Пояснительная записка
Рабочая программа для 10 класса по географии составлена в соответствии требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного Приказом Министерства РФ от 05.03.2004 года № 1089 и Примерной программы основного общего образования по географии (профильный уровень).
Изучение географии на профильном уровне (социально-экономический профиль) направлено на достижение следующих задач и целей:
освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач современной географической науки, ее структуры, тенденций развития, места и роли географии в системе, жизни общества, решения его проблем;
овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета географической ситуации на конкретной территории, моделирования природных, социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов с учетом пространственно-временных условий и факторов;
развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной организации общества, его взаимодействия с природой, навыков грамотного решения бытовых и профессионально ориентированных задач;
воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам, социально-ответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и бытовой деятельности;
приобретение компетентности в сфере: элементарного геоэкологического моделирования и прогнозирования; использования разнообразных географических знаний и умений в быту и в подготовке к будущей профессиональной деятельности; обеспечения личной безопасности, жизнедеятельности и адаптации к условиям окружающей среды.
Данная рабочая программа по географии рассчитана на изучение предмета в
10 классе на профильном уровне (естественнонаучный профиль) 105 часов.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Раздел. География как наука.
История формирования географических идей. География в системе наук о Земле. Естественно-общественная сущность географии. Современные тенденции в развитии географической науки. Потенциал отечественной географии. Ключевые вопросы географии.
Структура географической науки. Природный блок географии. Физическая география. Отраслевые физико-географические науки. Общественный блок географии. Социально-экономическая география. Отраслевые социально-экономические географические науки. Картография. Дифференциация географии. Пути к интеграции географии.
Общегеографические представления о современной географической картине мира. Учение об окружающей среде. Учение о геосистемах. Учение о конструктивной географии. Учение о геоэкологии.
Взгляды отечественных и зарубежных ученых на общий объект географии. Научный поиск интегрирующего ядра географии.
Традиционные и новые методы географической науки – картографический, статистический, описательный, полевой, сравнительно-географический, математический, моделирования, аэрокосмический, геоинформационный. Географические прогнозы.
Практические работы.
Использование традиционных и новых методов географической науки для поиска обработки и представления географической информации.
Составление простейших географических прогнозов.
Раздел. Введение в общую географию.
Объект, предмет и методы общей географии. Географическое технопространство и его составляющие, пространственно-временной подход его вещественному наполнению. Структура, свойства, функционирование, динамика, эволюция реального геотехнопространства на локальном, региональном и глобальном уровнях. Поляризация пространства. Функция места.
Территориальные системы. Пространственные модели в географии. Экологизация географии. Техносфера и географическая оболочка. Процессы в географическом пространстве – природные, техногенные, социально-экономические, геоэкологические. Изменения в географическом пространстве – глобальные, региональные, локальные. Тенденции изменения географического пространства. Управление развитием географического технопространства – экспертизы, мониторинг. Особенности географического пространства России.
Практические работы.
Изучение взаимосвязей природы, хозяйства, населения, экологических проблем родного края (своей местности) на основе непосредственных наблюдений, экскурсий, экспедиций, походов и других источников географической информации (статистических, аудиовизуальных, электронных, литературных).
Выявление и объяснение пространственно-временных отношений и взаимосвязей человека и его деятельности с окружающей географической действительностью.
Раздел. Введение в физическую географию.
Физическая география как наука о природе Земли, сущность, структура, методы, источники информации. Частные физико-географические дисциплины. Важнейшие географические особенности Земли как планеты. Эколого-географическое и ресурсно-географическое изучение природы.
Географическая оболочка. Этапы развития географической оболочки, ее составляющих и представлений о ней. Закономерности эволюции географической оболочки, ее вертикальная и горизонтальная дифференциация. Цикличность и ритмичность процессов в географической оболочке.
Рельеф земной поверхности как результат действия эндогенных и экзогенных процессов, современное рельефообразование.
Учение о геосистемах. Ландшафтная сфера Земли. Мировой океан как часть географической оболочки. Природные комплексы как геосистемы, их компоненты, свойства и типы связей: вещественные, энергетические, информационные. Иерархия природных геосистем. Биосфера — планетарный природный комплекс.
Географические процессы и явления на суше и океане. Неблагоприятные и опасные природные явления. География природного риска.
Территориальные комплексы, ландшафты. Исторический обзор формирования представлений о природной целостности. Учения о ландшафтной оболочке, территориальном комплексе, ландшафте. Системность – основа их изучения. Природные компоненты и факторы в геосистеме межкомпонентной связи. Природный ландшафт. Ландшафтный синтез зональных геосистем. Планетарные, региональные, локальные геосистемы. Ландшафты, их классификация. Культурный ландшафт, его характерные черты и свойства.
Практические работы.
Решение ландшафтно-экологических задач. Изучение изменений природных комплексов разного ранга под влиянием деятельности человека. Составление географических характеристик природных и природно-антропогенных комплексов разного ранга.
Проведение ландшафтного синтеза зональных геосистем, характерных для различных регионов Земли. Ландшафтное картографирование.
Изучение круговорота основных веществ и энергии в географической оболочке; природных территориальных комплексах разного ранга. Ландшафтный анализ космических снимков.
Историко-культурное изучение антропогенного ландшафта.
Изучение принципов и правил создания культурных ландшафтов.
Раздел. Введение в геологию.
Предмет и задачи геологии. Специфика геологических исследований. Земля и земная кора. Происхождение Земли, этапы ее развития. Минералы. Горные породы. Геологическая история Земли. Геологические процессы и их результаты. Магматизм. Выветривание. Перенос и отложение продуктов выветривания.
Геологические объекты и процессы. Развитие земной коры во времени. Этапы геологической истории земной коры. Геологическая хронология. Тектоника литосферных плит.
Свойства литосферы: ресурсные, геодинамические, геохимические, геофизические, экологические. Геологическая среда как часть окружающей человека среды.
Практические работы.
Обоснование практического значения геологических знаний для обеспечения человечества минерально-сырьевыми ресурсами; инженерно-хозяйственной деятельности.
Изучение изменения геологической среды в результате деятельности человека.
