Открытый урок по окружающему миру во 2 «А» кл. (Школа России)
Составила учитель начальных классов МОАУ СОШ №48 Халитова И.Н.
ТЕМА УРОКА: «Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной Книги»
ТИП УРОКА: Урок открытия новых знаний
ЦЕЛЬ: Формировать представление о значении Красной книги и необходимости её создания; познакомить с Красной книгой России и региональной Красной книгой; развивать умение получать сведения о некоторых растениях и животных, внесенных в Красную книгу; формировать знания о мерах по сохранению и увеличению численности этих животных и растений вызвать устойчивый и познавательный интерес учащихся к редким и исчезающим видам растений Оренбургской области.
Задачи направленные на формирование предметных УУД:
научить называть цвета страниц Красной книги
научить называть представителей растительного и животного мира оренбургской области
Задачи направленные на формирование личностных ууд:
воспитывать бережное отношение к окружающей природе
Компетентность : глобальная.
Планируемые образовательные результаты :
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; рассказывать о редких растениях и животных; использовать дополнительную литературу для поиска необходимой информации; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций
Форма познавательной деятельности учащихся: работа в группах
Методы и приёмы: создание ситуации успеха, методы словесной и наглядной передачи знаний, частично – поисковый, самостоятельная работа, творческая работа, дискуссия , самооценка)
Вид проекта: информационный поисковый мини – проект (предполагает сбор и анализ информации, подготовку и защиту выступления)
Материально – техническое обеспечение.
Плешаков А.А. «Окружающий мир», учебник 2 класс, Ч.1
Ю.Г.Арзанов и др. «Красная книга Оренбургская области»
Демонстрационно-иллюстративный материал «Животные и растения Красной книги Оренбургской области.
Клип «Красная книга»
Презентация «Красная книга Оренбургская области»
Мультимедийное оборудование
Литература об охране природы.
Продукт проектной деятельности: макет «Красная книга Оренбургская области».
Ход занятия.
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, начинаем урок. Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение, пожелайте успехов и удачи на уроке.
II. Актуализация знаний.
- Наш урок я хотела бы начать с просмотра видеоролика о природе (клип Олега Газманова)
А во время просмотра подумайте, о чем мы с вами будем говорить на уроке.
Просмотр клипа
- Какие чувства вы испытывали при просмотре клипа? (печаль о том, что я увидел, что природа в опасности)
- Почему?
(- Я увидел, что природа в беде в опасности и из-за этого страдают животные и растения.)
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (Об исчезнувших животных и растениях.)
III. Постановка проблемы. Сообщение темы и цели урока.
- Давайте определим тему урока.
- Мы сегодня поговорим о Красной Книге.
Тема урока: «Красная книга. (Слайд №1)
- Какие вопросы у вас могут возникать на уроке?
-Что такое красная книга?
- Почему книга названа красной?
- Какие животные записаны в К.к.?
- Какие растения записаны в К.К
- Когда появилась К.к.? (Слайд №2)
.
- Постараемся найти ответы на все эти вопросы на уроке и проведём исследование структуры К.к.
И еще попробуем создать все вместе мини – проект по теме нашего урока.
IV.Работа по теме урока. Знакомство с Красной книгой.
- Итак, ответ на вопрос что же такое Красная книга, мы можем найти в учебнике на с.90
(Читаю про К.К.) ( слайд № 3)
- Красная книга не совсем обычная. Цвет переплета у этой книги - красный.
( слайд № 4)
- Что же символизирует красный цвет? (Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения.) ( слайд № 5)
- Правильно, он, как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда».
- Давайте назовем причины такой беды в природе?
НЕЛЬЗЯ Вырубать леса, парки
Убивать животных ради наживы,
Ловить рыбу в большом количестве
Загрязнять воздух, реки, озера
Собирают цветы охапками,
Жечь костры
Бросать мусор
( слайд № 6)
- Как это грозит природе?
- Это грозит экологической катастрофой, опасностью, загрязнением воздуха, окружающей среды и вымиранием растений и животных
– Кто же виноват в том, что животные и растения вымирают, их становится меньше?
- Человек.
- Ученые подсчитали за последние 200 лет с Земли исчезли более 200 видов животных.
Мы можем подумать: Ну, исчезли какие то виды животных, проживем и без них. Нет. В природе все взаимосвязано. Если один пропал, другой заболел, а третий умер. А поскольку человек часть природы, разрушив ее, он сам может погибнуть.
