Критериалды бағалау

Тыштыбаева Меруерт Кайратовна

Шебер-сынып мақсаты:

критериалды бағалау жүйесі , математика пәні бойынша бағалау критерийлерімен таныстыру және практикада қолдана білу дағдыларының қалыптасуына ықпал жасау.

К үттірілетін нәтижелер:

Тыңдаушылар:

критериалды бағалау жүйесінің қолданудың білім берудегі тиімділігін біледі;
математика пәні бойынша критериалды бағалау критерийлерін біледі;
формативтік және суммативтік бағалау әдістерін өз практикасында қолдана алады;
семинарда ұсынылған тапсырмаларды орындайды.

1. Бетті толығымен пайдалану - 1

2. Монитор салу - 1

3. Клавиатура салу - 1

4. Клавиатуралардың пернелерін көрсету - 1

5. Мышка (тінтуір) салу - 1

6. Жүйелі қораптың бар болуы – 1

7. Сымдармен қосылуы - 1

8. Түрлі түсті бояу қолдану- 1

9. Үстелдің бар болуы - 1

«5» - 9

«4» - 7-8

«3» - 5-6

«2» - 3-4

Критериалды бағалау деген не? Критериалды бағалаудың маңызы Критериалды бағалау міндеттері Дәстүрлі бағалау мен критериалды

Критериалды бағалау деген не?
Критериалды бағалаудың маңызы
Критериалды бағалау міндеттері
Дәстүрлі бағалау мен критериалды

бағалау айырмашылығы

Критериалды бағалау-

бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу- танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыруға негізделген үрдіс.

Дескрипторлар- оқытудың міндеттерін жүзеге асыратын өлшемдер, оқушылар жұмыс барысында орындайтын іс – әрекеттер тізбесі

Критериалды бағалаудың пайдасы

Қиындықты жеңуге деген құштарлық

Жеке тұлға

Бағалаудың демократиялығы

Сын тұрғысынан ойлау қабілетінің дамуы

Кері байланыстың жиілігі, рефлексия

Оқушының бағалаудан алған негативінің болмауы,

психологиялық жайлы ортаның қалыптасуы

Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі:

алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;
анық, айқындылығы;
бағаның әділдігі;
өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі.

Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты :

Критериалды бағалаудың мұғалім үшін тиімділігі

Тақырып-ты меңгеру дәрежесін анықтайды.

Кемшілік-теріне назар аударта отырып, оқушының дамуына бағыт береді.

Жұмысы-на сараптама жасауға жетелейді.

Дәстүрлі бағалау

оқушының жеке жетістігін белгілі нормамен немесе оқушылардың көбінің нәтижелерімен салыстыру

Критериалды бағалау

нақты анықталған, ұжымдасып жасалған критерийлермен оқушылардың оқудағы жетістіктерін салыстыруға негізделген және оқушылар, ата-аналар мен педагогтар үшін түсінікті, білім мазмұнына және мақсатына сәйкес процесс.

Критериалды бағалау

Критериалды бағалау жүйесі оқушылардың оқу жетістіктерінің деңгейін бағалауға арналған.

Критерийлер бойынша бағалау дегеніміз – бұл оқушының оқу мақсаттарына қаншалықты жақындаған дәрежесін, жетістік деңгейін анықтау.

Бағалау критерийлері – оқу мақсаттарының бағалануы және сәйкестендірілуі туралы белгі (сипаты)

Критериалды бағалаудың оқушы үшін тиімділігі

Танымдық қабілеті мен ойлау деңгейін арттыратын оқытудың әртүрлі әдістерін пайдалануға
Табысқа жетелейтін бағалау критерийлерін түсінуге
Өзін және өзгелерді бағалау арқылы өз біліміне рефлексия жасауға
Сыни ойлауына,еркін ойын айтуына , өзінің білімін көтеруге

Критериалды бағалаудың ата - ана үшін тиімділігі

Баласының білім сапасының дәлелдемелерімен танысуға
Оның оқуындағы табыстылықты бақылауға
Оқуына қолдау көрсету үшін бағыт алуына мүмкіндік туғызады

Бағалаудың екі түрі

Formative

( ағымдағы/ қалыптастырушы)

Summative

(жиынтық)

