Урок литературы "Гуси-лебеди" 2 класс

УРОК:

литературное

чтение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

КЛАСС: 2

Количество

присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели

обучения,

которым

посвящен

урок:

2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих

идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации.

2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по

содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь

находить ответы из текста/отрывка.

2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/сказки или

по готовым рифмовкам – считалочки (с помощью учителя).

Развитие

навыков:

1.5 Высказывание мнения по аудио/видеоинформации.

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного

произведения.

3.2 Создание творческих работ разных жанров.

Предполагае

мый

результат:

Все учащиеся смогут:

Узнать о видах сказок.

Познакомиться с особенностями волшебной сказки.

Большинство учащихся смогут:

Отвечать на простые вопросы по содержанию сказки, подтверждая ответы

отрывками из текста.

Находить отрывки, которые подходят к иллюстрациям учебника.

Читать сказку правильно, выразительно, осознанно.

Восстановить последовательность событий сказки и составить план для

пересказа.

Сформулировать основные признаки волшебной сказки.

Некоторые учащиеся смогут:

Придумать свою волшебную сказку, превратив обыкновенные вещи в

волшебные, наделив их чудесными свойствами.

Языковая

цель

Основные термины и словосочетания:

Отрицательный герой, положительный герой.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения:

- Почему герои попали в беду?

- Чему учит нас сказка?

Материал

прошедших

уроков

Тема произведений. Основная мысль. Соотношение темы и заголовка и

содержания. Составление простых вопросов по содержанию

аудио/видеоматериалов и прочитанной информации. Составление комментария о

спортивной игре. Составление постера. Понятие о малых жанрах устного

народного творчества: пестушки, потешки, колыбельные, сказки.

- Кто помогал главным героям?

- Помогают ли тебе в реальной жизни эти предметы?

Изучение основ теории литературы.

(И) Исследование текста определения волшебной сказки в

учебнике.

- Прочитай определение и докажи, что эта сказка относится к

волшебным сказкам. Правильно ли ты смог определить вид

сказки перед чтением?

- Чем волшебные сказки отличаются от других?

Работа в тетради.

(Г) Детям предлагается продолжить запись определения

волшебная сказка в тетради.

(К, И) Самостоятельное чтение сказки учащимися.

Цель - найти отрывки, которые подходят к иллюстрациям

учебника.

Кто в сказке является отрицательным героем, а кто

положительным?

(П) Интервью одноклассника.

Учащимся предлагается задать вопросы к отрывку из сказки

своему однокласснику. Проверить правильность его ответа по

учебнику. Поменяться ролями. Стараться давать полные ответы

на вопросы соседа.

Тетрадь

17-20 мин

Физминутка.

«Гуси-лебеди»

Белые лебеди,

Лебеди летели

И на воду сели,

Сели, посидели.

Лебеди летят,

Крыльями машут,

Прогнулись над водой,

Качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся.

20-40 мин

Обобщение по теме.

Тетрадь.

(К) Детям предлагается восстановить последовательность

событий сказки и составить план для пересказа

(Г) Пересказ сказки по плану. Каждая группа, используя

словесный план, рассказывает о событиях сказки, произошедших

в описываемой ими части.

План.

(1 группа) Наказ родителей.

(2 группа) Брат пропал.

(3 группа) В избушке у Бабы-яги.

(4 группа) Помощь мышки.

(5 группа) Печка и яблонька спасли детей.

(6 группа) Приезд родителей.

Работа по содержанию сказки.

(К) Просмотр мультфильма-сказки «Гуси-лебеди» и сравнение

сказки с мультфильмом.

Тетрадь

https://afisha.m

ail.ru/cinema/m

ovies/769951_g

usi_lebedi

Тетрадь.

(П) Учащимся предлагается вспомнить сказки, в которых

волшебные вещи помогали героям, и записать названия этих

предметов.

(К) Учащимся предлагается превратить обыкновенные вещи в

волшебные.

Творческая работа.

(И) Учитель предлагает учащимся придумать свою волшебную

сказку, превратив обыкновенные вещи в волшебные, наделив их

чудесными свойствами.

(И) Читательский дневник.

(И) Оценить свою работу на уроке.

Учебник

Тетрадь

40-45 мин

Итог урока. Рефлексия.

«Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

- Чему учит нас сказка?

- Кто из героев сказки тебе понравился? Почему?

Наше путешествие закончилось. Пора возвращаться домой.

Встали, закрыли глазки, скажем волшебные слова:

3 раза хлопнем,

2 раза топнем,

Влево, вправо повернись,

Из сказки ты вернись.

В сказке встретилась нам яблонька, и сегодня она у нас в гостях.

Она грустит без яблочек и ждет их от вас. Давайте порадуем

яблоньку плодами.

Кому было интересно на уроке и не возникло трудностей,

подарите яблоньке зеленое яблоко.

Кому было интересно на уроке, но были трудности, подарите

яблоньке желтое яблоко.

Кому было неинтересно на уроке, подарите яблоньке красное

яблоко.

(Обсуждаем выбор цвета яблока учениками.)

Продолжи фразу:

После сегодняшнего урока я ….Урок помог мне ….

Сказки бывают …. В волшебных сказках ….

Рисунок

яблоньки,

наборкартино

к яблок

Домашнее задание на выбор учителя.

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Учащиеся с высоким уровнем

мотивации восстанавливают

последовательность событий

сказки и составляют план для

пересказа.

Учащиеся с низким уровнем

мотивации принимают участие

в обсуждении.

Формативное оценивание.

- Самооценивание по дорожке

успеха в тетради «Что я знаю и

умею».

- Взаимооценивание при работе в

паре, группе, классом.

- Результаты наблюдения учителем

качества ответов учащихся на

уроке.

- русский язык