Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение города Бузулука
«Средняя общеобразовательная школа №6 имени А.С. Пушкина»
| «Согласовано» Заместитель директора по ВР МОАУ «СОШ № 6» ___________ Лукина Т.В. «26» августа 2016 г.
| «Утверждаю» Директор МОАУ «СОШ № 6» __________Чигарева Т.Д.
Приказ № 475 от «01 » сентября 2016 г.
|
Рабочая программа
кружка «Камертон»
на 2016-2017 учебный год
Количество часов в неделю - 2 часа.
Количество часов за год - 68 часа.
Составитель: руководитель кружка Шемакина Е.А.
Бузулук. 2016
Пояснительная записка
Программа ансамблево-хорового пения «Камертон» составлена для занятий с детьми в условиях общеобразовательной школы. Программы, которые проектируются в системе дополнительного образования, предназначаются, в основном, для занятий во внеурочное время на базе групп, сформированных по интересам, разновозрастной комплектации, основаны на определенной материально-технической базе школы. Программа составлена для занятий в классном коллективе в условиях общеобразовательного учреждения. Как показывает практика, не все дети могут реализовать себя в процессе учебной деятельности в силу неоднородности развития когнитивных и психических процессов, чувствуют себя неуспешными.
Актуальность программы детского хорового коллектива заключается в том, что она направлена на создание условий для реализации творческих способностей каждого ребенка, дает возможность каждому проявить себя, почувствовать успешным.
Хоровое пение – занятие коллективное. Выступление – результат творческих усилий коллектива. Занятия в кружке могут и должны воспитывать у школьников такие ценные качества, как коллективизм, способность чувствовать и ценить красоту настоящей дружбы и товарищества, требовательность к себе и другим. Здесь дети начинают учиться самодисциплине.
Вся организация работы в хоровом коллективе должна помочь школьникам осознать, что занятия искусством – это не только удовольствие, но и труд, труд творческий, требующий настойчивости, готовности постоянно расширять свои знания и совершенствовать умения.
Программа включает в себя блоки занятий, направленные на развитие голоса, расширение певческого опыта детей, что является продолжением традиций, заложенных в программах данного вида, рекомендованных для системы дополнительного образования. В тоже время, программа включает репертуар, необходимый для организации воспитательного процесса школы. Он предназначен для исполнения на общешкольных праздниках, выездных выступлениях. Условия школы требуют исполнения произведений караоке, поэтому в программу включен репертуар, имеющий механическую запись. Во время занятий развитие голоса проводится с использованием «живого» аккомпанемента.
Цель программы: Содействовать развитию художественного вкуса, творческих способностей, познавательного интереса учащихся к музыке, расширению их музыкального кругозора, воспитанию личностных качеств, учитывая индивидуальные возможности детей, заложенный в них творческий потенциал; научить петь каждого ребенка, независимо от его природных данных.
Задачи программы:
Образовательные:
освоение знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;
освоение знаний о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов;
освоение знаний о воздействии музыки на человека;
освоение знаний о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
ориентировать в выборе музыкального инструмента, участии в деятельности музыкальных объединений школы.
Развивающие:
развивать музыкальные способности обучающихся, их исполнительские навыки;
развивать творческую активность и творческие способности учащихся;
развивать у детей стремление к творческой деятельности.
Воспитательные:
формировать у детей интерес и любовь к серьезному музыкальному искусству; понимание народного, классического и современного музыкального творчества;
способствовать расширению музыкального кругозора;
формировать навыки общения и культуры поведения.
Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами занятий по программе вокального кружка являются:
- овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;
- овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.
Метапредметными результатами являются:
- овладение способами решения поискового и творческого характера;
- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;
- приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.
Личностными результатами занятий являются:
- формирование эстетических потребностей, ценностей;
- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;
- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;
- бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.
Способы отслеживания результатов освоения
образовательной программы.
Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков проводятся контрольные занятия (занятия – концерты).
Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса.
Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления.
Формирование хоровых навыков – единый педагогический процесс. Они формируются относительно одновременно, обуславливая друг друга. Существенным признаком их формирования являются качественные изменения основных свойств голоса ученика. Развитие основных свойств звучания голоса должно происходить в следующих направлениях: звуковысотный диапазон, динамический диапазон, тембр, дикция, подвижность голоса.
Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.