Бағалау түрлері

ҚАЛЫПТАСТЫРУШЫ БАҒАЛАУ

Білім мен дағдыны меңгерудегі күнделікті жұмыс

Оқытудың деңгейлері мен цикл дарын аяқтағанда жүргізіледі

Оқушының ағымдағы үлгерімінің көрсеткіші

Белгілі бір периодтағы оқушының дайындық деңгейінің көрсеткіші

Оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланыс

Оқу процесіндегі кемістіктерді дер кезінде жою

Қорытынды баға қойғанда есепке алынады

Қалыптастырушы бағалау

Қалыптастырушы бағалау –сабақта күнделікті жүзеге асатын, білім мен дағдыны меңгеру деңгейін анықтайтын бағалау. Қалыптастырушы бағалау білім беру процесінде оқушы мен мұғалімнің арасындағы өзара тығыз байланысты жүзеге асырады. Сонымен қатар, оқушыларға жаңа материалды меңгеруде тапсырмаларды қаншалықты дұрыс орындағандығын білуге және оқытудағы мақсаттар мен міндеттерді орындауға мүмкіндік туғызады (ауызша сұрақ, жазба, практикалық жұмыстар т.б.)

Қалыптастырушы бағалау

Мұғалім үшін

оқытудың келесі деңгейін жоспарлау үшін тексеру жұмыстарының нәтижесін қолданады; оқушыға білімін арттыру үшін пайдалы кеңестер береді; жұмыс нәтижесі бойынша әр оқушыға жеке - жеке мақсаттар қояды.

Оқушы үшін

өз қатесі негізінде үйренуге көмектеседі;

маңыздыны түсінуге көмектеседі ;

қолынан не келетінін түсінеді ;

білмейтін тұстарын анықтайды ;

нені істей алмайтынын түсінеді .

Жиынтық бағалау

Білім және оқу дағдыларының қалыптасу деңгейін анықтайтын бағалау, ол төмендегідей жағдайларда жүзеге асырылады:

мектеп дайындап, өткізген (ішкі жиынтық бағалау (ІЖБ) тоқсан соңындағы оқу ақпараты блогін меңгергенде;

ұйым дайындап, өткізетін бастауыш, негізгі және жоғары мектепті аяқтағандағы сыртқы жиынтық бағалауда (ЖБ).

Жиынтық бағалау

Жиынтық бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек.
Критерий оқушының жас ерекшелігіне, бағдарламаға сай алынады.
Әрбір жетістік ұпаймен және дескриптор арқылы белгіленеді.

Математика пәнінің критерийлері

Білу және түсіну

Қолдану

Сыни ойлау және зерттеу

Коммуникация және рефлексия

Оқушыларды бағалаудың критериалды шкаласы

Критерийлер

Дескрипторлар

Білу және түсіну

Жекелеген сыныптар мен пәндер көлемінде оқу бағдарламасы мақсатына сәйкес келетін нақты фактілерді, ақпараттар және сипаттамаларды білу және жаңғырту. Алынған ақпаратты талдау, қайта жаңғырту, болжау жасау арқылы түсінгендігін көрсете білу

Оқушыларды бағалаудың критериалды шкаласы

Критерийлер

Дескрипторлар

Қолдану

Бұрын алған ақпараттар мен білімдерін жаңа немесе таныс емес жағдайларда және контекстерде қолдану, пайдалану . . Біл генін , түсінгенін, дағдыларын сабақ барысында қолдану арқылы көрсету

Әр сыныптар мен пәндер көлемінде оқу бағдарламасының мақсатына сәйкес келетін білімдерін қолдануды көрсетудің жолдары: практикалық жұмыс, тәжірибе, жобалар, мәселені шешу, және жаңа нәтижелер ойлап табу болып табылады

Оқушыларды бағалаудың критериалды шкаласы

Критерийлер

Дескрипторлар

Сыни ойлау және зерттеу

Білім көзінен алған ақпараттарды талдау, синтездеу, бағалау арқылы пікірлер қалыптастыру. Жекелеген сыныптар мен пәндер көлемінде оқу бағдарламасының мақсатына сәйкес келетін ақпараттар мен нәтижелерді жинақтай алу және оларды талдай алу қабілеттілігін көрсету. Ұсынылған болжамдарды дұрыс ақпараттар жинақтау және деректерді пайдалану арқылы зерттеп, бағалап, өз бетімен қорытынды жасау. Әр сыныптар мен пәндер көлемінде оқу бағдарламасының мақсатына сәйкес келетін жасалған қорытынды жайында ой қозғау қабілеттілігін көрсету

