Методическое пособие «Истоки родного края» для учителя начальных классов по формированию патриотизма у младших школьников

^{Методическое пособие «Истоки родного края»}^{для учителя начальных классов по формированию патриотизма у младших школьников}

2019г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методическая программа внеурочной деятельности «Истоки родного края » составлена на основе авторских программ внеурочной деятельности под редакциями Бондарь Е. Е. Петрушина С. Н. «Моя малая Родина» 1-2 класс; Е.В. Григорьевой» Природа Южного Урала» 3-4 класс. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Общая характеристика курса

Одним из приоритетных направлений внеурочной деятельности обучающихся является духовно - нравственное направление. Данное направление представлено в форме реализации курса «Истоки родного края». Программа курса направлена на знакомство с родным краем, обобщение и углубление знаний о нём. В процессе изучения курса у обучающихся будет формироваться ценностное отношение к своей стране, краю, городу, селу. Дети научатся работать с различными источниками информации; анализировать, обобщать и представлять готовый продукт деятельности. Программа первого и второго класса представляет собой курс «Моя малая Родина». Основное направление – формирование понятия о малой родине, воспитание любви к самому дорогому месту человека – родному дому, ознакомление на основе народных традиций с историей и культурой быта, взаимоотношениями взрослых и детей в семье, представление первоначальных сведений об истории города Миасса и людях, его прославивших. Программа 3-4 классов представляет собой курс «Природа Южного Урала». Основное направление курса- знакомство с природой родного края; историей Южного Урала, растительным и животным миром, климатом, рельефом, почвами, полезными ископаемыми Челябинской области; расширение знаний о природных сообществах нашего края; пополнение знаний о фольклоре народов Южного Урала - праздниках и играх народов нашего края.

Цель программы: воспитание гражданина России, патриота малой

родины, знающего и любящего свой край, город его традиции, памятники

природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его

развитии.

Задачи программы:

формирование представлений о различных сторонах жизни своего

населенного пункта и края и его населения;

ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного

пункта и Челябинской области ;

изучение проблем развития края и города;
развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;

формирование личностно - ценностного отношения к своей малой родине,
пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;
формирование толерантности и толерантного поведения в условиях

полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона;

укрепление семейных связей:

наличие возможностей для большого количества учащихся изучения

истории края через семейные архивы, рассказы родственников;

изучение жизни края и города в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии, просмотр телематериалов и видеофильмов;
формирование экологической культуры, способности самостоятельно

оценивать уровень безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности; позитивно - сберегающего отношения к окружающей среде и социально - ответственного поведения в ней;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей, стимулирование самостоятельной познавательной деятельности;

стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к изучению малой родины;
формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни;

стимулирование участия учащихся в повседневной реальной жизни своего населенного пункта, развитие установки на стремление внести личный вклад в совершенствование жизни своего края, реализацию культуротворческой инициативы.

Форма организации занятий.

Беседы, экскурсии, встречи с интересными людьми, творческие конкурсы, викторины, познавательные и подвижные игры, наблюдения, проекты, праздники, выставки, индивидуальная, групповая и самостоятельная работа.

Место курса в учебном плане.

Курс изучения программы рассчитана учащихся 1-4 классов. Программа рассчитана на 4 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю. В 1 классе всего 33 часа в год. Во 2-4 классах всего 34 часа в год

Планируемые результаты изучения курса

В результате освоения программ курсов «Истоки родного края » и «Природа Южного Урала» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса:

Личностные:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российскую нацию и историю, осознание своей этнической принадлежности;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
формирование основ моральных и нравственных ценностей российского общества;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками;

Требования к метапредметным результатам:

овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачи, самостоятельно преобразовывать практическую задачу
в познавательную;
умение планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации;
умение провести сравнение, анализ, обобщение, простейшую классификацию по родовидовым признакам, установление аналогий, отнесение к известным понятиям;

Предметные

умение использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников;
умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию;
умение работать с учебными моделями в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира,
освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, опыт, сравнение, классификация и др.); научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале природы и культуры родного края.

Отслеживание результатов

Подведение итогов деятельности по каждому разделу организуется в форме:

викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;
создания и защиты собственного проекта;
конкурсов творческих работ, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников.

Содержание

1 класс

1. Вводное занятие. «С чего начинается Родина?» Что будем изучать на внеурочной детальности « Истоки родного края». Знакомство с понятиями: родина, родной край, Россия.

2.Моя малая Родина. История названия города. Знакомство с символикой. Наш край - многонациональный. Знакомство и разучивание игр народов Урала. Правила поведения на улице и в местах, где находятся исторические и культурные памятники. Учреждения города и их назначение. выдающиеся деятели нашего города

Практическая работа: Экскурсии в краеведческий музей и в городскую детскую библиотеку; разучивание игр народов Урала.

3.Наша школа. Знакомство со школой. Правила поведения в школе.

Практическая работа: Экскурсия по школе.

4.Моя семья.Как произошли имена и фамилии, отчества. Родословная семьи. Отношения в семье. Знакомство с семейными традициями. Безопасное поведение в доме.

Практическая работа: проект «Семейный архив», конкурс рисунков «Мой мир».

5. Мой край. Знакомство с природой родного края. Первоначальные представления о карте Челябинской области. Знакомство с формами поверхности Челябинской области. Озёра нашего края. Погода Челябинской области. Растения нашего края. Животные, обитающие в нашей области. Красная книга Челябинской области. Взаимоотношения растений, природы и человека. Заповедники и национальные парки Челябинской области.