- Ребята, давайте посмотрим на экран и подумайте слышали ли об этих животных, видели ли их в зоопарках? (Просмотр слайдов с изображением исчезнувших животных: морская корова, тарпан, зебра голуби, дронт.) (Слайд 7, 8, 9)
Нет, не слышали.
- К сожалению этих животных уже нет на нашей планете. Их можем увидеть только на картинках, хотя раньше они украшали природу нашей Земли. И в память о них, они занесены в Красную книгу России.
2. . Работа с историческим материалом. (История создания красной книги России).
- На вопрос, почему книга красная? мы ответили уже.
- А на следующий вопрос: «Как создавалась К.К?» - обратимся к истории.
На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения и животных для своих нужд, безжалостно их уничтожали. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Никто уже не вернет их. Поняв это, люди во всем мире стали объединяться, чтобы вместе сохранить Землю. Поэтому наступила необходимость создать документ, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составились списки. Потом списки издали в виде книги. Так появилась первая К.К.
2.1 К этому уроку каждая группа получила задание подобрать исторический материал про Красную Книгу России. Послушаем, что вы нам расскажете.
1 группа - Самая первая книга была выпущена в 1963 году. В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. (Форафонтова А)
2 группа: Первое издание Международной Красной книги вышло в 1963 году. На ее составление у специально созданной Комиссии по редким видам ушло четырнадцать лет напряженного труда. Помимо этого, существуют национальные и региональные Красные книги. (Булыгин М.)
3 группа: В нашей стране Красная книга вышла в 1978 году. Она называлась Красная книга СССР. Сначала все сведения о редких и исчезающих видах животных и растений уместились в одном томе. Но позже выяснилось, что в защите нуждается значительно большее число видов. (Бондаренко М.)
4 группа: Поэтому второе издание Красной книги СССР вышло в 1984 году в двух томах. В них коротко сказано о каждом животном и растении: насколько бедственно его положение, в каких краях встречается, в каких лесах обитает, по каким причинам исчезает. Но главное - уберечь их от вымирания. (Кривенко И.)
5 группа: Красная книга России вышла в 2001г. Всего в ней насчитывается 259 позвоночных животных, 21 вид пресмыкающихся, 65 видов млекопитающих, 123 вида рыб, 8 видов земноводных населяющих даже самые отдалённые и суровые края России. (Махмудов М.)
Скажите откуда вы взяли данную информацию? (книги о природе, энциклопедии, интернет)
3. Работа с учебником и дополнительными источниками информации.
Сейчас ответим на следующий вопрос: Какие растения записаны в К.К
Дети читаю материал в уч. С. 90
Чтение текстов сопровождаются слайдами. (Слайд 10, 11, 12).
- Почему эти растения занесены в к.к.?
(Потому что они стали редкостью и могут исчезнуть с нашей планеты)
Ответили на этот вопрос?
3.1. Отвечаем на следующий вопрос, который вас интересовал: - Какие животные записаны в К.к.?
Внимание слайд ( слайд 13 -24)
-Найдите названия животных, занесенных в Красную книгу. В каждой строчке спрятались названия животных, занесенных в Красную книгу
| АВтигруйфвжЗгепардМдельфин ЛошадьТуморжоСеЛзубрИжуравльм
|
Учитель демонстрирует на экране животных, которых нашли учащиеся и уточняет их названия.. ( слайд 13 -24)
-Каких из этих животных вы можете найти на страницах своего учебника?
Посмотрите в учебнике. (Зубр, белый журавль)
Прочитайте информацию об этих животных. Чтение в учебнике с. 91
- Расскажите, что интересного узнали?
(Что эти животные тоже занесены в К.К. как редкий вид)
4. Знакомство со страницами Красной книги.
- К К, это необычная книга тем, что в она состоит из необычных страниц.
(слайд №29)
- А как вы думаете, почему учёные решили сделать страницы в К.к. цветными?
-(Для удобства пользования)
- По цвету страницы можно определить, в каком положении находится то или иное растение или животное.
Ответ демонстрируется на экране.
На чёрных страницах находятся исчезнувшие виды, которых мы больше не увидим. (Слайд № 30- 31)
На красных страницах записаны исчезающие виды растений и животных, которых мало, но ещё можно встретить. (Слайд №32- 33)
На белых страницах помещены вообще редкие виды на Земле, численность которых всегда была невелика. (Слайд №34- 35)
На жёлтых страницах занесены животные и растения, число которых быстро уменьшается. (Слайд №36- 37)
На серых страницах занесены животные и растения, до сих пор мало изученные. (Слайд №38- 39).