Программа рассчитана на 3 года обучения. Возраст детей от 6 до 10 лет. Занятия проводятся по 2 часа 1 раз в неделю, 68 часа в год. Предусматривается звеньевая форма обучения.
Формы организации вокальной деятельности:
- музыкальные занятия;
- занятия – концерт;
- репетиции;
- творческие отчеты.
Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.
Используемые методы и приемы обучения:
- наглядно – слуховой (аудиозаписи)
- наглядно – зрительный (видеозаписи)
- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)
- практический (показ приемов исполнения, импровизация)
В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов – музыкантов: В.В.Емельянова, К.Орфа.
Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.
Критерием оценки считать качество звука, свободу при пении, не количество, а качество выученного материала, умение практически использовать полученные умения и навыки, например – выступление вокального коллектива на концерте перед ветеранами войны и труда. Проверкой знаний, умений и навыков являются публичные выступления в виде творческих отчетов и концертов.
1 –й год обучения
Цель:
- создание условий для включения детей в музыкально – творческую деятельность.
Задачи:
- формировать основы вокальной и сценической культуры;
- содействовать развитию навыков сольного и ансамблевого исполнения;
- развивать творческую активность и самостоятельность детей;
- воспитывать эстетический вкус, исполнительскую культуру.
Содержание
1.Вводное занятие.
Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.
2.Знакомство.
Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями.
3.Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса.
Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука.
4.Формирование правильных навыков дыхания.
Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака.
5.Дикция и артикуляция.
Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе В.В.Емельянова.
6.Ансамбдь. Унисон.
Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование а капелла.
7.Музыкально – исполнительская работа.
Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко».
8.Ритм.
Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки».
9.Сцендвижение.
Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.
10.Репертуар.
Соединение муз.материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.
11.Концертная деятельность.
Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.
12.Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.
По итогам 1 – го года обучения воспитанники должны
знать:
- основы вокально – хоровых навыков;
- правила пения;
- виды дыхания;
- муз.штрихи;
- средства муз.выразительности.
уметь:
- применять правила пения на практике;
- петь чисто ансамблем в унисон;
- применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;
- сценически оформлять концертный номер.
2 и 3
года обучения
Цель:
создание условий для творческого развития детей
Задачи:
- закрепить основы вокальной культуры;
- закрепить знания специальной терминологии;
- совершенствовать навыки сольного и ансамблевого исполнения с включением элементов двухголосья;
- развивать творческую активность детей;
- формировать эстетический вкус, исполнительскую культуру.
2 и 3 года обучения имеют те же содержательные разделы, но освоение на 3 – ем году идет с большей степенью глубины и самостоятельности.
Содержание программы 2 – го года обучения
1.Вводное занятие.
Знакомство с программой, режимом работы, правилами техники безопасности и личной гигиены вокалиста.
2.Охрана голоса.
Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу В.В.Емельянова.
3.Певческая установка.
Беседа о правильной постановке голоса во время пения, исполнение вокальных упражнений.
4.Звукообразование
Содержание программы 3 – го года обучения
1.Вводное занятие.
Знакомство с программой, режимом работы. Подбор репертуара.
2.Охрана голоса.
Проведение гимнастики голоса.
3.Певческая установка.
Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Пение упражнений на точное интонирование тона и полутона, на активизацию артикулярного аппарата. Пение с сопровождением и без него.
4.Звукообразование.
Работа над точным звучанием унисона. Закрепление навыка правильного звукообразования. Упражнения по системе В.В.Емельянова.
5.Дыхание.
Упражнения на выработку рефлекторного певческого дыхания. Закрепление певческого дыхания. Короткий и длинный вдох, экономный выдох.
6.Дикция и артикуляция.
Формирование навыков правильного певческого произнесения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок. Сонорные и несонорные согласные звуки.
7.Ансамбль. Элементы двухголосья.
Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него. Работа над чистотой строя.
8.Музыкально – исполнительская работа.
Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах оттенков («легато», «стаккато»). Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона при пении «тихо».
9.Ритм и ритмический рисунок.
Игры на ритмическое моделирование. Музыкально – ритмические скороговорки. Пение канонов.
10.Сценическое движение.
Умение изобразить настроение различных движений.
11.Работа над репертуаром.
Выбор и разучивание репертуара. Освоение всех вокальных интонационных и технических трудностей. Работа с солистами. Просмотр видеоклипов, прослушивание СД-дисков.