Практическая работа: Экскурсия на природу; знакомство с картой Челябинской области, показ основных объектов на карте (Уральские горы, крупные озёра, заповедники и национальные парки); лека зверей нашего края, изготовление из бумаги птиц, работа с гербарием –растения нашего края

Календарно-тематическое планирование

1 класс (34 ч)

№ п/п	Темы	Количество часов			Дата
		всего	теория	практика	план	факт
1.	Вводное занятие. «С чего начинается Родина?»	1	1
2.	Моя малая родина.	7	5	2
2.1.	Экскурсия в краеведческий музей « Где эта улица, где этот дом?» (история названия города, названия улиц)
2.2.	История моего города.
2.4	Народы Челябинской области
2.5	Игры Народов Урала
2.6.	Интересные места города.
2.7.	экскурсия в музей почетных граждан «Ими гордится город»
3.	Наша школа.	2	1	1
3.1.	«Мы теперь не просто дети – мы теперь ученики»
3.2	Экскурсия по школе.
4.	Моя семья.	7	5	2
4.1.	Три моих имени.
4.2.	Родословная моей семьи.
4.3	Отношения в семье
4.4.	Семейные традиции
4.5.	Наши проекты. Стенгазета «Семейный архив»
4.6.	Безопасность моего дома
4.7.	Конкурс рисунков «Мой мир»
5.	Мой край	14	6	8
5.1.	Природа моего края (экскурсия).
5.2.	Знакомство с картой Челябинской области
5.3.	Формы поверхности Челябинской области
5.4.	Челябинская область - озёрный край
5.5.	Погода Челябинской области
5.6	Растения Челябинской области
5.7	Красная книга растений Челябинской области
5.8.	Животные нашего края: звери
5.9.	Животные нашего края: птицы
5.10.	Животные нашего края: рыбы
5.11	Животные нашего края: насекомые
5.12	Взаимоотношения растений и животных. Природа и человек
5.13	Красная книга животных Челябинской области
5.14	Заповедники и национальные памятники Челябинской области
	Итого:	33	19	14

Тема : «С чего начинается _-Родина»

Цель: формировать понятие о любви к Родине как одной из главных нравственных ценностей.

Задачи

Обучающие:

- формировать понятие родины, как места, где человек родился, и страны, где он живёт;

- формировать общественную активность личности, гражданскую позицию;

- закрепить знания детей о государственных символах России;

Развивающие:

- развивать мышление, коммуникативные качества личности;

- развивать познавательный интерес к изучению истории, культуры, природы родного края;

- развивать самостоятельность, ответственность;

- развивать навыки познавательной, творческой деятельности.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к Родине и чувство патриотизма;

- воспитывать любовь к родителям, близким.

Оборудование: презентация «Россия – Родина моя»,

Музыка: аудиозапись песни «С чего начинается Родина», аудиозапись Гимна России.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формирование УУД

Организационный момент

Цель этапа - эмоциональный настрой учащихся

Здравствуйте, ребята, давайте позовем хорошее настроение. Для этого посмотрим друг другу в глаза и улыбнемся.

Ребята послушайте отрывок из песни “С чего начинается родина?”

Дети улыбаются друг другу, слушают песню.

Личностные компетенции: эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Постановка цели занятия

Цель этапа - организовать формулирование темы урока учащимися

- Ребята, что вы чувствовали, когда слушали эту песню, просматривали иллюстративный материал?

- О чем прозвучавшая песня?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

Сегодня мы с вами посвятим наше мероприятие России - нашей Родине. Поговорим о том, почему мы Россию называем Родиной, почему мы её любим, почему мы ее должны любить и беречь. Слайд 1

Ответы детей

Личностные:

мотивация учебной деятельности
Регулятивные:

самостоятельное формулирование темы занятия.

Коммуникативные: использование критериев для обоснования своего суждения.

Основной

Цель этапа – актаулизация знаний учащихся; открытие новых знаний

Презентация

Конкурс пословиц и поговорок

Учитель: Эпиграфами к нашему мероприятию станут слова великого русского писателя И.С.Тургенева: "Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не может обойтись" и слова древнеримского философа Сенеки о том, что "Родину любят не за то, что она велика, а за то, что она своя". Слайд № 2

Россия – наша Родина. Почему мы зовём её Отечеством?

Почему мы называем её Родиной?

Правильно, на этой земле жили наши отцы, деды и прадеды, будут жить ваши дети. Родиной зовём её потому, что эта земля для нас родная, мы тут родились, тут наша родня, наши корни, мы говорим на родном языке. И всё вокруг родное и дорого нам.

У каждого государства, у каждого народа есть свой образ идеального Отечества, идеальной Родины. Он помогает каждому человеку, каждому народу делать свой выбор в трудных случаях жизни. Он помогает нам решать, как нужно поступать в тех или иных случаях. Так, например, англичане называют свою Родину добрая старая Англия, французы - милая Франция, а мы, русские - Матушка Россия.

Слайд № 3.

Учитель: Мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. А вы знаете, почему у нашей страны такое название?

За ясные зори, умытые росами,

За русское поле с колосьями рослыми.

За реки разливные в пламени синем

Тебя по-славянски назвали Россия.

С. Комратова

Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия – единственная, необыкновенная страна, потому что она наша Родина.

Русь, Родина, Россия - какие красивые, широкие и загадочные слова.

У каждой былинки есть своё место, откуда она берёт жизненную силу. Так и у нас, у людей, есть своя Родина, свои корни.

Что такое для человека Родина? Что он считает своей Родиной: страну, в которой живет; дом, где он родился; березку у дома; место, где жили его предки? Наверно, все это и есть Родина.

Учитель: Каждый человек, произнося такое теплое, доброе название, как "Родина", видит за ним всё лучшее, чем сильны его страна и народ.

Ребята, а какой вы видите свою Родину? За что вы ее любите?

Как мы должны относиться к нашей родине?

Правильно, охранять, беречь, любить. Что же значит – любить родину? Посмотрите на доску: здесь сказано о том, какие поступки можно совершать по отношению к своему родному краю. Прочитайте, подумайте, какие из этих поступков указывают на то, что человек не любит свою родину.

Беречь природу

Рвать, портить государственный флаг и герб

Знать историю края

Не интересоваться историей своего рода, страны

Разумно использовать природные богатства,

Ломать заборы, разбрасывать мусор,

Уважительно относиться к людям,

Грубить окружающим,

Сохранять традиции предков

Бездумно расточать полезные ископаемые

Благоустраивать место жительства

Безжалостно истреблять животных и растения

Ребята называют, какие поступки указывают на то, что человек не любит свою родину, а учитель удаляет листочки с названиями этих поступков с доски.