Определение минералов и горных пород. Определение основных руководящих окаменелостей по образцам, муляжам или рисункам.
Сопоставление карт тектонического районирования и размещение важнейших месторождений полезных ископаемых с целью выявления взаимосвязей. Чтение геологических, тектонических карт и карты полезных ископаемых.
Изучение процессов выветривания, работы рек, подземных вод, ледников, морей, озер, болот и их результаты (на краеведческом материале).
Знакомство с геологическим строением участка местности по обнажениям горных пород (естественным и искусственным). Устройство горного компаса. Определение элементов залегания горных пород с помощью горного компаса.
Изучение обнажений горных пород: зачистка обнажения, зарисовка, фотографирование, отбор проб образцов. Производство простейшей геологической съемки своей местности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения географии на профильном уровне ученик должен
знать/понимать
особенности современного этапа развития географической науки, ее объект, предмет, структуру, методы и источники географической информации, основные теории и концепции; значение географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человеческого общества;
смысл основных теоретических категорий и понятий, включая географическое положение, географическое районирование, территориальные системы, комплексное географическое страноведение и регионализм, развитие географической оболочки, природопользование и геоэкологию, географическое разделение труда;
уметь
применять основные положения географической науки для описания и анализа современного мира как сложной, противоречивой и динамичной природно-общественной территориальной системы;
характеризовать разные типы стран и районов, составлять комплексные географические характеристики различных территорий;
проводить учебные исследования, моделирование и проектирование территориальных взаимодействий различных географических явлений и процессов с использованием разнообразных методов географической науки;
решать социально значимые географические задачи на основе проведения геоэкологической и геоэкономической экспертизы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязей природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов в условиях планирования их развития;
описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической и геоэкологической экспертизы;
геологического обоснования инженерно-хозяйственной деятельности, техногенного воздействия на земную кору;
понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
|
Печатные пособия
|
|
|
Демонтстрационные пособия
|
Настенные географические карты
|
| Экранно-звуковые пособия
|
Учебные видеофильмы «Океан и Земля: ступени познания» «География-1» «География -2»
|
|
Технические средства обучения (средства ИКТ)
|
|
|
Цифровые образовательные ресурсы
|
(1С: образование)
|
| Учебно-практическое и лабораторное оборудование
|
Глобус Теллурий
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ, 10 КЛАСС. ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
|
Дата | № | Тема | № | Темы уроков | Домашнее задание | Примечания | ||
|
| 1 |
1.ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА- 24 часа. | 1. | История формирования географических идей | &1 часть 1 |
| ||
|
| 2 | 2. | География в системе наук о Земле. | &1 часть 2 |
| |||
|
| 3 | 3. | Структура географической науки. | &2 пособия |
| |||
|
| 4 | 4. | Представление о современной географической картине мира. | конспект |
| |||
|
| 5 | 5. | Взгляды отечественных и зарубежных ученых на общий объект географии. | конспект |
| |||
|
| 6 | 6. | Традиционные и новые методы географической науки. | конспект |
| |||
|
| 7 | 7. | Полевой и описательный методы географии. | конспект |
| |||
|
| 8 | 8. | Статистический и математический методы | конспект |
| |||
|
| 9 | 9. | Сравнительно-географический метод и моделирование. | конспект |
| |||
|
| 10 | 10. | Аэрокосмический и геоинформационный методы | конспект |
| |||
|
| 11 | 11. | Географические прогнозы. Практическая работа. Пр.р.№1. Составление простейших географических прогнозов. | конт.карта |
| |||
|
| 12 | 12. | Метод районирования в географии. | конспект |
| |||
|
| 13 | 13. | Картографический метод географической науки | конспект |
| |||
|
| 14 | 14. | Карта и ее составные элементы. | конспект |
| |||
|
| 15 | 15. | Способы изображения географических объектов. | конт.карта |
| |||
|
| 16 | 16. | Картографические проекции и их виды | конспект |
| |||
|
| 17 | 17. | Картографическая генерализация ее сущность и виды. | конспект |
| |||
|
| 18 | 18. | Классификации географических карт | конспект |
| |||
|
| 19 | 19. | Практическая работа. Пр.р.№2. Использование традиционных и новых методов географической науки для поиска, обработки и представления географической информации. | конт.карта |
| |||
|
| 20 | 20. | Использование географических карт. | конспект |
| |||
|
| 21 | 21. | Создание географических карт | конспект |
| |||
|
| 22 | 22. | Практическая работа. Пр.р.№3. Комплексная характеристика географической карты. | конт.карта |
| |||
|
| 23 | 23. | Обобщение знаний по теме «География как наука». | Вопр.стр.11 |
| |||
|
| 24 | 24. | Проверочный тест по теме «География как наука». | рефераты |
| |||
|
| 25. | 2.ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ ГЕОГРАФИЮ- 30 часов
| 1. | Объект, предмет и методы общей географии | &1 пособия |
| ||
|
| 26. | 2. | Становление общей географии | &3-4 пособия |
| |||
|
|
27. |
3. |
Географическое технопространство. Техногенная цивилизация и географическая реальность. |
&5 пособия |
| |||
|
| 28 | 4. | Границы геотехнопространства | &6 пособия |
| |||
|
| 29 | 5. | Техноатмогенное и техногидрогенное пространства | &7 -8пособия |
| |||
|
| 30 | 6. | Техноморфогенное и технобиопочвенное паространства | &9-10пособия |
| |||
|
| 31 | 7. | Техносоциальное пространство | &11 пособия |
| |||
|
| 32 | 8. | Поляризация пространства. Функция места. | конспект |
| |||
|
| 33 | 9. | Территориальные системы. Пространственные модели в географии. | конспект |
| |||
|
| 34 | 10. | Процессы в геотехнопространстве. Природные процессы. | &12пособия |
| |||
|
| 35 | 11. | Техногенные и техноплагенные процессы. | &13-14пособия |
| |||
|
| 36 | 12. | Социально-экономические процессы. | &15 пособия |
| |||
|
| 37 | 13. | Геоэкологические процессы. | &16 пособия |
| |||
|
| 38 | 14. | Изменения в геотехнопространстве. Локальные изменения. | &17 пособия |
| |||
|
| 39 | 15. | Региональные изменения геотехнопространства | &18 пособия |
| |||
|
| 40 | 16. | Глобальные изменения геотехнопространства | &19 пособия |
| |||
|
| 41 | 17. | Тенденции изменения геотехнопространства | &20 пособия |
| |||
|
| 42 | 18. | Географический диктант по темам «Геотехнопространство, процессы и изменения в нем». | Стр. 101 вопросы |
| |||
|
| 43 | 19. | Контрольная работа за 1 полугодие (аттестационная) | таблица |
| |||
|
| 44.
