Тема: Настоящие друзья детства (рассказ В. Драгунского «Друг детства»).
Цели:
– формируем сознательное, правильное чтение;
– формируем умение разъяснять заглавие текста;
– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– формируем умение различать рассказы и стихотворения;
– формируем у детей положительные качества личности;
– создать условия для формирования умения работать в коллективе, в парах.
Формирование универсальных учебных действий:
Познавательные УУД:
- развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
- выявлять сущность, особенности объектов;
- на основе анализа объектов делать выводы;
- обобщать и классифицировать по признакам;
- ориентироваться по учебнику;
- находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД:
- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
- развиваем умение слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- умение работать в паре.
Личностные УУД:
- развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Оборудование: учебник, карточки с заданиями, презентация.
Ход урока
I. Организационный момент:
Звучит музыка песни «Дружба».
- Ребята, прежде чем сесть, давайте поиграем. Запоминайте слова и повторяйте движения:
В нашем классе все друзья:
Я, ты, он, она.
Улыбнитесь тем, кто слева,
Улыбнитесь тем, кто справа.
Вместе мы одна семья.
В нашем классе все друзья:
Я, ты, он, она.
Пожмите руку тем, кто слева,
Пожмите руку тем, кто справа.
Вместе мы одна семья.
- Садитесь. Я вижу, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что вы сохраните его на протяжении всего урока.
II. Актуализация знаний:
Речевая гимнастика.
Прочитайте слова:
Кот, ю-ла, ша-ры, ма-ши-на, ве-дёр-ко, сло-ник, ку-би-ки, ба-ра-бан,
лей-ка, кук-ла, ска-кал-ка, ло-шад-ка, пи-ра-мид-ка, до-мик.
- Как можно назвать эти слова одним словом? (Игрушки).
- Найдите и прочитайте слова, в которых 1 слог (2 слога, 3 слога).
- Прочитайте названия своих любимых игрушек.
III. Открытие нового знания:
1. Работа с текстом до чтения.
На экране появляется отрывок из фильма «По секрету всему свету».
- А сейчас ребята, посмотрите отрывок из фильма «По секрету всему свету».
- Ребята, а кого вы видите на экране? ( Мальчика)
- Это герой из книги В. Драгунского «Денискины рассказы».
- Дети, а вы что-нибудь знаете про В. Драгунского?
- Максим нам о нем расскажет.
Сообщение: - Виктор Юзефович Драгунский родился в Белоруссии в городе Гомеле. В детстве он был заводилой во всех играх, товарищи уважали его. В. Драгунский очень любил театр, цирк, сам писал пьесы. Писателю было почти 50 лет, когда стали выходить его книжки для детей. В книгах Драгунского есть герой, который переходит из одной книжки в другую, – мальчик Дениска (сын писателя). Чем бы ни занимался в жизни В. Драгунский, он делал всё мастерски– с душой, увлечением, талантом и огромной светлой улыбкой.
- Я хочу показать вам книгу В. Драгунского «Денискины рассказы», из которой авторы нашего учебника взяли произведение. Вот она. Рассмотреть ее ближе вы сможете на перемене. (Показываю книгу)
- В этой книге 45 удивительных и забавных историй, случившихся с мальчиком Дениской. Вот с одной из этих историй мы и познакомимся сегодня.
а) Работа с названием произведения.
- Откройте учебники на с. 16 и прочитайте название произведения.
- Как оно называется? («Друг детства»)
- Как вы думаете, о чём или о ком мы будем читать? (О друге детства)
- А кто или что может быть другом? (Называют)
- Да, друзья могут быть разные.
- Какими качествами характера должен обладать друг? (Терпеливый, внимательный, отзывчивый, верный, надёжный, заботливый, …)
б) Работа с иллюстрацией.
- Посмотрите на иллюстрацию.
- Кто на ней нарисован? (Мальчик Дениска)
– Как вы думаете, почему он в боксёрских перчатках?
Предположения детей.
– Почему же художник изобразил мальчика в перчатках, а рассказ называется «Друг детства»?