А теперь давайте вслух прочитаем, что значит любить родину.

Беречь природу

Знать историю края

Разумно использовать природные богатства

Уважительно относиться к людям,

Сохранять традиции предков

Благоустраивать место жительства

-Ребята, а вы знаете, что означает слово "Родина"?

- Правильно, (Слайд № 4) Родина - это место, страна, где человек родился; где впервые сложился, возник этнос (нация).

Откуда же произошло само слово "Родина"? ( Слайд №5) Слово это произошло от древнего слова "род", которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. Каждый из нас - потомок какого-либо древнего рода. Само слово "род" обозначает древнейшего бога славян Рода. Слов с корнем "род" много (Слайд №6):

- родить - произвести на свет потомство;

- родители - отец и мать, у которых рождаются дети;

- родня - родственники;

- родословная - перечень поколений одного рода.

Люди гордятся своей родословной, изучают.

У каждого из нас есть большая родня - наши предки, которые и защищали наше Отечество, нашу Родину, имя которой - Россия! (Слайд №7, 8). Беспредельная любовь к Родине, к народу, к человеку - вот что рождало подвиги, вот что превращало хрупких мальчишек и девчонок в сказочных богатырей. Они любили Россию, поэтому победили врагов страны. Они завещали нам беречь и защищать Родину. Давайте, ребята, мы прислушаемся к их словам и будем беречь нашу Родину - Россию.

- А сейчас конкурс пословиц и поговорок. Пословицы - это тоже наше наследие, это мудрость народная. Они, как жемчужины, украшают и оживляют речь. Вспомним пословицы о Родине! (Слайды № 9,10,11,12,13) Я начинаю, а вы заканчиваете.

Родимая сторона - мать: а чужая ….

Жить - Родине... .

Береги землю родимую, как...

Родина-мать, умей...

Родина - всем :……. .

- Наша Родина всегда гордилась своими церквями, храмами. Белокаменные, старинные в обрамлении зелени они кажутся жемчужинами на зеленом бархате. Церкви были разные: однокупольные, пятикупольные или со множеством глав. Храмовое многоголовье - вот еще одна гордость России! Слайд № 14.

- Церкви в России ставили на высоком, открытом месте, чтобы они были отовсюду видны. Звон колоколов должен быть слышен как можно дальше.

- Наше государство называется Россия, Российская Федерация.

- Ребята, а знаете ли вы, чем одно государство отличается от другого?

- Правильно, государства различаются языками, на которых разговаривает народ, своими символами, историей, обычаями, традициями, географическим положением. А какие основные символы государства?

Вы правильно ответили, основные символы это - герб, флаг, гимн.

На гербе нашего государства изображен двуглавый золотой орел. Слайд № 15

Орел - символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия, символ власти, могущества, мудрости. Это очень древний герб. Он появился 500 лет назад - в 1497 году. Впервые его ввел царь Иван III - великий князь всея Руси. Это был герб Московского государства, Русского государства, Российской империи, а теперь - это герб Российской Федерации. Внутри российского герба - герб Москвы. На нем, на красном фоне, изображен Георгий Победоносец, поражающий копьем дракона.

Герб это - эмблема государства, он изображается на печатях, паспортах, денежных знаках, документах.

Слайд № 16. Трехцветное полотнище с белой, голубой и красной полосами - Российский флаг. Появился впервые в 1693 году, а единственным флагом Российского государства стал во время царствования Александра III. С 1993 года это Государственный флаг Российской Федерации.

Что же символизируют цвета Российского флага? Есть разные версии. По одной это - единство земли, моря и неба. По другой - содружество трех славянских народов. По третьей - белый цвет символизирует веру, чистоту, синий - небо, благородство, верность, красный - героизм, отвагу, смелость. Есть и такая версия: белый - это вера, синий - надежда, красный -любовь.

Слайд № 17 Третий символ нашего государства - Гимн Российской Федерации. Слова гимна сочинил С. В. Михалков, музыка А. В. Александрова. Гимн был утвержден президентом 30 декабря 2000 года. В новый век Россия вступила с новым гимном, давайте его послушаем, но не забывайте, что гимн нужно слушать стоя.

(Звучит гимн (один куплет))

Учитель: Россия - эта великая, могучая, красивая держава. Она всю свою многовековую историю терпела и нашествия, и войны, и погромы, и пожары, и страдания. Но она выходила из всех испытаний обновленной, словно птица Феникс из пламени.

Россия великая и красивая страна. Такой страны нет больше в мире. Нет в других странах красивой русской зимы, красавиц берез, птиц, которые поют сладостные песни, больших лесов, бескрайних полей: Всё это - наша с вами Родина, это Россия.Слайды № 18,19,20

Ответы детей

Потому что здесь жили наши отцы и деды

Потому что мы здесь родились

Ответы детей

Любить, охранять, беречь и так далее.

Ответы учащихся

Заканчивают пословицы

Мачеха

Служить

Мать любимую

За нее постоять

Матерям мать

Ответы детей.

Познавательные:

прием информации, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, подведение под понятие, определение основной и второстепенной информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивная:

Учиться высказывать своё предположение (версию).

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций, достижение договоренностей и

согласование общего решения.

Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные: прием информации.

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; активно участвовать в общем диалоге, организованном учителем

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу

Познавательные:

– владеть общими способами решения конкретных задач; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений

Познавательные: прием информации (осознанное построение речевых высказываний, высказывания своего собственного мнения),

умение ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, способствовать развитию учащихся навыков творческой работы.

Личностные: развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, использование речевых средств

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами.

Коммуникативные:

строить речевые высказывания в рамках учебной деятельности, использовать речевые средства,

развивать умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

Физминутка

Цель этапа - здоровьесбережение

Как живешь?

- Вот так! (Показать большой палец)

- Как идешь?

- Вот так! ( Ходьба на месте)

- Как бежишь?

- Вот так! ( Бег на месте)

- Ночью спишь?

- Вот так! ( Руки «лодочкой» под щеки)

- Как берешь?