| 20.
| Пространственная дифференциация человеческой культуры и хозяйственное освоение геотехнопространства. | &21-22 пособия |
| |||
|
|
| |||||||
|
| 45. | 21.
| Геотехнопространство, как окружающая среда. Восприятие геотехнопространства. Пр.р.№4 | &23-24 пособия |
| |||
|
|
| |||||||
|
| 46 | 22. | Управление геотехнопространством. Геотехнопространственные проблемы. | &25 пособия |
| |||
|
| 47 | 23. | Экспертиза локального геотехнопространства. | &26 пособия |
| |||
|
| 48 | 24. | Мониторинг геотехнопространства. | & 27 пособия |
| |||
|
| 49 | 25. | Направляемое развитие геотехнопространства. | & 28 пособия |
| |||
|
| 50 | 26. | Практическая работа. Пр.р.№5. Выявление и объяснение пространственно-временных отношений и взаимосвязей человека и его деятельности с окружающей действительностью | таблица |
| |||
|
| 51 | 27. | Особенности геотехнопространства России | &29 пособия |
| |||
|
|
52 |
28. |
Геотехнопространства регионов и городов России. |
& 30 пособия |
| |||
|
| 53 | 29 | Процессно-функциональный подход в общей географии. Географическая компетентность. | & 32-33 пособия |
| |||
|
| 54 |
| 30. | Проверочный тест по теме «Введение в общую географию». | рефераты |
| ||
|
| 55 | 3.ВВЕДЕНИЕ В ГЕОЛОГИЮ – 10ч.
4.ВВЕДЕНИЕ В ФИЗИЧЕСКУЮ ГЕОГРАФИЮ – 30ч.
5.ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИЧЕС-КУЮ И СОЦИАЛЬНУЮ ГЕОГРАФИЮ. -Экономическая и социальная география как наука-6ч.
| 1. | Предмет и задачи геологии. Специфика геологических исследований. Пр.р.№6.Обоснование практического значения геологических знаний для обеспечения человечества минерально-сырьевыми ресурсами. | конспект,
|
| ||
|
| 56 | 2. | Земля в космическом пространстве. Образование Солнечной системы и планет. | конспект |
| |||
|
| 57 | 3. | Планета Земля, ее строение и состав. Земная кора. | Гл.3,п.1 пос. |
| |||
|
| 58 | 4. | Минералы и горные породы земной коры. Пр.р.№7. Определение минералов и горных пород. Определение основных руководящих окаменелостей по образцам, муляжам или рисункам. | Гл.3,п.1 пос. |
| |||
|
| 59 | 5. | Практическая работа. Пр.р.№8.Сопоставление карт тектонического районирования и размещение важнейших месторождений полезных ископаемых с целью выявления взаимосвязей | Доделать пр.работу |
| |||
|
| 60 | 6. | Этапы геологической истории земной коры. Геологическая хронология | Гл.2, п.3 пос. |
| |||
|
| 61 | 7. | Экзогенные геологические процессы | Гл.3, п.3 пос. |
| |||
|
| 62 | 8. | Эндогенные геологические процессы. Вулканизм. Землетрясения. | Гл.3, п.2 пос. |
| |||
|
| 63 | 9. | Современная теория тектоники литосферных плит. | конспект |
| |||
|
| 64 | 10. | Проверочный тест по теме «Введение в геологию». | презентации |
| |||
|
| 65 | 1. | Основные характеристики Земли: положение в Солнечной системе, форма, размеры. | Гл.2, п.1 пос. |
| |||
|
| 66 | 2. | Движения Земли. Ритмика природных процессов и явлений. | Гл.2, п.2 пос. |
| |||
|
| 67 | 3. | Понятие о географической оболочке и современные представления ученых о ней. | конспект |
| |||
|
| 68 | 4. | Основные этапы развития географической оболочки. Составные части географической оболочки. | Гл.8, п.1 пос. |
| |||
|
| 69 | 5. | Литосфера, ее строение, состав и функционирование | Гл.3 п.1-3. повт |
| |||
|
| 70. | 6. | Тектонические структуры земной коры | конспект |
| |||
|
| 71. | 7. | Рельеф земной поверхности. Рельефообразующие процессы. Современное рельефообразование. | Гл.3, п.4 пос. |
| |||
|
| 72 | 8. | Атмосфера – ее строение, состав, границы. | Гл.5, п.3 пос. |
| |||
|
| 73 | 9. | Функционирование атмосферы. Озоновый слой. | Гл.5, п.4 пос. |
| |||
|
|
74 |
10 |
Гидросфера. Особенности морей и океанов Земли. |
Гл.4, п.1 пос. |
| |||
|
| 75 | 11 | Гидросфера. Особенности рек, озер, болот и других внутренних вод. | Гл.4, п.2 пос. |
| |||
|
| 76 | 12 | Специфика вод в горных породах | Гл.4, п.3 пос. |
| |||
|
| 77 | 13 | Биосфера – особое пространство. Понятие биосферы, ее строение и эволюция. | Гл.6, п.1, пос. |
| |||
|
| 78 | 14 | Обобщение знаний по теме «Составные части географической оболочки». Пр.р.№9.Составление географических характеристик природных и природно-антропогенных комплексов разного ранга | Конт.карта |
| |||
|
| 79 | 15 | Закономерности географической оболочки | Гл.6, п.2 пос. |
| |||
|
| 80 | 16 | Географические пояса, зоны секторы. Периодический закон географической зональности и его сущность. | Гл.6, п.3 пос. часть 1 |
| |||
|
|
81 | 17 | Вертикальная инверсия ландшафтов. Понятия: азональности и интрозональности. | Гл.6, п.3 пос. Часть 2 |
| |||
|
| 82 | 18 | Высотная поясность и ее причины | с.139-140 пос. |
| |||
|
| 83. | 19 | Динамика географической оболочки. Радиационный баланс, перенос тепла, распределение температур. | Гл.5, п.1, пос. |
| |||
|
| 84 | 20 | Атмосферная циркуляция и движение вод | Гл.5, п.2, пос. |
| |||
|
| 85. | 21 | Круговороты воды и веществ и их роль в географической оболочке. Пр.р.№10.Изучение круговорота основных веществ и энергии в географической оболочке; природных территориальных комплексах разного ранга | Конспект, повт. Гл.4, п.3. |
| |||
|
| 86. | 22 | Антропогенные потоки веществ в географической оболочке и их воздействие на ее функционирование | конспект |
| |||
|
| 87. | 23 | Обобщение знаний по темам «Закономерности и динамика географической оболочки». Пр.р.№11.Изучение изменений природных комплексов разного ранга под влиянием деятельности человека . | Конт.карта |
| |||
|
