| Предмет: естествознание. Раздел долгосрочного планирования: Физика природы. Подраздел: Традиции и фольклор. | Школа: СШ № 43 | |
| Дата: | ФИО учителя: Борисова С.С. | |
| класс: 1 | Участвовали: | Не участвовали: |
| Тема урока: | Магнит | |
| Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план) | определять тела, обладающие магнитными свойствами; исследовать свойства магнитов 1.1.2.2 объяснять демонстрируемый эксперимент | |
| Уровни навыков мышления | Знание, понимание, применение, анализ. | |
| Цели урока | Все учащиеся смогут определять тела, обладающие магнитными свойствами; рассказать о свойствах магнита. Большинство учащихся смогут назвать тела, обладающие магнитным свойством; проводить эксперименты с магнитом. Некоторые учащиеся смогут сделать вывод по результатам эксперимента, приводить примеры из жизни. | |
| Критерии оценивания | -определяет тела, обладающие магнитными свойствами -рассказывает о свойствах магнита -проводит эксперименты с магнитом -делает вывод по результатам эксперимента -приводит примеры из жизни. | |
| Языковые задачи | Учащиеся смогут применять в своей речи основные термины: магнит, притягивается, отталкивается. | |
| Воспитание ценностей | Ценности, основаны на национальной идее « Мәңгілік ел». Сотрудничество, взаимоуважение, взаимопомощь, непрерывное образование. | |
| Межпредметная связь | Математика (сравнение предметов по материалу изготовления), обучение грамоте (составление словосочетаний и предложений). | |
| Предыдущие знания | Сила и притяжение. | |
Ход урока
| Запланированные этапы урока | Виды упражнений, запланированных на урок: | Ресурсы |
| Начало урока 5 мин | Урок начинается с психологического настроя Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения. Пусть сегодняшний урок принесет вам много нового и интересного. На столах лежат карточки с изображением: машины, сундука, лопаты и ласты. Каждый учащийся берет карточку, и таким образом учащиеся делятся на группы. Прием «Четыре угла». - Отгадайте загадку: Этот жадный предмет Все железо хватает. Для него нормы нет, Прилипанием страдает. Ответ: Магнит. -Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке ? Дети называют тему урока. –Послушайте легенду о магните. Много веков назад в поисках овцы пастух зашел в незнакомые места, в горы. Кругом лежали черные камни. Он с изумлением заметил, что его палку с железным наконечником камни притягивают к себе, словно ее хватает и держит какая-то невидимая рука. Пораженный чудесной силой камней пастух принес их в ближайший город – Магнесу. Здесь каждый мог убедиться в том, что рассказ пастуха не выдумка – удивительные камни притягивали к себе железные вещи! Что мы будем изучать на уроке? | Карточки.
http://zagadki. info
https://portalo brazovaniya.ru |
| Середина урока 5-35 мин | Работа по учебнику (рассматривание иллюстраций) Что рассматривает Негеш? Предположите, о чем он думает. Что произошло с предметами? Все ли из них притянулись к магниту? (Нет.) -Я предлагаю провести эксперимент с магнитом и узнать, почему одни предметы притягиваются, а другие предметы отталкиваются. Парная работа. «Притягиваются или отталкиваются?» Исследование магнитных свойств предметов. На столах находятся предметы: | Учебник стр.68
Ластик, скрепка, |
|
| ластик, скрепка, булавка, карандаш, болтик, мелок, пластмассовая пуговица. Ребята в листе ответов должны отметить зеленым цветом, если предметы притягиваются к магниту и красным цветом - если нет. Указать на каком расстоянии действует магнитное поле. | булавка, карандаш, болтик, мелок, пластмассова я пуговица, магнит. |
|
| Ластик |
|
|
| Скрепка |
|
|
| Карандаш |
|
|
| Болтик |
|
|
| Булавка |
|
|
| Мелок |
|
|
| пластмассовая пуговица |
|
|
| Дескрипторы: -проводит эксперимент -определяет предметы, которые притягивает магнит -определяет предметы, которые не притягивает магнит -определяет расстояние действия магнитного поля -делает вывод ФО «Сигнальные карточки». |
|
|
| |
|
|