- Вот так!

- Как даешь?

- Вот так!

- Как шалишь!

- Вот так! ( Надуть щеки и стукнуть по ним)

- Как грозишь?

- Вот так!

Делают упражнения совместно с учителем.

Продолжение занятия

Цель этапа – актаулизация знаний учащихся; открытие новых знаний

Дом счастья

Викторина

Кто знает, какие народы проживают в России?

Учитель: А чем народы отличаются друг от друга?

Они могут отличаться внешностью. У народов России разные обычаи, своя история, свои праздники, свои особые национальные костюмы. Даже любимая еда у всех разная. Каждый народ говорит на своем языке. Самый многочисленный народ в России – русский народ, поэтому русский язык является главным в нашей стране: на нем разные народы общаются между собой.

Россия древняя страна. У нее богатая история. Народная память хранит имена удивительных, талантливых людей, прославивших свою страну. Давайте вспомним имена великих россиян. Посмотрите на экран – кого вы видите на этих картинах? (на экран проецируются портреты, ученики называют имена: Петр I, М. Ломоносов, А.Суворов, М Кутузов, А.Пушкин, Л. Толстой, Ю.Гагарин )

Слайды 21-27

Все мы с вами родом из огромной страны, имя которой - Россия. Но у каждого из нас есть малая Родина - место, где мы родились, и большая Родина - Отечество. Нашей малой Родиной является город Смоленск.

Слайд № 28

Здесь вы родились, живете, здесь живут ваши родители и друзья. Посмотрите на экран. Какие достопримечательности вы видите на фотографиях? (Собор, Крепостная стена, памятник войне 1812 года, памятник Твардовский и Теркин, памятник М.И. Глинке). Слайды 29-33

В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – деревня или город, улица, дом – где он родился. Родина начинается на пороге нашего дома.

Давайте построим свой дом счастья. Мы будем строить свой дом по кирпичику.

Вот мы и построили дом, в котором каждый может быть счастлив!

Ребята, как называют человека, который любит свою родину и совершает полезные дела во имя её процветания?

Да, такого человека называют патриотом, а чувство любви к родине – патриотизмом

Слайд 34

А хотите узнать, вы – патриоты своей Родины? Для этого мы проведём с вами викторину на знание настоящего, истории и традиций нашей Родины. Дайте её полное название

Слайд 35

Викторина.

Кто сейчас является президентом нашей Родины
Назовите столицу нашей Родины?
Как называются граждане России?
На каком языке говорят россияне?
Кто выбирал президента?
Какие государственные символы вы знаете?
Кто автор слов Российского гимна?
Как зовут космонавта, который первым полетел в космос?
В каких частях света расположена Россия?
Назовите города, которые вы знаете. (Какие крупные реки протекают по территории нашей Родины? (Волга, Днепр, Лена, Енисей и т.д.)

Какие главные праздники отмечают в нашей стране?

Русский праздник проводов зимы – это?
Как звали трех былинных богатырей?

Какое дерево считают символом России?
Какими природными богатствами славится наша Россия?

(Какие животные живут на территории России

- Молодцы! Я рада, что вы так много знаете о нашей России, то есть о нашей с вами родине.

Каждый человек, живущий в Росси должен знать её историю и родной язык, беречь и любить её природу. Любите Родину, берегите её, и, если надо будет, помогите ей.

Дети называют национальности: русские, ханты, татары, чуваши, ненцы, таджики и т.п.

Каждый ученик выходит и прикрепляет карточку со словами: любовь, дружба, красота, тепло, нежность, доброта, ласка, ответственность, справедливость, радость,здоровье,трудолюбие, уют, доверие, веселье, простота, смелость , честность, взаимопонимание, требовательность, уважение.

Патриот

Ответы детей

Путин В.В.

г. Москва

Россияне

На русском

Народ

Герб, флаг, гимн

С. Михалков

Юрий Гагарин

Европа, Азия

Москва, Санкт-Петербург, Самара, Пенза, Волгоград, Вологда, Казань, Екатеринбург и т.д.)

Новый Год, День Защитников отечества, 8 марта, День Победы, День Рождения России (12 июня)

Масленица

Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович

Березу

Золото, алмазы, драгоценные и полудрагоценные камни, каменный и бурый уголь, нефть, газ, лес

Медведи, волки, лисы, зайцы, белки, лоси, кабаны

Познавательные:

Находить ответы на вопросы.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Личностные: формирование понятия «духовная культура», формирование у детей образа родной страны как Родины, как многонационального государства, огромного по своей территории, богатого природными ресурсами, народными традициями.

Познавательные: прием информации

Регулятивные:

уметь работать коллективно.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Личностные:

Формирование умения работать в коллективе

Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать высказывания учителя или товарищей

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Заключительный

(рефлексия)

Вот и подошло к концу наше занятие.

Вспомните, о чём мы сегодня говорили.

6. Домашнее задание

Нарисовать рисунки на тему “Моя Родина - Россия” и украсить ими классный уголок.

Слайд 29

Дети анализируют итоги своей деятельности (как положительные, так и отрицательные)

Личностные:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку совместной деятельности.

Регулятивные:

Учится делать выводы в результате совместной работы.

Тема: Виртуальная экскурсия по городу Миасс

Тип и вид урока:обобщение и систематизации знаний

Цель: расширить представление детей о малой Родине на основе знакомства с родным городом, в котором они живут.

Задачи:

закрепить и уточнить знания детей о родном городе;
обеспечить развитие познавательной активности, памяти ,речи;
воспитать чувство патриотизма

Форма урока: беседа, рассказ

Методы: системно - деятельностный.

Приёмы: объяснительно-иллюстративный, фронтальный

Этапы

Д/м

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Орг.момент

2.Актуализа

ция знаний

3.Открытие новых знаний

4.Творческое задание

5.Итог

6.Рефлексия

-Здравствуйте, ребята! Садитесь.

-Ребята, послушайте стихотворение и подумайте, о чём мы с вами будем сегодня говорить?

-Что мы родиной зовем?