| 88. | 24 | Человек в географической оболочке. Антропосфера. | Гл.8, п.2 пос. |
| |||
|
| 89. | 25 | Изменение природных комплексов разного ранга под влиянием человека. Эколого-географический мониторинг. | Гл.8, п.4 пос. |
| |||
|
| 90. | 26 | Идея ноосферогенеза. Теоретические идеи В.И. Вернадского | конспект |
| |||
|
| 91. | 27 | Глобальные изменения в географической оболочке | Гл.8, п.3 пос. |
| |||
|
| 92. | 28 | Физическая география в современном мире | конспект |
| |||
|
| 93. | 29 | Физическая география как профессия | презентации |
| |||
|
| 94. | 30 | Проверочный тест по теме «Введение в физическую географию». | Стр.202 пос. Вопросы. |
| |||
|
|
95. |
1. |
Экономическая и социальная география, ее сущность, структура, методы и источники информации. |
&1 конспект |
| |||
|
| 96. | 2. | Экономико-географическое положение, его виды компоненты и методы оценки. | конспект |
| |||
|
| 97. | 3. | Типы стран современного мира. | &2 |
| |||
|
| 98. | 4. | Развитые и развивающиеся страны | &3 |
| |||
|
| 99. | 5. | Практическая работа. Пр.р.№12. Составление классификации стран мира по различным критериям | Конт.карта |
| |||
|
| 100 | 6. | Обобщение и повторение знаний по теме | Подгот. к тесту |
| |||
|
| 101 |
| Итоговый тест за курс географии 10 класса. |
|
| |||
|
| 102 | Повторение и обобщение знаний за курс географии 10 кл |
|
| ||||
|
| 103 |
|
|
| ||||
|
| 104 |
|
|
| ||||
|
| 105 |
|
|
| ||||
| ИТОГО | 105 |
|
| |||||
|
|
|
|
| |||||
11 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа для 11 класса по географии составлена в соответствии требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
| № | Нормативные документы |
| 1 | Закон «Об образовании в Российской Федерации» |
| 2 | Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Министерства РФ от 05.03.2004 года № 1089 |
| 3 | Примерная программа основного общего образования по географии (профильный уровень). |
| 4 | Программа по географии Домогацких Е.М. Алексеевский. Н.И. География 10-11 класс. |
| 5 | Федеральный перечень учебников (Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год» от 19 декабря 2012 г. N 1067 г.) |
Специфика географии – ее естественно-общественная сущность. География интегрирует естественные, общественные и технические элементы научного знания. Современная география изучает пространственно-временные взаимосвязи и взаимодействия в географической действительности, представляющей собой целостную систему «человек – природа – хозяйство – окружающая среда».
Изучение курса географии на профильном уровне позволяет максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы географических знаний, умений, навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире, продолжить свое образование в выбранной области.
Курс географии на профильном уровне призван завершить формирование географической компетентности выпускника школы. Основополагающими признаками географической образованности, компетентности выпускника средней школы являются следующие:
осознание пространственно-временного единства и взаимосвязи развития в географической действительности природных, социально-экономических, техногенно-природных, техногенных процессов, объектов;
умелое применение знаний и навыков в субъективно-объективной деятельности, в том числе в природопользовании с учетом хозяйственной целесообразности и экологических требований в геопространственной реальности;
умение самостоятельно различать и оценивать уровень безопасности или опасности окружающей среды для выработки личностной ценностно-поведенческой линии в сфере жизнедеятельности.
Изучение географии на профильном уровне (социально-экономический профиль) направлено на достижение следующих целей:
освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач современной географической науки, ее структуры, тенденций развития, места и роли географии в системе, жизни общества, решения его проблем;
овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета географической ситуации на конкретной территории, моделирования природных, социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов с учетом пространственно-временных условий и факторов;
развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной организации общества, его взаимодействия с природой, навыков грамотного решения бытовых и профессионально ориентированных задач;
воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам, социально-ответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и бытовой деятельности;
приобретение компетентности в сфере: элементарного геоэкологического моделирования и прогнозирования; использования разнообразных географических знаний и умений в быту и в подготовке к будущей профессиональной деятельности; обеспечения личной безопасности, жизнедеятельности и адаптации к условиям окружающей среды.
Данная рабочая программа по географии рассчитана на изучение предмета в
11 классе на профильном уровне (естественнонаучный профиль) 102-105 часов (3часа в неделю).
В 11 классе изучаются следующие темы (разделы) курса:
- ВВЕДЕНИЕ В ФИЗИЧЕСКУЮ ГЕОГРАФИЮ ( изучение данного раздела будет начато в 10 классе).
-ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ .
В программе содержаться 14 обязательных практических работ, позволяющих обучающимся закрепить знания и отработать практические навыки работы с картами, атласами, справочниками, статистическими источниками и другими источниками географической информации.