12.Концертная деятельность.
Анализ выступлений
13.Итоговые занятия, творческие отчеты.
Результаты освоения программы 3 – го года обучения.
- владение техническими программами приемами пения;
- пение в ансамбле в унисон и с элементами двухголосья;
- владение певческой позицией;
- умение выразить отношение к музыке через внутреннее сопереживание;
- умение анализировать свои действия.
Календарно - тематическое планирование работы вокального кружка.
1 год обучения, Первое полугодие.
| № | Тема занятия | Часы | Дата проведения | |
| 1 | Вводное занятие. Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения | 2 |
|
|
| 2 | Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения | 2
|
|
|
| 3 | Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения. Звукообразование | 2 |
|
|
| 4 | Звукообразование. Музыкальные штрихи. | 2
|
|
|
| 5 | Дыхание. Звукообразование. Музыкальные штрихи. | 2
|
|
|
| 6 | Дикция и артикуляция. Звукообразование. | 2
|
|
|
| 7 | Дикция и артикуляция. Ансамбль. | 2
|
|
|
| 8 | Ансамбль. Элементы двухголосья. | 2
|
|
|
| 9 | Элементы двухголосья. Музыкально-исполнительская работа | 2 |
|
|
| 10 | Музыкально-исполнительская работа | 2
|
|
|
| 11 | Музыкально-исполнительская работа | 2
|
|
|
| 12 | Ритм | 2
|
|
|
| 13 | Ритм. Сценодвижение. | 2 |
|
|
| 14 | Сценодвижение. | 2 |
|
|
| 15 | Работа над репертуаром
| 2 |
|
|
| 16 | Работа над репертуаром
| 2 |
|
|
|
| Всего: | 32 ч. |
| |
Второе полугодие .
| № | Тема занятия | Часы | Дата проведения | |
| 1 | Певческое дыхание. Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания . | 2 |
|
|
| 2 | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. | 2
|
|
|
| 3 | Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении | 2 |
|
|
| 4 | Формирование чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах. | 2 |
|
|
| 5 | Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму. | 2 |
|
|
| 6 | Формирование сценической культуры. Работа над ровным звучанием | 2 | 16.02
|
|
| 7 | Формирование сценической культуры. Работа над особенностями произношения при пении. | 2 | 18.02
|
|
| 8 | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Работа над ровным звучанием. | 2 |
|
|
| 9 | Формирование сценической культуры. Работа над дикцией и артикуляцией. | 2 |
|
|
| 10 | Работа над сценической культурой исполнения. | 1
|
|
|
| 11 | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. | 2
|
|
|
| 12 | Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных). | 2 |
|
|
| 13 | Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над сценической культурой исполнения. | 2 |
|
|
| 14 | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. | 2
|
|
|
| 15 | Работа над дикцией и артикуляцией. | 2
|
|
|
| 16 | Работа над сценической культурой исполнения. | 2 |
|
|
| 17 | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. | 2
|
|
|
| 18 | Работа над особенностями произношения при пении | 2
|
|
|
|
| Всего: | 36 ч. |
| |
Календарно - тематическое планирование работы вокального кружка. 2 год обучения
| № урока | Темы занятий | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту |
|
| ||||
| 1 | Введение. прослушивание голосовых аппаратов Беседа о ТБ, голос, профилактика | 2 |
|
|
| 2 | Знакомство с голосовым аппаратом | 2 |
|
|
| 3 | Знакомство с голосовым аппаратом | 2 |
|
|
| 4 | Певческая установка. Дыхание | 2 |
|
|
| 5 | Певческая установка. Дыхание | 2 |
|
|
| 6 | Певческая установка. Дыхание | 2 |
|
|
| 7 | Певческая установка. Дыхание | 2 |
|
|
| 8 | Детские песни в нашей жизни | 2 |
|
|
| 9 | Детский фольклор. Распевание | 2 |
|
|
| 10 | Детский фольклор. Распевание | 2 |
|
|
| 11 | Детский фольклор. Распевание | 2 |
|
|
| 12 | Песни из мультфильмов. Дирижерский жест | 2 |
|
|
| 13 | Песни из мультфильмов. Дирижерский жест | 2 |
|
|
| 14 | Унисон. Работа над унисоном | 2 |
|
|
| 15 | Унисон. Упражнения на унисон. | 2 |
|
|
| 16 | Унисон. физические упражнения для подготовки вокального аппарата | 2 |
|
|