Край, в котором мы растём,

И берёзки, вдоль которых,

Взявшись за руки, идём.

Что мы родиной зовём?

Солнце в небе голубом.

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Что мы родиной зовём?

Край, где мы с тобой живём.

(В. Степанов)

-И о чём же мы с вами сегодня будем говорить?

-Правильно, о нашей малой Родине,а точнее мы сегодня с вамиотправимся в виртуальную экскурсию по нашему любимому городу.(1 слайд)

-Итак, когда не было ещё самолётов и поездов, люди ездили на лошадях. Приехал в эти края купец Илларион Лугинин и начал строить завод медеплавильный, так как в земле обнаружили много меди. Вокруг завода стали строить дома, так и появился наш город в 1773 году.

В это время история города тесно связана с именем Егора Митрофановича Симонова, (золотопромышленник) который, пройдя путь от простого старателя до хозяина приисков, стал самым богатым человеком в городе. Симонов внёс большой вклад в развитие города.

В годы первой мировой войны состоялся пуск миасского напилочного завода, который долгое время был ведущим предприятием отрасли в стране и одним из лучших в мире. В настоящее время это Миасский инструментальный завод.

Вопрос о выделении Миасскому заводу статуса города решился в декабре 1919 года. В 1926 году Миасс официально получает статус города.

-Вот так ребята, и образовался наш город. У него очень богатая и интересная история.

-Ребята, скажите, а какие достопримечательности нашего города вы знаете? (отвечают по руке)

-Давайте мы с вами начнём экскурсию с самого старого района нашего города. Как вы думаете, какой это район?

-Правильно! Ребята, а на каком транспорте смотрят экскурсию по городу?(2 слайд)

-Давайте отправимся же с вами на экскурсию, как настоящие туристы.

-Прошу всех на посадку!

-Нашу экскурсию мы начнём с Краеведческого музея.

-Ребята, а кто из вас был в Краеведческом музее? Что вам больше всего запомнилось?

-Городской краеведческий музей находится на улице Пушкина, дом 8.

Музей был основан 24 ноября 1920 года.Он расположился в бывшем особняке золопромышленника Симонова.В 1928 году в связи с переводом из Златоуста педагогического техникума, музей был выселен из Симоновского особняка в дом купца Жарова по ул. Свердлова. Там где сейчас располагается музей пельменей. В 1934 г. музей переезжает в одноэтажное здание по улице Октябрьской, 7 — дом купца Лесина. В течение 1934—1935 года к зданию музея для расширения площадей был сделан деревянный пристрой. Но т.к площади всё равно не хватало, а музей всё пополнялся и пополнялся материалами о истории города,в 1970-е годы вновь встает вопрос о выделении музею нового здания, бывшего дома купца Кузнецова по ул. Ленина,12. Но в результате реставрационных работ, зданию был причинен непоправимый ущерб, в результате которого переезд музея в это здание не состоялся.В 70-е годы повышается квалификация сотрудников, и происходит объём научного уровня исследования.Музей по-прежнему жил экскурсиями и лекциями.В среднем в год проводилось около 500 экскурсий. И только4 июля 1995 года музей вновь переехал в здание-особняк золотопромышленника Е. М. Симонова, где в экспозиционных залах были оформлены выставки, рассказывающие об истории края, о жизни обывателей Миасского завода: их занятиях, быте, духовной культуре, об истории золотодобычи в Миасской долине.

-Ребята, а мы двигаемся с вами дальше! Следующей нашей остановкой будет…?(ответ детей ,фото на слайде)

-Вообще изначально был создан институт при Ильменском заповеднике, в котором и до сегодняшних дней изучают минералы расположенный в Ильменских горах?

-История создания Естественно-научного музея началась в 1925 году, когда директором заповедника Д.И. Руденко начали создаваться первые коллекции минералов и горных пород. С 1931 года они экспонировались вМиасском краеведческом музее и в витринах, расположенных на верандах жилых домов некоторых сотрудников заповедника. В 1936 году было построено первое деревянное здание музея. И только с 1984 г. музей стал располагаться в специально построенном трехэтажном здании, которое мы и сегодня можем видеть.

-Естественнонаучный музей входит в пятерку крупнейших геолого-минералогических музеев страны. В шести демонстрационных залах с общей площадью 2050 метров представлены около 9 тыс. экспонатов.

-А вы уже бывали в Ильменском заповеднике? Что вам больше всего запомнилось?

- Ребята, а наша с вами экскурсия продолжается. А для того ,чтобы узнать какая следующая остановка у нас ,вам нужно будет собрать картинку.И назвать достопримечательность.(на партах лежат части картинки, работают в парах)

-Ну и что же за достопримечательность у нас на пути?

-Весной 1939 года началось строительство центральной части города.

Центральная улица города - проспект Автозаводцев (первоначально носил имя Сталина).

3 ноября 1941 года Госкомитетом обороны было принято решение об организации в Миассе автомоторного производства. Сначала на заводе выпускались двигатели и коробки передач, а 8 июля 1944 года с конвейера сошёл первый уральский автомобиль ЗИС-5. Первая партия автомобилей была отправлена на фронт, на них были смонтированы знаменитые «Катюши». В послевоенные годы уральский автозавод продолжал успешно развивал производство и выпуск новых моделей «Уралов».

Спустянемногим более сорока лет, 8 июля 1985 г на Предзаводской площади был торжественно открыт монумент.

-Ребята, как вы думаете, какое значение имели машины, выпущенные на нашем заводе ,в те не лёгкие для нашей страны времена?

-Мы едем с вами дальше и приехали на машгородок.Машгородок — самый молодой район Миасса.

История Машгородка началась в 1955 году, когда правительством принимается решение о переводе конструкторского бюро в Миасс из Златоуста и создании мощной экспериментальной базы ракетостроения.С конца 1950-х годов в Машгородке были ухоженные дороги и тротуары, аллеи и скверы, клумбы с цветами, оригинальные и выполненные на высоком эстетическом уровне элементы отделки гостиницы.Машгородок рос как новый район Миасса, он существенно расширил границы города. И на сегодняшний день в этом районе находится много интересных мест, одним из них является «Парк гигантских канцелярских предметов»

-Кто знает, какие предметы там располагаются?

