План-конспект урока по теме "Кислоты. Классификация. Нахождение в природе"

Этап урока

Содержание

Действия (слова) учителя

Действия (слова) ученика

плакаты,

стенды, ЦОРы

1

Организационный момент

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Приветствие, проверка готовности к уроку

 Слайды, стенды, работа с интерактивной доской

2

Актуализация знаний и умений

На доске вы видите корабль. Мы отправимся в виртуальное путешествие на остров знаний. Перед нами стоит задача окрасить паруса корабля. Но краска, которую я вам предлагаю – бесцветная. Кто хочет это сделать?

– Какого цвета паруса у нас получились? – Как вы думаете, почему из бесцветной краски получился малиновый цвет? Что это была за краска?
– Какие классы веществ вы изучили?
– Какие вещества называются основаниями? Какие классы оснований вам известны?
– Какая среда в растворе оснований?
– Каким образом ее можно определить?

Один ученик окрашивает паруса в малиновый цвет

3

Постановка познавательных задач

Совместное целеполагание.

Итак, мы отправляемся в путешествие.

Мы причалили к нашему острову, на котором растут лимонные деревья.

-Скажите, а каким вкусом обладают лимоны?

-Почему?

– Почему кислый уксус?

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

– Итак, сегодня нам на уроке предстоит знакомство с еще одним классом сложных веществ?

-Какие задачи мы поставим перед собой?

Высказывают предположение о наличии кислот.

-Содержит лимонную кислоту.

Формулируют название темы урока.

Записывают.
Уясняют задачи.

На слайде –картинка

лимонов..

4. Изучение нового материала

4.1

Определение кислот

– Каково же строение кислот?

Предлагает задание: Даны вещества, вычеркните те классы, которые вам известны.

1.Выявите общее в строении кислот.

HC HCl HNO₃ H₂SO₄ H₂S H₃PO₄

-Что такое ионы. Какие ионы вам известны? По составу? По заряду?

-Прочитайте информацию на стр. учебника и проставьте заряды ионов кислотного остатка.

HCl H₂SO₄ H₃PO₄

Ребята вычёркивают и определяют, что одно вещество им неизвестно.

Выявляют общее в составе 
– наличие атома водорода

Проговаривают и записывают определение кислот.

Определяют заряд кислотного остатка

Слайд

Один ученик –

у доски

Один ученик –

у доски

4.2

Классификация кислот

Предлагает поработать по вариантам с формулами кислот:

1 вариант: H Cl и H NO₃

2 вариант: H Cl и H₂ S

СОСТАВЛЕНИЕ кластера

Формулирует вывод обо всех признаках классификации, завершает данный этап комбинированным заданием.

формулируют определение.

Составляют кластер

На основе выявленных признаков

Выполняют упражнение на закрепление (классификация кислот) и проверяют по слайду

Самооценка_____________

Слайд «кластер»

З Задание №1. Из перечня кислот

HF H₂SO₄ H ₃PO₄ HNO₃ HCl H₂ S

Выпишите формулы одноосновных (1 вариант) и многоосновных (2 вариант) кислот

Критерии оценивания: за каждый верный ответ – 1 балл ( максимальный балл-3)

Самооценка_____________

Задание №2. Выпишите формулы кислот Два ученика – у доски

Критерии оценивания: за каждый верный ответ – 1 балл ( максимальный балл-3)

Взаимооценка_____________

4.3

Номенклатура кислот и определение степеней окисления в кислотах

- Кислоты так же, как и все вещества имеют название.

Как образуются названия бескислородных кислот?

Как образуются названия кислородсодержащих кислот?

- Повторим, как проставляют с.о. в соединениях

Предлагаю вам проставить с.о. в формулах следующих кислот и назвать их.

H F -

H N O₃ -

H₂ С O₃ -

H₃ P O₄ -

H₂ Si O_4-

Самостоятельная работа с учебником: названия серной и сернистой кислоты

ГОТОВИМСЯ К ГИА

Найти массовую долю серы в сернистой и серной кислотах.

По предложенной формуле HCl –хлороводородная кислота догадываются о названии.

H₂ SO₄ -серная кислота

Самопроверка-

Самопроверка (сверяют с образцом)

Слайды

1 ученик – у доски

4.4

Определение среды в растворах кислот
– лабораторный опыт

– А сейчас определим среду в растворах кислот.
– Какую среду имеют кислоты?
– А как можно это определить?
Предлагает попробовать на вкус кусочек лимона. Почему кислоты кислые на вкус и изменяют окраску индикатора?

Вспомните основное отличие в строении кислот.

Напоминает о правилах техники безопасности, задавая с вопросы.
Руководит действиями учащихся, при необходимости оказывая помощь.
Проверка правильности результатов опыта

Рассказывают о правилах безопасного обращения с веществами и оборудованием в химической лаборатории, оказании первой помощи.

Отвечают, что кислую.
Отвечают, что с помощью индикаторов.
Отвечают, что содержат ион водорода.

Выполняют опыт по определению среды в растворе соляной кислоты и лимона с помощью индикаторов, записывают наблюдения в тетрадь.
Отвечают на вопросы,

Стенд «Окраска индикаторов».

4.5

Минута отдыха

Звучит мелодия шум моря.

4.6

Представители кислот и применение кислот.

– Прочитайте о серной кислоте. Каковы её физические свойства?

-Где применяют кислоты в жизни?
– Кислоты находят широкое применение не только в нашей жизни, но и в промышленности, в военном деле.

-Кислота- это природный продукт или результат деятельности человека?

Знакомятся по учебнику с серной кислотой.

Смотрят видео «Правила разбавления кислот с водой.

Учащиеся представляют рефераты, заранее подготовленные ими по теме Применение кислот.

4.7

Первичное закрепление и применение знаний.

Тест-контроль.

4.8

Подведение итогов

Вопросы для закрепления

– Сегодня на уроке мы познакомились с новым классом сложных веществ 
– кислотами.

-Что вы узнали?

-Чему научились?

1. Каковы физические свойства кислот?

2. Где применяются кислоты в жизни человека?

3. Могут ли кислоты быть опасны для человека?

4. Какие кислоты вам известны?

5. Как можно распознать кислоты?

Выставляет оценки за урок

Предполагаемые ответы:

-научились составлять формулы и называть кислоты;

- научились классифицировать их по разным признакам;

- умеем экспериментально определять среду в растворах кислот;

-повторили правила техники безопасности при работе с кислотами;

-рассмотрели свойства серной кислоты, правила серной кислоты с водой..

5

Рефлексия

Поднимают цветные круги:

Зелёный – всё понял

Синий- остались вопросы

6

Задание на дом

Параграф 20, задание 1,3.

Записывают.