Урок по математике "Простые и составные числа" (5 класс)

Раздел долгосрочного планирования: 5.1 В

Школа:

Дата :

ФИО учителя: Новак Ирина Сергеевна

класс: 5

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Простые и составные числа.

Цели обучения, достигаемые на этом уроке

5.1.1.6

знать определение простого и составного чисел.

Цель урока

знать определение простого и составного числа;

применять таблицу простых чисел;

уметь определять простые и составные числа;

Критерии оценивания

Обучающиеся определяют простые с составные числа.

Языковые задачи

Учащиеся будут:

формулировать определение, простого и составного числа, грамотно излогать речь, аргументировать свою точку зрения. Предметная лексика и терменология: составные числа, простые числа.

Воспитание ценностей

Привитие ценности взаимного доверия, уважения, поддержки. Формирование коммуникативных навыков у учащихся.

Осуществляется путем формирования ценностей единства через групповую работу.

Межпредметная связь

Самопознание, русский язык.

Предыдущие знания

Натуральные числа. Знание компонентов арифметических действий, определения чётного и нечётного чисел, делители и кратные натуральных чисел.

Учебник «Математика 5 класс» Т.А. Алдамуратова, Е.С. Байшоланов изд. Алматы «Атамұра» 2015

(1)

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

2 мин

2 мин

4 мин

1. Привестсвие учителя.

1. Эмоцинальный настрой.

«Круг комплиментов»

1. Деление на группы.

Ктотное 5. (35,75, 45, 100)

Кратное 6. (42,84, 12,36)

Делитель 8 (1, 2, 4, 8)

Делитель 14 (1, 2, 7, 14)

1. Постановка целей и задач урока

1. Актуализация опорных знаний.

«Да - нет» (Да – хлопаем, нет – не хлопаем).

– делителями натурального числа 8 являются числа:1,2,3,4,7,8;

– кратными натурального числа 3 являются числа: 1, 6, 4, 9, 12;

– любое натуральное число имеет бесконечное множество кратных;

– любое натуральное число имеет бесконечное множество делителей;

Мяч.

Карточки

Середина урока

5 мин

12мин

2 мин

7 мин

9мин

1. ФР

Устная работа.

Таблица (ученики устно учитель на доске).

1. ГР

Распределение ролей в группе (спикер, тайм менеджер, овормитель, креативный центр).

Изученик темы в группах.

Работа над постером «Простые и составнын числа» и его защита.

Рефлексия

- Какая группа полностью раскрыла тему?

- Что нового вы узнали из проектов ваших односкасников?

Физминутка «Числа»

Простые – присели.

Составные – стоя подняли руки вверх.

Кратные – развели руки перед собой.

Делители – сомкнули руки сзади.

1. Работа с карточками.

Знакомство с таблицей простых чисел

Рефлексия.

Взаимопроверка. Найди ошибку соседа.

1. ИР

Работа с учебником

А № 652 стр 150.

В № 657 стр 151

С № 664 стр 151

Рефлексия.

Самопроверка.

Мел, доска

(1)

Листы А3, маркеры.

(1)

Карточки

(1)

Конец урока

2 мин

10. Рефлексия

- что узнал, чему научился?

- что еще не ясно?

- хорошо ли ты сегодня работал?

11.ДЗ

§ 4.5 № 651, 658

Карточки

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Задания по уовням. С учетом возростных особенностей и активности детей.

К концу урока учащиеся будут:

•    знать определеие простых и составных чисел;

•    определять простые и составные чсла.

После каждого задания проводится рефлексия и ученики выставляют себе оценки в оценочный лист (взвимопроверка выставляет оценку сосед).

Вопросы:

– число ... простое, так как ... ;

– число ... составное,так как ... ;

Физминутка «Числа»

Простые – присели.

Составные – стоя подняли руки вверх.

Кратные – развели руки перед собой.

Делители – сомкнули руки сзади

деференциация заданий.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.

По результатам оценочных листов учащихся сделан вывод:

Заданные цели урока были реалистичными. Все дети, без исключения, поняли тему. Обучение было направлено на понимание, закрепление и совершенствование работы на нажхождение простых и составных чисел. Соблюдены все временные рамки, дифферецниация проведена правильно.

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1: Выполнение заданий .

2: Усвоение темы.

Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1: Чаще давать задание в копорых нужно представлять (проэкты, постеры)

2: Развивать культуру математической академической речи.

Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?