-29 мая 2010 года в Машгородке состоялось открытие «Парка гигантских фигур» с занесением в книгу рекордов Гиннесса и книгу рекордов России. Этот парк решила создать большая компания «Бюрократ».Эти предметы расположены на площадке возле торгового комплекса «Медео». Ведь именно эту часть города можно назвать наукоградом, где в свое время карандаш, линейка, циркуль были верными помощниками инженеров и конструкторов, создававших ракетный щит страны.

-А мы с вами двигаемся всё дальше. Посмотрите видео и скажите, куда же мы с вами отправимся?(видео про Тургояк,вид сверху)

-Главным богатством Миасса являются уникальные озёра. Тургояк внесён в список ценнейших водоемов мира.

Озеро Тургояк - одно из уникальных творений природы в Челябинской области (возраст 15 миллионов лет). Озеро лежит на высоте 320 м, у подножия Ильменского хребта ,на самом берегу — поселок Тургояк.

-На озере Тургояк есть еще и несколько археологических памятников. Один из них, и самый известный, это остров Веры.

-Раскопки на острове ведуться уже довольно много лет. За это время ученые выяснили, что 40 процентов острова составляют археологические и исторические памятники.

-Самые известные из них это мегалиты — сооружения из больших блоков дикого или грубо обработанного камня. Их на острове очень много.

-Интересен оказался остров не только своей древней историей, но почти современной. Археологи нашли на острове Веры остатки старообрядческого скита, старое кладбище монахов и выяснили, что в свое время остров был одним из крупных старообрядческих центров Южного Зауралья.

-Ребята вот мы и попутешествовали по нашему родному городу.

- Скажите, а может быть, вы знаете ещё какие-нибудь интересные места нашего города и его окрестностей?

-А теперь я посмотрю, как вы слушали меня и что запомнили. А для этого вы сейчас выполните кроссворд. В парах(проверка на слайде выплывают слова)

- Я вижу как вы любите свой город и сейчас я хочу от вас услышать хорошие слова о нашем городе. Какой он?

-Ребята, давайте в заключении посмотрим с вами видео-ролик о нашем городе и всё таки ещё раз убедимся ,что наш город самый лучший и красивый!(смотрят ролик)

-Ребята, скажите, о каких достопримечательностях Миасса вы сегодня узнали?

-Что нового вы узнали?

-Ребята на доске у нас нарисована лесенка успеха. А на партах у вас лежат стикеры. Кто понял тему и ему было интересно на уроке, рисуют веселый смайлик и крепит его на самую высокую лесенку. Кто что-то недопонял клеят стикер на среднюю лесенку. А кому ещё надо поработать клеят на последнюю лесенку. Выходят по очереди начиная с 1 парты.

-Ребята,вы большие молодцы. Спасибо вам за урок. Мне было очень приятно с вами поработать

О малой Родине

Ответы детей

Старая часть

На автобусе

Ответы детей

Ильменский заповедник

Ответы детей по руке

Машина

Машины перевозили груз, людей, они делали часть работы за людей. Они очень помогли людям и в тылу и на фронте

Линейка, циркуль,

ножницы, кнопка, скрепка

На Тургояк

Ответы детей

Большой, красивый,

чистый и т.д.

Познавательные УУД

-Развивать умение выделять главную информацию в тексте.

Коммуникативные УУД

-Формировать умение строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей.

Коммуникативные УУД

-Закреплять умение работать в группах

Познавательные УУД

Создать условия для развития умения осуществлять поиск информации в видеофильме.

Личностные УУД

-Взаимодейст

вовать со сверстниками

Коммуникативные УУД

-Формировать умение строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей.

Тема: История города Миасса (достопримечательности)

Цели:

Сформировать чувство патриотизма, ответственности за сохранность неповторимого облика родного края;
Обеспечить знаниями о родном городе;
Вызвать любовь к родному городу.

Оборудование: компьютер, презентация, проектор.

Ход занятия

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Орг.момент

II.Вводная часть

III.Основная часть

IV.Итог

V.Рефлексия

-Здравствуйте!

- Что мы родиной зовем?

Край, в котором мы растём,

И берёзки, вдоль которых,

Взявшись за руки, идём.

Что мы родиной зовём?

Солнце в небе голубом.

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Что мы родиной зовём?

Край, где мы с тобой живём.

(В. Степанов)

-О чем мы сегодня с вами будем говорить?

Правильно, мы сегодня с вами поговорим о родине, а именно о достопримечательностях Миасса.

-Ребята, скажите, а как вы думаете, почему мы будем говорить именно о достопримечательностях Миасса?

-Скажите, а какие достопримечательности Миасса вы знаете?

-А начнем мы с музея Ильменского государственного заповедника.

Естественнонаучный музей входит в пятерку крупнейших геолого-минералогических музеев страны. В шести демонстрационных залах с общей площадью 2050 метров представлены около 9 тыс. экспонатов.

С 1984 г. музей располагается в специально построенном трехэтажном здании. Оформление музея выполнено художниками комбината живописно-оформительского искусства и мастерами Зоологического музея Санкт-Петербурга; художественная резьба выполнена бригадой резчиков Миасского лесхоза - Ю. Юдиным, С. Еремеевым, В. Рожковым, В. Кравченко; витраж "Минералы" - Г. А. Ивановым, витраж "Природа" - А. А. Ивановым.

-Следующая достопримечательность Миасса – это парк гигантских фигур.

29 мая 2010 года в Машгородке состоялось открытие «Парка гигантских фигур» с занесением в книгу рекордов Гиннесса и книгу рекордов России. В парке гигантских фигур, созданных канцелярской компанией «Бюрократ», можно увидеть канцелярскую скрепку, 2-х метровым диаметром, линейку-ростомер высотой два с половиной метра, четырехметровые ножницы, девятиметровую скрепку. Также, рядом с каждым предметом написана «родословная» о том, кто и когда придумал этот предмет.
Парк огражден забором из цветных карандашей, острия которых направлены у земле. Лавочки в этом парке тоже особые. Одни стилизованы под линейки, другие — под наборы карандашей. В этом необычном парке есть и «Дерево желаний», на нем все больше и больше появляется «созревших» замочков. Этот ритуал особенно понравился молодежи: защелкиваешь на «Дерево желаний» замочек и скрепляешь свои чувства навсегда.