Программа ориентирована на учебник: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Книга 2.
Данный учебник входит в Федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014. Номер учебника в перечне 2449.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
География. 11 класс. Профильный уровень.
Раздел. Введение в экономическую и социальную географию.
Экономическая и социальная география как наука: ее сущность, структура, методы, источники информации. Система социально-экономико-географических научных дисциплин. Экономико-географическое положение, его виды, основные компоненты, методы оценки.
Экономико-географическое изучение природных ресурсов, их классификация, обеспеченность ими различных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале и его экономической оценке. Обеспеченность минеральным сырьем различных государств и регионов. Комплексное освоение ресурсов.
География населения. Географические аспекты происхождения и расселения современного человека. Динамика численности населения Земли, концепция демографического перехода. Демографическая политика. Неравномерность размещения населения земного шара: основные черты и факторы. Половозрастной состав населения, его занятость, уровень и качество жизни. Миграция. Геоурбанистика. Этногеография и география религий.
Оценка трудовых ресурсов и уровня обеспеченности ими населения. баланс трудовых ресурсов. Влияние этнических, исторических, географических особенностей на формирование трудовых навыков населения и развитие производства. Проблемы занятости и безработицы в странах мира. Управление процессом формирования и использования трудовых ресурсов.
География хозяйства. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства, их изменения под воздействием научно-технической революции. Факторы размещения производства. географическое разделение труда, факторы его развития. Международные экономические отношения. Мировой рынок товаров и услуг. География международных экономических связей. Специальные экономические зоны как элементы глобальной территориальной структуры хозяйства. Транснациональные корпорации и их роль в глобализации мировой экономики.
Политическая география и геополитика. Основные идеи и концепции формирования мирового геополитического пространства; территориально-политическая организация общества.
Страноведение и регионалистика. Функции, методы и тенденции развития. Цивилизационные регионы мира. География объектов природного и культурного наследия.
Современные географические проблемы развития России. Геополитические и географические проблемы развития России. Геополитическое и геоэкономическое положение России. Проблемы использования природно-ресурсного потенциала. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития страны. Демография и расселение. Геоэкологическая ситуация. Географические следствия формирования рыночных отношений. Регионы России.
Практические работы.
Учебное моделирование и проектирование развития и размещения населения и хозяйства России в будущем; республики, края, области, города, своей местности.
Экономико-географическая оценка природных ресурсов, их территориальных сочетаний, основных типов природопользования.
Составление простейших прогнозов роста и расселения населения мира, отдельных регионов и стран.
Определение специализации отдельных стран и районов. Составление экономико-географической характеристики основных отраслей промышленности, сельского хозяйства, инфраструктуры.
Составление комплексных географических характеристик разных территорий: городов и населенных пунктов; районов; стран и крупных регионов.
Раздел. Природопользование и геоэкология.
Вклад географии, геологии, геохимии, экологии в познание окружающей среды. Этапы развития геоэкологических знаний в эпоху научно-технического прогресса. Последняя четверть XX века – поле геоэкологических интересов, завязанных на сохранении благоприятной для жизнедеятельности человечества окружающей среды. Появление термина «геоэкология».
Связи человека с биосферой. Принципиальное качественное отличие человека от животных. Различия воздействия человека и биологических организмов на биосферу. Человек как целостное природно-биологическое, социокультурное, духовное существо. Техногенный мир и биосфера. Противоречия во взаимоотношении человека с окружающей средой.
Окружающая среда и ее слагаемые. Понятие «загрязнение окружающей среды». Понятие «воздушная среда». Основные виды и нормативы загрязнений воздушной среды. Целенаправленные изменения воздушной среды. Понятие «водная среда». Техногенные загрязнения, засорение и качественное истощение вод. Целенаправленные изменения водной среды. Понятие «биопочвенная среда». Основание для объединения почв с наземными растительно-животными организмами в единую систему. Техногенные нарушения и загрязнения биопочвенной среды. Целенаправленные изменения биопочвенного окружения человека. Понятие «геотехноморфологическая среда», прямые и косвенные ее изменения. Понятие «геологическая среда». Типы геологической среды. Основные техногенные воздействия на геологическую среду. Экологические свойства геологической среды.
Окружающая среда – природно-техногенное целое. Геоэкологическое единство окружающей среды. Взаимосвязи воздушной, водной и других сред в условиях города. Структура географической составляющей окружающей человека среды. Загрязнители как индикаторы взаимодействия слагаемых окружающей среды.
Процессы в окружающей среде. Глобальные, региональные, локальные изменения окружающей среды. Управление качеством окружающей среды.
Практические работы.
Определение прямых или опосредованных воздействий изменяющейся окружающей среды на здоровье и жизнедеятельность человека, а также на организмы.
Выявление взаимосвязанных «цепных реакций» в окружающей среде.
Анализ неблагоприятных для человека проявлений геоэкологических процессов (на примере своей местности).
Выявление источников естественного и техногенного загрязнения своей местности, района, города; основных типов загрязнений окружающей среды: механического, физического, химического, биологического; особо опасных загрязнителей окружающей среды и их воздействие на человека.
Учебное моделирование и проектирование техногенных изменений окружающей среды и их возможные последствия.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения географии на профильном уровне ученик должен
знать/понимать
особенности современного этапа развития географической науки, ее объект, предмет, структуру, методы и источники географической информации, основные теории и концепции; значение географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человеческого общества;
смысл основных теоретических категорий и понятий, включая географическое положение, географическое районирование, территориальные системы, комплексное географическое страноведение и регионализм, развитие географической оболочки, природопользование и геоэкологию, географическое разделение труда;
уметь
применять основные положения географической науки для описания и анализа современного мира как сложной, противоречивой и динамичной природно-общественной территориальной системы;
характеризовать разные типы стран и районов, составлять комплексные географические характеристики различных территорий;
проводить учебные исследования, моделирование и проектирование территориальных взаимодействий различных географических явлений и процессов с использованием разнообразных методов географической науки;
решать социально значимые географические задачи на основе проведения геоэкологической и геоэкономической экспертизы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязей природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов в условиях планирования их развития;
описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической и геоэкологической экспертизы;
геологического обоснования инженерно-хозяйственной деятельности, техногенного воздействия на земную кору;
понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области.
КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
(ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ)
| Период | Вид контроля | Виды работ | Тема |
| 1 полугодие | Стартовый (входной) | Тест | За курс географии 10 класса |
| Тематический | Тест | «География населения» | |
| Тематический | Тест | «Экономико-географическое изучение природных ресурсов». | |
| Тематический | Тест | «География хозяйства» | |
| Тематический | Тест | «Политическая карта» | |
|
2 полугодие | Тематический | Тест | «Зарубежная Европа» и «Азия» |
| Тематический | Тест | «Африка», «Австралия и Океания». | |
| Тематический | Тест | «Природопользование и геоэкология» | |
| Итоговый | Тест | За курс географии 11 класса |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
|
Печатные пособия
|
|
|
Демонтстрационные пособия
|
Настенные географические карты
|
| Экранно-звуковые пособия
|
Учебные видеофильмы «Япония» «Китай» «Путешествие по странам Европы» «Австралия» «Африка» |
|
Технические средства обучения (средства ИКТ)
|
|
| Цифровые образовательные ресурсы
|
(1С: образование)
|
| Учебно-практическое и лабораторное оборудование
|
Глобус
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ, 11 КЛАСС. ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
|
Дата |
№ |
Модуль. Тема |
№ | Темы уроков |
Основные виды деятельности |
Домашнее задание |
| |
|
| 1 |
1.ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИЧЕС-КУЮ И СОЦИАЛЬНУЮ ГЕОГРАФИЮ- 80 часов.
- География населения-12ч
- Экономико-географическое изучение природных ресурсов-12ч
- География хозяйства –16ч.
- Политическая карта мира – 9ч.
- Зарубежная Европа- 6ч.
- Зарубежная Азия – 8ч.
- Америка – 7ч.
-Африка, Австралия и Океания – 7ч.
Россия и современный мир – 3ч.
2. ПРИРОДО-ПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ – 21 ч. | 1 | Население мира: его численность и динамика. | 1.Сравнивать численность населения разных регионов и стран мира по статистическим материалам 2.Анализировать динамику численности населения мира 3. Составлять картосхемы и простейшие карты 4. анализировать половозрастные пирамиды стран 5.Определять основные направления миграций населения и их причины 6.Составлять классификационные таблицы языковых семей и групп 7. Определять степень обеспеченности стран и регионов трудовыми ресурсами 8.Анализировать демографическую ситуацию и демографическую политику в разных странах и регионах мира | &4 часть 1 |
| |
|
| 2 | 2 | Типы воспроизводства. Теория демографического перехода и демографическая политика государств. | &4 часть 2 |
| |||
|
| 3 | 3 | Расовый и половозрастной состав населения мира | &5 |
| |||
|
| 4 | 4 | Этнический состав населения мира. | &6 часть 1 |
| |||
|
| 5 | 5 | Религиозный состав населения. Виды религий. | &6 часть 2 |
| |||
|
| 6 | 6 | Размещение населения и его миграции. | &7 |
| |||
|
| 7 | 7 | Практическая работа. Пр.р.№1. Составление простейших прогнозов роста населения мира, отдельных регионов, стран, и прогнозов расселения населения | Конт. карта |
| |||
|
| 8 | 8 | Сельское и городское население. | &8 |
| |||
|
| 9 | 9 | Уровень и качество жизни населения | конспект |
| |||
|
| 10 | 10 | Трудовые ресурсы. Проблемы занятости и безработицы в странах мира. | конспект |
| |||
|
| 11 | 11 | Обобщение знаний по теме «География населения». | Вопросы с.68 |
| |||
|
| 12 | 12 | Проверочный тест по теме «География населения». | Творч.проекты |
| |||
|
| 13 | 1 | История взаимоотношений между природой и обществом. Экологические проблемы. |
1.Оценивать обеспеченность разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.
2. Оценивать экологическую ситуацию в разных регионах мира
3. Делать прогнозы международного сотрудничества в деле охраны природы
4.Оценивать проблемы природопользования в странах разных типов
5. Анализировать карты в целях выявления районов острых геоэкологических ситуаций
6.Определять характер природопользования в разных странах и регионах мира | &9-10 |
| ||
|
| 14 | 2 | Классификация природных ресурсов и ресурсообеспеченность. | &11 |
| |||
|
| 15 | 3 | Природно-ресурсный потенциал и его экономическая оценка. | конспект |
| |||
|
| 16 | 4 | Минеральные ресурсы. Рудные и нерудные полезные ископаемые. | &12-13 |
| |||
|
| 17 | 5 | Земельные ресурсы | &14 |
| |||
|
| 18 | 6 | Лесные ресурсы. | &15 |
| |||
|
| 19 | 7 | Водные ресурсы. | &16 |
| |||
|
| 20 | 8 | Ресурсы Мирового океана | &17 |
| |||
|
| 21 | 9 | Другие виды природных ресурсов. | &18 |
| |||
|
| 22 | 10 | Загрязнение окружающей среды и пути решения экологических проблем. | &19 |
| |||
|
| 23 | 11 | Практическая работа. Пр.№2. Экономико-географическая оценка природных ресурсов, их территориальных сочетаний, основных типов природопользования | Конт.карта |
| |||
|
| 24 | 12 | Проверочный тест по теме «Экономико-географическое изучение природных ресурсов». | Вопросы стр. 134-136 |
| |||
|
| 25. | 1 | Международное географическое разделение труда и мировое хозяйство. Пр.р.№3. Определение специализации отдельных стран и районов. |
1.Выявлять неравномерности хозяйственного освоения различных территорий 2.Определять страны-экспортеры основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции и видов сырья 3.Определять районы международного туризма и отдыха 4.Определять основные направления мждународной торговли, факторы обуславливающие международную специализацию стран и регионов. 5.Составлять картосхемы главных промышленных и сельскохозяйственных районов мира. 6.Давать характеристику одной из отраслей экономики (по выбору обучающихся). 7.Оценивать проблемы создания международных отраслевых и региональных союзов 8.Составлять прогнозы развития отраслей и производств (по выбору обучающихся). | &21 часть 1 |
| ||
|
