Конспект
урока окружающего мира
по теме: «Значение деревьев в жизни человека. Вторая жизнь дерева»
1 класс
(УМК «Гармония»)
Тип урока: комбинированный (закрепление и изучение нового материала)
Цель: закрепить материал раздела «Животные», показать важность деревьев (как часть живой природы) в жизни человека.
Задачи: закрепить отличительные признаки различных групп животных, их образ жизни,
продолжить знакомство с разнообразием пород деревьев, с их свойствами, что изготавливает человек для своих нужд из дерева;
развивать: умение наблюдать, сравнивать, классифицировать, анализировать синтезировать, обобщать, развивать память, мышление, внимание и воображение;
воспитывать доверительные отношения, чувство взаимопомощи, воспитывать человека культуры.
Ход урока:
Орг. момент: Вот опять звенит звонок
Начинается урок.
Урок окружающего мира.
Повторение изученного: Мы с вами закончили большой раздел под названием (назовите одним словом тех, кого вы видите на слайде) (Животные)
Игра «Третий лишний» и почему? (идёт показ слайдов, дети называют лишнее животное и доказывают почему).
Игра «Молчанка» (работа с сигнальным карточками). Если на вопрос можно утвердительно ответить да, то дети показывают синюю карточку, а если нет, то красную, сигнал опасности.
Вопросы к игре:
1. Животные часть живой природы. (Да)
2. Могут ли слоны плавать. (Да)
3. Дельфин- это рыба.(Нет)
4. Пингвин-это птица.(Да)
5. Страус хорошо летает.(Нет)
6. Кенгуру- это млекопитающее животное.(Да)
7. Бурый медведь питается только растениями.(Нет)
8. Жёлуди - лакомство кабанов. (Да)
9. У насекомых 8 ног.(Нет)
10. Муха - домашнее животное.(Нет)
11. Жук-навозник, жук- могильщик- это насекомые.(Да)
12. Саламандра- это пресмыкающиеся.(Нет)
13. Правда, что самка крокодила переносит вылупившихся детёнышей к водоёму в своей пасти.(Да)
14. В Красную книгу занесены все животные и растения(Нет)
15. Люди видели живых динозавров(Нет)
16. Они узнают о них по окаменелым останкам.(Да)
Учитель: Животные относятся к живой или неживой природе? (К живой)
Почему? (Они питаются, растут, дают потомство, стареют и умирают)
А что ещё является живой природой? (Растения, люди, грибы)
Тема урока.
А чтобы узнать тему урока, вы должны отгадать загадку:
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает (Дерево)
- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?( О деревьях)
- Неужели деревья так важны, чтобы о них говорить? Почему?
Цель:
- Мы должны провести исследование и выяснить, какое значение имеют деревья в жизни человека.
Задачи:
-Познакомимся с деревьями различного вида, их практическом использовании человеком, а если деревья так важны, то мы должны их охранять.
Учитель:
Я хочу вам прочитать басню К.Ушинского «Спор деревьев» , а вы должны внимательно слушать и ответить на вопрос «Кто лучше?»
Заспорили между собой деревья: кто из них лучше?
Вот дуб говорит:
- Я всем деревьям царь! Корень мой глубоко ушёл, ствол в три обхвата, верхушка в небо смотрится, листья у меня вырезные, а сучья будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозой.
Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила:
- Не хвастай много дубище, что ты велик и толст, зато растут на тебе одни жёлуди, свиньям на потеху, а моё румяное яблочко и на царском столе бывает.
Слушает сосенка, иглистой верхушкой качает:
- Погодите,- говорит,- похваляться; вот придёт зима и будете вы оба стоять голёшеньки, а на мне всё же останутся мои зелёные колючки. Без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им и печки топлю и избы строю.
Учитель: Ребята, а как бы вы решили спор деревьев, кто из них лучше?
Дети: Нельзя говорить, что одно дерево лучше другого. Каждое дерево хорошо по- своему и приносит пользу.
Учитель: А какую пользу приносят деревья, сейчас мы и расскажем.
(На доске постепенно появляется схема «Значение деревьев»), а во время показа слайдов дети рассказывают о значении деревьев.
1 группа детей: «Вкусные плоды»
1-ый уч.- Деревья могут подарить нам вкусные и полезные плоды.
2-й уч.- Это яблоки, груши, сливы, абрикосы.
3-й уч.- айва, лимоны, вишни, апельсины, мандарины, орехи.
2-я группа детей: «Чистый воздух»
1-ый уч.- Растения очищают воздух, насыщают его кислородом, а кислород нужен для дыхания и людям, и животным, и растениям.
2-й уч.- В городе воздух грязнее из-за машин, заводов.
3-й уч.- Лесной воздух очень полезен для здоровья.
4-й уч.- Среди лесов строят детские лагеря, санатории, лесные школы для больных детей, дома отдыха.
3 группа детей: «Тень».
1-й уч.- В жаркий день нам хочется скрыться от солнца в тени деревьев.