-А кто-нибудь из вас видел эти скульптуры?

-Следующая наша достопримечательность это – памятник Феде Горелову.

-Вам известно кто такой Федя Горелов?

- Федя Горелов известен у нас как герой гражданской войны.

- На окраине старого города стоит скромный обелиск. «Феде Горелову от комсомольцев Миасса, - написано на нём. – Погиб за дело Октябрьской социалистической революции».

-Так же в честь Феди Горелова есть лагерь его имени.

-Так же в Миассе много храмов, а именно: Храм православный Святой Троицы, Покровский храм Русской Православной Старообрядческой Церкви (улица Малышева, дом 38),Храм Богоявления Господня, Храм православный Святого Архангела Михаила, Храм православный в честь образа Божией Матери «Достойно Есть» в районе Машгородок. Самый красивый из них Свято-Троицкий Храм, построенный в «псевдорусском стиле», освещённый ещё в 1889 году.

- 8 июля 1985 года на Предзаводской площади был установлен монумент «первому уральскому автомобилю», вокруг которого находятся стенды с фотографиями автомобилей, которые были выпущены за эти годы.

-В старой части города, где преобладает застройка деревянных домов XIX- начала XX веков, находится городской краеведческий музей (улица Пушкина, дом 8). Он расположился вбывшем особняке золопромышленника Симонова. В музее вам расскажут, как же добывали золото в Миасской долине.

Миасский городской краеведческий музей считается одним из старейших в Челябинской области. В залах представлены экспозиции, рассказывающие историю края и историю о добыче золота в Миасской долине, показывающие жизнь обывателей Миасского завода: их быт, культуру, занятия. В музее специально для посетителей была открыта научно — краеведческая библиотека, имеющая богатый фонд изданий. На сегодняшний день в музее находится 21 музейная коллекция, в которую входит более 51 тысячи экспонатов.

-Следующая достопримечательность – это озеро Тургояк.

Озеро Тургояк — одно из самых красивых и чистейших озер Урала, которое расположено в горной котловине в нескольких километрах от города Миасс Челябинской области. Озеро является памятником природы.
Озеро Тургояк называют братом Байкала. Это неспроста. Воды Тургояка очень схожи с Байкальскими.

На озере Тургояк есть еще и несколько археологических памятников. Один из них, и самый известный, это остров Веры.

-Ребята, скажите, может быть, вы ещё какие-нибудь знаете достопримечательности Миасса?

-Теперь посмотрим с вами видео-ролик про Миасс.

-А сейчас давайте с вами отгадаем небольшой тест по достопримечательностям Миасса.

Тест.

1.Как называется музей, в котором представлено около 9 тыс.экспонатов?

А) Ильменский

Б) Краеведческий

В) Галилео

2.Какое озеро называют братом Байкала?

А) Тургояк

Б) Зюраткуль

В) Еловое

3.Кому воздвигнут памятник в честь Октябрьской революции?

А) В.И. Ленину

Б) Феде Горелову

В) Менделееву

4.В честь кого открылся парк гигантских фигур?

А) Скрепка, кнопка, ножницы, ручка

Б) Ластик, карандаш, канцелярская скрепка, ножницы

В) Скрепка, ножницы, канцелярская скрепка, линейка – ростомер.

5.Где находится городской краеведческий музей?

А) В старой части

Б) На автозаводе

В) На машгородке

-А сейчас давайте проверим, что у вас получилось.

-Ребята, скажите, о каких достопримечательностях Миасса вы сегодня узнали?

-Что нового вы узнали?

-Какое настроение у вас сейчас? Посмотрите на слайд и скажите, какой смайлик подходит под ваше настроение.

-Урок закончен! Спасибо за внимание!

- О родине.

-Потому что 18 ноября Миассу исполняется 241 год, с даты основания

-Отвечают

-ответы детей

-Перечисляют

Тема занятия: «Народы Урала»

Цель: познакомить учащихся с бытом и обычаями разных народов проживающих в городе Миасс.

Задачи:

Образовательная- расширить представление детей о многообразии народов прошивающих на территории Южного Урала;

Развивающая - учить выделять особенности каждого народа;

Воспитывающая – пробудить интерес к изучению культуры жизни разных народов.

Ход урока

Этап урока

Д/M

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Здравствуйте, садитесь.

Садятся за парты.

Открытие

нового

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по нашей области.

Скажите, в какой области мы с вами живем?

Верно. Наше путешествие будет не простым , мы с вами отправимся в гости к народам проживающих в городе Миасс-это русские, татары и башкиры. Узнаем об их обычаях. домах и традиционных нарядах, рассмотрим блюда которыми они угощают гостей .Послушаем национальные песни.

Скажите, какие национальности вы знаете?

Мы живем в Челябинской области.

Ответы детей:

Русские, Казаки, Башкиры…

Сначала давайте рассмотрим национальную одежду .

Отличительная особенность русского национального костюма - большое количество верхней одежды. Одежда накидная и распашная. Накидную одежду надевали через голову, распашная имела разрез сверху донизу и застегивалась плотно на крючки или на пуговицы. Основной мужской одеждой была сорочка или нижняя рубаха. Рубахи шили их льна или хлопка. Цвета рубах были разные: чаще белые, красные и синие . Основой женского костюма была длинная рубаха . Рубаху украшали вышивкой. Рубахи подпоясывали. Носили их дома, но не при гостях. Костюмы знати изготавливались из дорогих тканей , расшивалась золотом, серебром . Такая одежда передавалась по наследству.

Теперь перейдем к татарской национальной одежде.

Основу костюма составляет рубаха-платье и шаровары, кафтан и др. У девушек украшением костюма являлась жилетка или фартук.

Башкирский национальный костюм .

