Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11
город Березники Пермского края
Конспект открытого урока
по окружающему миру
1 класс
«Красная книга – книга тревоги»
Подготовила: Соколова
Наталья Анатольевна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Город Березники
2015-2016 учебный год
Конспект урока.
УМК «Гармония»
Предметная область: Окружающий мир
Тема: Книга тревоги
Класс: 1.
Тип урока: Открытие новых знаний
Дидактическая цель: создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся через использование технологии проблемно – диалогического обучения.
Задачи:
Личностные: воспитывать умение сотрудничать, уважительно относиться к иному мнению; воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе и обеспокоенность за будущее планеты.
Метапредметные: регулятивные: формировать умение принимать учебную задачу и стремиться её выполнять, формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);
коммуникативные: осуществлять совместную деятельность с одноклассниками, учителем.
познавательные: формировать понятия Красная книга.
Предметные: дать представление о «Красной книге», как совокупности сведений о состоянии и мерах охраны редких и находящихся под угрозой исчезновения видов диких животных, познакомиться с историей её создания, рассмотреть, как устроена Красная книга.
Оборудование:
Красная книга Урала, Пермского края.
Рабочие листы для работы в паре (карточки с животными).
Мультфильм «Смешарики «Красная книга»».
Цветные страницы книжки-малышки с животными и растениями.
Видео ролик с песней О.Газманова «Красная книга».
Карточки с правилами поведения в природе.
Рассыпанная пословица.
Игра «Собери пазлы»
Учебник «Окружающий мир»1 класс
Этап урока | Деятельность учителя | Формируемые УУД |
I. Мотивация учебной деятельности. 1 минута | -Дети, покажите мне своё настроение. - Улыбнитесь друг другу! -Улыбнитесь гостям! -Садитесь девчонки! -Садитесь мальчишки! -Все расселись по местам, никому не тесно? -Мы начинаем наш урок окружающего мира. Мы снова будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошёл впрок, Активно в работу включайся, дружок. Девиз: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай и запоминай». /Слайд 2/ | Личностные УУД: -готовность и
|
II. 1 минута Формулиро-вание темы и целей урока
3 минута
1 минута
1 минута | Мы с вами закончили большую тему, а о чём и о ком, вам напомнит Кристина, рассказав стихотворение – загадку, а вы закончите её хором! (читает «Мохнатую азбуку» Б. Заходера) Дети - …животные! А какие группы животных вы знаете? Проверим: поработаем в парах. Разложите животных на группы. Назовите. А еще какие бывают животные? (дом. и дикие) Кому тяжелее жить? Почему? -Но жизнь дикой природы зависит от человека. Что люди могут делать в природе? -Вы догадались, о чём мы будем говорить на уроке? /Слайд 3/ если –нет, то подсказка мультфильм про Смешариков. -Тема нашего урока: Красная книга – книга тревоги. /4 слайд/ А вы знаете, что такое «Красная книга? Раз – нет, то возникает ещё один девиз урока «Чего не знаю - сам найду сведения» /5 слайд/ - Как вы думаете, каковы будут задачи урока?
| Регулятивные УУД: - умение самостоятельно выделять и формулировать тему и цели урока Коммуникативные – умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимают другое мнение |
III. 1 минута Актуализация знаний 2 минута
1 минута
3 минута | - А как вы можете узнать, откуда, что такое «красная книга»? почему ее так назвали? Зачем, она нам нужна? …..(дети) - А о ком и о чём она, вы можете узнать из стих. «Мир прекрасен, пока мы живём» (дети рассказывают) -Да, природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и животные стали редкими, а есть такие, которых мы никогда не увидим. Не убивай – кричат животные!/слайд 7/ Остановись – шепчут растения! И человек услышал мольбу природы. Редкие и исчезающие виды растений и животных стал заносить в Красную книгу. Красная книга – красная! Значит природа в опасности! - А что делать, если какое-то животное почти исчезло с лица Земли? Если осталось небольшое количество особей? - Давайте попробуем найти ответ в учебнике стр.75(дети читают 1 абзац) - Теперь можем ответить на вопрос, что делать, если какое-то животное исчезает с лица Земли? (нужно занести его в «Красную книгу») -Давайте теперь подумаем, почему её назвали именно «Красная книга», а не жёлтая, например. Вспомните, что обозначает красный цвет светофора? /слайд 8/ -Правильно. Её цвет, как сигнал светофора, предупреждает: ОСТОРОЖНО! МОЖЕТ СЛУЧИТЬСЯ БЕДА! | Коммуникативные УУД: - умение вести диалог, формулируют ответы на вопросы и выводы, строят понятные речевые высказывания. Регулятивные: осмысливают учебный материал, действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта
. |
IV. Изучение нового материала 1 минута
2 минута
1 минута
1 минута
2 минута
3минута
