Тема: Обобщение знаний об изученных правилах письма.
Правописание гласных и согласных в корне слова.
Тип урока: Урок повторения и закрепления изученного.
Цель урока: обобщать знания об изученных правилах письма гласных и согласных в корне слова.
Задачи урока:
1) закреплять ранее изученный материал: способы проверки парных согласных и безударных гласных в корне слова; признаки однокоренных слов, правила переноса слов, порядок слов в предложении, выделение грамматической основы предложения.
2) развивать логическое мышление и речь учащихся;
3) воспитать умение работать в парах, умение оценивать работу товарища и свою работу (самооценка), прививать любовь к природе.
УУД:
Объяснять правописание слов с проверяемой и непроверяемой гласной в корне и парными согласными в корне слова.
Различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
Характеризовать звуки речи.
Составлять предложения из разрозненных слов.
Работать в паре.
Оценивать свою работу и работу одноклассников.
Орг момент. Потрите свои ладошки, приложите к сердцу и подарите тепло своих сердец нашим гостям.
Сегодня мы отправляемся по островам океана Орфографических знаний. Хотите путешествовать?
-Кто помнит, что такое орфограммы?
-Как вы думаете, для чего мы будем путешествовать по островам океана Орфографических знаний?
Итак, в путь!
-Ваши тетради - судовые журналы, а рядом – оценочные листы, где вы будете отмечать «+» правильные ответы.
-Откроем судовые журналы и запишем дату. ( проговариваем)
Отчалим мы прямо из дома. Проверка домашнего задания: ( в паре). Оцените светофором друг друга.
-А направимся мы в порт Чистописания.
Минутка Чистописания : а о т д с и е л з Напишите ту букву, которая обозначает непарный звонкий согласный звук.(Лл). ( на доске под листом)
Залив Словарных слов.
Словарная работа .-Продолжаем путешествие. Там за горой спрятано словарное слово.
- Чтобы узнать наше новое словарное слово, вам добавить гласные звуки к имеющимся согласным. КРБЛЬ .Правильно, это слово КОРАБЛЬ, обратите внимание на вторую букву в нем. Проговорите его хором, вполголоса.- Что обозначает слово КОРАБЛЬ?
- Как вы думаете, почему морское судно назвали словом корабль? От какого слова образовано данное?(Дети высказывают свои предложения. Затем объясняет учитель.)
- Исконно – русское слово КОРАБЛЬ было образовано от той же основы, что и КОРА, КОРОБ, КОРЫТО.
- Что у них общего?
И короб, и корыто, и судно, названное потом кораблем, выдалбливали из ствола дерева, снаружи такая посудина была покрыта корой.
А вот и первый остров. Мы не можем, узнать его название, пока не назвали тему нашего путешествия и цели.
Прогнозирование темы и целей урока. Формирование умения делать умозаключения.
1 ряд : зима, дом, вода, снежинка работа в группах
2 ряд : лёд, лук, шрам, зуб
3 ряд: ребята, пальто, дуб, берёза
Ваша задача найти лишнее слово и доказать почему ? Сформулируйте тему нашего урока? Цель? Для чего нужно знать эти орфограммы?
Сегодня на уроке:
Направо поплывем- к словарным словам попадем,
Прямо поплывем- к парным согласным приплывем
Налево поплывем- с безударными гласными урок проведем
Вижу слева остров с названием « Корень слова»
- Что такое корень слова? Какие слова называем однокоренными? На доске: Вада в марях саленая.
Прочитайте предложение. Исправьте ошибки. Как правильно подобрать проверочное слово? ( запись под диктовку с подбором проверочных слов)
Теперь плывем прямо и перед нами остров Физминутки
Поиграем и проверим, хорошо ли вы знаете и можете ли различать на слух звонкие и глухие согласные.
Я буду называть слова. Если слово начинается звонким парным согласным – вы хлопаете в ладоши, если глухим – сжимаете кулачки.
(Зайка, сайка, Веня, Феня, дрова, трава, жить, шить, тень, пень, зверь, пенки, деньки)
Плывем прямо….А вот и остров парных согласных.
Вспомните, какое словарное слово мы сегодня изучили? Корабль
Составьте из этого слова слова. (Корабль: кора, бар, бал, боль, рок, рак, раб, корь, кол, краб. бок, брак, бак, кобра, блок, бокал. лоб, колба .роль, бор)
А теперь выберите из названных слов с орфограммой парный согл? Запись под диктовку, проверочные слова устно.
А мы плывем направо. Остров словарных слов. ( работа со словарем, проговаривание хором.)
Ребята сейчас мы с вами будем отгадывать загадки и отгадки будем записывать в тетрадь
( пользуемся словарем)
Русская красавица
Стоит на поляне
В зелёной кофточке,
В белом сарафане.
(Берёзка)
Во дворе я - королева.
Вон мой дом, на ветке слева.
Птица в перьях серо-черных,
Я умна, хитра, проворна.
(Ворона) Две болтливые соседки
Разговор вели на ветке.
Очень важные персоны
Эти чёрные…
Очень любим всех дразнить,
Насмехаться и шалить.
Вызываем часто смех,
С пальмы достаём орех.
Часто кушаем бананы,
Мы – «кривляки» … обезьяна
Не царь, а в короне,
Не всадник, а со шпорами,
Не будильник, а всех будит.
Петух
Он коричневый, лохматый.
Угадайте—ка, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том?
Медведь
.Подведение итогов. Вот мы и дома. Наше путешествие сегодня подошло к концу.
- Ребята, мы сегодня побывали в увлекательном путешествии по океану Орфографических знаний,
-Какие цели перед нами стояли? Мы их достигли?
- Давайте ещё раз вспомним правила проверки орфограмм.
-Кому понравилось наше плавание?
- Кому было трудно в пути? Почему?
-Как избежать трудностей в следующий раз?
Рефлексия.
Урок полезен
Всё понятно.
Лишь кое-что
Чуть-чуть неясно.
Ещё придётся
Потрудиться.
Да, трудно
Всё-таки учиться.