в) Работа с ключевыми словами.
- А сейчас прочитаем ключевые слова текста: боксёрская груша,
плюшевый мишка, не буду боксёром.
- «Ключевые» - значит главные, основные, имеющие наибольшее значение для понимания текста.
- О чём мы будем читать? Изменились ли ваши предположения?
г) Чтение трудных слов.
- Трудно по названию, рисунку и ключевым словам определить, о чём будет текст. Поэтому мы сможем полно ответить на этот вопрос только тогда, когда его прочтём.
- Чтобы понять главную мысль автора, как надо читать? (Надо читать вдумчиво)
- Мы учимся с вами вести диалог с автором. Хорошее чтение поможет нам понять текст, а для этого мы потренируемся в чтении трудных слов: читаем слова в рабочей тетради на стр. 4, зад. 1(сначала про себя, потом хором)
- Какие словосочетания у вас вызывают вопросы? (Приспичило погулять)
- Что оно означает? (Очень захотелось погулять)
2. Работа с текстом во время чтения.
- Думаю, что всем уже не терпится узнать эту историю, поэтому начнём. Посмотрим, верны ли были наши предположения.
- Сядьте удобно. Вы будете слушать это произведение и следить глазами по тексту. (Текст читает учитель и хорошо читающие ученики. Дети слушают и следят по учебнику).
а) Чтение текста по смысловым частям.
с. 16 (часть 1, 1-й абзац) Читает один ученик.
Словарная работа:
Астроном - ученый, занимающийся астрономией, т.е. наукой о небесных телах и Вселенной. Капитан – командир судна.
- А кто является главным героем? (Дениска)
- Наши предположения подтвердились?
- Сколько лет было Дениске? (6 или 6,5)
- Кем хотелось ему стать?
- На какой профессии он остановился? (Решил стать боксером)
- А кто-нибудь из вас мечтал стать боксером?
- Ребята, все встали, представили, что мы маленькие боксёры.
IV. Физкультминутка:
Быть боксёром хорошо (движения боксёра)
А штангистом лучше,
В волейбол играть легко,
Но учиться нужно.
Спинку прямо ты держи,
Руки вверх всегда тяни.
б) с. 17 (до слов «И мама сразу же это заметила…») Читает другой ученик.
Словарная работа:
Спятил – сошёл с ума. Перебиться – обойтись некоторое время.
- Что нужно купить, чтобы начать заниматься боксом? (Боксёрскую грушу, перчатки, спортивную форму и обувь)
- О чём попросил Дениска папу?
- Как папа отреагировал?
- Почему папа не понял Дениску? Что можно сказать про слово груша? (Это слово многозначное)
- Почему Дениска обиделся на папу? (Отказал со смехом.)
- Папа не помог сыну, то кто ему пришёл на помощь? Читаем текст дальше.
в) с. 17 – 18 (до 2-й части) Читает учитель.
Словарная работа:
- А копаться - это как? (Долго, перебирая)
Волчок – детская игрушка, то же, что юла.
- Какой выход нашла мама?
- Что было в старой плетеной корзине?
- Дениска назвал содержимое корзины игрушечным утилем. А что такое «утиль»?
г) Работа в тетради. Делают индивидуально, сверяют в парах.
- В тетрадях на странице 4, №3, догадайтесь и соедините стрелкой, в каком значении употребляет В. Драгунский слово «утиль»? - Сверьте в парах.
- Итак, проверяем. Что такое игрушечный утиль?
- Поднимите руки, кто правильно выполнил это задание без ошибок?
- Молодцы!
- Что же искала мама среди старых игрушек?
Словарная работа:
Плюшевый – сделанный, сшитый из плюша, обтянутый, обитый плюшем.
Плюш – шерстяная или шелковая ткань с длинным ворсом.
- Почему мама решила, что именно этот мишка может заменить Дениске боксерскую грушу? (Потому что он хороший, отличный, тугой, живот какой толстый, ишь как выкатил)
- Мама помогла сыну?