3 мин | Работа по учебникус.6 -Ребята, что в руках у Эврики? (Магниты). Какого цвета эти магниты? (Одна сторона магнита красная, другая — синяя.) Что Эврика пытается сделать? Почему у девочки не получается присоединить эти магниты? (Магниты отталкиваются.) -Ребята, давайте проверим это свойство магнита. -Соедините два магнита друг с другом одинаковыми цветами, а |
Учебник с.68 |
|
| затем разными цветами. -Что вы заметили? ФО прием «Большой палец». ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Веселые магнитики» Каждому ученику на спину вешается синий квадрат, а на живот – красный. Ребята встают в круг и начинают ходить по кругу. Когда я показываю красный квадрат – «южный полюс», вы притягиваетесь ко мне «северным полюсом» - спиной. Когда вы увидите синий квадрат, то притягиваетесь ко мне животиками – «южными полюсами». Групповая работа «Исследуй». 1 группа - «Кладоискатели» (лопата) -Найти с помощью магнита затерявшиеся в песке предметы. Учащиеся будут водить вдоль подноса магнитом, находить и вытаскивать предметы, обладающие магнитным свойством. я группа - « Искатели сокровищ» (сундук). Пустую пластиковую бутылку, наполняем манной крупой, добавляем мелкие металлические предметы (скрепки, канцелярские кнопки, металлические пуговки). Предлагаем с помощью магнита «найти сокровища» в бутылке. я группа – «Водолаз» (ласты) Стеклянная банка заполнена водой. На дне банки лежат маленькие железные болты и гайки. -Не выливая воду из банки, достать все эти предметы. я группа - «Ралли» (машина). Для этого рисуем на картоне извилистую дорогу. - «Проехать» по дорожке железной машинкой, не выезжая на обочину. Ученик будет управлять машиной, водя магнитом под картоном. Дескрипторы: -проводит эксперимент |
http://naukave selo.ru/opyityi -s- magnitami.ht ml Песок, поднос, скрепки, булавка, пластмассова я пуговица.
Пластиковая бутылка с манной крупой, скрепки, канцелярские кнопки, металлически е пуговки.
Стеклянная |
|
| -делает вывод -приводит примеры из жизни Для объяснения проведенного эксперимента от группы выступает спикер. ФО «Аплодисменты». Для определения уровня усвоения полученных знаний проводится игра «Обнимашки». Пенал, ножницы, книга, ключ, скрепка, катушка с нитками, ложка. Итог урока. Что же мы сегодня узнали нового? С чем мы сегодня познакомились? Какие свойства магнита вы запомнили? | банка, заполненная водой, маленькие железные болты и гайки. Картон, машинка, магнит. |
| 2 мин | Рефлексия. «Яркие магнитики» Прикрепить на доску магнит: зеленого цвета –понял все, желтого-были затруднения, красного-не справился. |
|
| Дифференциация- каким образом вы хотите оказывать больше поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими? | Оценивание - как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися? | Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности |
| Работа в парах, в группах, проведение эксперимента. Способы дефференциации: поддержка, темп. Групповая работа «Исследуй». 1 группа - «Кладоискатели» (лопата) -Найти с помощью магнита затерявшиеся в песке предметы. Учащиеся будут водить вдоль подноса магнитом, находить и вытаскивать предметы, обладающие магнитным свойством. 2-я группа - « Искатели сокровищ» (сундук). Пустую пластиковую бутылку, наполняем манной крупой, добавляем мелкие металлические предметы (скрепки, канцелярские кнопки, металлические пуговки). Предлагаем с помощью магнита | ФО «Сигнальные карточки». ФО «Аплодисменты». ФО прием «Большой палец». Рефлексия. «Яркие магнитики» | Физкультмин утка «Веселые магнитики» Каждому ученику на спину вешается синий квадрат, а на живот – красный. Ребята встают в круг и начинают ходить по кругу. Когда я показываю красный квадрат – |
| «найти сокровища» в бутылке. я группа – «Водолаз» (ласты) Стеклянная банка заполнена водой. На дне банки лежат маленькие железные болты и гайки. -Не выливая воду из банки, достать все эти предметы. я группа - «Ралли» (машина). Для этого рисуем на картоне извилистую дорогу. - «Проехать» по дорожке железной машинкой, не выезжая на обочину. Ученик будет управлять машиной, водя магнитом под картоном. |
| «южный полюс», вы притягиваете сь ко мне «северным полюсом» - спиной. Когда вы увидите синий квадрат, то притягиваете сь ко мне животиками – «южными полюсами». |