Оқушыларды бағалаудың критериалды шкаласы

Критерийлер

Дескрипторлар

Коммуникация және рефлексия

Әр сыныптар мен пәндер көлемінде оқу бағдарламасының мақсатына сәйкес келетін ақпараттар, фактілер мен ойларын, пікірлерін ауызша және жазбаша ұсыну. Басқа адамдар ұсынған ақпаратты тыңдап және сәйкесінше жауап қайтара алу қабілеттілігін көрсету. Басқа адамдардың көз - қарасын қабылдай отырып өз көз - қарасын түсіндіру арқылы ортақ ойға келу. Айтылған ойларды, пікірлерді , оқиғаларды ой елегінен өткізу арқылы шешім қабылдау немесе ой толғаныс нәтижесінде іс әрекет жасау .

«Санның дәрежесі». Оқыту мақсаттары.

Оң сандардың бүтін көрсеткiшті дәрежесін, терiс сандардың жұп және тақ көрсеткiшi бар дәрежесiн табу нәтижелерін болжайды және болжамдарды ереже түрінде құрастырады

ережелерін түсінеді және қолданады (солдан оңға және оңнан солға қарай).

Тапсырма. Оқу мақсаттарын бағалау критерийлерімен сәйкестендіру

4. Коммуникативт ік дағдылар және рефлексия

Тапсырма. Оқу мақсаттарын бағалау критерийлерімен сәйкестендіру

3. Сыни тұрғыдан ойлау және зерттеу

4. Коммуникативт ік дағдылар және рефлексия

“ Санның стандарт түрі” тақырыбының оқу мақсаттары

1. Білу және түсіну

санның стандарт түрі ұғымын, оның маңызды бөлігін және ретін біледі

стандарт түрде жазылған санның ретін және маңызды бөлігін анықтайды

2. Қолдану

стандарт түрде жазылған сандарды салыстыра алады

шамаларды бір өлшем бірліктен басқа өлшем бірлікке аударады және нәтижені стандарт түрде жазады

3. Сыни тұрғыдан ойлау және зерттеу

қоршаған ортада кездесетін өте үлкен немесе өте кіші шамалармен байланысты қарапайым есептерді шығарады

шамалардың жуық мәнін табады және оларды стандарт түрде жазады

Тапсырма. “Санның стандарт түрі”. Бағалау дескрипторын құру

1. Санның стандарт түріне анықтама беріңдер. Стандарт түрдегі сандарға мысалдар келтіріңдер.