| 17 | Унисон. Упражнения для начинающего вокалиста | 2 |
|
|
| 18 | Унисон. Ровность звука. Легкость звука | 2 |
|
|
| 19 | Унисон. Упражнения на развитие «полетного « звука | 2 |
|
|
| 20 | Унисон. Слух – основной регулятор голоса. | 2 |
|
|
| 21 | Унисон. Мелодия, мелодизм | 2 |
|
|
| 22 | Унисон. Вокальная музыка. Строй. | 2 |
|
|
| 23 | Вокальная позиция. | 2 |
|
|
| 24 | Вокальная позиция. Физические упражнения. | 2 |
|
|
| 25 | Вокальная позиция. Изучение упражнений. | 2 |
|
|
| 26 | Вокальная позиция. Упражнения для ощущения резонатора. | 2 |
|
|
| 27 | Звуковедение. | 2 |
|
|
| 28 | Звуковедение. Продолжить постановку правильного звука. | 2 |
|
|
| 29 | Звуковедение. Пение слогов. | 2 |
|
|
| 30 | Дикция. Дикция вокальных звуков. | 2 |
|
|
| 31 | Дикция. Работа над развитием дикции. | 2 |
|
|
| 32 | Ритмический рисунок. | 2 |
|
|
| 33 | Основы музыкальной грамоты. Развитие чувства ритма. | 2 |
|
|
| 34 | Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти. | 2 |
|
|
Календарно - тематическое планирование работы вокального кружка. 3 год обучения
Первое полугодие.
| № | Тема занятия | Часы | Дата проведения | |
| 1 | Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. | 2 |
|
|
| 2 | Певческое дыхание. Различные характеры дыхания перед началом пения. | 2 |
|
|
| 3 | Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Округление гласных. Разучивание песни к Дню учителя. | 2 |
|
|
| 4 | Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над песней. | 2
|
|
|
| 5 | Формирование чувства ансамбля. Выработка активного унисона | 2 |
|
|
| 6 | Формирование сценической культуры.Обучение ребёнка пользованию фонограммой | 2 |
|
|
| 7 | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. | 2
|
|
|
| 8 | Работа над дикцией и артикуляцией. | 2
|
|
|
| 9 | Работа над устойчивым интонированием одноголосого пения. | 2 |
|
|
| 10 | Работа над дикцией и артикуляцией. | 2
|
|
|
| 11 | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. | 2
|
|
|
| 12 | Работа над устойчивым интонированием одноголосого пения. | 2 |
|
|
| 13 | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. | 2
|
|
|
| 14 | Работа над устойчивым интонированием одноголосого пения. | 2 |
|
|
| 15 | Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над сценической культурой исполнения.
| 2 |
|
|
| 16 | Работа над звуковедением и чистотой интонирования.
| 2 |
|
|
|
| Всего: | 32 ч. |
| |
Второе полугодие .
| № | Тема занятия | Часы | Дата проведения | |
| 1 | Знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; | 2 |
|
|
| 2 | Пение нон легато и легато. | 2
|
|
|
| 3 | Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении, быстрое и чёткое выговаривание согласных | 2 |
|
|
| 4 | Интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах. | 2 |
|
|
| 5 | Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. | 2 |
|
|
| 6 | Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении. | 1 |
|
|
| 7 | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Работа над ровным звучанием. | 2 |
|
|
| 8 | Работа над дикцией и артикуляцией. | 1 |
|
|
| 9 | Работа над сценической культурой исполнения. | 1 |
|
|
| 10 | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. | 2
|
|
|
| 11 | Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных). | 2 |
|
|
| 12 | Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над сценической культурой исполнения. | 1 |
|
|
| 13 | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. | 1
|
|
|
| 14 | Работа над дикцией и артикуляцией. | 1
|
|
|
| 15 | Работа над сценической культурой исполнения. | 1
|
|
|
| 16 | Работа над звуковедением и чистотой интонирования. | 2 |
|
|
|
| "Вальс Победы" Музыка А.Варламова. Слова Р.Паниной) . Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных). | 3 |
|
|
| 17 | Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над сценической культурой исполнения. | 3 |
|
|
| 18 | Работа над сценической культурой исполнения. | 2
|
|
|
|
| Всего: | 36 ч. |
| |
