся к осмыслению нового материала Для того, чтобы закрепить изученный материал, предлагает выполнить задание «Проверь себя» на листах, которые будут прикреплены к трудовому договору. Можно пользоваться учебником. Приложение 2 | Отвечают на контрольные вопросы в тесте | Регулятивные: самоконтроль выполнения задания Познавательные: развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, для достижения цели |
| 8. | Применение знаний и формирование умений и навыков Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа выкройки плечевого изделия с цельнокроенным рукавом». Цель этапа: закрепить полученные знания (применение нового знания в задании) (35мин) | Ролевая игра ателье «Волшебная катушка». - Ребята, где шьют одежду? На фабриках или в ателье. Я предлагаю вам отправиться в ателье. Почему в ателье, а не фабрику? Вы будете приняты по результатам проверочной работы (проверка мерок оговариваются критерии оценок) на работу в ателье в должности: закройщик, заказчик и приемщик и в дальнейшем обучение портной по изготовлению плечевого изделия и с вами будет заключен договор, для дальнейшей работы по изготовлению проектного изделия. Класс распределяется на группы по 2 человека. Сначала ученик (закройщик) снимает мерки со второго (заказчик) и записывает их в рабочую тетрадь заказчика в виде таблицы, затем меняются ролями. От точности снятия мерок зависят правильность построения чертежа и, как следствие, посадка изделия на фигуре, поэтому при снятии мерок необходимо соблюдать определённые правила. В рамках практической работы вы можете использовать памятки, которые находятся у вас на столах. (Памятка) Приложение 3,4 Осуществляет контроль деятельности обучающихся, при необходимости оказывает помощь. Слайд 19
| Самостоятельная работа обучающихся | Коммуникативные: строят речевое высказывание, сравнивая его с эталоном
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка - выделение и осознание усвоенного материала.
Личностные: учиться понимать точку зрения другого, работая в группе. |
| 9. | Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности (5 мин) | - Вы прекрасно сегодня поработали, и думаю, узнали много нового. А теперь предлагаю высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на слайде. Слайд 20
Выставление оценок.
| Осуществляют самооценку, формулируют конечный результат.
| Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию; подведение итогов своей познавательной, учебной, практической деятельности. |
| 10. | Постановка домашнего задания. Уборка рабочих мест (5 мин) | К следующему уроку повторить основные понятия и термины связанные с темой «Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия» § 15. Слайд 21,22 Снимите мерки с родственников и определите их размер. Принести: чертёжные инструменты (карандаш, линейку (мм), ластик), бумагу для выполнения чертежа.
| Записывают домашнее задание.
| Регулятивные: самоконтроль выполнения задания Познавательные: развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, для достижения цели |
Приложение 1
ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ ПО МАТЕРИЛОВЕДЕНИЮ 6 КЛАСС
ВАРИАНТ 1
1. Установите соответствие.
| Вид волокна: | Волокна: |
| 1) растительные волокна; | А). Ацетат |
| 2) искусственные волокна; | Б). Лавсан. |
| 3) синтетические волокна; | В). Хлопок. |
| Г). Вискоза.
| |
| Д). Капрон
|
Соответствие:
1_________, 2________, 3________
Отметьте знаком «+» все правильные ответы.
2. Долевая нить на ткани определяется:
1) по кромке; 2) по звуку; 3) по рисунку; 4) по прочности; 5) по растяжимости.
3. Для уменьшения усадки ткани проводится:
1) декатировка 2) разутюживание 3) приутюживание 4) оттягивание
4. Растяжимость нити больше по
1) основной нити; 2) уточной нити.
5. Что является сырьем для производства искусственных волокон?
а) древесная целлюлоза б) нефть, газ в) каменный уголь г) старые ткани
ВАРИАНТ 2
1. К каждому термину подберите соответствующее определение.
| 1.Ткань
| А. Улучшение свойств ткани, облагораживание и придание ей товарного вида. |
| 2. Хлопок.
| Б. Поперечные нити в ткани. |
| 3.Уток
| В. Материал, который изготавливается на ткацком станке путем переплетения пряжи или нитей |
| 4.Основа
| Г. Однолетнее растение древовидной формы. |
| 5. Отделка
| Д. Нити, идущие вдоль ткани.
|
Соответствие:
1___________, 2____________, 3____________, 4_____________, 5___________
Отметьте знаком «+» все правильные ответы.
2. По каким признакам определяют направление нитей основы в ткани?
а) по кромке б) по растяжению в) по звуку при растягивании г) по цвету
3. Волокна вискозы по способу получения относят к:
а) растительным б) животным в) синтетическим г) искусственным
4. Лицевая сторона ткани:
а) блестящая б) шероховатая в) яркого цвета г) матовая д) на ней меньше узелков и ворсинок
5. Свойство ткани мяться:
а) драпируемость б) растяжимость в) сминаемость г) усадка
ВАРИАНТ 3
1. Расставьте порядок производства ткани:
а) отделка
б) ткачество
в) прядение
1________, 2___________, 3___________
Отметьте знаком «+» все правильные ответы.