- Как же Дениска отнёсся к маминому предложению, давайте прочитаем.
д) с. 18 (часть 2, 1-й абзац) Читает третий ученик.
Словарная работа: Сподручнее – удобно.
- Как отреагировал Денис на мамино предложение? (Он обрадовался)
- Для чего же понадобился мишка Дениске? (Тренировать и развивать силу удара)
- Но почему же Дениска не поступил с мишкой так, как советовала ему мама. Читаем дальше.
е) с. 18- 19 Читает учитель.
Словарная работа:
- Отчего же он облезлый? (С ним когда-то много играли).
Наволочка – чехол для подушки.
- Что чувствовал Дениска, глядя на своего мишку?
- Как называет Дениска мишку? (Самым лучшим другом)
- В начале 2-й части мы видели радость Дениски, а каким стало его настроение сейчас? (Печальным, грустным)
- У мальчика поменялось настроение, мама это заметила и забеспокоилась.
- Прочитайте разговор мамы и Дениски самостоятельно жужжащим чтением и ответьте «Что Дениска сказал маме? Какое решение принял?»
ж) с. 19 до конца читают самостоятельно жужжащим чтением.
Словарная работа:
Скрепился – взял себя в руки.
- Что ответил Дениска маме?
- Почему Дениска «раздумал быть боксером»?
- Ответить на этот вопрос вам поможет работа в группах.
3. Работа с текстом после чтения.
а) Работа по группам.
- Займите свое место в группе.
- Напомню, что в группе уважаем друг друга, помогаем, выслушиваем каждого.
1-я группа ответит на вопрос: Кто такой настоящий друг?
| КАРТОЧКА 1 - Зачеркните слова, которые не подходят. НАСТОЯЩИЙ ДРУГ - … ДОБРЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ВРЕДНЫЙ ВЕРНЫЙ НАДЁЖНЫЙ ГРУБЫЙ ЗАБОТЛИВЫЙ |
2-я группа расскажет, о чём это произведение.
| КАРТОЧКА 2 - Как вы поняли, о чём это произведение? Обведи наиболее точный ответ. А) О мишке. Б) О настоящей дружбе. В) О помощи мамы. |
3-я группа подчеркнёт слова, Характеризующие Дениску.
| КАРТОЧКА 3 - Подчеркните слова, которые наиболее точно говорят о мальчике: Денис: ДОБРЫЙ ГРУБЫЙ ВЕРНЫЙ ЖАДНЫЙ ЗЛОЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ОТЗЫВЧИВЫЙ ВЕЖЛИВЫЙ СЕРДЕЧНЫЙ |
б) Проверка выполнения заданий в группах.
- 1-я группа, какие слова вы подчеркнули? . (Настоящий друг – добрый, внимательный, верный, надёжный, заботливый)
- Согласны ли вы с ответом 1-й группы?
- 2-я группа, какие слова наиболее точно говорят о мальчике Дениске? (Дениска – добрый, верный, внимательный, эмоциональный.)
- А Дениса можем назвать настоящим другом?
- А какими качествами должен обладать настоящий друг?
- Обладает этими качествами Денис?
- Согласны ли вы с ответом 2-й группы?
- 3-я группа, о чём это произведение? (О настоящей дружбе)
- Согласны ли вы с ответом 3-й группы?
- Мы познакомились с произведение В. Драгунского. Что хотел донести до нас автор? (Не только человек может быть другом, но и игрушки)
V. Итог урока:
- С каким произведением мы познакомились сегодня на уроке?
(С рассказом В. Драгунского «Друг детства»)
- Чему учит этот рассказ? (Рассказ учит верности в дружбе, даже если друг – это просто плюшевый медвежонок)
- Есть ли у вас такие игрушки?
- Чем они вам дороги?
- Какое задание показалось наиболее интересным?
- Чему научились на уроке?
- Какие необычные слова встретились сегодня на уроке?
- Ребята, вам понравился наш урок?
Похвалить активных учеников.
- Наш урок окончен. Спасибо, ребята, за работу!