На зелёных страницах записаны восстановленные виды животных и растений, которых удалось спасти от вымирания. (Слайд №40- 41).
- Что же необычного вы узнали о страницах К.К?
- (что они цветные)
5. Физминутка (стрекоза)
Утром стрекоза проснулась, подтянулась, улыбнулась!
Раз - росой она умылась,
Два – изящно покружилась
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.
6. Работа по проектированию макета К.К Оренбургской Области. (Слайд №42)
- Ребята, о какой К. к. мы сейчас говорили?
- О К.К. России.
- Правильно. Россия это наша большая Родина.
- А как называется малая Родина? Там, где мы живём?
- Оренбургская область. г. Оренбург
-В каждом регионе России есть своя К,К. И в Оренбургской области, есть своя К. книга ( СЛАЙД №42)
7.Краткая информация о К.К Оренб.обл. ( слайд № 43)
Первая Красная книга области была опубликована в 1998 году. Последнее ее издание было в 2018 году.
В Красную книгу Оренбургской области включены 336 биологических видов: 40 видов насекомых, 1 вид круглоротых, 12 видов рыб, 2 вида земноводных, 3 вида пресмыкающихся, 2 вида змей, 67 видов птиц, 12 видов млекопитающих, 183 вида различных растений, 14 видов грибов.. (показ книги)
- В нашей области «Красную книгу» можно увидеть только в районной библиотеке.
- А вы хотели бы, чтобы у вас в школе была своя Красная книга Оренбургской области?
- А для чего она нужна?
- Чтобы знать какие животные, растения требуют охраны и защиты и т.д.
- Сегодня мы начнём с вами работу над проектом Красной книги Оренбургской области.
Работа в группах.
-Посмотрите, пожалуйста. Это макет Красной книги . Мы будем ее заполнять.
- А чем мы его будем заполнять?
- Страницами.
- Мы попробуем создать по одной странице из Красной книги Оренбургской области.
Вам необходимо поместить на странички объекты природы, занесённые в Красную книгу Оренбуржья.
У вас на столах цветной лист, материал для оформления страниц Красной книги Оренб. Обл., Этот материал вы подготовили дома, с помощью родителей. Расположите их на своих листах, наклейте и подготовьтесь кратко сведения о своей странице.
1 этап. Подготовительный этап проектной деятельности: (Слайд №44)
(Каждая группа работает над своей страницей).
1г. Черная стр. Степной тарпан. Тур (Первобытный бык)
2 гр. Красная страница. (Рябчик русский. Степной орел)
3 гр. Желтая страница (Кудрявый пеликан, Змеелов)
4 гр., Зеленая страница (Малый лебедь, Траурница)
5 гр. Серая страница (Кобчик, Большой веретенник)
8. Защита проектов.
-Закончили работу. Какая группа готова первой выступить?
( презентуют работу) каждая группа по 30 сек ( 3-5мин)
Ответ 1 гр. (Слайд №45-46)
На Черные страницы мы разместили животных, которых нет на планете, они уже исчезли с нашей земли. Это Степной тарпан и Тур (Первобытный бык). И это самая печальная страница.
Оцените работу 1 группы. Всё правильно?
- аплодисменты молодцы!
Ответ 2 гр. . (Слайд №47-48)
- На Красные страницы мы поместили объекты природы, которые находятся на грани исчезновения. (Рябчик русский. Степной орел)
- Оцените работу 2 группы. Вам нравится?
Ответ 3 гр. . (Слайд №49-50)
- На желтые страницы мы поместили тех животных, число которых быстро уменьшается. (Кудрявый пеликан, Змеелов)
- Оцените работу второй группы. Всё правильно?
Ответ 4 гр. . (Слайд №51-52)
- На зеленой странице мы поместили животных, которые восстановленны, и их удалось спасти от вымирания. (Малый лебедь, Траурница)
- Оцените работу 4 группы. Всё правильно?
- аплодисменты молодцы!
- Ответ 5 гр. . (Слайд №53-54)
-На серой странице мы разместили этих птиц потому, что они до сих пор мало изучены. (Кобчик, Большой веретенника)
Оцените работу 5 группы.
- Откуда вы взяли материал данный материал? Покажите.
(Дети показываю источники, которые использовали для этой работы)
- Ребята, посмотрите ещё раз на этих животных и растения, запомните их.
