Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Перспектива"

Элементы

Содержание элементов

1. Роль и место дисциплины в образовательном процессе

Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в воспитании младших школьников. С помощью математики ребенок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проблемы.

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики, разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования личности подрастающего человека.

Предлагаемая система обучения математике опирается на наиболее развитые у детей младшего школьного возраста эмоциональный и образный компоненты мышления и предполагает формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

1. Кому адресована программа

Программа адресована обучающимся начальных классов общеобразовательных школ

1. Соответствие государственному образовательному стандарту.

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. По учебному плану на изучение предмета «Математика» отводится 4 часа в неделю.

1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана учебная программа

Законы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 03.07.2016) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2016).

2. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 (ред. от 17.07.2015) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 № 30067).

3. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 № 15785).

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от 24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 №19993).

5. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 (с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 г. № 576, от 28 декабря 2015 г. № 1529, от 26 января 2016 г. № 38, от 21 апреля 2016 г. № 459, от 29 декабря 2016 г. № 1677, от 8 июня 2017 г. № 535 и от 20 июня 2017 г. № 581) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

6. Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Ростова-на-Дону «Школа №115»

Программы:

- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (принята 11 октября 2012 года на заседании правительства Российской Федерации)

-Примерная основная образовательная программа начального общего образования (в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 Федерального учебно-методического объединения по общему образованию).

Постановления:

-Постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 №295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы»

-Постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 №596 «Об утверждении государственной программы Ростовской области «Развитие образования», постановление Правительства Ростовской области от 06.03.2014 № 158 «О внесении изменений в постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596»

Приказы:

-Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»

-Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»

-Приказ Минобрнауки РФ от 10. 11. 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"

-Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 18.12.2012 №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»

Распоряжения:

-Распоряжение Правительства Российской Федерации от 30.12.2012 №2620-р об утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки»

Письма:

-Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

-Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 №102/03 «О введении курса ОРКС с 1 сентября 2012 года»

1. Цель и задачи программы

Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:

— развитие числовой грамотности учащихся путем постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

— формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной емкости арифметического материала;

— знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

— математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

— освоение эвристических приемов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;

— развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

— расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета математики, развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

1. Специфика программы курса

В данном курсе намечаются несколько содержательных линий, главной из которых является арифметика целых неотрицательных чисел и величин. Это центральная составляющая курса.

В курс арифметики для 1 класса включены вопросы, связанные с нумерацией целых неотрицательных чисел в пределах 20, а также действия сложения и вычитания и их свойства.

Параллельно с изучением арифметики натуральных чисел идет работа по ознакомлению со многими ее приложениями. Так, рассматриваются вопросы о мерах длины, массы и емкости, устанавливается связь между натуральными числами и величинами, демонстрируется применение арифметических знаний в повседневной жизни — например, пользование счетными таблицами, измерительными приборами, употребление различных единиц счета, выяснение зависимостей между величинами.

В связи с широким распространением на производстве и в быту вычислительных приборов пересмотрены требования к вычислительной подготовке школьников, а именно делается акцент на развитие вычислительной культуры, в частности на обучение приемам прикидки и оценки результатов действий, проверки их на правдоподобие.

Усилен развивающий аспект текстовых задач как средства обучения способам рассуждений, выбору стратегии решения, анализу ситуации и сопоставлению данных.

Повышено внимание к эвристическим приемам рассуждений, расширению интеллектуальной емкости содержания арифметического материала.

1. Виды и формы организации учебного процесса

Формы организации учебного процесса:

• классно-урочная система.

Виды организации учебного процесса:

• Сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: традиционных, обобщающих, а так же нетрадиционных форм уроков: интегрированных, уроков-экскурсий, уроков-игр, практических занятий, и др.

• Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

• Взаимосвязь коллективной ( аудиторной) и самостоятельной работы.

• Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-игра.

• Поиск, обнаружение и устранение ошибок.

• Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов.

• Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе

Технологии, используемые в обучении:

• здоровьесбережние, проблемное, личностно ориентированное обучение, развивающее, адаптивное обучение, поэтапное формирование умственных действий, коллективное взаимное обучение, развитие критического мышления, информационно-коммуникативное, проблемно-диалогическое обучение, парная (групповая) проектная деятельность, развитие исследовательских навыков творческих способностей , самокоррекция, самодиагностика

8. Система оценки индивидуальных достижений

• Текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, индивидуальных, самостоятельных работ, тематический контроль, проверочные и проектные работы.

• Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.

• Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.

• Итоговое оценивание знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового комплексного теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курсов русского языка, математики, литературы, окружающего мира.

Разделы

Содержание раздела

Сравнение и счет предметов

      Признаки отличия, сходства предметов. Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам: одинаковые — разные; большой — маленький, больше — меньше, одинакового размера; высокий — низкий, выше — ниже, одинаковой высоты; широкий — узкий, шире — уже, одинаковой ширины; толстый — тонкий, толще — тоньше, одинаковой толщины; длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковой длины. Форма плоских геометрических фигур: треугольная, квадратная, прямоугольная, круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

      Выполнение упражнений на поиск закономерностей.

      Расположение предметов в пространстве: вверху — внизу, выше — ниже, слева — справа, левее — правее, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади. Расположение предметов по величине в порядке увеличения (уменьшения).

      Направление движения: вверх — вниз, вправо — влево. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов.

      Как отвечать на вопрос «Сколько?». Счет предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д.

      Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

      Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй... Порядковый счет.

Множества и действия над ними

      Множество. Элемент множества. Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. Равные множества.

      Сравнение численностей множеств. Сравнение численностей двух-трех множеств предметов: больше — меньше, столько же (поровну). Что значит столько же? Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: На сколько больше? На сколько меньше?

      Точки и линии. Имя точки. Внутри. Вне. Между.

      Подготовка к письму цифр.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

Название, образование, запись и последовательность чисел от 1 до 10. Отношения между числами (больше, меньше, равно). Знаки «», «

      Число 0 как характеристика пустого множества.

      Действия сложения и вычитания. Знаки «+» и «–». Сумма. Разность.

      Стоимость. Денежные единицы. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., их набор и размен.

      Прямая. Отрезок. Замкнутые и незамкнутые линии. Треугольник, его вершины и стороны. Прямоугольник, квадрат.

      Длина отрезка. Измерение длины отрезка различными мерками. Единица длины: сантиметр.

      Обозначения геометрических фигур: прямой, отрезка, треугольника, четырехугольника.

Сложение и вычитание

Числовой отрезок. Решение примеров на сложение и вычитание с помощью числового отрезка. Примеры в несколько действий без скобок. Игры с использованием числового отрезка.

      Способы прибавления (вычитания) чисел 1, 2, 3, 4 и 5.

      Задача. Состав задачи. Решение текстовых задач в 1 действие на нахождение суммы, на нахождение остатка, на разностное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

      Сложение и вычитание отрезков.

      Слагаемые и сумма. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Прибавление 6, 7, 8 и 9.

      Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Нахождение неизвестного слагаемого. Вычитание 6, 7, 8 и 9.

      Таблица сложения в пределах 10.

      Задачи в 2 действия.

      Масса. Измерение массы предметов с помощью весов. Единица массы: килограмм.

      Вместимость. Единица вместимости: литр.

Нумерация

Числа от 11 до 20. Название, образование и запись чисел от 11 до 20.

      Десятичный состав чисел от 11 до 20. Отношение порядка между числами второго десятка.

Сложение и вычитание

      Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Таблица сложения до 20.

      Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Вычитание с переходом через десяток. Вычитание двузначных чисел.

      Решение составных задач в 2 действия.

      Единица длины: дециметр.

      Сложение и вычитание величин.

Раздел

Предметные

Метапредметные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Сравнение и счет предметов

определять располо-жение предметов в пространстве; используя слова перед, за, между, справа, слева, на, над, под, в;

сравнивать предметы по величине, по цвету, по форме; употреблять в речи понятия «больше», «меньше»,

«столько же»; считать в пределах 10 в прямой и обратной последовательности; правильно употреблять в речи математические понятия.

осмысление себя и предметов в пространстве.

