Конспект урока русского языка для 2 класса на тему "Звонкие и глухие согласные. Обозначение их на письме"

ТЕМА: Звонкие и глухие согласные. Обозначение их на письме.

ЦЕЛЬ: Повторить и обобщить знании я учащихся о звонких и глухих согласных, повторить правила написания парных звонких и глухих согласных; развивать умения распознавать парные звонкие и глухие согласные, правильно обозначать их на письме, умение проводить звуко – буквенные сопоставления; воспитывать и формировать культуру устной и письменной речи.

ХОД УРОКА:

1. Организация класса.

2. Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Индивидуальный опрос.

2. Проверка выполнения упр. 49.

3. Индивидуальный опрос.

ПЛАН

1. Приведите примеры пар твердых и мягких согласных.

2. Какие согласные всегда твердые (не имеют мягкой пары).

3. Какие согласные всегда мягкие ( не имеют твердой пары).

4. Как на письме обозначается мягкость согласных?

1. Мотивация учебной деятельности

Лингвистическая задача-шутка

1. Сообщение темы и задач урока

Сегодня мы и поговорим об этом замечательном свойстве русской фонетики – о парных звонких и глухих согласных, об их способности заменять друг друга.

1. Повторение и систематизация знаний

1. Беседа с опорой на «ленту букв».

• Четко произнесите парами звонкие и глухие согласные.

• Чем отличается звучание глухих и звонких согласных?

• Какие звонкие согласные не имеют глухой пары?

• Какие глухие согласные не имеют звонкой пары?

1. Работа с учебником . Упр. 51 (устно).

• У каких согласных нет мягкой пары по звонкости-глухости? Почему? (У звуков [ж-ш] . Они всегда твердые)

1. Чтение «доброго совета» Знайки (с.22)

• Что нужно сделать, чтобы проверить написание парных звонких и глухих согласных?

1. Работа с тетрадью.

1. Закрепление и осмысление знаний

1. Выборочный диктант.

Посреди поля лежит зеркало: стекло голубое, рама – зеленая. (Пруд) Я – вода, да по воде же и плаваю. (Лёд) Лежал-лежал, а весной с горы побежал. (Снег) одна нога и шляпка, а головы нет. (Гриб) рассыпался горох на семьдесят дорог, никто его не соберет: ни царь, ни царица, ни красная девица. (Град)

1. Упр. 53

2. Творческий диктант

Записать предложения, дополняя их словами , противоположными по значению.

Волк – враг, а собака - … (друг). Дуб высокий, а шиповник … (низкий). Дорога широкая, а тропинка … (узкая). Лёд тяжелый, а снег … (лёгкий). Клюква кислая, а малина … (сладкая).

1. Упр. 54

• Коллективный разбор, составление инструкции (устно) «Что нужно сделать?»

1. Самостоятельная работа. Упр. 2

1. Итог урока

Беседа:

• Чем отличаются глухие согласные от звонких?

• Когда вместо звонких согласных «на работу выходят» глухие согласные?

• Как проверить их обозначение на письме?

1. Домашнее задание