| 26. | 2 | Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства. Факторы размещения производства. | &21 часть 2 |
| |||
|
| 27. | 3 | Современная эпоха НТР и мировое хозяйство. | &22 |
| |||
|
| 28 | 4 | Топливно-энергетическая промышленность | &23 |
| |||
|
| 29 | 5 | Металлургия | &24 |
| |||
|
| 30 | 6 | Машиностроение | &25 |
| |||
|
| 31 | 7 | Химическая, лесная и легкая промышленность | &26 |
| |||
|
| 32 | 8 | Сельское хозяйство: земледелие и животноводство | &27 |
| |||
|
| 33 | 9 | Сельское хозяйство развитых и развивающихся стран. | &28 |
| |||
|
| 34 | 10 | Виды транспорта | &29 |
| |||
|
| 35 | 11 | Транспорт и мировое хозяйство | &30 |
| |||
|
| 36 | 12 | Практическая работа. Пр.р.№4. Составление экономико-географической характеристики основных отраслей промышленности , сельского хозяйства и инфраструктурного комплекса. | Конт.карта |
| |||
|
| 37 | 12 | Международные экономические отношения. |
|
| |||
|
| 38 | 14 | Мировой рынок товаров и услуг. Специальные экономические зоны. | &31 |
| |||
|
| 39 | 15 | ТНК и их роль в глобализации мировой экономики. | &32 |
| |||
|
| 40 | 16 | Проверочный тест по теме «География хозяйства». | презентации |
| |||
|
| 41 | 1 | Этапы формирования политической карты мира |
1.Читать и анализировать политическую карту мира 2. Характеризовать ГП стран и регионов 3.Анализировать политическую карту в целях определения «горячих точек» планеты и расположения международных организаций. 4. Определять по карте местоположение стран мира 5.Характеризовать политическое окружение России. 6.Определять показатели, характеризующие благосостояние населения в различных странах и регионах мира.
| &1 |
| ||
|
| 42 | 2 | Объекты политической карты мира: независимые государства | конспект |
| |||
|
| 43 | 3 | Объекты политической карты мира: непризнанные, несамоуправляющиеся и международные территории. | конспект |
| |||
|
| 44. | 4. | Международные организации | &2 часть 1 |
| |||
|
| 45. | 5. | Историко-географические регионы мира | &2 часть 2 |
| |||
|
| 46 | 6. | Политическая карта регионов мира: Европа и Азия. | Конт.карта |
| |||
|
| 47 | 7. | Политическая карта Африки и Америки | Конт.карта |
| |||
|
| 48 | 8. | Политическая карта Океании. Политическая география и геополитика. | Конт.карта |
| |||
|
| 49 | 9. | Обобщение знаний по теме «Политическая карта». Тест. | Ст.17-18 итоги |
| |||
|
| 50 | 1. | Зарубежная Европа: состав и географическое положение |
1.Читать и анализировать тематические географические карты.
2.Анализировать природные предпосылки для развития хозяйства различных стран, региона
3.Описывать ЭГП и ПГП отдельной страны (по выбору).
4.Давать характеристику населения страны, региона
5.Характеризовать особенности развития одной из отраслей экономики страны или региона
6.Объяснять взаимосвязи между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий;
7.Составлять комплексные географические характеристики стран разных типов, крупных регионов мира, определять их географическую специфику.
8.Составлять прогнозы экономического развития отдельной страны (по выбору)
9.Прогнозировать экономическое развитие государства
10.Объяснять демографическую ситуацию, уровень урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных и антропогенных изменений окружающей среды отдельных стран. | &3 |
| ||
|
| 51 | 2. | Зарубежная Европа: природа и люди | &4 |
| |||
|
| 52 | 3. | Хозяйство и внутренние различия Европы | &5 |
| |||
|
| 53 | 4. | Субрегионы и страны Европы. Пр.р.№5 Составление комплексной географической характеристики одной из стран Европы. | Презентации |
| |||
|
| 54 | 5. | Федеративная республика Германия | &6 |
| |||
|
| 55 | 6. | Республика Польша. | &7 |
| |||
|
| 56 | 1. | Зарубежная Азия: географическое положение и ресурсы | &8 |
| |||
|
| 57 | 2. | Население и хозяйство Зарубежной Азии. | &9 |
| |||
|
| 58 | 3. | Субрегионы и страны Азии. Пр.р.№6. Обозначение на контурной карте субрегионов Азии. | Конт.карта |
| |||
|
| 59 | 4. | Япония | &10-11 |
| |||
|
| 60 | 5. | Китайская Народная республика | &12-13 |
| |||
|
| 61 | 6. | Республика Индия | &14 |
| |||
|
| 62 | 7 | Практическая работа. Пр.р.№7. Разработка маршрута туристической поездки по странам Азии. | &15, кон.карта |
| |||
|
| 63 | 8. | Проверочный тест по темам «Зарубежная Европа» и «Азия» | с.113-114итоги |
| |||
|
| 64 | 1. | Страны и субрегионы Северной Америки. США. | &16 |
| |||
|
| 65 | 2. | США. Хозяйство и внутренние различия. | &17 |
| |||
|
| 66 | 3. | Канада. | &18 |
| |||
|
| 67 | 4. | Латинская Америка: ГП, ресурсы, население | &19 |
| |||
|
| 68 | 5. | Хозяйство и внутренние различия Латинской Америки | &20 |
| |||
|
| 69 | 6. | Федеративная республика Бразилия | &21 |
| |||
|
| 70 | 7. | Обобщение знаний по теме «Америка». Пр.р.№8. Составление комплексной географической характеристики одной из стран Америки. | &22 |
| |||
|
| 71 | 1. | Африка. Географическое положение и ресурсы. Пр.р.№9. Оценка природно-ресурсного потенциала одной из африканских стран. | &23 |
| |||
|
| 72 | 2. | Хозяйство и внутренние различия и субрегионы Африки. | &24 |
| |||
|
| 73 | 3. | Южно-Африканская республика | &25 |
| |||
|
| 74 | 4. | Республика Кения | &26 |
| |||
|
| 75 | 5. | Австралия | &27 |
| |||
|
| 76 | 6. | Океания | &28 |
| |||
|
| 77 | 7. | Обобщение знаний по темам «Африка», «Австралия и Океания». Тест. | Итоги с.213-214 |
| |||
|
| 78 | 1. | Россия и ее положение в мире. |
1.Осуществлять учебное моделирование техногенных изменений окружающей среды
2.Составлять прогнозы возможных последствий изменений окружающей среды под влиянием природных, антропогенных и техногенных факторов
3.Составлять перечень видов техногенного воздействия на окружающую среду в месте проживания обучающихся