построение фраз с использованием математических терминов.

освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

Множества и действия над ними

образовывать и находить множество; объединять предметы в группы и выделять предмет из группы предметов; различать геометрические фигуры: точки, прямые и кривые линии; правильно употреблять в речи математические понятия.

осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне.

умение аргументировать.

освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.

осознание математических составляющих окружающего мира.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

знать названия и последовательность чисел при счёте; называть и обозначать действия сложения и вычитания; понимать отношения между числами (больше, меньше, равно); понимать взаимосвязь сложения и вычитания как обратных

действий; читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать

числа; правильно употреблять в речи математические понятия.

осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно)конкретном уровне.

формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

осознание «количественности» мира.

Сложение и вычитание

складывать и вычитать однозначные числа; устанавливать взаимосвязь между действиями сложения и вычитания; находить значение числового выражения в одно и два действия на сложение и вычитание (без скобок); устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание; иметь представление об измерении массы, объёма; иметь представление о величинах: сантиметр, килограмм, литр;

чертить и измерять длину отрезка.

осмысление математических действий и величин

умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

осознание математических составляющих окружающего мира.

Нумерация

знать названия и
последовательность чисел при счёте; считать в прямом и обратном порядке; читать, записывать, сравнивать числа.

осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

формирование умения отвечать на поставленный вопрос.

освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

осознание «количественности» мира.

Сложение и вычитание

складывать и вычитать двузначные числа без перехода через десяток; складывать и вычитать числа с переходом через десяток; выполнять преобразования с величинами длины

«дециметр» и «сантиметр»; правильно употреблять в речи математические

понятия

предметами.

осмысление математических действий и величин.

умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между

осознание математических составляющих окружающего мира.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Учебно-методические комплекты по математике для 1 класса: учебник

«Математика» в 2-х частях, 1 класс под. Ред. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.,Просвещение,2017 г.

Стандарт начального образования по математике.

Программа начального образования по математике.

Библиотечный фонд комплектуется с учетом типа школы с родным русским языком обучения на основе перечня УМК.

Печатные пособия

2.

Комплекты для обучения математики (наборное полотно, набор цифр, образцы написания цифр).

Технические средства обучения

3.

Магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Интерактивная доска.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Компьютер.

Экранно-звуковые пособия

4.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по математике.

Презентации, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по математике.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по математике.

Интернет-ресурсы:

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа: ht[p://nachalka.info/about/193

Яиду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www.festivallseptember.ru

Образовательный портал. - Режим доступа: www.uroki.ru

Оборудование класса

5.

Ученические столы с комплектом стульев, стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

№ п/п

Разделы, темы

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки обучающихся

Сравнение и счет предметов

12 ч.

Обучающиеся научатся:

• считать в пределах 10 в прямой и обратной последовательности;

• сравнивать предметы по величине, по цвету, по форме;

• сравнивать численности множеств, образовывать и находить множества; употреблять в речи понятия больше, меньше, столько же;

• определять расположение предметов в пространстве, используя слова перед, за, справа, слева, на, над, под, в;

• различать геометрические фигуры: точки, прямые и кривые линии;

• рисовать узоры по образцу.

• сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

• распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, кривую незамкнутую, кривую замкнутую,

• выделять часть предметов из большей группы на основе общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основе общего признака (родовое отличие);

• производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию.

Обучающиеся получат возможность:

• познакомится с названиями и последовательностью чисел при счёте;

• называть и обозначать действия сложение и вычитание;

• понимать отношения между числами (больше, меньше, равно);

• читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10;

• понимать взаимосвязь сложения и вычитания как обратных действий;

• правильно употреблять в речи математические понятия;

• складывать и вычитать однозначные числа;

• чертить и измерять длину отрезка.

• таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка).