2. Как называют нити, идущие вдоль ткани?
а) нити утка б) нити основы в) кромка
3. Какие ткани производят из волокон растительного происхождения?
а) искусственные б) шелковые в) хлопчатобумажные г) льняные
4. К искусственным волокнам относят?
а) шерсть б) капрон в) вискозное г) хлопок д) ацетатное
5. Закончите предложения.
А) Волокна льна и хлопка относят к волокнам _____________________________________________
_____________________________________________________________________________
Б) Химическими называют волокна полученные _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Г) Волокна вискозы и ацетата относят к _______________________________ волокнам
Приложение 2
Проверь себя. Верны ли следующие утверждения?
| Утверждение | ДА | НЕТ |
| 1.Плечевая одежда всегда имеет цельнокроеный рукав |
|
|
| 2. Самостоятельно снимать свои мерки нельзя, так как они будут неточными |
|
|
| 3. Мерка обхвата шеи снимается вокруг шеи в самом узком месте |
|
|
| 4. При измерении обхвата плеча сантиметровая лента проходит вертикально через подмышечную впадину |
|
|
Приложение 3
ТРУДОВОЙ ДОГОВОР С РАБОТНИКОМ
«______» октября 201____г. № _____
1.1 Ателье «Волшебная катушка» (наименование организации, предприятия и т п.) именуемая далее Работодатель,
в лице учитель технологии, Ногтева Светлана Владимировна (должность, Ф.И.О.)
действующего на основании Программы «Технологии ведения дома 6 класс» с одной стороны,
обучающейся МКОУ СОШ с УИОП пгт Демьяново __________________________________ (фамилия, имя)
именуемая далее Работник, действующая в своих интересах и от своего имени, с другой стороны, заключили
настоящий трудовой договор (далее - Договор) о нижеследующем:
1. Работник принимается на работу на предприятие в качестве автора проекта швейных изделий для Выполнения проектного изделия по разделу программы «Создание изделий из текстильных материалов»
2. Трудовой договор заключается между Работодателем и Работником сроком на 2 и 3 четверть 2017-2018 учебного года и действует на время выполнения проектной работы.
3. Работник обязуется:
а) за время действия Договора достичь отличных результатов по освоению программы.
б) добросовестно, своевременно, на высоком уровне и точно исполнять свои трудовые обязанности, соблюдать правила внутреннего трудового распорядка ателье, использовать все рабочее время для выполнения проекта;
г) заботиться о сохранности оборудования;
д) своевременно и точно исполнять распоряжения руководителя;
4. Работодатель обязуется:
а) предоставлять Работнику работу в соответствии Программой «Технологии ведения дома»;
б) обеспечивать Работнику условия труда, необходимые для выполнения им обязанностей по настоящему Договору;
в) обеспечивать условия оплаты труда по пятибалльной системе:
| № пункта | Выполнение проектного изделия по разделу программы «Создание изделий из текстильных материалов» | Отметка |
| 1. | Измерение фигуры |
|
| 2. | Конструирование |
|
| 3. | Моделирование |
|
| 4. | Раскрой |
|
| 5. | Пошив изделия |
|
| 6. | Пояснительная записка |
|
| 7. | Защита проекта |
|
5. За добросовестное исполнение трудовых обязанностей Работнику гарантируется положительная отметка за четверть и участие в конкурсах различного уровня.
6. Стороны несут ответственность за выполнение обязанностей по настоящему Договору.
Подписи сторон трудового договора:
Работодатель __________ Работник________________
Ногтева Светлана Владимировна ____________________________
Настоящий Договор подписан в пгт Демьяново «___» октября 201____г.
Приложение 4
ПРАВИЛА СНЯТИЯ МЕРОК
мерки снимают по правой стороне фигуры;
сначала снимают мерки обхватов, а затем мерки длин;
при измерении сантиметровую ленту не следует натягивать или ослаблять;
на обмеряемом должна быть легкая одежда;
талию предварительно опоясывают шнурком;
мерки длины и обхватов записывают полностью, мерки ширины в половинном размере,
так как чертёж строят на одну половину фигуры.
Практическая работа «Снятие мерок»
| Название мерки | Условное обозначение | Мои мерки | Контроль |
| Обхват шеи | Ош |
|
|
| Обхват груди | Ог |
|
|
| Обхват плеча | Оп |
|
|
| Длина спины до талии | Дст |
|
|
| Длина изделия | Ди |
|
|
| Сумма длин плеча и рукава | Дпр |
|
|
18