- А вы знаете, что некоторые из природных объектов находятся в заповедной зоне Бузулукского бора, и в Государственном природном заповедник «Оренбургский» (Слайд № 56-57)
Заповедник - это место, где природа имеет право жить по своим законам. И человек им не мешает, изредка приезжает сюда в гости. В заповеднике охраняется все: травы, грибы, птицы, рыба и все живое. В заповедниках животные и растения находятся под охраной государства и им не грозит опасность. (Слайд №58)
(Карту показать, где находятся заповедники.)
VII Итог.
- Скажите, а охранять животных и растения нужно только в заповедниках ?
- Правильно, охранять природу нужно, везде.
- А как считете, охранять надо только те растения и животных, которые занесены в Красную книгу?
- Нет.
- Надо бережно относиться ко всей природе.
- Ребята, давайте вспомним правила поведения в природе.
- Давайте поиграем в игру: «Если я приду в лесок».
Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечайте.
Если я буду поступать хорошо, говорим «ДА», если плохо, то «НЕТ».
Если я приду в лесок и сорву ромашку (нет)
Если съем я пирожок и выброшу бумажку (нет)
Если хлебушка кусок на пеньке оставлю (да)
Если ветку подвяжу, колышек поставлю (да)
Если разведу костёр, а тушить не буду (нет)
Если сильно насорю и убрать забуду (нет)
Если мусор уберу, банку закопаю (да)
Я люблю свою природу, я ей помогаю (да)
- Молодцы. Если мы все с вами будем соблюдать эти правила, то жизнь животных и растений станет намного лучше. . (Слайд №58)
Давайте будем беречь планету! (Санкина Лера)
Во всей вселенной похожей нету.
Во всей вселенной только одна,
Для жизни и дружбы она нам дана! (С ГЛОБУСОМ)
- Ребята, в начале урока мы мало что знали о Красной книге.
А сейчас?
-Давайте проверим: Что же мы узнали на уроке?
Игра «Мы знаем…» я начинаю, а вы продолжаете…
1. Мы знаем, что Красная книга – это книга, которая содержит ….
сведения о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Мы знаем, что обложка Красной книги…. (красная)
3. Мы знаем, что Красный цвет –это …(сигнал опасности, он означает “стоп, не губи”. Трогать животных и растения нельзя!)
4. Мы знаем, что опасность в природе -это гибель …(целых видов растений и животных.)
5. Мы знаем, что в Красной книге страницы – …..разноцветные:( черные, красные, желтые, белые, серые и зеленые.)
6. Мы знаем, что есть Красная книга Международная, книга России, и книга ……(Оренбургской области)
-Молодцы!
- Ребята, сегодня вы своими руками пробовали спроектировать Красную книгу Ор.обл.,. Вы можете продолжить работу над созданием К. книги и пополнять её новыми страницами и на других уроках окр.мир, а так же на занятиях «Мое Оренбуржье». Будите знакомиться с растениями и животными нашей области, которым грозит опасность и будем беречь природу. В создании этого проекта могут принять и ученики других классов нашей школы.
Сведения о редких объектах природы вы найдете в энциклопедиях и в книгах о животных («Я познаю мир», «Все о животных», «1500 самых удивительных животных», «Звери мира. Самые красивые и знаменитые») (учитель представляет книги с выставки).
VIII.Рефлексия:
В заключении урока, посмотрите на сюрпризы от лесных жителей, на тарелочках лежат листочки. Возьмите зелёный листочек, если вы решили стать защитниками природы, и стать «юным экологом», а если считаете, что природу не обязательно беречь возьмите жёлтый листочек. Что у вас написано на листочках? «Юный эколог», «Береги природу!».
Домашнее задание: подготовить сообщение о любом растении или животном Ор.обл. занесенном в Красную книгу.
Использованные Интернет-источники:
1. https://infourok.ru/material.html?mid=48178
2.https://infourok.ru/vneklassnoe_meropriyatie_po_stranicam_krasnoy_knigi-518281.htm
3. https://infourok.ru/scenariy-meropriyatiya-prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-bud-prirode-drugom-klass-1040183.html
4. https://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2017/04/30/lesnye-pravila-natalya-ryzhova
5. http://kladraz.ru/blogs/ana-vjacheslavovna-gerasimenko/yekologicheskii-prazdnik-den-zemli-dlja-detei-starshei-i-podgotovitelnoi-grupy.html
6. http://www.orenobl.ru/priroda/kr-kn.php
7. http://kraeved.orck.org/kraevedenie/geografia-priroda/dostoprimechatelnosti.php
13