• познакомятся с названиями единиц величин: килограмм, литр

• практически измерять величины: длину, массу, вместимость;

• устанавливать связь между действиями сложение и вычитание;

• находить значение числового выражения в одно и два действия на сложение и вычитание (без скобок);

• устанавливать связь между условием и вопросом задачи в одно и два действия на сложение и вычитание;

• иметь представление об измерении массы, вместимости;

• иметь представление о единицах величин: сантиметр, килограмм, литр;

• названия и последовательность чисел при счёте, считать в прямом и обратном порядке;

• читать, записывать, сравнивать числа;

• складывать и вычитать двузначные числа без перехода через десяток;

• складывать и вычитать числа с переходом через десяток;

• выполнять преобразования с единицами длины дециметр и сантиметр

• правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого;

• научатся пользоватьсятаблицей сложения до 20;

• решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

• находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);

Множества и действия над ними

9 ч.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

24 ч.

Сложение и вычитание

55 ч.

Нумерация

2 ч

Сложение и вычитание

27 ч.

Раздел учебного курса

Количество часов

Наименование контроля

Множества и действия над ними

1

Проверочная работа по теме «Множества и действия над ними»

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

1

1

Проверочная работа по теме «Нумерация»

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10»

Числа от 1 до 10.

Сложение и вычитание

1

1

1

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание 2, 3, 4»

Проверочная работа по теме «Сложение 6, 7, 8, 9»

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание 6, 7, 8, 9»

Числа от 11 до 20.

Сложение и вычитание

1

1

Проверочная работа «Сложение и вычитание без перехода через десяток»

Проверочная работа по теме «Сложение с переходом через десяток»

№

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Домашнее задание

по плану

факт

1 четверть

Раздел «Сравнение и счёт предметов» (12 ч.)

03.09

Какая бывает форма.

1

04.09

Разговор о величине.

1

05.09

Урок-игра адаптационного периода по теме: «Расположение предметов».

1

06.09

Количественный счёт предметов.

1

10.09

Порядковый счёт предметов.

1

11.09

Урок-игра адаптационного периода по теме: «Чем похожи? Чем различаются?».

1

12.09

Расположение предметов по размеру.

1

13.09

Столько же. Больше. Меньше.

1

17.09

Что сначала? Что потом?

1

18.09

На сколько больше? На сколько меньше?

1

19.09

Урок-игра адаптационного периода по теме: «На сколько больше? На сколько меньше?».

1

20.09

Урок повторения и самоконтроля.

1

Множества (9 ч.)

24.09

Множество. Элемент множества.

1

25.09

Урок-игра адаптационного периода по теме: «Части множества».

1

26.09

Части множества.

1

27.09

Равные множества.

1

01.10

Равные множества.

1

02.10

Точки и линии.

1

03.10

Урок-игра адаптационного периода по теме: «Внутри. Вне. Между».

1

04.10

Проверочная работа по теме: «Множества и действия над ними».

1

08.10

Анализ проверочной работы. Внутри. Вне. Между.

1

Числа от 1 до 10. Число 0 Нумерация (24 ч.)

09.10

Урок-игра адаптационного периода по теме: «Число и цифра 1».

1

10.10

Число и цифра 2.

1

11.10

Прямая и её обозначение.

1

15.10

Рассказы по картинкам.

1

16.10

Знаки «+» (плюс), «-» (минус), «=» (равно).

1

17.10

Отрезок и его обозначение.

1

18.10

Число и цифра 3.

1

22.10

Треугольник.

1

23.10

Урок-игра адаптационного периода по теме: «Число и цифра 4».

1

24.10

Четырёхугольник. Прямоугольник.

1

25.10

Сравнение чисел.

1

2 четверть

06.11

Число и цифра 5.

07.11

Число и цифра 6.

1

08.11

Замкнутые и незамкнутые линии.

1

12.11

Проверочная работа по теме: «Нумерация».

1

13.11

Анализ проверочной работы. Сложение.

1

14.11

Вычитание.

1

15.11

Число и цифра 7.

1

19.11

Длина отрезка

1

20.11

Число и цифра 0.

1

21.11

Числа 8, 9 и 10.

1

22.11

Числа 8, 9 и 10.

1

26.11

Числа 8, 9 и 10.

1

27.11

Проверочная работа по теме: «Числа от 1 до 10».

1

Числа от 1 до 10. Число 0

Сложение и вычитание (55 ч.)