2. 8, 12 ⋅ 1 10 3 size 12{8,"12" cdot { {1} over {"10" rSup { size 8{3} } } } } {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAR4HAAAm BAAAOwAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAAB0HAAAlBAAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEAQgAAAAMAPAAAABAATGliZXJhdGlv biBTZXJpZgAAAAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQAC AAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABoAAABqAAAAYQIAAAIAOCw9AQAA AAD//wIAOAAsAIwAAQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQBCAAAAAwA8AAAAEABMaWJlcmF0aW9u IFNlcmlmAAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIA AAABAIcAAQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAGgAAANwBAABhAgAAAgAxMqYBAAAA AP//AgAxADIAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABADwAAAADADYAAAAKAE9wZW5TeW1ib2wA AAAAAACmAQAA//8AAAAABQAAAAAAAAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwAB AAUAAAD/////AIYAAQAEAAAAAAAAAHIAAgAaAAAATwMAAGECAAABAAAAxSL0AAAAAAD//wEA xSKMAAEAAAAAAIsAAQACAAAAHwCKAAEAQgAAAAMAPAAAABAATGliZXJhdGlvbiBTZXJpZgAA AAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEA BQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAADcBAAAcgEAAAEAMdMAAAAAAP//AQAxAIwA AQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIUAAQAFAAAAAAAAAAGEAAEABQAAAAAAAAAAigABADwAAAADADYA AAAKAE9wZW5TeW1ib2wAAAAAAACmAQAA//8AAAAABQAAAAAAAAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAA AACIAAEAAgAAAAEAhwABAAUAAAD/////AIYAAQAEAAAAAAAAAGcAAQAQAAAACAQAANwBAABu BgAA8AEAAIwAAQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQBCAAAAAwA8AAAAEABMaWJlcmF0aW9uIFNl cmlmAAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAAB AIcAAQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAGgAAAAgEAADTAwAAAgAxMKYBAAAAAP// AgAxADAAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEIAAAADADwAAAAQAExpYmVyYXRpb24gU2Vy aWYAAAAAAAAZAQAAAAADAAAABQAAAAAAAAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEA hwABAAUAAAD/////AIYAAQAEAAAAAAAAAHIAAgAXAAAArwUAABoDAAABADONAAAAAAD//wEA MwCMAAEAAAAAAJUAAQAEAAAAAAAAAJYAAQACAAAACQCMAAEAAAAAAA== ; 8, 36 ⋅ 10 − 3 size 12{8,"36" cdot "10" rSup { size 8{ - 3} } } {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAaMHAAAU AgAAMgAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAAKIHAAATAgAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEAQgAAAAMAPAAAABAATGliZXJhdGlv biBTZXJpZgAAAAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQAC AAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABoAAABqAAAAwgEAAAIAOCw9AQAA AAD//wIAOAAsAIwAAQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQBCAAAAAwA8AAAAEABMaWJlcmF0aW9u IFNlcmlmAAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIA AAABAIcAAQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAGgAAANwBAADCAQAAAgAzNqYBAAAA AP//AgAzADYAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABADwAAAADADYAAAAKAE9wZW5TeW1ib2wA AAAAAACmAQAA//8AAAAABQAAAAAAAAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwAB AAUAAAD/////AIYAAQAEAAAAAAAAAHIAAgAaAAAATwMAAMIBAAABAAAAxSL0AAAAAAD//wEA xSKMAAEAAAAAAIsAAQACAAAAHwCKAAEAQgAAAAMAPAAAABAATGliZXJhdGlvbiBTZXJpZgAA AAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEA BQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABoAAAAIBAAAwgEAAAIAMTCmAQAAAAD//wIAMQAw AIwAAQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQA8AAAAAwA2AAAACgBPcGVuU3ltYm9sAAAAAAAAGQEA AP//AAAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcAAQAFAAAA//// /wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAGgAAAK8FAADuAAAAAQAAABIi3wAAAAAA//8BABIijAABAAAA AACLAAEAAgAAAB8AigABAEIAAAADADwAAAAQAExpYmVyYXRpb24gU2VyaWYAAAAAAAAZAQAA AAADAAAABQAAAAAAAAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwABAAUAAAD///// AIYAAQAEAAAAAAAAAHIAAgAXAAAAgwYAAO4AAAABADONAAAAAAD//wEAMwCMAAEAAAAAAJUA AQAEAAAAAAAAAJYAAQACAAAACQCMAAEAAAAAAA== ; 12 ⋅ 10 5 size 12{"12" cdot "10" rSup { size 8{5} } } {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAV4FAAAU AgAAJAAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAAF0FAAATAgAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEAQgAAAAMAPAAAABAATGliZXJhdGlv biBTZXJpZgAAAAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQAC AAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABoAAABqAAAAwgEAAAIAMTKmAQAA AAD//wIAMQAyAIwAAQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQA8AAAAAwA2AAAACgBPcGVuU3ltYm9s AAAAAAAApgEAAP//AAAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcA AQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAGgAAANwBAADCAQAAAQAAAMUi9AAAAAAA//8B AMUijAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEIAAAADADwAAAAQAExpYmVyYXRpb24gU2VyaWYA AAAAAACmAQAAAAADAAAABQAAAAAAAAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwAB AAUAAAD/////AIYAAQAEAAAAAAAAAHIAAgAaAAAAlQIAAMIBAAACADEwpgEAAAAA//8CADEA MACMAAEAAAAAAIsAAQACAAAAHwCKAAEAQgAAAAMAPAAAABAATGliZXJhdGlvbiBTZXJpZgAA AAAAABkBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEA BQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAAA9BAAA7gAAAAEANY0AAAAAAP//AQA1AIwA AQAAAAAAlQABAAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIwAAQAAAAAA ; 6, 06 ⋅ 10 12 size 12{6,"06" cdot "10" rSup { size 8{"12"} } } {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAV8HAAAU AgAAKwAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAAF4HAAATAgAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEAQgAAAAMAPAAAABAATGliZXJhdGlv biBTZXJpZgAAAAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQAC AAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABoAAABqAAAAwgEAAAIANiw9AQAA AAD//wIANgAsAIwAAQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQBCAAAAAwA8AAAAEABMaWJlcmF0aW9u IFNlcmlmAAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIA AAABAIcAAQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAGgAAANwBAADCAQAAAgAwNqYBAAAA AP//AgAwADYAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABADwAAAADADYAAAAKAE9wZW5TeW1ib2wA AAAAAACmAQAA//8AAAAABQAAAAAAAAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwAB AAUAAAD/////AIYAAQAEAAAAAAAAAHIAAgAaAAAATwMAAMIBAAABAAAAxSL0AAAAAAD//wEA xSKMAAEAAAAAAIsAAQACAAAAHwCKAAEAQgAAAAMAPAAAABAATGliZXJhdGlvbiBTZXJpZgAA AAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEA BQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABoAAAAIBAAAwgEAAAIAMTCmAQAAAAD//wIAMQAw AIwAAQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQBCAAAAAwA8AAAAEABMaWJlcmF0aW9uIFNlcmlmAAAA AAAAGQEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcAAQAF AAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAGgAAAK8FAADuAAAAAgAxMhkBAAAAAP//AgAxADIA jAABAAAAAACVAAEABAAAAAAAAACWAAEAAgAAAAkAjAABAAAAAAA= сандарының қайсысын стандарт түрде жазылған? Стандарт түрде жазылған сандардың маңызды бөлігі мен ретін көрсетіңдер.

