Урок №25 Дата: 13.10. 2016 Тема урока: Непроизносимые согласные в корне слова. Цель урока: формирование навыка правописания слов с непроизносимыми согласными в корне. Задачи урока: - познакомить детей со словами с непроизносимыми согласными звуками, учить способам проверки написания слов с непроизносимыми согласными звуками; - развивать у детей память, речь, кругозор, внимание; - воспитывать интерес к русскому языку. Оборудование: учебник, тетради. Ход урока 1. Организационный момент. Психологический настрой. Звенит, заливается школьный звонок
Вас ждет интересный, полезный урок.
Чудесным пусть будет у вас настроение,
Легко и прелестно дается учение! 2. Минутка чистописания. че чу ча чк чн Человек трудолюбивый – самый счастливый. - Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Выслушиваются варианты ответов детей, подводится итог) 3. Работа по теме урока. 1). Работа с пословицей. - Подчеркните в пословице слово, в котором букв больше, чем звуков. (Счастливый) - Выделите в этом слове корень. - Что нужно сделать, чтобы правильно выделить корень в слове? (Нужно подобрать однокоренные слова) - Какие однокоренные слова можно подобрать к слову “счастливый”? (Счастье, посчастливилось). - Запишите слово “счастливый” и его однокоренные слова. Выделите в них корень. - В каком из данных слов четко слышится звук [m’]? (Счастье) Это слово будет являться проверочным для остальных слов. Так как мы знаем, что корни в однокоренных словах пишутся одинаково, мы можем утверждать, что в слове “счастливый” в корне тоже напишем букву – m. - А теперь ответьте мне: Какова будет тема сегодняшнего урока? (Правописание непроизносимых согласных.) - Как вы понимаете смысл словосочетания “непроизносимые согласные”? (Выслушиваются варианты ответов детей.) В итоге учитель зачитывает четверостишие: Иногда согласные
Играют с нами в прятки.
Они не произносятся,
Но пишутся в тетрадке! 2). На доске записаны слова: Сер…це, чес…ный, вкус…ный, радос…ный. - Ребята, найдите “лишнее” слово. Докажите, что это слово “лишнее”. (“Лишнее” слово “вкусный”, так как в этом слове букву – m – писать не надо, проверим – “вкус”, “вкусен”, - в этих словах нет звука [ m’], значит и в слове вкусный не будем писать – m).
Значит для того, чтобы проверить пишется непроизносимый согласный или нет, нужно подобрать однокоренные слова, в которых эти звуки произносятся. 4. Физминутка. Два притопа, два прихлопа, Ежики, ежики, (показывают руками фонарики) Наковали, наковали (стучат кулачками один об другой) Ножницы, ножницы (руки скрестить: сначала одна вверху, затем другая) Бег на месте, бег на места, Зайчики, зайчики (прыжки на месте) Ну-ка дружно, ну-ка вместе - Девочки! (говорят только девочки) - Мальчики (говорят только мальчики). 3). Работа по учебнику. А). Чтение правила на странице 71. Б). Выполнение упражнений по учебнику. Упр.153- с комментированием - Спишите, подчеркните непроизносимые согласные. Подберите проверочные слова, чтобы проверить непроизносимый согласный звук. Чтение стихотворения «Памятки». - Упр.156 – на доске и в тетрадях - Спишите и вставьте пропущенные буквы. Разделить слова на группы, объяснить их написание. - Упр. 157 – самостоятельно - Восстановить и записать предложения. 4). Запись с комментарием – записать отгадки: - Вид бабочки (капустница). - Растет у болота (тростник). - Счет вслух (устный). - Деревянная дорога, вверх идет отлого. Что ни шаг – то овраг.(лестница). - Место вокруг чего-либо (окрестность). 5. Итог урока. - Что нового вы сегодня узнали на уроке? - С каким настроением вы уходите с урока? 6. Домашнеее задание.