28.11

Анализ проверочной работы. Числовой отрезок.

1

29.11

Прибавить и вычесть 1.

1

03.12

Решение примеров □ + 1, □ - 1.

1

04.12

Примеры в несколько действий.

1

05.12

Прибавить и вычесть 2.

1

06.12

Решение примеров □ + 2, □ - 2.

1

10.12

Задача.

1

11.12

Прибавить и вычесть 3.

1

12.12

Решение примеров □ + 3, □ - 3.

1

13.12

Сантиметр.

1

17.12

Прибавить и вычесть 4.

1

18.12

Решение примеров □ + 4, □ - 4.

1

19.12

Столько же.

1

20.12

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание 2, 3, 4».

1

24.12

Анализ проверочной работы. Столько же и ещё…. Столько же, но без…

1

25.12

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

26.12

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

27.12

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

3 четверть

09.01

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

10.01

Прибавить и вычесть 5.

1

14.01

Решение примеров □ + 5, □ - 5.

1

15.01

Решение примеров □ + 5, □ - 5.

1

16.01

Решение примеров □ + 5, □ - 5.

1

17.01

Задачи на разностное сравнение.

1

21.01

Задачи на разностное сравнение.

1

22.01

Масса.

1

23.01

Масса.

1

24.01

Сложение и вычитание отрезков.

1

28.01

Сложение и вычитание отрезков.

1

29.01

Слагаемые. Сумма.

1

30.01

Слагаемые. Сумма.

1

31.01

Слагаемые. Сумма.

1

04.02

Переместительное свойство сложения.

1

05.02

Решение задач.

1

06.02

Решение задач.

1

07.02

Прибавление 6, 7, 8 и 9.

1

11.02

Решение примеров □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

1

12.02

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

13.02

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

14.02

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

25.02

Проверочная работа по теме: «Сложение 6, 7, 8, 9».

1

26.02

Анализ проверочной работы. Задачи с несколькими вопросами.

1

27.02

Задачи с несколькими вопросами.

1

28.02

Задачи в два действия.

1

04.03

Задачи в два действия.

1

05.03

Литр.

1

06.03

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

07.03

Вычитание 6, 7, 8 и 9.

1

11.03

Решение примеров □ - 6, □ - 7, □ - 8, □ - 9.

1

12.03

Решение примеров □ - 6, □ - 7, □ - 8, □ - 9.

1

13.03

Таблица сложения.

1

14.03

Таблица сложения.

1

18.03

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание 6, 7, 8, 9».

1

19.03

Анализ проверочной работы. Таблица сложения.

1

20.03

Задачи в два действия.

1

4 четверть

Числа от 11 до 20. Число 0

Нумерация (2 ч.)

01.04

Образование чисел второго десятка.

1

02.04

Двузначные числа от 10 до 20.

1

Сложение и вычитание (27 ч)

03.04

Сложение и вычитание.

1

04.04

Сложение и вычитание.

1

08.04

Дециметр.

1

09.04

Дециметр.

1

10.04

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

11.04

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

15.04

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

16.04

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

17.04

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание без перехода через десяток».

1

18.04

Анализ проверочной работы. Сложение с переходом через десяток.

1

22.04

Сложение с переходом через десяток.

1

23.04

Сложение с переходом через десяток.

1

24.04

Комплексная итоговая работа.

1

25.04

Анализ комплексной работы. Сложение с переходом через десяток.

1

29.04

Сложение с переходом через десяток.

1

30.04

Сложение с переходом через десяток.

1

06.05

Таблица сложения до 20.

1

07.05

Таблица сложения до 20.

1

08.05

Проверочная работа по теме: «Сложение с переходом через десяток».

1

13.05

Анализ проверочной работы. Вычитание с переходом через десяток.

1

14.05

Вычитание с переходом через десяток.

1

15.05

Вычитание двузначных чисел.

1

16.05

Вычитание двузначных чисел.

1

20.05

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

1

21.05

Задачи в два действия.

1

22.05

Задачи в два действия.

1

23.05

Закрепление и повторение пройденного за год.

1