4.Составлять всевозможные картосхемы геоэкологического содержания
5. Проводить геоэкологическую экспертизу проектов строительства различных хозяйственных объектов
6.Оценивать конкретную географическую обстановку и действия по отношению к себе и окружающей среде
7. Делать прогнозы международного сотрудничества в деле охраны природы
8.Определять глобальные, региональные и локальные проблемы в странах и регионах мира
9.Оценивать успехи мирового сообщества и отдельных стран в решении глобальных проблем
10.Анализировать пути решения одной из глобальных проблем (по выбору) | конспект |
| ||
|
| 79 | 2. | Экономико-географическая история России | &29-30 |
| |||
|
| 80 | 3. | Современная Россия. Пр. р.№10. Анализ материалов из средств массовой информации, характеризующих место России в мире. | презентации |
| |||
|
| 81 | 1 | Вклад географии, геологии, геохимии, экологии в познание окружающей среды. | конспект |
| |||
|
| 82 | 2 | Этапы развития геоэкологических знаний в эпоху научно-технического прогресса. Появление термина «геоэкология». | &2 пос.2 |
| |||
|
| 83 | 3 | Связи человека с биосферой. Противоречия во взаимоотношении человека с окружающей средой. | &1,3 пос.2 |
| |||
|
| 84 | 4 | Экологические права и обязанности граждан. Пр.р.№11.Определение прямых или опосредованных воздействий изменяющейся окружающей среды на здоровье и жизнедеятельность человека и организмы. | Доделать пр.работу. |
| |||
|
| 85 | 5 | Окружающая среда и ее слагаемые. Понятие «загрязнение окружающей среды». | &4 пос.2. |
| |||
|
| 86 | 6 | Воздушная среда. Основные виды и нормативы загрязнений воздушной среды. | &5 пос.2. |
| |||
|
| 87 | 7 | Водная среда. Техногенные загрязнения, засорение и качественное истощение вод. | &6 пос.2 |
| |||
|
| 88. | 8 | Биопочвенная среда. Техногенные нарушения и загрязнения биопочвенной среды. | &7 пос.2. |
| |||
|
| 89. | 9 | Геотехноморфологическая среда, прямые и косвенные ее изменения. | &8 пос.2. |
| |||
|
| 90. | 10 | Геологическая среда. Основные техногенные воздействия на геологическую среду. Экологические свойства геологической среды. | &9 пос.2. |
| |||
|
| 91. | 11 | Геофизическая и геохимическая среда | &10-11 пос.2. |
| |||
|
| 92. | 12 | Окружающая среда – природно-техногенное целое. Геоэкологическое единство окружающей среды. | &12 пос.2. |
| |||
|
| 93. | 13 | Процессы в окружающей среде и их виды. Пр.р.№12.Анализ неблагоприятных для человека проявлений геоэкологических процессов (на примере своей местности). | & 13-15 пос.2 |
| |||
|
| 94. | 14 | Загрязнения. Управление качеством окружающей среды | & 16-17 пос.2. |
| |||
|
| 95. | 15 | Дестабилизация окружающей среды. Глобальные и региональные изменения. | & 18-20 пос.2. |
| |||
|
| 96. | 16 | Геоэкологические проблемы и геоэкологическая экспертиза. | & 21-22 пос.2. |
| |||
|
| 97. | 17 | Геоэкологический мониторинг. Управление качеством окружающей среды. Пр.р.№13.Учебное моделирование и проектирование техногенных изменений окружающей среды и их возможные последствия. | & 23-24 пос.2.
|
| |||
|
| 98. | 18 | Состояние окружающей среды в России. Геоэкологический потенциал. | & 25-26 пос.2
|
| |||
|
| 99. | 19 | Геоэкологические зоны и районы России. Пр.р.№14.Выявление источников естественного и техногенного загрязнения своей местности и основных типов загрязнений окружающей среды. | & 27-28 пос.2 |
| |||
|
| 100 | 20 | Геоэкология города | & 29 пос.2. |
| |||
|
| 101 | 21 | Проверочный тест по теме «Природопользование и геоэкология». | презентации |
| |||
|
| 102 | 22. Итоговый тест за курс географии 11 класса
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
|
| ||||
|
|
| ИТОГО: 102 часа. Практических работ – 16. Проверочных работ - 7. | ||||||
|
|
| |||||||
ПРИЛОЖЕНИЯ
Критерии оценивания знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
ОЦЕНКА «5» ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
ОЦЕНКА «4» ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
ОЦЕНКА «3» ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности;
затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
ОЦЕНКА «2» ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с картой
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Самостоятельные письменные и контрольные работы.
ОЦЕНКА "5" ставится, если ученик выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.
ОЦЕНКА "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух недочетов.
ОЦЕНКА "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил не более двух грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух-трех негрубых ошибок или одной негрубой ошибки и трех недочетов или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
ОЦЕНКА "2" ставится, если ученик допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3" или если правильно выполнил менее половины работы.
ОЦЕНКА "1" ставится, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс /Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.
Практические и самостоятельные работы.
ОЦЕНКА «5». Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
ОЦЕНКА «4». Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
ОЦЕНКА «3». Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
ОЦЕНКА «2». Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полно стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Умение работать с картой и другими источниками географических знаний.
ОЦЕНКА «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
ОЦЕНКА «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
ОЦЕНКА «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
ОЦЕНКА «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
ОЦЕНКА «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