4. 50 кг граммен ; 150 т килограмм ен ; 130 см метр мен ; 2 м миллиметр мен ; 15 грам ды килограмм ен өрнектеңдер.

5. Жарық жылдамдығы 3 ⋅ 10 5 км / с size 12{3 cdot "10" rSup { size 8{5} } ital "км"/с} {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAS4IAAAU AgAAOQAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAAC0IAAATAgAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEAQgAAAAMAPAAAABAATGliZXJhdGlv biBTZXJpZgAAAAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQAC AAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAABqAAAAwgEAAAEAM9MAAAAA AP//AQAzAIwAAQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQA8AAAAAwA2AAAACgBPcGVuU3ltYm9sAAAA AAAApgEAAP//AAAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcAAQAF AAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAGgAAAAkBAADCAQAAAQAAAMUi9AAAAAAA//8BAMUi jAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEIAAAADADwAAAAQAExpYmVyYXRpb24gU2VyaWYAAAAA AACmAQAAAAADAAAABQAAAAAAAAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwABAAUA AAD/////AIYAAQAEAAAAAAAAAHIAAgAaAAAAwgEAAMIBAAACADEwpgEAAAAA//8CADEAMACM AAEAAAAAAIsAAQACAAAAHwCKAAEAQgAAAAMAPAAAABAATGliZXJhdGlvbiBTZXJpZgAAAAAA ABkBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEABQAA AP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAABpAwAA7gAAAAEANY0AAAAAAP//AQA1AIwAAQAA AAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQBCAAAAAwA8AAAAEABMaWJlcmF0aW9uIFNlcmlmAAAAAAAApgEA AAAAAwAAAAUAAAAAAAIA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcAAQAFAAAA//// /wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAHAAAAD0EAADCAQAABADQutC80wEAAAAA//8CADoEPASMAAEA AAAAAIsAAQACAAAAHwCKAAEAPAAAAAMANgAAAAoAT3BlblN5bWJvbAAAAAAAAKYBAAD//wAA AAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgAB AAQAAAAAAAAAcgACABoAAAA0BgAAwgEAAAEAAAAvAHUAAAAAAP//AQAvAIwAAQAAAAAAiwAB AAIAAAAfAIoAAQBCAAAAAwA8AAAAEABMaWJlcmF0aW9uIFNlcmlmAAAAAAAApgEAAAAAAwAA AAUAAAAAAAIA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcAAQAFAAAA/////wCGAAEA BAAAAAAAAAByAAIAGAAAANIGAADCAQAAAgDRgbsAAAAAAP//AQBBBIwAAQAAAAAAlQABAAQA AAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIwAAQAAAAAA -қа тең.

Планета лар

1,082 · 10 8

1,495 · 10 8

5,790 · 10 7

2,280 · 10 8

4,497 · 10 9

5,947 · 10 9

1,427 · 10 9

2,871 · 10 9

7,781 · 10 8