Консультація для педагогів
Мовлення дорослих - взірець для наслідування
Мовлення дорослих - приклад для дітей. Успіх мовленнєвого розвитку дитини насамперед залежить від мовлення дорослих і, зокрема, батьків. Маля навчається говорити завдяки слуху і здібності до наслідування. Відомо, що дитина дошкільного віку легко наслідує неправильну вимову дорослих, переймає місцеву говірку, діалектизми, вульгаризми. Дитина швидше навчиться правильно, якщо чутиме навколо себе правильну літературну мову дорослих. У розвитку мовлення дітей надзвичайно важливу роль відіграє добрий слух. Батьки мають берегти слух дитини, стежити за станом слухового органа.
Поради батькам:
1. Стежте за мовленням дітей, своєчасно виправляйте недоліки.
2. Пам'ятайте, що ваше мовлення є взірцем для наслідування, тому воно має бути завжди правильним. 3. Правильне мовлення - запорука успішного навчання в школі.
4. Використовуйте кожну вільну хвилину для розмови з дитиною.
5. Пам'ятайте, що головними й провідними співрозмовниками в родині є мати, батько, дідусь чи бабуся.
6. Запропонуйте дитині змагання «Чия казка краща?», «Чия розповідь краща?» з участю всіх членів сім'ї.
7. Не забудьте записати в зошит чи на магнітофон розповіді і казки вашої дитини.
8. Постійно стежте за правильністю мовлення дітей.
9. Своєчасно виправляйте граматичні помилки.
10. Не втручайтесь у дитячі розповіді, спочатку вислухайте дитину, а потім виправляйте помилку.
11. У двомовних сім'ях завжди звертайте увагу на те, якою мовою говорить ваша дитина, виправляйте помилки двомовності.
12. Не повторюйте за дитиною неправильної вимови звуків.
13. Розмовляйте з дитиною, правильно вимовляючи слова.
14. Своєчасно виправляйте неправильну звуковимову дитини.
15. Якщо мовлення вашої дитини нечітке і незрозуміле для оточення, зверніться до вчителя-логопеда.
16. Вірші, чистомовки, скоромовки стануть надійними помічниками у вихованні правильного і виразного мовлення вашої дитини.
Консультація для педагогів
Робота з зошитом взаємозв'язку
між вчителем – логопедом та вихователем
Зашит взаємозв'язку між вчителя – логопеда з вихователем є необхідним видом документації. Запропонований зошит взаємозв'язку між учителем-логопедом та вихователем логопедичної групи укладено з урахуванням необхідності ефективного забезпечення організації корекційно-розвивального процесу з дітьми, які мають порушення мовлення. Він служить для покращення позитивної динаміки реабілітаційної роботи з дітьми – логопатами .
Завдання у зошиті взаємозв'язку між учителем-логопедом та вихователем логопедичної групи укладено по дням тижня. Та згідно вивченій лексичній темі. Всі ігри мають словниковий матеріал.
Цей зошит містить завдання, які вчитель-логопед може використовувати у роботі з групою дітей та пропонує для закріплення матеріалу вихователю.
Структурними складовими корекційних завдань є основні класичні напрями мовленнєвої діяльності: фонетико-фонематична, лексична, граматична, просодична та комунікативна. Всі завдання спрямовані на усунення вад мовленнєвого та психофізичного розвитку дітей.
Після закінчення виконання дидактичних вправ, запропонованих вчителем- логопедом, вихователь повинен виставити рівень засвоєння матеріалу дітьми
( критерії засвоєння знань та умовні позначки додаються.)
Місце для щоденного запису проведеної індивідуальної роботи з дитиною та місце для запису висновків та рівнів проведення фронтальної роботи з дітьми вихователь заносить у додаткові бланки.
Кожного дня обов'язково вихователь ставить свій підпис та розшифровує повно своє
Вчитель – логопед вищої категорії
ДНЗ №25, м. Бахмут, Донецька область
Петуніна Олена Вікторівна