Одежду башкиры шили из шерстяной или полушерстяной ткани , войлока, овчины, кожи, меха. Обувь шили из кожи. Традиционной верхней одеждой был елян- длиннополый костюм с рукавами. Мужской елян шили из темных хлопчатобумажных тканей. Иногда из бархата, шелка, белого атласа; отделывали нашивкой из красного сукна.

Женский елян шили из цветного бархата, черного сатина, шёлка. Подол и рукава отделывали нашивками из сукна (красного, зеленного, синего). Еляны украшали аппликацией, вышивкой, кораллами, монетами.

Продолжим, посмотрите на слайд ,на экране изображены три дома, но как нам определить , кто в какой избе живет?

Верно , у каждого народа были свои обычая постройки и украшения своего жилища, давайте рассмотрим каждый .

У русского народа дома или избы представляют собой деревянный срубный т.е. бревенчатый жилой дом в пределах четырех стен, отапливаемая печью. В русской избе, обычно ориентированной по сторонам горизонта , устраивался «красный угол». В «красный угол» помещались иконы святых, с таким расчетом , чтобы икона была первым ,на что обращал внимание человек , входящий в дом.

Ребята, скажите, а что является главной достопримечательностью русской избы?

Верно, печь. Печь в русских избах ,всегда была выбелена всегда была чистой.

А как вы думаете, что это такое? (указкой показываю на люльку).

Правильно – это люлька , а кто знает почему она подвешена к потолку?

Люлька подвешена к потолку , потому что мама сидя у прялки пряла или вязала , а к люльке привязывала один конец веревочки и другой ее конец себе к ноге .И таким образом она качала люльку , убаюкивая малыша.

Давайте перейдем к следующему дому , и рассмотрим традиционное жилище татар – юрту.

Татарская юрта ,переносное каркасное жилище с войлочным покрытием. Она быстро собирается и легко разбирается силами одной семьи. Легко перевозится на лошадях или автомашине, ее войлочное покрытие не пропускает дождь, ветер и холод. Отверстие на вершине купола служит для дневного освещения и позволяет разводить костер внутри юрты, изнутри Юрта делится на две половины, мужскую и женскую.

В мужской половине – находится постель хозяина, его оружие, конская упряжь.

На женской половине – находится пастель невесты – дочери хозяина, рядом посудный шкаф, сундуки с одеждой, здесь же находится и гостевая половина. На стены развешивали ковры , праздничную одежду, оружия.

Ответы детей:

По цвету, по окнам, по украшениям на окнах, по материалу…

Главной достопримечательностью является печь.

Варианты ответов детей.

Творческое

задание

Давайте перейдем к следующему дому, дому башкир. У башкир домом также как и у татар является юрта. Юрты башкиры сооружали из шерсти, дерева, кожи. Внутри ютра также разделялась на две части мужскую и женскую. Стены в юрте украшали вышитые ковры , охотничьи принадлежности, спали и ели башкиры на деревянных нарах , покрытыми паласами, одеялами подушками.

Сейчас мы с вами проведем творческую игру.

Ваша задача раскрасить одежду

После выполнения задания каждый ряд выходит и показывает свои рисунки.

Теперь давайте сравним ваши раскрашенные рисунки с картинами этих костюмов в цвете.

Физминутка

Заключит.

часть

Рефлексия

Сейчас давайте разомнемся ,вставайте и повторяйте за мной

Физминутка:

Мы захлопали в ладоши-

Дружно, веселее,

Наши ножки постучали-

Дружно и сильнее,

По коленочкам ударим-

Тише, тише , тише

Наши ручки поднимайтесь-

Выше, выше, выше

Наши ножки закружились и остановились.

Садитесь.

Продолжим.

Давайте представим , что каждый ряд будет представлять один из наших народов и давайте представим что к каждому народу мы собираемся прейти в гости.

Первый ряд – русский народ;

Второй ряд - башкирский народ;

Третий ряд –татарский народ.

Ваша задача: на листочке написать 1-2 праздничных блюда, которые вы приготовите для своих гостей.

Проверка .

Теперь давайте узнаем чем бы нас с вами угощали на праздниках.

Русские народы на праздничный стол выставляли каши, причем каш должно было быть 7.

Первая каша «Зеленая»,она готовилась из цельного ржаного зерна .эта каша считалась сезонным летним кушаньем.

Вторая каша «Сименуха»или гречневая каша с яйцом и грибами.

Третья каша «Кутья» или «Коливо»,сладкая каша, в основу которой входил рис или красная пшеница, смешанная с изюмом.

Четвертая каша «Гурьевская » сотсоит из манки, с добавлением изюма, грецких орехов.

Пятая каша «Полбенная », делали такую кашу из мелкой крупы-палубы. Палуба-это полудикий сорт пшеницы.

Шестая каша «ячневая»,готовили в глиняной посуде.Подавали преимущественно в будние дни.

Седьмая каша «Толокно» ,самая быстрая в приготовлении каша. Толокно получали после предварительной обработки зерна: распаривают в воде, высушивают и толокнут в ступе. Собственно от этого и произошло название каши. В основу входит не только овес: для каши также использовали ржаное и гороховое толокно.

Татарским национальным блюдом является «Токмач» или суп-лапша. Готовится оно довольно просто из утки или курицы варится бульон , затем из бульона достают тушку птицы ив этом же бульоне без добавления каких-либо приправ варится домашняя лапша.

Традиционным блюдом башкир является «Чак-Чак».Изделие из теста политое медом, с добавление дробленных грецких орехов. Имеет форму лапшинок , совсем как вермишель.

Вот и подошло к концу наше путешествие, давайте подведем итоги.

Ребята, посмотрите на экран и закончите фразы:

-Было интересно…

-Было трудно…

-Я смог(ла)…

-Мне бы хотелось…

На этом наш урок закончен. Спасибо, за работу.

Ребята встают из-за парт, повторяют упражнения . По окончанию упражнения садятся за парты.

Ребята работают в группах, каждая группа придумывает блюда , которые по их мнению могли бы подать на праздничный стол их народ.

Каждый ряд зачитывает свои блюда.