2 минута | /Слайд 9/ В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Так появилась Красная Книга. В нашей стране такая книга появилась в 1978 году. Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. /слайд 10/ Международный союз охраны природы в 1966 году выпустил первую Международную Красную книгу. Страницы книги разноцветные, чтобы было видно, в каком положении находится то или иное растение или животное. Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кто вымер. /слайд 11-15/ На красных страницах Международной красной книги находятся исчезающие и особо редкие животные и растения. /слайд 16,17/ Все звери, получившие статус исчезающие, и очень редкие находятся под очень строгим контролем. Численность этих животных и растений ежегодно проверяется. К сожалению, этот статус получили не только животные, но и растения. На зелёных страницах животные, которых удалось спасти от вымирания после полного запрета на их охоту. Ребята третьего ряда покажут нам их (лось, бобр). Лосяш. /слайд18/ Для чего создана Красная книга: информирует о видах растений и животных, находящихся в опасности, призывает изучать редкие виды растений и животных, советует, как сохранить редкие виды растений и животных, предупреждает об исчезновении растений и животных.) -Так нужна нам Красная книга? - Да, для того чтобы зверушки были защищены и не плакали /слайд 19/ (Физкультминутка «Плакали зверушки») -Мы узнали сегодня лишь о малой части животных, растений, которые занесены в Красную книгу. - Но оказалось, что одной Международной книги и книги России мало и тогда каждая область, край, республика стали выпускать свою Красную книгу. У нас есть Красная книга Урала, Пермского края /слайд20-21/ Рассказы детей. И вот мы начали уже создавать свою книжку - малышку Главной своей задачей учёные считают перевести как можно больше животных и растений на зелёные страницы. Поэтому они создают заповедники и заказники. На территории нашего края созданы 2 заповедника. /слайд22-25/ | Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий, действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Логические: дополняют и расширяют имеющиеся знания. Познавательные: используют различные способы поиска, передачи информации. Коммуникативные: умеют излагать своё мнение, участвуют в учебном диалоге |
V. Правила поведения в природе 2минута
3 минута
3 минута
3 минута
1 минута
1 минута | -Красива русская природа. Но чтобы следующие поколения людей на Земле могли видеть то, что мы видим сегодня, многое зависит от нас с вами. Посмотрим видеоролик. /слайд 26-33/ Жизнь природы, его обитателей зависит от каждого, кто бывает там. Никто не должен забывать, что он здесь в гостях у природы и обязан выполнять определённые правила. Скоро лето и все будете отдыхать на природе. /слайд 34-35/ -Перед вами карточка. Задание №1 Соедините линиями левую и правую части, и мы узнаем правила поведения на природе. /слайд36-37/ Чтобы лучше запомнить правила поведения собери пазлы (2 задание) и подпиши действия своих товарищей. /Слайд 38/ -Давайте будем соблюдать эти правила, следить за тем, чтобы и другие их выполняли. Выполняя все правила, ты участвуешь в деле охраны окружающей среды родного края. -Какой сделаем вывод? Закончите фразу М. Пришвина: (на столах 3 задание) (От того как человек будет вести себя в природе, будет зависеть благополучие окружающего мира. Нанося вред природе, мы наносим вред в первую очередь себе. Ведь человек – это часть природы). -А сейчас, чтобы подвести итог, поработаем в парах. Соберите рассыпанную пословицу. Береги природу родимую, как мать любимую. (на доску) -Как вы её понимаете? | Коммуникативные УУД: -умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться Познавательные УУД: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника; - умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация и др.), делать выводы Регулятивные УУД: -умение работать по плану, используя разные источники информации |
VI. Итог урока. 4 минута | - Я надеюсь, что сегодня мы еще раз прочувствовали, что экологическая безопасность планеты зависит от каждого из нас. Мы должны беречь природу. А главное – своими действиями не наносить ей вреда. Пусть в Красной книге будут только зеленые страницы! Посмотрите и послушайте видеоролик с песней О. Газманова «Красная книга» /слайд 39/
| Познавательные УУД - поиск и выбор необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно –следственных связей Регулятивные: действуют по инструкции учителя, осуществляется пошаговый контроль своих действий |
VII. 1 минута Рефлексия учебной деятельности. 1 минута | /Слайд 40/ Я знаю, я запомнил, я смогу. Продолжите фразы. -Давайте составим «Прогноз погоды в нашем классе». Выберите тот знак, который соответствует вашему настроению. Поднимите карточку. - доволен собой - не совсем доволен - не доволен
| Регулятивные УУД: самооценка, действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|