2-й уч.- Тень не даёт влаге быстро испаряться, а в открытых местах влага быстрее испаряется.
3-й уч.- В засушливых местах вокруг полей сажают лесополосы, они защищают поля от засухи, задерживают снег на полях.
4-я группа детей: «Красота».
1-ый уч.- Мы видим деревья и зимой, и летом, и весной, и осенью.
2-й уч.- И всегда любуемся красотой деревьев.
3-й уч.- Художники в своих произведениях показывают красоту деревьев.
4-й уч.- Есть такая поговорка :«Сады и леса- земли краса»
5-я группа детей: «Лечение»
1-й уч.- Деревья могут вылечить много болезней.
2-й уч.- Цветки липы лечат больное горло и простуду.
3-й уч.- Плоды рябины заживляют раны.
4-й уч.- Масло из грецкого ореха используют при ожогах.
5=й уч.- Боярышник поможет больному сердцу.
6-й уч.- Еловые шишки тоже лечат. Их можно заготовить на зиму, и чем больше шишек будет в вашем доме, тем чище будет воздух.
7-й уч.- Если еловую шишку подержать между ладонями, то можно избавиться от отрицательной энергии , которая накопилась в вашем организме.
Физминутка с еловыми шишками.( Дети зажимают еловые шишки между ладонями на несколько минут и закрывают глаза)
Учитель: Вот какую схему значения дереьев мы с вами составили.
Но одного звена не достаёт, и мы должны выяснить какого?
вкусные плоды Значение деревьев ?
чистый воздух лечение
тень красота
Учитель: После того, когда дерево срубят, оно бесцельно исчезает или переходит во что-то другое?
Дети: Они превращаются в изделия человека.
Работа по учебнику с.80-81.
Учитель выставляет на доске недостающее звено в схеме на доске.
вкусные плоды Значение деревьев изделия человека
чистый воздух лечение
тень красота
Учитель: деревянные изделия делают из разных пород деревьев.
Работа в парах: (разделить деревья на 2 группы). Лиственные и хвойные деревья должны разграничить дети и назвать их самостоятельно)
клён ель сосна берёза липа лиственница кедр дуб осина
Физминутка «Выросли деревья в поле»
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле!
(Потягивания- руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется.
(Потягивания, руки вверх, стать на носочки)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки
(Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли.
(Наклоны вперёд)
Вправо- влево, взад- вперёд-
Так деревья ветер гнёт
(Наклоны вправо- влево, вперёд- назад)
Он их вертит, он их крутит,
Да когда же отдых будет?
(Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина.
( Дети садятся за столы)
Учитель: Ребята, давайте посмотрим, из какого дерева что изготавливают?
1 слайд Осина - спички.
2 слайд. Дуб - корабли, мебель, паркет.
3 слайд Берёза - лыжи, карандаши, линейки, дрова самые жаркие.
4 слайд- Клён - музыкальные инструменты, спортивный инвентарь.
5 слайд- Ель - бумага.
6 слайд: Давайте посмотрим, как из деревьев делают бумагу. На фабрике с деревьев сдирают кору специальные машины, древесину измельчают в щепки, Щепки варят, добавляют кислоту, клеи, бумажная масса превращается в кашицу.
Словарная работа: Древесная кашица- это целлюлоза. Целлюлоза попадает в бумагоделательную машину. Сырая бумажная лента проходит через целый ряд валиков. Одни валики отжимают воду, другие сушат, третьи полируют. Наконец белая лента выходит из машины и наматывается в огромный рулон, который режется на листы.
Учитель: Давайте ещё раз закрепим ваши знания. Работа в группах(соединить стрелками дерево и изделия из него).
б
ерёза музыкальные инструменты
е ль лыжи
д
уб спички
осина лодки
клён бумага
(Проверка)
Учитель: Ребята, а вы не задумывались над тем, что создавая изделия из деревьев, мы уничтожаем их, и с каждым годом их становится всё меньше и меньше. А как же быть?
Дети: (высказывания детей: сажать новые деревья, не ломать ветки, беречь книги, инструменты, мебель, сдавать ненужную бумагу на переработку).
Словарная работа: Макулатура- это ненужная использованная бумага.
Учитель: А отчего дерево может погибнуть? ( Засохнуть, гроза повредила). Засохшие деревья можно превратить в декоративные композиции.
(Показ слайдов)
Рефлексия. В центре класса стоит ветка, окрашенная в белый цвет.
Мы тоже создадим образ «Дерево нашего настроения». Если вам на уроке было весело и интересно, то крепите на дерево яркие листочки, если вам было ещё и грустно, то крепите листики более тёмного цвета.
В конце урока дерево должно выглядеть наполовину ярким, наполовину тёмным, потому что при подведении итога урока дети должны высказать своё мнение: кому то было радостно от того, что деревья приносят нам большую пользу, но и грустно в тоже время от того, что деревьев становится всё меньше и меньше на нашей планете.
Учитель: Молодцы, дети. Вы очень хорошо работали на уроке. Особенно (отметить учеников, которые были самыми активными на уроке)
