Мениң аиләмдики адәмләр

Тәкшүрүлди: Камалова М.А.

Пән: Әдәбий оқуш Узақ муддәтлик реҗә бөлүми: «Мениң аиләм вә достлирим» Күни: 10.10.2017 Синип: 2 «Б»			Мәктәп: А. Розибақиев намидики №153-мәктәп-гимназия Муәллимниң исим-фамилияси: Садирова Гулинур Тохтасуновна Қатнашқанлар сани: 27 Қатнашмиғанлар сани:
Дәрис мавзуси:	Мениң аиләмдики адәмләр
Оқуш мәхсити	2.1.3.1 күндилик һаятта учришидиған вәзийәтләрни бағлаштуруп, өз ара сөһбәтлишиш
Дәрисниң мәхсити	Барлиқ оқуғучилар билишкә тегиш: тиңшалған мәтин бойичә чүшәнмигән сөзләрниң мәнасини ечиш. Ипадилик оқушни
	Оқуғучиларниң көпчилиги билишкә тегиш: мәзмуни бойичә қоюлған соалларға җавап бериш
	Бәзи оқуғучилар билишкә тегиш: өз ойини (яқиду/яқмайду, сәвәви..., пайдилиқ/пайдисиз болди, сәвәви ... вә б.) билдүрүш
Баһалаш критерийлири	− Мәтинни хатасиз оқуйду; − һажәтлик әхбаратларни бәлгүләп көрситиду; − мәтин бойичә соалларға жавап бериду; − мәтин мәзмуниға бағлиқ оюни ейтиду.
Тиллиқ мәхсәтләр
Қәдрийәтләрни риваҗландуруш	Китап оқушқа қизиқишини ойғитиш
Пәнарилиқ бағлиниш
ӘКТ қоллиниш қабилийәтлири
Бурундин бар билими	Ипадилик раван оқалайду
Дәрисниң реҗиләнгән вақитлири	Реҗиләнгән паалийәт				Мәнбәләр
Дәрисниң беши Билиш Чүшиниш	Оқуғучиларниң зеһнини җәлип қилиш; Өтүлгән мавзуларни әскә елиш: өзәм һәққидә бөләк аяқлашти. Силәргә қайси мәтин яқти? Немишкә? Бармақларниң намлирини есиңларға елиңлар. «Буриме» усули арқилиқ өзәңлар һәққидә шеир йезип көрүңлар. .................... .................... ишләмчан, ................... ..................... турмайду. .................... .................... бармиса, .................... ..................... тоймайду.
Дәрисниң оттуриси Қоллиниш Тәһлил қилиш Топлаш	Ребусни йешиңлар Өз аиләңларниң кластерини түзүңлар. Сөзләп бериңлар. Сөһбәтлишиш: - силәрниң ата-анаңлар қәйәрдә ишләйду? Мәтин билән иш. 36-37-бәтләр Мәтинни оқуп беримән, чүшәнмигән сөзләр болса, мәнасини ачимиз. Бирнәччә оқуғучиға оқутуш. Тетиклитиш минути: қисқа оюн - партиниң сиртиға чиқип, бир аяқ билән турайли. Қолуңларни алдиға созуңлар. Әнди жүп билән туруңлар, бир-биримизгә қарап турайли. Йәнә бир аяқта турайли. Қоллуриңларни тутуңлар. - бир аяқта туруш қачан оңай болди? - немишкә жүптә оңай болди, силәр қандақ ойлайсиләр? - силәргә немә ярдәм бәрди? - һә-ә, қоллаш, қувәтләш һәр вақта адәмгә керәк, болупму, аилигә. - Соалларға жавап елиш. Шеирға асаслинип, һәр кәсипниң егисини таллаңлар. Силәрниң дада вә апа тәрәптин қандақ туққанлириңлар бар, үлгә бойичә топлаштуруңлар.
Дәрисниң ахири Баһалаш Өй тапшуруғи	Биз силәр билән чоң аилә дәп өзимизни һис қилайли. Бизниң аилиниң бәхитлик болуши үчүн керәк нәрсиләрни жиғайли. Маңа инақлиқ керәк, силәргичу? МЕҺРИБАНЛИҚ, ЧҮШӘНЧӘ, ҺӨРМӘТ, ИНАҚЛИҚ, ҒӘМХОРЛУҚ. Мана ИЛЛИҚЛИҚҚА толған өй салдуқ. Әнди өй сөзигә синквейн түзүп көрүңлар. 36-37-бәт ипадилик оқуп, сөзләп келиш. 37-бәт 5-тапшурмини йезиңлар.
Дифференциация бойичә тапшурмилар: А. Мәтинни раван оқуңлар. В. Тирәк сөзләр асасида мәтинниң мәзмунини молҗалаш вә сөзләп бериш. С. Мәтин бойичә соалларни қоюш вә җавап бериш.		Баһалаш Соал қоюш вә жавап беришни баһалаймән.		Саламәтлик вә ховупсизлиқ техникисиниң сақлиниши Мәшиқ қилиш пәйтидә ховупсизлиқ техникисини әстә сақлаш
Дәрис бойичә рефлексия Дәрис мәхситигә йәттимму? Оқуғучилар немә үгәнди? Һәмкарлиқ муһити қандақ болди? Оқуғучилар арисидики дифференциацияләш бойичә паалийәтләр утуқлуқ болдиму? Реҗиләнгән вақит даирисидә үлгәрдимму? Реҗидин қандақ хуласә чиқардим? Немишкә?
Хуласә баһа Дәрисниң әң утуқлуқ пәйтлири. 1: 2: Дәрисни яхшилашқа тәсир қилған икки пәйт. 1: 2: Новәттики дәрисни өткүзүшкә тәсирини тәккүзгән мошу дәристин синип вә айрим оқуғучилар тоғрилиқ немә билдим.